開展學(xué)科實踐活動，提升師生信息素養(yǎng)摘要現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教育學(xué)習(xí)內(nèi)容主要分為四個部分，分別是數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、概率與統(tǒng)計、綜合與實踐。其中，綜合與實踐是以實踐為主體的方面，它通過引導(dǎo)學(xué)生積極的參與實踐活動，在實踐活動中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)方法或程式，解決現(xiàn)實中遇到的各種問題，從而體驗到日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、綜合實踐的息息相關(guān)。綜合與實踐提倡運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，通過分析與判斷，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題、總結(jié)問題，從而在實踐中感悟數(shù)學(xué)的奧妙，提高自身運用知識解決問題的能力。關(guān)鍵詞：“實踐與綜合應(yīng)用”課；信息素養(yǎng)；研究引言1985年，鄧小平同志在全國教育工作會議上首次強調(diào)了教育工作的重要性，進入新世紀，現(xiàn)在社會的發(fā)展對教育培養(yǎng)提出了更高的標準和要求，學(xué)生不僅要具備記憶的能力，還得具備依據(jù)一定的邏輯，分析問題、解決問題的能力，即人們常說的素質(zhì)教育。當前，素質(zhì)教育在我國越來越受到重視，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面更是如此，通過信息素質(zhì)教育，提倡學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識與技能，通過仔細的推理分析與判斷，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題、總結(jié)問題，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還在實踐中感悟到數(shù)學(xué)的奧妙，提高自身運用知識解決問題的能力。通過信息素質(zhì)教育，破除應(yīng)試教育模式中“每題都有答案，條件一定是有用的”的思想束縛，強化信息選擇。一、通過實踐活動，提高學(xué)生信息感知能力（一）激發(fā)學(xué)生對信息的興趣小學(xué)階段是孩子信息意識形成與培養(yǎng)的重要節(jié)點，通過實踐活動的培養(yǎng)，及時的讓學(xué)生意識到信息資源的重要性，并培養(yǎng)其自身主動發(fā)現(xiàn)信息、分析信息、解決信息的能力，借助與當前多樣化的信息資源來源渠道，在獲得知識、增加認知儲備的同時，豐富學(xué)生利用信息資源解決問題的方法，提高學(xué)生利用信息資源解決問題的能力。在多種多樣的實踐活動中，讓學(xué)生學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)生活中的顯性和隱性信息，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息的能力和興趣，通過視頻、聲音等傳播媒介進行直觀的演示與模擬，讓學(xué)生深入情境當中，參與情境當中，既調(diào)動了學(xué)生積極參與的熱情，也增強了培養(yǎng)信息獲取能力的效果。以計算學(xué)校某一地塊的綠化面積為例，可以充分的利用校園已有的綠地資源，劃分出需要測量的范圍，組織安排學(xué)生實地進行考察，并利用所學(xué)的公式以及計算方法進行測量計算，從而計算出具體的面積，在這個過程中，既調(diào)動了學(xué)生參與問題解決的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力。（二）營造濃厚的信息氛圍數(shù)學(xué)理論的枯燥與繁瑣往往會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏興趣，缺少主動學(xué)習(xí)理解的動力，教育效果也會大打折扣，因此，在教育過程應(yīng)當采取理論結(jié)合現(xiàn)實生活實際的方式進行，通過設(shè)立日常生活的各種豐富情境，教育學(xué)生主動感知信息的存在，主動學(xué)習(xí)收集信息的方法。比如在學(xué)習(xí)比率的計算時，可以引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找實例，班級中男女同學(xué)的比例、考試中各個分值所占的比例等等案例，通過讓學(xué)生在案例中發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學(xué)知識解決問題，在解決問題的過程中提高了發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高了對外界信息的感知能力，并將其與所學(xué)知識聯(lián)系起來，達到了學(xué)以致用的效果。同時，推動學(xué)生形成主動查找信息資料的氛圍和良好意識。（三）提高接納信息的敏感性信息廣泛的存在于我們的日常生活中，有有用的，有沒用的，有關(guān)鍵的，有次要的，每個人的信息獲取能力各不相同，獲得信息的結(jié)果也各不相同。因此，在日常教學(xué)活動中，有意識有目的的通過各種實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力十分重要，要積極主動的引領(lǐng)學(xué)生善于觀察環(huán)境，將日常生活、學(xué)習(xí)中與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息加以收集歸納，全方位、多角度的加以分析利用，在提高學(xué)生自身信息收集能力的同時，也實現(xiàn)了對數(shù)學(xué)知識的深入理解與現(xiàn)實應(yīng)用。二、通過多種方式，在綜合實踐活動中提升學(xué)生信息收集能力（一）在觀察中體驗生活，感知并收集信息孩子的天性是好奇，這是培養(yǎng)信息收集能力的重要前提與優(yōu)勢。而且學(xué)生階段是孩子信息意識形成與培養(yǎng)的重要節(jié)點，通過讓孩子發(fā)現(xiàn)生活、體驗生活，及時的讓學(xué)生意識到信息資源的重要性。老師在教育過程應(yīng)當采取理論結(jié)合現(xiàn)實生活實際的方式進行，通過設(shè)立日常生活的各種豐富情境，教育學(xué)生主動感知信息的存在，主動學(xué)習(xí)收集信息的方法，在觀察中體驗生活，感知并收集信息。（二）走出教室，在戶外感知并收集信息教室是教書育人的主要場所，但是教育不應(yīng)該僅僅局限于教室之中，知識來源于生活，更是服務(wù)于生活，應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生走出教室，在戶外感知并收集信息。比如在計算學(xué)校某一地塊的綠化面積時，可以充分的利用校園已有的綠地資源，劃分出需要測量的范圍，組織安排學(xué)生實地進行考察，并利用所學(xué)的公式以及計算方法進行測量計算，從而計算出具體的面積，在這個過程中，既調(diào)動了學(xué)生參與問題解決的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力。（三）開放式教學(xué)，給學(xué)生充足的時間感知并收集信息好的準備是成功的一半，教師應(yīng)當安排學(xué)生在課前提前進行相關(guān)的信息搜集與匯總工作，充分認知外面的生活，做好充足的準備。有了這些充足的準備工作，上課期間學(xué)生可以更加積極主動的根據(jù)自身的收集成果，進行相關(guān)的展示與體驗，在展示與體驗中，通過溝通進一步加強理解與認知，增強教學(xué)的效果，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)學(xué)生與教師的雙贏。三、通過綜合實踐增強信息處理能力（一）培養(yǎng)學(xué)生選擇有用信息，促進問題解決的能力選擇有用的信息是解決問題的前提，有用信息的選擇需要靠學(xué)生根據(jù)自身的理解與需求去選擇，這就要求學(xué)生在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中加強理解認識的同時，還要學(xué)會根據(jù)實際情況選擇有用信息。老師在日常教育活動中，也應(yīng)該通過多項選擇的方式，鍛煉學(xué)生的選擇能力。（二）增強學(xué)生根據(jù)需求，自主解決問題的能力很多問題的解決并不是一蹴而就的，往往需要多個信息的有序結(jié)合，而信息的取得離不開學(xué)生自身的信息發(fā)掘能力。通過鍛煉學(xué)生的信息發(fā)掘能力，可以有效的幫助學(xué)生根據(jù)自身需求發(fā)現(xiàn)相關(guān)信息，并進行收集、整合，從而逐步解決問題。（三）通過整合運用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力有用的信息取得以后，并不是通過簡單的加減乘除就可以解決問題的，往往還需要通過一定整合，才能逐步解決問題。因此，應(yīng)當在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生信息整合與運用能力。信息的整合與運用是整個教育過程中最關(guān)鍵一步，也是對信息收集整合成果的展示，直接決定了以后學(xué)生在解決各種問題中的能力和效果。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當通過不斷變換條件的方式，從不同的方向，不同的角度，運用靈活多變的方式，考察學(xué)生對信息的理解與運用能力，從而鍛煉學(xué)生對信息的收集與整理能力。參考文獻[1]朱玉林.觀照性設(shè)計打造開放性課堂——小學(xué)思品課堂教學(xué)設(shè)計淺析[J].華夏教師，2017，（09）：59.[2]李新，肖伊玲.農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實困境與應(yīng)對策略[J].課程教學(xué)研究，2017，（11）：78-81.[3]徐敬標，顧