第第頁(yè)教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

第一條:

依據(jù)化工材料學(xué)院的安排，臨汾七中課題組自**年起對(duì)我校**級(jí)教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)研?，F(xiàn)將有關(guān)狀況報(bào)告如下:

一、基本狀況

一行人實(shí)際到實(shí)習(xí)學(xué)?！R汾七中調(diào)研**級(jí)教育實(shí)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)實(shí)習(xí)生講課、與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師座談、征求實(shí)習(xí)生看法等方式了解教育實(shí)習(xí)的基本狀況。

1.在七中實(shí)習(xí)的有16個(gè)**同學(xué)。

2.期間聽(tīng)了幾位正在化工材料學(xué)院一班級(jí)實(shí)習(xí)的同學(xué)的講座，寫(xiě)了16份教學(xué)實(shí)習(xí)問(wèn)卷。大部分實(shí)習(xí)成果都很優(yōu)秀，很好?；痉从沉藢?shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。

臨汾七中校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次實(shí)習(xí)高度重視，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)接待安排，保證了此次實(shí)習(xí)的順當(dāng)進(jìn)行。

二、導(dǎo)師對(duì)實(shí)習(xí)生的看法和建議

1.七中的指導(dǎo)老師普遍認(rèn)為**實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量大多比之前的好。主要表現(xiàn)在:虛心學(xué)習(xí)，努力工作，遵守紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己，能夠根據(jù)導(dǎo)師的要求做好各項(xiàng)工作。

2.大多數(shù)同學(xué)熱忱積極地參加教學(xué)工作，仔細(xì)編寫(xiě)教案，仔細(xì)備課，仔細(xì)批改作業(yè)，上課立場(chǎng)仔細(xì)，知識(shí)面廣。個(gè)人實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中同學(xué)的歡迎。實(shí)習(xí)生也積極參加所在教研室的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)老老師的教學(xué)閱歷和心得。

3.師范高校實(shí)習(xí)生一般生活簡(jiǎn)樸，虛心謹(jǐn)慎，講課有尊嚴(yán)，可以深入班級(jí)，與中同學(xué)打成一片，既提高了自己的社會(huì)工作技能，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自學(xué)、批改作業(yè)、監(jiān)考之類(lèi)的教具，都是爭(zhēng)先恐后的去做。校領(lǐng)導(dǎo)普遍滿(mǎn)足。

4.有導(dǎo)師反映實(shí)習(xí)時(shí)間太短，要增加實(shí)習(xí)時(shí)間。假如實(shí)習(xí)時(shí)間太短，許多知識(shí)掌控不了，效果會(huì)很差。他們建議實(shí)習(xí)分為兩部分:第一部分是實(shí)習(xí)，讓實(shí)習(xí)生多聽(tīng)多看；第二階段實(shí)踐，讓同學(xué)更多地參加教學(xué)。這樣自然會(huì)有更好的效果。老師們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)培育更多的一專(zhuān)多能的老師來(lái)滿(mǎn)意中同學(xué)的需要。.

5.少數(shù)實(shí)習(xí)生一般話(huà)不過(guò)關(guān)，地方方言太重，有的板書(shū)不規(guī)范，字跡太潦草，說(shuō)明三字一句的訓(xùn)練要抓緊。

三、實(shí)習(xí)生自身狀況

實(shí)習(xí)生們談了前一段時(shí)間的收獲和體會(huì)，也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)踐的看法和建議。

1.學(xué)校很關(guān)懷實(shí)習(xí)生，指派專(zhuān)職老師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任實(shí)習(xí)，要求很?chē)?yán)格。授課老師如講課、教案等都嚴(yán)格把關(guān)，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)了高度的責(zé)任感。同學(xué)們深受感動(dòng)，紛紛學(xué)習(xí)老老師的治學(xué)之道。

2.經(jīng)過(guò)導(dǎo)師的艱苦訓(xùn)練和悉心指導(dǎo)，大部分同學(xué)克服了最初的害怕，積極承受起輔導(dǎo)或講課的任務(wù)，勇猛地邁出了第一步。感覺(jué)很有收獲，初步嘗到了甜頭，為以后的就業(yè)和適應(yīng)將來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步的基礎(chǔ)。

3.實(shí)習(xí)生反映:高校學(xué)的知識(shí)，包括教學(xué)方法，和中學(xué)的實(shí)際狀況脫節(jié)。教學(xué)內(nèi)容無(wú)法連接，教學(xué)方法也不盡相同。所以一開(kāi)始覺(jué)得很辛苦，不了解現(xiàn)在中同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，包括他們的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法，增加了實(shí)習(xí)的難度。建議今后我校加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際狀況的討論(包括教材的選擇、教學(xué)方法的選擇、中同學(xué)精神狀態(tài)和心理狀態(tài)的調(diào)查等)。)，從而有的放矢，對(duì)癥下藥。只有這樣才能取得好的效果。

4.有同學(xué)反映，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少，由于學(xué)校對(duì)他們不放心，不敢給他們講課的任務(wù)，最末一周只講課兩三次，沒(méi)有更多展示才華的機(jī)會(huì)。

5.少數(shù)實(shí)習(xí)生反映，計(jì)算機(jī)、化學(xué)等有用知識(shí)不足。在高校太少，動(dòng)手技能差，滿(mǎn)意不了中學(xué)對(duì)全能人才的需求。我盼望我能學(xué)到更多這方面的知識(shí)，以滿(mǎn)意客觀需要。

第二部分:

一.調(diào)查

20**年8月28日至9月30日，我很榮幸有機(jī)會(huì)在鎮(zhèn)江南門(mén)學(xué)校實(shí)習(xí)一個(gè)多月。我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)包括兩個(gè)方面:一是作為語(yǔ)文老師的教育實(shí)習(xí)，二是作為班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我工作積極仔細(xì)，虛心請(qǐng)教辦公室有閱歷的老師，取得了不錯(cuò)的成果。同時(shí)，我也趁著這一個(gè)多月的時(shí)間做了一個(gè)調(diào)查。本次調(diào)查是針對(duì)當(dāng)今時(shí)代的漢語(yǔ)教學(xué)狀況進(jìn)行的。教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告。通過(guò)調(diào)查討論，初步了解了語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，為深化教學(xué)改革，探究實(shí)施素養(yǎng)教育的新路子提供了客觀依據(jù)。

二。調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

(1)詳細(xì)目標(biāo)

1.從語(yǔ)文老師自身和教學(xué)兩個(gè)方面探究學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。

2.從同學(xué)的角度探究學(xué)校語(yǔ)文的進(jìn)展現(xiàn)狀。

3.從同學(xué)心理角度探討語(yǔ)文教學(xué)該何去何從。

(二)調(diào)查方法:抽樣調(diào)查:以我實(shí)習(xí)的高三語(yǔ)文老師為主要調(diào)查對(duì)象，分別是我的導(dǎo)師王艷、班級(jí)主任張俊梅、高二班主任黃麗萍和兩位新老師費(fèi)仲和孫勤。

三。調(diào)查結(jié)果

1.從語(yǔ)文老師自身和教學(xué)兩個(gè)方面探究學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從學(xué)校語(yǔ)文老師自身方面談?wù)務(wù)Z文教學(xué)的狀況。教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告。相處了一個(gè)多月，發(fā)覺(jué)初三語(yǔ)文老師的文化水平是大專(zhuān)。依據(jù)教育處的信息，這所學(xué)校的大部分老師都有大專(zhuān)文憑，只有少數(shù)老師有本科文憑。這證明學(xué)校語(yǔ)文老師普遍文憑不高。另外，有些人的一般話(huà)也不是很標(biāo)準(zhǔn)。這些狀況相當(dāng)令人擔(dān)憂(yōu)。其次，從當(dāng)今學(xué)校語(yǔ)文老師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法上，初三語(yǔ)文老師基本采納問(wèn)答法和講座法，少數(shù)有閱歷的老老師會(huì)采納自學(xué)輔導(dǎo)法和情境教學(xué)法，以達(dá)到更好的效果。關(guān)于教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，調(diào)查顯示，當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)中，大多數(shù)老師運(yùn)用的教學(xué)方法比較原始:老師講給同學(xué)聽(tīng)，很少運(yùn)用多媒體、掃描儀等先進(jìn)手段。造成這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的緣由就是采納這種教學(xué)方式所達(dá)到的效果并不抱負(fù)，師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)減削了。以多媒體教學(xué)為例，大多數(shù)同學(xué)的眼睛被課堂上的大屏幕所吸引，很少有同學(xué)再看書(shū)了。同學(xué)愛(ài)看一些圖片，他們記得很清晰，卻忽視了旁邊的文字。這種教學(xué)方式也讓老師偷懶。大多數(shù)老師在多媒體課上很少在黑板上寫(xiě)字。有的老師一節(jié)課下來(lái)根本不在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，同學(xué)也不做筆記。他們認(rèn)為學(xué)校的主要任務(wù)是閱讀和寫(xiě)作，多媒體和其他先進(jìn)設(shè)備的運(yùn)用無(wú)形中降低了寫(xiě)作的重要性。但是許多同學(xué)自覺(jué)性不高，基本上老師寫(xiě)他們也寫(xiě)，老師不動(dòng)他們也不動(dòng)。為了提高學(xué)習(xí)效率，他們只能拋棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)而運(yùn)用老方法。事實(shí)也證明，采納老方法是正確的，符合教學(xué)的實(shí)際狀況。

2.從同學(xué)的角度探討當(dāng)前學(xué)校語(yǔ)文的進(jìn)展。我的實(shí)習(xí)班級(jí)是初三，同學(xué)都在十歲左右。這個(gè)年齡的同學(xué)不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀測(cè)，我發(fā)覺(jué)不僅男生好動(dòng)，女生也不簡(jiǎn)單靜下來(lái)。上課心不在焉，搞小動(dòng)作的同學(xué)比比皆是，初三是一個(gè)非常的時(shí)間段。從這個(gè)班級(jí)開(kāi)始，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科才真正能發(fā)揮作用。從這里開(kāi)始，他們?cè)谡Z(yǔ)文課上的任務(wù)不僅僅是識(shí)字，更重要的是要開(kāi)始學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語(yǔ)言。假如他們上課不用心，根本掌控不了語(yǔ)文的知識(shí)，這是很令人懊喪的。因此，在課堂上，吸引同學(xué)的留意力，維護(hù)課堂秩序，成了每個(gè)初三語(yǔ)文老師的重頭戲。他們想盡方法用豐富的聲音和跌宕起伏的節(jié)奏吸引同學(xué)的留意力，用眼神在教室的各個(gè)角落徘徊和適當(dāng)?shù)膽吞巵?lái)維持課堂秩序。每一個(gè)學(xué)校語(yǔ)文老師都在盡一切努力讓每一個(gè)同學(xué)愛(ài)上語(yǔ)文。他們盡力引導(dǎo)同學(xué)留意漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。

實(shí)習(xí)期間，我?guī)ьI(lǐng)實(shí)習(xí)班的同學(xué)去了三次多媒體教室。通過(guò)這些課，我發(fā)覺(jué)學(xué)校生更喜愛(ài)現(xiàn)代化的教學(xué)方法，并且對(duì)它們特別感愛(ài)好。但是，他們的自律意識(shí)很差。到了一個(gè)新地方，他們東張西望，竊竊私語(yǔ)，很難維持課堂紀(jì)律。另外由于學(xué)校資源的問(wèn)題，多媒體教室也是理科試驗(yàn)室，有大量的試驗(yàn)設(shè)備，同學(xué)太新奇了。盡管老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，還是會(huì)有同學(xué)拿著摸。正由于如此，這所學(xué)校的中國(guó)老師不情愿帶同學(xué)運(yùn)用先進(jìn)的設(shè)備。

學(xué)校生年齡小，知識(shí)面窄。在他們的課堂上，考慮到他們的接受技能，他們不可能把語(yǔ)文老師知道的關(guān)于課文的東西都塞給他們。假如語(yǔ)文老師不關(guān)懷這些事情，可能會(huì)讓同學(xué)對(duì)語(yǔ)文課失去愛(ài)好，甚至厭煩。實(shí)習(xí)的時(shí)候，我教的第一篇課文是這篇課文里有一句話(huà):每一片葉子都做著同樣的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁，奉獻(xiàn)給大樹(shù)。在這里，我們需要擴(kuò)大光合作用對(duì)它們的意義，但不能太深入。否那么不僅語(yǔ)文課不像語(yǔ)文課，同學(xué)也聽(tīng)不懂。于是，我用自己的語(yǔ)言講解并描述了基本過(guò)程，只要求他們明白，葉子做的功就是光合作用。

學(xué)習(xí)壓力方面，我在一所學(xué)校實(shí)習(xí)。全部被調(diào)查的對(duì)象都是學(xué)校生。教育局明文規(guī)定，他們?cè)谛W(xué)習(xí)時(shí)間不得超過(guò)六小時(shí)，作業(yè)不得超過(guò)一小時(shí)。由于作業(yè)總時(shí)間不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)，安排給語(yǔ)文的時(shí)間就更少了，所以我覺(jué)得他們的負(fù)擔(dān)還是很輕的。但我不是他們，我不能替他們說(shuō)話(huà)，所以我做了特別的理解。依據(jù)我在同學(xué)中的深入了解，大部分同學(xué)對(duì)作業(yè)量比較滿(mǎn)足，能夠?qū)崟r(shí)完成。只有少數(shù)同學(xué)由于各種緣由遲交作業(yè)或者不做作業(yè)。然而，他們普遍認(rèn)為學(xué)校的作業(yè)太多，導(dǎo)致他們沒(méi)有時(shí)間玩耍。我了解到，硬筆練習(xí)本是他們課后要完成的。大多數(shù)時(shí)候，他們要完成大練習(xí)本的修改和補(bǔ)充練習(xí)，有時(shí)還要在學(xué)校完成作文的手稿或抄寫(xiě)。針對(duì)這種狀況，我特意問(wèn)了幾個(gè)老師。老師們告知我，他們并不是真的想這么做，但也無(wú)能為力。一是由于教育局給作業(yè)的時(shí)間太少，許多既定任務(wù)無(wú)法完成；二是同學(xué)作業(yè)問(wèn)題多，只能利用課后時(shí)間修改返工。第三，同學(xué)的升學(xué)要靠自己的成果。放松作業(yè)可能會(huì)導(dǎo)致特別嚴(yán)峻的后果，這是同學(xué)家長(zhǎng)無(wú)法理解的。這是前幾屆會(huì)議的教訓(xùn)。

3.從同學(xué)心理角度探討語(yǔ)文教學(xué)該何去何從。

學(xué)校生認(rèn)知進(jìn)展的一般特點(diǎn):學(xué)校生的知覺(jué)得到了逐步的提高，方位知覺(jué)、空知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)在教育的影響下不斷得到進(jìn)展，從而能夠更加細(xì)致有序地觀測(cè)事物。學(xué)校生的記憶技能也進(jìn)展很快，從機(jī)械記憶到意義記憶，從記憶詳細(xì)形象到抽象記憶單詞，從不運(yùn)用記憶策略到積極運(yùn)用策略援助記憶。學(xué)校生的語(yǔ)言也有了很大的進(jìn)展，能夠嫻熟地掌控和運(yùn)用口語(yǔ)。在教育的影響下，他們漸漸掌控書(shū)面語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫(xiě)、讀、寫(xiě)。學(xué)校生思維的基本特征是從詳細(xì)的形象思維向抽象的規(guī)律思維過(guò)渡。學(xué)校兒童的形象思維成分較多，而高班級(jí)兒童的抽象思維成分較多。

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)要把握同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展，找出適合這個(gè)階段同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。關(guān)注同學(xué)思維的進(jìn)展，引導(dǎo)同學(xué)從具象思維過(guò)渡到抽象規(guī)律思維。關(guān)注同學(xué)語(yǔ)言的進(jìn)展，實(shí)時(shí)予以引導(dǎo)，讓他們得到更好的進(jìn)展。適時(shí)把握同學(xué)記憶技能的進(jìn)展，讓他們多記憶，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

學(xué)校生社會(huì)性進(jìn)展的一般特點(diǎn):入學(xué)后，社會(huì)關(guān)系發(fā)生了重要改變，與老師、同學(xué)相處的時(shí)間越來(lái)越多。在與老師、同學(xué)的相處中，漸漸學(xué)會(huì)一些與人相處、與人合作、與人競(jìng)爭(zhēng)的基本技能。師生關(guān)系和同伴關(guān)系對(duì)他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響。這種關(guān)系的好壞不僅影響他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，對(duì)班級(jí)和學(xué)校的歸屬感，還影響同學(xué)心情和感情的進(jìn)展。學(xué)校階段也是個(gè)體自我概念漸漸形成的重要時(shí)期。他們的學(xué)業(yè)成敗、社交技能的掌控、來(lái)自老師和同齡人的社會(huì)支持對(duì)他們的自信或自卑都有很大的影響。

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)要著重同學(xué)人格的塑造，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的思想認(rèn)識(shí)。關(guān)注同學(xué)在人際交往中的表現(xiàn)，實(shí)時(shí)予以引導(dǎo)，鼓舞他們?nèi)谌爰w，關(guān)懷他人。

學(xué)校生的道德認(rèn)知技能漸