淺析雙減對(duì)國(guó)內(nèi)教育的影響目錄TOC\o"1-2"\h\u17129雙減對(duì)國(guó)內(nèi)教育的影響 15320關(guān)鍵詞：教育雙減；教育行業(yè)；意義 132458一、引言 112690二、“雙減”政策的影響 122461（一）“雙減”政策對(duì)國(guó)家的影響 114057（二）“雙減”政策對(duì)教育機(jī)構(gòu)的影響 215570（三）“雙減”政策對(duì)學(xué)校的影響 314205（四）“雙減”政策對(duì)家庭的影響 432313三、“雙減”政策下實(shí)施教育的運(yùn)作管理 412797總結(jié) 514905參考文獻(xiàn) 5摘要：近年來，義務(wù)教育階段學(xué)科教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)出火熱發(fā)展趨勢(shì)獲取了資本市場(chǎng)的大量關(guān)注許多市場(chǎng)資本紛紛投向這一領(lǐng)域，在推動(dòng)校外學(xué)科教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也極大地增加了義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，這與國(guó)家一貫強(qiáng)調(diào)的減負(fù)政策相違背，“減課后作業(yè)減校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”的雙減政策由此出臺(tái)。本文在“雙減”政策背景下，分析“雙減”政策對(duì)國(guó)家、教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、家庭等方面的影響，并運(yùn)用運(yùn)作管理相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，提出教育管理人員進(jìn)行運(yùn)作管理的措施。關(guān)鍵詞：教育雙減；教育行業(yè)；意義一、引言中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》中指出：要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持學(xué)生為本、回應(yīng)關(guān)切，依法治理、標(biāo)本兼治，政府主導(dǎo)、多方聯(lián)動(dòng)，統(tǒng)籌推進(jìn)、穩(wěn)步實(shí)施，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，堅(jiān)決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。二、“雙減”政策的影響（一）“雙減”政策對(duì)國(guó)家的影響首先，“雙減”政策對(duì)校外培訓(xùn)班作出了規(guī)范，并且在校內(nèi)也注重減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這樣為小學(xué)生們的發(fā)展?fàn)I造了一個(gè)同等的教育環(huán)境。在這種公平的教育環(huán)境下，真正出色、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子才能被選拔出來。這樣就避免了富人通過金錢來為孩子創(chuàng)造高學(xué)歷，而窮人因?yàn)闆]錢而被淘汰。在提供公平的學(xué)習(xí)環(huán)境之后，不論富人或者窮人都能以學(xué)習(xí)能力論高低，而不是以金錢。也能夠真正為國(guó)家輸入高質(zhì)量的人才。同時(shí)，“雙減”政策實(shí)現(xiàn)了教育公益。其次，“雙減”政策能一定程度上提高生育率。目前國(guó)家開放三胎，主要原因就是我國(guó)老齡化嚴(yán)重，生育率低。根據(jù)最新一次人口普查的結(jié)果，中國(guó)生育率已經(jīng)降到了1.18的低水平，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家和東亞鄰國(guó)。北京大學(xué)光華管理學(xué)院經(jīng)濟(jì)系研究教授梁建章認(rèn)為，如果不能改變這種趨勢(shì)，那么倒金字塔形狀的人口結(jié)構(gòu)，將會(huì)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)難以擺脫的沉重負(fù)擔(dān)，甚至形成一系列惡性循環(huán)的后果。“雙減”政策實(shí)行后，考慮群眾生育、養(yǎng)育、教育問題，減輕人民的生育焦慮，確實(shí)解決人民的后顧之憂。在教育內(nèi)卷現(xiàn)狀和教育成本降低后，社會(huì)大眾對(duì)生育幼兒的期待自然會(huì)有所回升。因此，雙減政策也是我國(guó)人口政策的配套措施。最后，“雙減”政策能一定程度上解決就業(yè)問題?！半p減”政策在大力促進(jìn)教育公平的同時(shí)，也在積極的發(fā)展職業(yè)教育，以適應(yīng)新時(shí)代下高速發(fā)展的人才需求。當(dāng)前，許多高校更注重學(xué)生的理論知識(shí)教育，但是忽略了學(xué)生的技能培養(yǎng)，使得許多大學(xué)生出了校門很難找到工作，就業(yè)壓力不斷增大，大學(xué)生就業(yè)難成為普遍問題?！半p減”政策在大力推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展后，更多的學(xué)生可以受到職業(yè)教育，進(jìn)一步促進(jìn)自身技能發(fā)展，提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，解決就業(yè)問題。同時(shí)，為我國(guó)輸出更多元化、技能型人才。（二）“雙減”政策對(duì)教育機(jī)構(gòu)的影響有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2016年，我國(guó)校外培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模超8000億元人民幣。在2020年年初，為阻斷新冠肺炎疫情傳播，教育培訓(xùn)行業(yè)的線上業(yè)務(wù)在“停課不停學(xué)”的號(hào)召下快速發(fā)展，隨著疫情防控常態(tài)化管理逐漸趨于穩(wěn)定，此前因時(shí)空限制而無法參加的課外補(bǔ)習(xí)通過線上方式得以實(shí)現(xiàn)，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?！兑庖姟芬笫紫雀鞯夭辉賹徟碌牧x務(wù)教育階段學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，從源頭上控制教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量；其次審查已有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，從機(jī)構(gòu)資質(zhì)、運(yùn)作模式、教材選用、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)人員等方面進(jìn)行全過程監(jiān)管；最后，“堅(jiān)決壓制學(xué)科類校外培訓(xùn)”，對(duì)不合法不合規(guī)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行查處，“解決過多過濫問題”。目前，全國(guó)各地對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理已取得顯著成效。雖然治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)取得了一定成效，但也需認(rèn)識(shí)在這個(gè)過程中產(chǎn)生的問題。一是行政執(zhí)法中出現(xiàn)的不合規(guī)執(zhí)法行為造成的不良社會(huì)影響，有地區(qū)將整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行動(dòng)納入其他治理范疇；二是一味壓減校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量，使在校內(nèi)“吃不飽”、“消化不了”的學(xué)生如何“吃飽”、“消化”成為難題；三是“上有政策下有對(duì)策”，校外培訓(xùn)“地上轉(zhuǎn)地下”，增加監(jiān)管難度。（三）“雙減”政策對(duì)學(xué)校的影響首先，“雙減”政策有助于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)被迫學(xué)習(xí)的情況減少，無休止的作業(yè)也不復(fù)存在以后，學(xué)生們就能靜下心來平靜的面對(duì)自己的學(xué)習(xí)科目。在放松的狀態(tài)下，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)本身的趣味，會(huì)發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)的快樂，從而學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，能更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。孩子們不僅學(xué)得高興，學(xué)習(xí)效率也大幅提升，老師也省去了很多不必要的時(shí)間，可以有更多的精力投入到教學(xué)中來，形成了良性循環(huán)。其次，“雙減”政策能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。對(duì)于目前這些正在成長(zhǎng)的孩子來說，太重的學(xué)習(xí)壓力像一座壓在他們身上的大山。最可怕的是心理上的負(fù)擔(dān)，害怕作業(yè)寫不完被老師和家長(zhǎng)批評(píng)，害怕每一次考試成績(jī)不好被責(zé)備，想做些其他有趣的事情卻因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)太重?zé)o法實(shí)現(xiàn)。也真是因?yàn)檫@些，現(xiàn)在孩子的心理問題越來越嚴(yán)重，那要如何緩解這種情況的發(fā)生成為了當(dāng)務(wù)之急。在實(shí)行“雙減”政策后，學(xué)生就不必再在無休止的作業(yè)和輔導(dǎo)班當(dāng)中沉浮，能夠好好休息好，好好生活。這樣也能夠降低負(fù)面情緒的產(chǎn)生，促進(jìn)心理狀況的改善。再次，“雙減”政策有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課外興趣。之前的學(xué)生現(xiàn)狀普遍都是學(xué)習(xí)壓力、負(fù)擔(dān)重，校內(nèi)學(xué)習(xí)完還有校外，學(xué)生的時(shí)間完完全全都花在學(xué)習(xí)上，根本沒有時(shí)間能夠去發(fā)展自己的興趣愛好，人人都是學(xué)習(xí)機(jī)器。就例如我國(guó)的國(guó)足，總是被群嘲，究其原因，很大一部分是沒有高質(zhì)量的球員輸出。優(yōu)秀的球員需要從小培養(yǎng)，但是許多家長(zhǎng)都是把孩子的重心放在學(xué)習(xí)上。在實(shí)行“雙減”政策之后，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有時(shí)間能夠去發(fā)展自己的興趣愛好，德智體美勞全面發(fā)展，輸出多元化人才。最后，“雙減”政策有助于改善教師的提質(zhì)增效。當(dāng)前，一些學(xué)校的教師都是高學(xué)歷，但是這些高學(xué)歷教師都比較年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)水平不高，并且由于課外輔導(dǎo)班的存在，許多老師并沒有真正注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，在教學(xué)中常常面臨提升不了教學(xué)質(zhì)量的問題，由此使得許多學(xué)生的水平參差不齊。在實(shí)行在實(shí)行“雙減”政策后，將教學(xué)集中在校內(nèi)課堂上，使老師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平上下功夫，對(duì)于課堂上扎實(shí)高效地學(xué)習(xí)、課后精準(zhǔn)的作業(yè)訓(xùn)練等方面進(jìn)行深入思考，使得教師能夠累積經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)提升教師專業(yè)能力提升，提高教育教學(xué)水平。（四）“雙減”政策對(duì)家庭的影響家長(zhǎng)“教育焦慮癥”是指對(duì)子女教育的過度焦慮，有研究者通過深度訪談的方式對(duì)18名中小學(xué)生家長(zhǎng)的教育焦慮情況進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)所有受訪者均有不同程度的教育焦慮，具體表現(xiàn)為高昂補(bǔ)課費(fèi)帶來的經(jīng)濟(jì)“力不從心”、接送孩子參加補(bǔ)習(xí)班導(dǎo)致的精力“力不從心”、個(gè)人育兒經(jīng)驗(yàn)不足或在“社會(huì)輿論導(dǎo)向裹挾”中花錢讓孩子補(bǔ)課的能力“力不從心”。雖然調(diào)研的樣本數(shù)量較少，但隨著時(shí)間的推移，在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“不讓孩子輸在起跑線上”、“您來，我們培養(yǎng)您孩子；您不來，我們培養(yǎng)您孩子的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”的招生渲染和“海淀媽媽”、“雞娃牛娃”成為教育孩子的“榜樣”和“標(biāo)桿后，家長(zhǎng)的教育焦慮只會(huì)越來越重?！半p減”政策執(zhí)行后，共青團(tuán)中央宣傳部和中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心開展了“全國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)生家長(zhǎng)‘雙減’政策態(tài)度”調(diào)查，共有511043名家長(zhǎng)參與。調(diào)查顯示，87.0%的受訪家長(zhǎng)在孩子教育問題上感到焦慮，72.7%的受訪家長(zhǎng)表示“雙減”政策實(shí)施之后教育焦慮有所緩解。在受訪家長(zhǎng)心中，教育焦慮的主因是自己無法輔導(dǎo)孩子，其他原因包括資本過度營(yíng)銷、擔(dān)心被同齡人“搶跑”從眾報(bào)班、中考導(dǎo)致的普職分流、區(qū)域教育資源匱乏，等等。在這些教育焦慮中，有些問題正在逐漸解決。三、“雙減”政策下實(shí)施教育的運(yùn)作管理首先教育人員需要明確傳達(dá)學(xué)校的教育質(zhì)量管理理念。這個(gè)層面的質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)應(yīng)該周期性進(jìn)行。明確其對(duì)教育質(zhì)量管理的理念、要求和對(duì)教育質(zhì)量管理現(xiàn)狀的關(guān)注與看法，以此提升各級(jí)教育管理人員的質(zhì)量意識(shí)。其次，教育管理人員要明確自身的管理職責(zé)，通過“雙減”政策的實(shí)施，提升教育質(zhì)量管理的效率。再次，建立監(jiān)督機(jī)制主要是對(duì)各類教育活動(dòng)的開展情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督，確保各類改進(jìn)活動(dòng)按照既定的計(jì)劃和程序推進(jìn)工作。最后，堅(jiān)持以提升教育質(zhì)量為導(dǎo)向，以開展管理小組活動(dòng)的形式，選擇業(yè)務(wù)水平突出、能力強(qiáng)的員組建教育小組，進(jìn)行質(zhì)量改進(jìn)。管理人員各自領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)具體改進(jìn)項(xiàng)目，確定活動(dòng)的課題，讓員工參與到實(shí)際的改進(jìn)活動(dòng)中?？偨Y(jié)“雙減”政策的落實(shí)，減輕了學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的作業(yè)負(fù)擔(dān)和課外補(bǔ)習(xí)帶來的壓力，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有很大積極性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義。但“雙減”工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，要想將“雙減”政策落實(shí)并發(fā)揮作用需要各方要進(jìn)一步加大力度，教師要加強(qiáng)自身建設(shè)，學(xué)校要加強(qiáng)家校合作，政府要加大宣傳力度，推動(dòng)社會(huì)樹立正確的教育觀，才能真正發(fā)揮政策作用。參考文獻(xiàn)[1]馬香蓮,張琪琪.“雙減”政策執(zhí)行的制約因素與破解路徑[J].教育評(píng)論,2022(2):7.[2]徐立