第第頁語文紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思

語文紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思范文1

《紙船和風(fēng)箏》是一篇挺有意思的童話故事。文章以生動(dòng)的語言，向小伙伴講解并描述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好伙伴，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝愿、諒解和濃情，真正成了維系、進(jìn)展他們友情的橋梁和紐帶。反思這節(jié)課的成敗，勝利之處在以下幾點(diǎn)：

1.重視識(shí)字寫字教學(xué)，扎實(shí)地落實(shí)新課標(biāo)。

新課標(biāo)明確指出“識(shí)字教學(xué)應(yīng)著重教給同學(xué)識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象

直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！痹诮虒W(xué)中教者采納多種形式，有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)。如：借助拼音讀詞語——開火車讀生字——溝通識(shí)字方法——認(rèn)識(shí)多音字鞏固認(rèn)字——揭示〔提手旁字〕的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)理解字義——引導(dǎo)書寫，相互評(píng)價(jià)等，這些活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充斥了生動(dòng)活潑，扎實(shí)有效。

2.以讀為本，努力提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

讀是理解文字、體會(huì)情感的紐帶?！罢Z文教學(xué)要回來到讀上，全部的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上?！北竟?jié)課堂教學(xué)充分地表達(dá)了由讀通到讀出感情的訓(xùn)練過程，并把讀通課文與讀好長句子和重點(diǎn)部分有機(jī)結(jié)合起來，指導(dǎo)到位，重點(diǎn)突出。教學(xué)中抓住“樂壞了”“他們?cè)僖部床坏郊埓惋L(fēng)箏了……”等語句，抓住沖突，體驗(yàn)情境，讓同學(xué)運(yùn)用自讀、引讀、指名讀、加動(dòng)作讀等方法，充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。同時(shí)結(jié)合詳細(xì)的語境，體會(huì)了“飄與漂”的不同含義。

3.著重語文基本功訓(xùn)練，培育同學(xué)的語文技能

在教學(xué)中，我特別著重語言文字訓(xùn)練。課文中涌現(xiàn)了“漂、飄”，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。我抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語文訓(xùn)練，出示兩個(gè)句子后，讓同學(xué)自己發(fā)覺問題，借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里，引起同學(xué)對(duì)祖國文字的新奇和喜愛，進(jìn)行語文的熏陶。同時(shí)在教學(xué)的最末環(huán)節(jié)，通過設(shè)計(jì)讓同學(xué)說說“你想對(duì)小熊和松鼠說什么？”這個(gè)問題，對(duì)同學(xué)進(jìn)行口語訓(xùn)練，在培育同學(xué)口語交際技能的同時(shí)，也使同學(xué)對(duì)課文主要內(nèi)容得到鞏固。

4.互送祝愿，升華情感

在課即將結(jié)束的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，讓孩子們給自己的好伙伴寫祝愿，孩子們隨著音樂把祝愿的話和小伙伴們共享，每個(gè)孩子都品嘗到了得到祝愿的喜悅心情，獲得了美滿。他們樂于展示自己，他們更懂得關(guān)愛別人，他們的性格健康地進(jìn)展。在互送祝愿卡的時(shí)候，還有不少同學(xué)把祝愿送了我，我也很感動(dòng)于他們能把我當(dāng)成他們的好伙伴。

但課堂總是充斥了缺憾,有許多地方不太抱負(fù)：

1.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿?？赡艹鲇谙蛲瑢W(xué)們展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程，不影響完整的故事情境的考慮，我的教學(xué)安排過于飽滿，使得寫字環(huán)節(jié)沒能充分落實(shí)。也因此時(shí)間安排不合理，整個(gè)教學(xué)過程顯得前松后緊。

2.對(duì)于同學(xué)的回答，傾聽的不夠認(rèn)真，遺漏了一些精彩的課堂生成，如在識(shí)記“句”，同學(xué)說到“詞”時(shí)，沒有引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺識(shí)記的特點(diǎn)。

語文紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思范文2

《紙船和風(fēng)箏》是部編教材二班級(jí)上冊(cè)第八單元中的一篇課文,是一篇充斥溫情的童話故事，講的是松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏給彼此帶去問候和祝愿，他們由于一點(diǎn)小事吵了一架之后，又用紙船和風(fēng)箏修補(bǔ)“裂縫”，相互諒解的故事。他們用濃濃的真情在山頂和山腳間，架起了一座友情的長橋。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利，有感情地朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊的`友情。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友情帶來的歡樂，對(duì)如何交伙伴和維護(hù)友情有所感悟。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)有感情地朗讀課文，知道松鼠和小熊是怎樣維護(hù)友情的，感受友情帶來的歡樂，從中受到啟發(fā)。

二、磨課過程

首先特別感謝師傅的指導(dǎo),師傅夏娜老師犧牲了午休時(shí)間和我一起梳理教案,從導(dǎo)入、每一環(huán)節(jié)的過渡語、板書的設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo),特別詳細(xì)、細(xì)致,把在課堂中可能會(huì)發(fā)生的全部狀況都做了預(yù)設(shè),夏老師張口就來的教學(xué)設(shè)計(jì)使我贊嘆!在試講的過程中我們發(fā)覺了許多問題,課后我和師傅對(duì)板書和個(gè)別環(huán)節(jié)又進(jìn)行了第二次調(diào)整,師傅建議讓紙船和風(fēng)箏動(dòng)起來,援助同學(xué)理解,在夏老師的悉心指導(dǎo)下我完成了這節(jié)課的教學(xué)。

三、教學(xué)反思

1、以讀為本，努力提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。讀是理解文字，體會(huì)情感的紐帶。把讀貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。抓住了文中的幾句重點(diǎn)句：(1)小熊拿起紙船一看，樂壞了……(2)山頂上再也看不見漂浮的風(fēng)箏……(3)假如你情愿和好……引導(dǎo)同學(xué)揣摩人物的心理，引起同學(xué)情感上的共鳴，再通過讀強(qiáng)化同學(xué)的內(nèi)心體驗(yàn)，使同學(xué)讀出了意，讀出了形，讀出了情，讀出了味，把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體。

2、走進(jìn)孩子，確定成長

在動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)中，師生都是以同等生命體的身份涌現(xiàn)，自由地溝通著自己的感受與看法，相互理解，相互觀賞，共同推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)行，一起讓生命共同成長。時(shí)時(shí)對(duì)孩子由衷地評(píng)價(jià)，激發(fā)了同學(xué)的閱讀愛好。讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的歡樂。

不足之處：

1、朗讀過多導(dǎo)致課堂環(huán)節(jié)過于單一,一二班級(jí)的課堂還是應(yīng)當(dāng)著重孩子的字詞,有了字詞做鋪墊課堂才能顯得飽滿。在今后的課堂中要更加重視字詞的學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)時(shí)間沒