【摘

要】小學(xué)生活潑活躍、熱愛(ài)活動(dòng)，將游戲應(yīng)用于體育教學(xué)，非常適合他們的心理需求，有助于提升體育教學(xué)的有效性。在游戲?qū)嵺`教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，課堂氣氛活躍。自新課程改革以來(lái)，游戲教學(xué)方法深受師生的青睞，在體育教學(xué)中經(jīng)常使用體育游戲具有良好的學(xué)習(xí)效果?！娟P(guān)鍵詞】體育游戲；小學(xué)體育；興趣體育比賽在幫助學(xué)生建立健康的身體方面起著重要作用，一方面，體育游戲可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)還可以發(fā)展學(xué)生的智力。這是一種互動(dòng)形式的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要影響。小學(xué)體育游戲教學(xué)來(lái)源于以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)、以游戲?yàn)閭鬟f方式，激發(fā)學(xué)生在體育鍛煉中的積極性，在很大程度上可以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，以游戲的方式可以快速地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生成為課堂的主體，“接管”體育課堂，從而有效地提高體育鍛煉效率。同時(shí)在游戲中，學(xué)生也可以更容易接受教師傳遞的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的全面成長(zhǎng)。教師在課堂教學(xué)中，要多讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，通過(guò)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在體育鍛煉中感受到樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。一、發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育游戲的編排在以往體育游戲教學(xué)中，普遍都是教師直接在教學(xué)中融入游戲內(nèi)容，進(jìn)而開(kāi)展體育游戲教學(xué)。而新課程改革一貫主張把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，能夠發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。因此，在體育課上，教師要讓學(xué)生參與游戲的構(gòu)成和設(shè)計(jì)，學(xué)生可以按照自己的意愿練習(xí)，在同一場(chǎng)比賽中創(chuàng)造多種取勝方式，改變同一場(chǎng)比賽中的多種條件和規(guī)則，用同一設(shè)備創(chuàng)造多種比賽和訓(xùn)練方法，在體力、智力上競(jìng)爭(zhēng)，在精神上與技能競(jìng)爭(zhēng)。在自己設(shè)計(jì)的游戲中，以自己的想法為出發(fā)點(diǎn)，使游戲更生動(dòng)有趣，并且可以結(jié)合學(xué)生的想法不斷調(diào)整，從而使游戲和學(xué)生之間能夠更加貼近和提高游戲?qū)W(xué)生的吸引力。而且學(xué)生對(duì)游戲的編排也是多樣化的，在開(kāi)展游戲時(shí)，學(xué)生可以每次都體驗(yàn)到不同的感受，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，以及調(diào)動(dòng)了下一次體育鍛煉的積極性。例如，在體育鍛煉開(kāi)場(chǎng)熱身時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“老鷹抓小雞”的游戲。學(xué)生認(rèn)為“老鷹抓雞”游戲中雞太多了，雞容易跌倒，老鷹很容易抓到小雞。因此，學(xué)生對(duì)此進(jìn)行創(chuàng)新：在地上畫(huà)一個(gè)圓作為鷹的家，一小組學(xué)生扮演老鷹的角色，手里拿著呼拉圈準(zhǔn)備抓小雞，其他同學(xué)分散在操場(chǎng)上扮演雞，兩個(gè)學(xué)生扮演雞媽媽和雞爸爸，負(fù)責(zé)雞的警戒和救援。老鷹抓小雞的方法只有通過(guò)自己手中的呼啦圈套中小雞才行，而母雞就要用自己的身體擋住呼啦圈。第二種玩法是把全班分成幾組，每組有一只鷹，小雞四五只，其他同學(xué)當(dāng)母雞，母雞把手縮成一圈，小雞留在圈里。游戲開(kāi)始老鷹站在圓圈外，可以進(jìn)入圓圈抓住小雞，但不能拉開(kāi)母雞的手。而小雞則可以出圈，但不能走出圓圈2米之外。雞必須握住手，鷹只能在里面鉆洞，母雞需要通過(guò)自己的身體挨在一起，防止老鷹進(jìn)圈，由于老鷹不止一只，因此更需要母雞之間的配合。而在老鷹抓到小雞之后，兩個(gè)人的角色發(fā)生互換，游戲繼續(xù)進(jìn)行。二、運(yùn)用游戲開(kāi)展基礎(chǔ)訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中，針對(duì)一些體育技能，單獨(dú)引入課堂教學(xué)是很難取得成果的。每種教學(xué)游戲都必須根據(jù)教學(xué)和教材的需要設(shè)計(jì)，巧妙地結(jié)合一些無(wú)聊的運(yùn)動(dòng)和學(xué)生喜愛(ài)的游戲，充分體現(xiàn)體育教學(xué)的特點(diǎn)。教師如果把體育技能培養(yǎng)的困難與重點(diǎn)體育游戲的設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，就能激發(fā)學(xué)生的感官，有效地克服教學(xué)中的困難和優(yōu)先事項(xiàng)，最后讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)體育技能，達(dá)到體育技能培養(yǎng)的目的。教學(xué)的目的是“教”，手段是“玩”。游戲設(shè)計(jì)必須樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，滿足學(xué)生的心理需求。因此，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要注意不斷地為學(xué)生引入新的感情。課堂教學(xué)中游戲過(guò)程越新穎，學(xué)生參與游戲的積極性越高。運(yùn)動(dòng)耐力賽是一項(xiàng)長(zhǎng)時(shí)間的跑步活動(dòng)。因?yàn)榈挚故强?、累的，學(xué)生在體育課上常常害怕，給教師的教學(xué)帶來(lái)很大不便。所以在耐力賽的實(shí)踐中，學(xué)生可以通過(guò)游戲進(jìn)行訓(xùn)練。例如，當(dāng)教師教學(xué)生跑步時(shí)，困難和目標(biāo)是跑步時(shí)要確保手臂彎曲的角度以及前后手臂的擺動(dòng)有所提高。講解基本要求后，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，即要求兩名學(xué)生為一個(gè)組，每個(gè)組同時(shí)進(jìn)行游戲。兩名學(xué)生分別站在a點(diǎn)和b點(diǎn)，在聽(tīng)到教師的命令后，學(xué)生從a點(diǎn)迅速跑到b點(diǎn)，當(dāng)他們到達(dá)b點(diǎn)時(shí)，他們與b點(diǎn)的學(xué)生握手，b點(diǎn)的學(xué)生迅速跑到a點(diǎn)，來(lái)回5次。教師可以引導(dǎo)技術(shù)在這種體育比賽中，學(xué)生不僅掌握了跑步的技巧，而且體驗(yàn)了比賽的樂(lè)趣。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“螺旋形跑”，教師可以讓學(xué)生排成一個(gè)縱隊(duì)，然后按照規(guī)劃的實(shí)線，做螺線形跑到中心然后在相反方向打開(kāi)螺旋。通過(guò)游戲，學(xué)生可以在游戲中進(jìn)行耐力賽，把無(wú)聊、單調(diào)、特點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松、活躍、有趣的教學(xué)氛圍。三、巧用游戲開(kāi)展品德教育由于大部分體育比賽都是按照規(guī)則進(jìn)行的，因此必須完成規(guī)則規(guī)定的條件，以提高學(xué)生的體質(zhì)，增加參與的興趣。但在體育游戲中，不僅需要對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行提升，還需要對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)和性格進(jìn)行培養(yǎng)。在體育鍛煉中，由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，交際方面還存在一定的不足，有的學(xué)生不愿意和其他人進(jìn)行交談，參與體育游戲的動(dòng)力不足。因此，教師可以通過(guò)游戲的方式鍛煉學(xué)生能進(jìn)行更好的互動(dòng)。在互動(dòng)過(guò)程中，拉近學(xué)生之間的關(guān)系，并且通過(guò)游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，讓他們更加開(kāi)朗、活躍，在體育鍛煉中得到身體和心理的雙重提升。教師要根據(jù)游戲的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的分配進(jìn)行調(diào)整，讓一些性格內(nèi)向的學(xué)生也可以有展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們可以主動(dòng)和其他的學(xué)生進(jìn)行交互，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的快樂(lè)游戲。例如，一些學(xué)生勇敢而充滿活力，卻不善于與同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，教師在“老鷹抓雞”的游戲中，可以安排他們扮演“母雞”的角色，保護(hù)其他的“小雞”。學(xué)生在“母雞”的角色中，需要做好“大家長(zhǎng)”的角色，他們開(kāi)始嘗試保護(hù)其他的學(xué)生，這不僅鍛煉了學(xué)生，而且協(xié)調(diào)了他和同學(xué)之間的關(guān)系。在面對(duì)紀(jì)律不嚴(yán)、注意力不集中的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生作為比賽的帶頭人，多給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生融入團(tuán)體，在實(shí)踐中提高自身能力。對(duì)于害羞和不太主動(dòng)的學(xué)生，教師可以在冒險(xiǎn)游戲中讓他們排列在每個(gè)小組的首位等，作為小組長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行鍛煉，通過(guò)各種游戲在思想和道德上教育學(xué)生，讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)和責(zé)任。四、關(guān)注學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)確定游戲主題在體育教學(xué)中教師不能簡(jiǎn)單地玩游戲，讓體育游戲化不是課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的唯一目的，而是通過(guò)體育游戲?qū)崿F(xiàn)學(xué)生體育知識(shí)、體育技能和體育核心素質(zhì)的全面培養(yǎng)。很多教師由于需要以游戲化的方式開(kāi)展體育教學(xué)，就在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生直接進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)，但實(shí)際操作中無(wú)法真正提升學(xué)生的體育技能。同時(shí)，在開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)入手，有些學(xué)生對(duì)這個(gè)體育活動(dòng)喜歡了很多年，而有的學(xué)生才剛剛接觸。因此，教師在開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)游戲主題進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，然后根據(jù)這個(gè)主題設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲，在此基礎(chǔ)上豐富趣味性。通過(guò)這樣的方式，不同基礎(chǔ)的學(xué)生都可以積極地參與其中，在感受體育樂(lè)趣的同時(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生的體育技能。例如，當(dāng)教師開(kāi)展“籃球”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以設(shè)置游戲活動(dòng)，讓一些初次接觸的學(xué)生先進(jìn)行簡(jiǎn)單的拍球和投球，了解“籃球”這一運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可以相互之間進(jìn)行傳遞，看誰(shuí)傳得快?；谟螒虻慕虒W(xué)方法使籃球課更加輕松有趣，從而提高了初學(xué)者對(duì)籃球教學(xué)的興趣。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師就可以在提高其基本籃球能上，進(jìn)行射球、運(yùn)球、熟練傳球的教學(xué)。體育教師可以以小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)在籃球場(chǎng)設(shè)置障礙，在規(guī)定時(shí)間完成傳球，看哪個(gè)學(xué)生在盡可能短的時(shí)間完成比賽項(xiàng)目。路徑分為兩部分：第一部分，教師在10米線上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)度為60厘米的正方形，每個(gè)正方形之間的距離為60厘米。學(xué)生必須確保在擊球時(shí)處于正方形內(nèi)。學(xué)生在每個(gè)正方形中擊球5次，然后把球帶到下一個(gè)正方形，繼續(xù)擊球5次，依此類(lèi)推。第二部分，讓學(xué)生站在指定位置把球傳到網(wǎng)袋里。如果他們不能通過(guò)，就必須再次傳球，直到學(xué)生通過(guò)網(wǎng)袋里的籃球。通過(guò)點(diǎn)應(yīng)保持距點(diǎn)3米，學(xué)生可以選擇不同的方式通過(guò)，也可以兩個(gè)人一起通過(guò)。這種基于游戲的教學(xué)方法可以突出學(xué)生體育課學(xué)習(xí)自律，樹(shù)立籃球思維的明確邏輯，不斷提高學(xué)生的基本籃球能力，利于培養(yǎng)學(xué)生的基本籃球技能，具有激發(fā)興趣的積極意義。五、課后的評(píng)論和反思體育課結(jié)束后，體育教師也必須評(píng)論這堂課的情況，根據(jù)不同的游戲類(lèi)型和相應(yīng)的規(guī)則，體育教師應(yīng)該給出不同的解釋和鼓勵(lì)。有必要表?yè)P(yáng)一些認(rèn)真參與并順利完成游戲活動(dòng)的學(xué)生，也要善于挖掘?qū)W生的亮點(diǎn)，挖掘和鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，本次體育課結(jié)束后，要及時(shí)反思本次課的教學(xué)效果和不足之處，特別要注意體育課中體育游戲的教育要求是否得到滿足。有效的評(píng)價(jià)可以讓教師在教學(xué)匯總明確自身的方向，為之后的體育游戲教學(xué)提供有效的方向，提高教學(xué)效率。而同時(shí)，評(píng)價(jià)還可以讓學(xué)生在體育游戲中更加的主動(dòng)，對(duì)自己優(yōu)秀的方式有清晰的了解和認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展。例如，教師在體育游戲結(jié)束以后，可以隨機(jī)抽取一些學(xué)生對(duì)本次的體育游戲?qū)W習(xí)的感受和效果提出自己的看法。先通過(guò)學(xué)生視角，對(duì)本堂課的游戲效果進(jìn)行了解，然后教師再驚醒總結(jié)，對(duì)游戲開(kāi)展過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并且讓其他的學(xué)生一起為他們鼓掌。針對(duì)一些參與性比較弱且體育基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中可以多對(duì)該類(lèi)學(xué)生給予建議，或是一些想法的延伸，讓學(xué)生能夠愿意參與到實(shí)踐當(dāng)中，通過(guò)實(shí)踐對(duì)自身的不足進(jìn)行完善。而對(duì)體育素質(zhì)較好，并且參與熱情高的學(xué)生，教師也需要讓他們能發(fā)揮自身的帶動(dòng)作用，在體育游戲活動(dòng)的可以以自己為核心，帶動(dòng)更多的學(xué)