大班教師教育隨筆大班教師教育隨筆1

這天，和孩子們一齊玩了一個(gè)游戲，名字叫做《剪羊毛》，大家玩的好開心。在游戲開始前，嘗試讓孩子們猜一猜是誰(shuí)在叫呢？在透過(guò)一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題中，孩子們對(duì)于羊的知識(shí)還是都有一些的，因此，很順利的理解了游戲資料。之后，我講述了游戲的規(guī)則，孩子們都是充滿興趣的看著我，當(dāng)我的身上夾滿夾子后，孩子們都笑了，覺得很搞笑。

在我示范了一遍游戲以后，孩子們都是躍躍欲試的舉著手“我來(lái)！我來(lái)！”為了維持課堂紀(jì)律，也為了讓幼兒更好的了解游戲資料和游戲過(guò)程，因此，先請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行演示。在看到孩子們都遵守游戲規(guī)則，就讓孩子們進(jìn)行了游戲，游戲反復(fù)進(jìn)行。

這個(gè)游戲過(guò)程都很順利，孩子們興趣很高，透過(guò)此次的《剪羊毛》孩子們學(xué)會(huì)了如何使用夾子夾物體，如何將夾子取下來(lái)。搞笑的游戲使孩子們的興致高昂，在游戲中學(xué)習(xí)如何使用夾子，既搞笑，又好玩，學(xué)得也開心呢？在快樂(lè)的氣氛中，游戲要結(jié)束了，但是有些孩子還想玩呢！

大班教師教育隨筆2

雖然是大班的孩子，但他們的語(yǔ)言表達(dá)潛力很差。所以我會(huì)經(jīng)常和他們聊天，在聊天的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂(lè)沒有煩惱的，聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。

和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進(jìn)步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。透過(guò)聊天我明白了他們喜歡動(dòng)畫片，明白他們喜歡聽故事，也明白了他們喜歡和班里的誰(shuí)是好朋友，及對(duì)父母的評(píng)論等。孩子們很能說(shuō)，也很想說(shuō)。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們，使他們沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，所以在活動(dòng)課中，孩子們自然也就說(shuō)的少了。

大班教師教育隨筆3

可可小朋友特別愛哭，每天早上入園，都要哭，哭的聲音特別大，不理她，她能哭一個(gè)多小時(shí)。

據(jù)了解，小可可入園時(shí)是班中最小的，老師對(duì)她特別照顧，每天來(lái)幼兒園老師都會(huì)抱她一會(huì)，久而久之，她養(yǎng)成了早晨讓老師抱的習(xí)慣。來(lái)我們班后，由于其他孩子是新來(lái)的，所以我顧及不到抱她了，可是不抱她就哭，一哭就沒完沒了，怎么辦？正巧我上課《布娃娃》，每個(gè)小朋友都從家中帶來(lái)了一個(gè)布娃娃，小可可也帶了。上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她很會(huì)抱布娃娃，特別是哄娃娃睡覺的`樣子很可愛。離園時(shí)，我把她地娃娃留下了。第二天早晨我沒有抱她，她照舊哭。我說(shuō)：“可可，從今天起，你就當(dāng)媽媽了，你的娃娃等著你去抱她呢?！闭f(shuō)著把布娃娃拿給她。她不哭了，看著娃娃。我又順勢(shì)誘導(dǎo)說(shuō)：“你的娃娃一個(gè)晚上沒有看到你，可想你了，快親親她?！边@一招還真靈，以后的每個(gè)早晨，我都會(huì)把娃娃給她抱著，一段時(shí)間過(guò)去了，她不抱娃娃也不哭了。

對(duì)特別的孩子，要有特別的教育。我想，這就是對(duì)“因人施教”教育原則的落實(shí)吧。

大班教師教育隨筆4

自開學(xué)來(lái),每班的老師都覺得教室里的孩子特別興奮.特別是午睡時(shí),孩子們邊脫衣服,邊津津樂(lè)道地談?wù)撝约旱脑掝}.他們一會(huì)兒嘻嘻哈哈,打打鬧鬧,說(shuō)說(shuō)笑笑,一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏,午睡室里一片混亂.我走進(jìn)去,問(wèn)他們:"在干什么呢?"趙子延說(shuō):"我們?cè)跀?shù)男、女朋友誰(shuí)上來(lái)得多."我來(lái)了興趣,那誰(shuí)上來(lái)得多啊,大家都湊過(guò)來(lái),;"加上老師女朋友多."我和他們聊了一會(huì),覺得時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),;"好了,開始躺下睡覺."可是小朋友還是有討論聲,小朋友一邊上床他們一邊數(shù)數(shù),我就又說(shuō)了一遍,好了安靜,今天就到這里了.可是,不論老師怎么教育引導(dǎo),都不管用.于是,我開始認(rèn)真地反思,尋擾著原因.結(jié)果我發(fā)現(xiàn),小朋友沒有自己的時(shí)間,我們上午上課,然后小便,洗手,吃飯、睡覺.一連串的環(huán)節(jié),午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng).在孩子們看來(lái),一但睡著了就失去了說(shuō)話的自由,那還不趁著脫衣服的時(shí)候痛快地說(shuō)一會(huì)兒話,找點(diǎn)自己想做的事.

為了讓孩子們?cè)谒X前有說(shuō)話的機(jī)會(huì),我在吃飯前十分鐘,給了小朋友自己的時(shí)間,;"你現(xiàn)在可以自己交談,和小朋友聊聊天,數(shù)數(shù)今天小朋友男朋友和女朋友各來(lái)多少位,午睡的時(shí)候就不用數(shù)了,因?yàn)槟銛?shù)完了還是沒用的,因?yàn)檎l(shuí)來(lái)得多就是誰(shuí)最多,我讓中午數(shù)數(shù)的趙子延小朋友起來(lái)數(shù),然后給他們自由的時(shí)間,看著他們滿臉的笑容,我不禁反思,自己是否真正了解了孩子,滿足了孩子呢.設(shè)身處地地為孩子想一下,多釋放一些時(shí)間給孩子,我想孩子一定會(huì)配合老師的工作的.

看著孩子熟睡的小臉蛋,有的還帶著甜甜的笑,我也不由地笑了,孩子需要有自己的時(shí)間、空間做自己想做的事.

大班教師教育隨筆5

每次帶孩子們到戶外活動(dòng)時(shí),我們班的孩子總喜歡搶占排頭,喜歡插隊(duì).目的是想跟隨老師牽手當(dāng)小班長(zhǎng),以“老師”的身份在前面帶隊(duì).隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子越來(lái)越多.

為了改變這種現(xiàn)象,滿足孩子們的心愿,我想出了一個(gè)辦法.站隊(duì)前,我對(duì)孩子們說(shuō)“請(qǐng)你們的小手伸出來(lái)”.孩子們高興地伸出自己的小手,我走到他們身邊,一一握一下他們的手,親切地在他們的耳邊說(shuō)一聲:“你的小手真干凈”.或者說(shuō):“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了,高興地也在我耳邊說(shuō)一聲:“你的手也熱乎乎的.”或者說(shuō):“你的手和我媽媽的手一樣大.”“我爸爸的手比你的大……”隨后臉上露出得意和滿足的表情.我說(shuō):“站隊(duì)吧!”話音剛落,孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置,很快就站好了隊(duì)伍,沒有搶排頭的了.現(xiàn)在無(wú)論是做早操還是戶外活動(dòng),我們班孩子這方面已經(jīng)表現(xiàn)地很好了.

“一個(gè)好的教育家,應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家.”此時(shí),我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí).孩子們搶排頭,主要是想站在老師身邊和老師親近,引起老師的注意.通過(guò)皮膚接觸,感受老師對(duì)自己的關(guān)愛.老師主動(dòng)約給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)的動(dòng)作,是迅速縮短教師與孩子們的距離,親近孩子們,滿足他們?cè)竿暮梅椒?

音樂(lè)是一門藝術(shù),它以有組織的噪音為方式,以豐厚的思想感情為內(nèi)容,把人們帶到特定的情境中去,催人聯(lián)想,發(fā)人沉思,給人以肉體力氣.

玩“辦家家”游戲教員剖析:在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所熱鬧,因而,他就用扔?xùn)|西的方式來(lái)宣泄本人的不良心情,這在大班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多,緣由能夠是這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往才能,在得不到同伴幼兒園大班教學(xué)筆記游戲稱號(hào)玩“辦家家”游戲教員剖析:在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所熱鬧,因而,他就用扔?xùn)|西的方式來(lái)宣泄本人的不良心情,這在大班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多,緣由能夠是這一年齡階段,一舉兩得.

這種喜悅的心境對(duì)他會(huì)發(fā)生好的影響,會(huì)使他提高.

我們生活的這個(gè)世界需求愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需求愛心,記得一位名人已經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛孩子,孩子就不愛他,只要愛孩子的人,才干教育好孩子.

大班教師教育隨筆6

我們班韓新宇小朋友是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問(wèn)題她心里都明白，但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使我有時(shí)刻意的去請(qǐng)她回答，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是與小朋友在一起時(shí)，又說(shuō)又笑，由此看來(lái)其實(shí)她不內(nèi)向。于是我在多次活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問(wèn)她，以為多提問(wèn)多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，這個(gè)小姑娘平時(shí)跟著爺爺奶奶的時(shí)間多，不怎么與別的大人交流。因此我想了幾個(gè)辦法看看能不能有好的效果。首先我加大對(duì)她的關(guān)注，實(shí)時(shí)的鼓勵(lì)她，多和她交流，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)我的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來(lái)自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng)，新宇的爺爺奶奶積極配合老師，多帶孩子出去玩，多和別人交流進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話能力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂(lè)，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。

其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像韓新宇這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說(shuō)：“沒什么，試一試，錯(cuò)了也沒關(guān)系?！比鐚?duì)幼兒說(shuō)：“你真棒，回答的真好?！薄澳闶沁@樣認(rèn)為的。”孩子會(huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪