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神木職教中心王金偉

書是人類進步的階梯。英國哲學(xué)家弗蘭西斯·培根有這樣一句名言：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長大。”可見，課外閱讀對于人的影響、對人心靈的塑造是如此的深刻。高中語文新課標指出：“通過閱讀和欣賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)?！币虼耍龑?dǎo)學(xué)生沉潛于生生不息的文化長河中，讓其思索玩味，感悟探究，從而豐厚文化底蘊，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，促成學(xué)生完整性人格的建構(gòu)，才能達成語文教育所追求的“立人”目標。因此，我們要樹立大語文的教學(xué)觀，舉辦形式多樣的課外活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而“得法于課內(nèi)，收益于課外”。如何多渠道地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生置身于一個寬松、自主、愉悅的大閱讀環(huán)境中，有目的地學(xué)習(xí)、汲取，從而不斷提高閱讀能力，提高整體語文素養(yǎng)，已成為廣大教師不斷探索和追求的一個教學(xué)目標。在近幾年的工作中筆者是這樣做的：

一、制訂計劃，明確方向。

蘇霍姆林斯基說過。“把每個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)其對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈?！钡拇_，當(dāng)讀書成為一種需要、一種樂趣的同時，他們所感悟的是人生的真善美，知識的深奧美，以及祖國文化的博大精深，更是個性發(fā)展、放飛理想的不竭動力。辦一個真正讀書的班級，讓每一個學(xué)生都做一個真正的“讀者”。

是我夢寐以求的教育理想。為了更好的指導(dǎo)學(xué)生有計劃地多讀書、讀好書，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，首先要制訂周詳而切實的計劃。所以，每個新學(xué)期伊始，我就根據(jù)本冊語文教材的“目錄”，確定配合講讀教學(xué)的課外閱讀的大致內(nèi)容，再結(jié)合本班的實際情況，制訂好本學(xué)期學(xué)生課外閱讀的計劃。它包括閱讀的內(nèi)容、目標、要求、統(tǒng)計評比等。這樣，就可以有步驟、有計劃地適時指導(dǎo)相關(guān)的課外閱讀。同時，還要加強這方面的組織管理，包括學(xué)生閱讀量的統(tǒng)計、閱讀筆記的抽閱或展覽評比，以及以讀促寫的作文競賽等等。這才能保證學(xué)生課文閱讀的有效進行。

二、讓班級飄逸書香

1、書香教室巧布置。

開學(xué)初班級都要進行美化教室，利用這個機會，我到圖書館轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，買了一些關(guān)于讀書的名人名言張貼在班級的墻上；又發(fā)動學(xué)生回家找關(guān)于讀書的名人名言，然后讀一讀，寫一寫，選擇其中的一條作為自己讀書的座右銘，如：“最是書香能致遠，讀書之樂自無窮；“讀萬卷書，行萬里”；“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”；“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！保弧皶侨祟愡M步的階梯”、“熱愛書吧——這是知識的源泉。”、“讀書就像饑餓的人撲在面包上?！钡龋ㄟ^巧布班級環(huán)境，學(xué)生受到了感染，受到了熏陶，就會愛上讀書的。

2、建立班級圖書角。引導(dǎo)學(xué)生將家中的優(yōu)秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，專門配備1－2名學(xué)生作為班級圖書管理員，負責(zé)

班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。并定期向?qū)W校圖書室借書。鼓勵學(xué)生節(jié)省零花錢，用來購置優(yōu)秀書籍。

3、開設(shè)讀書論壇。利用班會課、學(xué)校的讀書活動日，開設(shè)讀書論壇，鼓勵學(xué)生暢談自己的讀書心得，交流閱讀的收獲。；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)起一場“閱讀與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系”的大討論，使學(xué)生在坦誠的對話中，走進彼此的精神世界，在閱讀的話題中找到共鳴。這樣學(xué)生的閱讀積極性進一步得到了提高，班級的氛圍愈加和諧。

4、努力挖掘讀書時間

要切實把學(xué)生的讀書活動落到實處，必須在每天的時間表里為學(xué)生的閱讀安排時間，并把閱讀課安排在課表里。我的具體做法是：①每兩周從語文課里抽出一節(jié)安排為閱讀指導(dǎo)課，由教師對學(xué)生進行一些必要的閱讀方法指導(dǎo)，或解決學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑難，或向?qū)W生推薦閱讀材料，或師生交流讀書心得等；

②每天早晨學(xué)生早到半小時為學(xué)生自主閱讀時間，由學(xué)生自主選擇課外讀物。

③根據(jù)班級實際情況布置睡前半小時閱讀。

④充分利用節(jié)假日，布置讀書任務(wù)，讀物可以自主選擇。讀完一本好書，可以自制好書推薦卡，也可以寫讀后感，收假后，班內(nèi)進行交流、評比。然后選舉出“書香學(xué)生”在班內(nèi)開學(xué)時進行獎勵，以此來鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書。

三、授之以漁

1、推薦好書。語文課外閱讀的指導(dǎo)，首先要給廣大學(xué)生確定積極向上、健康豐富的內(nèi)容?？筛鶕?jù)新課標必修教材中的名著導(dǎo)讀給學(xué)生推薦好書；利用學(xué)?，F(xiàn)有的圖書量，親自為學(xué)生挑選課外書籍。有中外名著、名人傳記、暢銷小說（韓寒、郭敬明的小說）、散文（余秋雨、郁達夫）等。

2、布置任務(wù)。閱讀既是一個了解世界和思考世界的過程，又是一個人心靈自我觀照過程，即通過閱讀來反芻自我、提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣，這對一個人的精神成長至關(guān)重要。我們很難想象，一個從來不讀書的人是一個修養(yǎng)良好、內(nèi)心豐富的人。所以我在要求每個學(xué)生一學(xué)期最少閱讀一部課外書的同時也要求學(xué)生隨時寫下心得體會：或是人物評價、思想領(lǐng)悟，或是語言分析、人生感悟等，內(nèi)容不限，字數(shù)不限。要學(xué)會尊重、理解作品所體現(xiàn)的不同時代、不同民族、不同流派風(fēng)格的文化，要對作品所表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向，做出恰當(dāng)?shù)脑u價。

3、正確指導(dǎo)。由于許多名著，尤其是外國名著，內(nèi)涵豐富，其寫作背景或事件的發(fā)生有著深厚的歷史背景，要想理解其深刻的主題，在缺乏指導(dǎo)的情況下，對于中學(xué)生來講，難度較大，在一定程度上影響了閱讀興趣；退一步講，即使勉強閱讀，也只能淺嘗輒止，僅僅停留在作品表面的遣詞造句上，難以從更深的層次上把握其思想和藝術(shù)價值。為此我們做了一些嘗試：

首先，教會學(xué)生“會讀”。中學(xué)生愛讀書的人越來越多，但真正會閱讀的人并不多。杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界是許多

學(xué)生不懈追求和無比向往的，但許多人只會翻書而不能“破”書。因為，課外閱讀有其自身的特點——重在求量，目標多為一般性地了解，就象蜜蜂釀蜜一樣，行萬里路，采萬朵花。所以，學(xué)生要學(xué)會讀，要運用默讀、略讀和速讀的方法。這樣才能徜徉于浩如煙海的書中，擷取朵朵浪花；才能跋涉在無限風(fēng)光的書山上，探尋條條路徑。當(dāng)然，有時候也需誦讀、精讀和略讀，也需聚精會神、一絲不茍地讀幾遍，甚至幾十遍，才能獲得“書讀百遍，其義自見”的效果。

其次，教育學(xué)生“善思”。愛因斯坦說?！皩W(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。”看來，思考是科學(xué)的核心，思考的過程就是對所學(xué)知識吸收、消化、升華的過程。因此，我注意了培養(yǎng)學(xué)生善思的閱讀習(xí)慣。一是有選擇有目的地去閱讀，二是去粗取精、去偽存真地鑒別，三是歷史的唯物的辨證的篩選。這樣就不致于“學(xué)而不思則罔”。

再次，教會生“勤記”。一方面是勤記錄，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。閱讀筆記的內(nèi)容和形式可以多樣化。學(xué)生可以對所讀的篇章圈點批注、提要鉤玄，可以摘抄名言佳句，可以寫出讀后感受、書評等。以此來積累自己素材的寶庫，構(gòu)筑自己知識的殿堂。另一方面要勤識記，對所摘要的知識經(jīng)常感知、理解，以期積累運用。

最后，“教會學(xué)生善用”。課外閱讀使學(xué)生開拓了視野，鞏固了知識，陶冶了思想，重要的是為學(xué)生提供了寫作的范例。一篇文質(zhì)兼美的閱讀材料是學(xué)習(xí)寫作等運用語言練習(xí)的范型，對寫作和其它語言運用活動具有很好的指導(dǎo)和啟發(fā)作用。因此，就鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生善于把

閱讀中所汲取的思想、文化、知識和寫作方法，自覺地運用到寫作和說話中去，將閱讀、作文和發(fā)現(xiàn)美結(jié)合起來，達到共贏。

四、師生共讀形成傳統(tǒng)。

我校每年都要舉行教師讀書沙龍活動。號召教師與教育名著對話，與教育名師對話，與課堂教學(xué)對話。勤讀書，愛讀書，讀好書，用書蕩滌心靈，用書豐富人生，讓書成為人的寶貴財富，讓書成為自己的最知心朋友。在此基礎(chǔ)上，首先是當(dāng)好學(xué)生的“陪讀員”。當(dāng)“陪讀員”的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀方法，端正讀書目的；其次是當(dāng)好學(xué)生課外閱讀的“導(dǎo)航員”。讓學(xué)生“能進能出”，不僅把學(xué)生帶進課外圖書浩瀚海洋中，而且不至于沉迷于課外書中，而影響正常學(xué)習(xí)，因此，必須解決讀什么書的問題。

五、多元化評價，為課外閱讀保鮮。

閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的核心部分。不僅學(xué)生的閱讀能力必須通過閱讀教學(xué)來培養(yǎng)，而且學(xué)生的寫作能力也有賴于閱讀教學(xué)來奠定基礎(chǔ)。而有效的評價，能為學(xué)生閱讀能力的形成起到保駕護航的作用。課外閱讀評價是促進學(xué)生課外閱讀能力的保障。經(jīng)過幾年的實踐與研究，我摸索出了行之有效的多元化評價方法，