《太陽(yáng)是大家的》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)三元區(qū)長(zhǎng)安小學(xué)張雪紅【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)25課第一課時(shí)【教材分析】《太陽(yáng)是大家的》是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本單元圍繞著“國(guó)際理解和友好”組織教材內(nèi)容?！短?yáng)是大家的》是兒童詩(shī)。課文用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來(lái)到不同的國(guó)家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。

【學(xué)情分析】《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童現(xiàn)代詩(shī)歌。三年級(jí)的學(xué)生在課堂上接觸此類文體較少，所以要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種朗讀形式去感受詩(shī)歌的魅力，再理解詩(shī)歌的內(nèi)容?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)理念】以學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)是本設(shè)計(jì)突出的理念。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐。尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生自主的潛能。抓住兒童心理，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、積累。滲透學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫兩個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。3、理解課文一、二節(jié)內(nèi)容，感受景色美，太陽(yáng)為大家做的好事。感受詩(shī)歌擬人化的寫法。過(guò)程與方法：課件演示，啟發(fā)式教學(xué)、以讀為主，以讀為本情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍、太陽(yáng)的溫柔，感受大家同下陽(yáng)光的沐浴下【教學(xué)重、難點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩(shī)歌。理解、感悟詩(shī)歌的含義，感受太陽(yáng)的意義。通過(guò)讀達(dá)到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。知道擬人化的手法在詩(shī)歌中的使用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。2.資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、配樂(lè)等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、激趣:上課前，老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一首歌，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱?！斗N太陽(yáng)》2、導(dǎo)入課題：這世界真奇妙，歌曲中的小朋友竟然想種太陽(yáng)，而且想把種出來(lái)的太陽(yáng)送給那么多地方，她不想一個(gè)人擁有太陽(yáng)，因?yàn)樗X(jué)得太陽(yáng)是大家的。3、今天我們要一起學(xué)習(xí)《太陽(yáng)是大家的》，板書、齊讀課題。4、品詞析句，巧讀課題。師：太陽(yáng)是誰(shuí)的？生：太陽(yáng)是大家的師：誰(shuí)是大家的？生：太陽(yáng)是大家的二、初讀詩(shī)歌1、這是一首兒童詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書，用自己喜歡的方式讀讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順詩(shī)句（讀書姿勢(shì)）2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字。（1）“彤”，教學(xué)“彤”,教師示范寫“彤”:（邊說(shuō)邊板書）“丹”就表示紅色。當(dāng)紅色的光芒透過(guò)云朵照射出來(lái)的時(shí)候，一道，一道，又一道，（板書三丿）（2）我們書寫的時(shí)候要注意什么？（兩邊大小差不多，橫折勾在中豎線上，三撇起筆在一條線上，最后一筆長(zhǎng)）——生書寫，師巡視指導(dǎo)。(3)“彤”在ABB式的詞里讀第一聲。像這樣表示顏色的ABB式的詞還有很多，比如---，課件出示ABB式的詞，生讀一讀。（4）教學(xué)“霞”，認(rèn)讀字音，記憶字形（熟字“假”換偏旁），口頭組詞。（5）教學(xué)“陪”，形近字比較（耳朵旁在左是“陪”，耳朵旁在右是“部”）4、出示生詞鞏固讀。三、學(xué)習(xí)第一節(jié)（前半）1、師：有人曾說(shuō)一首優(yōu)美的詩(shī)歌，就像一幅美麗的圖畫。下面就請(qǐng)XX同學(xué)為我們讀課文的第一小節(jié)，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象：你仿佛看到了什么？2、指名反饋：（1）你看到了什么？（2）出示白云圖片，說(shuō)話訓(xùn)練：朵朵白云像（）（3）品詞析句，詞句設(shè)比讀。師（縮句設(shè)比）：西邊天上的朵朵白云，變成了晚霞。生（復(fù)原對(duì)比）：西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。這句話不要“紅彤彤”這個(gè)詞行不行，為什么？3、出示晚霞圖片，理解“紅彤彤”。紅彤彤什么意思？（紅彤彤表示顏色非常非常紅）除了紅彤彤的晚霞，還可以說(shuō)紅彤彤的（詞語(yǔ)搭配練習(xí)）5、是呀！白云和晚霞各有各的美，誰(shuí)能美美的把詩(shī)句讀一遍？讀第一節(jié)前兩句。四、學(xué)習(xí)第一節(jié)（后半）1、朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞說(shuō)明？（太陽(yáng)要下山）（課件出示：從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下?。?、快速讀讀這兩行詩(shī)，找出詩(shī)句中的反義詞。（東—西，升起—落下）4、師：太陽(yáng)從東山上升起，照亮大地，陪伴了人們一天?，F(xiàn)在，她要從西山落下。（貼圖演示）你們的心情怎樣？5、課件出示第一小節(jié)，師生接讀第一節(jié)詩(shī)。師：西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞；生（接）：從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下！師：西邊天上的朵朵白云，生（接）：變成了紅彤彤的晚霞；師：從東山上升起的太陽(yáng)，生（接）：到西山上就要落下！6．積累詞語(yǔ)：老師知道，同學(xué)們不但會(huì)美美的讀，而且還積累了許多美的詞語(yǔ)呢！下面我想考考你們。老師來(lái)讀詩(shī)句，你能用積累到的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括這句話的意思嗎？（1）“從東山上升起的太陽(yáng)”——旭日東升（板書）（2）那“到西山上就要落下”就可以說(shuō)——夕陽(yáng)西下（板書）五、學(xué)習(xí)第二節(jié)1、是啊，每天從旭日東升到夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)做了許多事呢。請(qǐng)同學(xué)們默讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為誰(shuí)做了哪些好事？2、感知內(nèi)容，師生問(wèn)答對(duì)讀師：太陽(yáng)都為誰(shuí)做了許多好事？生：她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔；她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……板書：鮮花小樹小朋友師：太陽(yáng)是怎樣為鮮花、小樹、小朋友做好事的呢？生：她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔；她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……3、這里的她就是？（太陽(yáng)）老師有一個(gè)疑問(wèn)，太陽(yáng)明明是一樣事物，為什么要用女字旁的“她“呢？4、快速輕聲讀第二節(jié)，用筆把表示太陽(yáng)動(dòng)作的詞用“△”標(biāo)出來(lái)。5、指名反饋。師相機(jī)板書（1）【課件出示：花】師：她把金光往鮮花上灑（做“灑”的動(dòng)作），這樣一灑，鮮花有什么變化啊？“灑”可以換哪個(gè)詞？（射？照?澆？噴？潑？）換詞設(shè)比讀（課件出示：她把金光往鮮花上----）師：這么多動(dòng)詞可以用，作者為什么只選擇了“灑”？（指名回答）（陽(yáng)光照射花朵不光是一朵，是一大片。）做動(dòng)作——（做“灑”的動(dòng)作，均勻，輕）是啊，多么溫柔、細(xì)心的太陽(yáng)，她對(duì)每一朵鮮花都是公平的，正是有了它的普照，鮮花才開(kāi)得這么艷麗。下面我們請(qǐng)女生配上動(dòng)作來(lái)溫柔地讀讀這句。（2）【課件出示：樹】她把小樹往高處拔，這一拔，小樹——（生接說(shuō)。）你們是怎么理解這個(gè)“拔”的？（小樹在陽(yáng)光的沐浴下，長(zhǎng)得更快了，更壯了，更精神了。這個(gè)“拔”字作者用得多精妙呀?。┱?qǐng)男生讀一讀。（3）【課件出示：人】最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？你去海邊都干什么？（生說(shuō)，后出示小朋友海邊玩耍的歡樂(lè)圖片）(4).小朋友在海邊盡情戲水、玩耍，連浪花都被感染了，變成歡樂(lè)的了！你能把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)嗎？女：她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……師：我聽(tīng)見(jiàn)在太陽(yáng)下銀鈴般的笑聲了。男：她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……師：呵，陽(yáng)光下是一群淘氣可愛(ài)的小男生。生齊讀：她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……6、（課件出示圖片，小結(jié)）師生承接讀：太陽(yáng)就是這樣溫柔地、無(wú)私地、可親地為大家做了許多事。她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔；她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……7、背誦（生先試背，指名背誦，依據(jù)板書背誦）五、想象表達(dá)，拓展練習(xí)1、太陽(yáng)只做了這三件好事嗎？你從哪里知道的？（最后是省略號(hào)，說(shuō)明還有許多事沒(méi)寫完）你看,今天的太陽(yáng)多暖和多舒服啊,她肯定做了很多好事,她剛才就在陪我們做操、跑步，還會(huì)做哪些好事？是怎樣做的？2、讓我們跟隨著圖片來(lái)到大海邊、森林里、校園中、田野上……（課件出示各種圖片）指名看圖編詩(shī)句3、我們班的小詩(shī)人可真多！趕緊把它寫下來(lái)吧！模仿寫詩(shī)句。我是小詩(shī)人：一天中太陽(yáng)做了多少好事，她—————————；她—————————；她———————，———————————。4、展示評(píng)議。預(yù)設(shè)：她把金光往蝴蝶身上灑她讓柳樹長(zhǎng)出了綠色的頭發(fā)。她讓桃樹結(jié)出了甜美的果子她讓春天變得萬(wàn)紫千紅！她讓雨后的彩虹更加美麗。她陪著小朋友去春游。看他們快樂(lè)地玩耍。她陪著小朋友去操場(chǎng)看他們?cè)诓賵?chǎng)上做操、跑步。她陪著小松樹去森林里，看它在樹上采松果。5、太陽(yáng)是大家的。學(xué)到這兒，同學(xué)們知道大家是指誰(shuí)呢？六、拓展延伸，以文帶文。太陽(yáng)栽一棵課樹，太陽(yáng)為我們?cè)斐鲆话寻汛髠?，擋住風(fēng)沙，讓地球村變成綠色家園。栽一朵朵花，太陽(yáng)為我們繡出一件件花衫，披上盛裝，讓地球村變成美麗花園。栽一棵課小草，太陽(yáng)為我們織出一張張綠毯，鋪滿大地，讓地球村永遠(yuǎn)是春天。1、自由讀詩(shī)，完成練習(xí)：（1）從文中找出合適的動(dòng)作詞填空（體會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)作詞）（）大傘（）風(fēng)沙（）花衫()盛裝（）綠毯（）大地（2）太陽(yáng)為我們做了哪些好事？用“——”在詩(shī)中畫出。2、齊讀詩(shī)歌《太陽(yáng)》七、總結(jié)提升師:這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)會(huì)了運(yùn)用動(dòng)作詞巧妙地幫助表達(dá)，也用小詩(shī)告訴我們——生：太陽(yáng)是大家的。師：太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖是——生：大家