第頁共頁地球爺爺?shù)氖謕df(3篇)地球爺爺?shù)氖謕df篇一１、認(rèn)識“倆、摘”等７個(gè)生字，正確書寫“球、玩”等６個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣。３、感知“地心引力”的科學(xué)常識，有探究科學(xué)奧秘的愿望。１、生字學(xué)習(xí)課件，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動畫。２、“磁石引力實(shí)驗(yàn)”“兩個(gè)地球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)用具。１、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？”師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢？”〔生自由答復(fù)〕２、今天我們要一起來學(xué)習(xí)一雙特殊的手──〔師板書：地球爺爺?shù)氖帧场斑@是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道?！保?、自讀課文，讀正確，讀通順。２、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。１、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴?？２、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗浚?、借助?shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生理解“地心引力”：⑴請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。⑵演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。⑶在課文里，找出“地心引力”的例子。１、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。２、檢查學(xué)生自識生字的情況，并進(jìn)展正音。提醒易錯(cuò)字音：倆〔liǎ〕、引〔yǐn〕。３、用生字組詞擴(kuò)詞。４、同桌互讀互聽互糾正。地球爺爺?shù)氖謕df篇二本課采用童話形式。在教學(xué)時(shí)，利用故事片導(dǎo)入，巧設(shè)置疑：地球爺爺怎樣用手摘桃子？以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。然后在操作理論中幫助學(xué)生理解“引力”一詞。在教學(xué)到達(dá)高潮時(shí)，把學(xué)生引向生活，引向自然，引向科學(xué)。讓他們結(jié)合生活實(shí)際再次舉例，說明地球是有手的。這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式更能激發(fā)他們探究的欲望，培養(yǎng)他們從小愛科學(xué)的品質(zhì)。1、認(rèn)識“倆、摘”等7個(gè)生字。會寫“球、玩”等6個(gè)生字。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、初步理解“地心引力”這一科學(xué)知識，并在理論中理解“引力”一詞。1、通過桃子落地的事，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，讓他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。2、通過理論活動讓學(xué)生理解“地心引力”一詞。磁鐵、金屬片、自制紙飛機(jī)、地球儀、立體模型二課時(shí)第一課時(shí)同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？〔學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……〕好，如今你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高?！矊W(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)?！场策z憾地〕——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)。多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事〔板書課題〕，你們就能找到答案了?！昌R讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?、學(xué)生認(rèn)真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識記。2、可以正確、流利的朗讀課文。3、交流收獲〔老師鼓勵學(xué)生說認(rèn)識的字、詞、句，也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)?！?、老師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。1、同學(xué)們剛剛談了自己的收獲。老師相信，只要再認(rèn)真讀，你就會有不同的發(fā)現(xiàn)。老師看看誰又有了新收獲〔鼓勵學(xué)生再次朗讀〕2、評評選選：“誰是小小朗讀家”a、老師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。b、其他學(xué)生充當(dāng)“小小評價(jià)官”及時(shí)為讀課文的同學(xué)做好評價(jià)。c、在師生的互動評價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。d、最后評選出朗讀家。〔獎勵智慧花〕3、分角色朗讀老師扮演地球爺爺、學(xué)生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。4、同學(xué)們，如今你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？〔學(xué)生暢所欲言〕5、同學(xué)們答復(fù)的真精彩，地球爺爺是怎么說的呢？讓我們一塊來讀一讀。6、地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰姷摹暗匦囊Α?。你們知道什么是“地心引力”嗎?、理論活動：a、以小組為單位，小組長領(lǐng)取磁鐵、金屬片。b、小組實(shí)驗(yàn)：請你拿著金屬片漸漸靠近磁鐵，你會發(fā)現(xiàn)什么？〔通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解“引力”〕地球爺爺就是靠“地心引力”來給小兔和小猴摘桃子的。8、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。如今你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？〔板書：地心引力〕1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？〔學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。〕2．指點(diǎn)，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一〔在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型?！炒蠹蚁胂耄杭偃绲厍驙敔敍]有“手”了，我們的世界會是什么樣？〔自由想像說?！?、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。2、找找有關(guān)地球知識的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀，下節(jié)課交流。地球爺爺?shù)氖謕df篇三1、認(rèn)識倆、摘等7個(gè)生字，會寫球、玩等6個(gè)生字。2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有懇求語氣的句子。3、初步理解地心引力這一科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為根底，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生到達(dá)這個(gè)理想目的還不太可能，因此老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)絡(luò)的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步理解地心引力，同時(shí)對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。課件教學(xué)過程l、喜歡玩紙飛機(jī)嗎？玩的時(shí)候最希望看到什么？〔學(xué)生各抒己見〕2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)。3、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn)，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個(gè)童話故事你就會明白的。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、認(rèn)讀本課生詞，演示詞語課件。〔桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，讀準(zhǔn)了字音就能摘到它〕自由認(rèn)讀帶生字的詞語。開火車讀詞。齊讀詞語。____課件，桃子落地，變成一個(gè)個(gè)生字。3、認(rèn)讀沒有拼音的生字〔指名讀，齊讀，小組讀，男女讀?！?、在這棵大桃樹下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽聽吧！課件出示l～7節(jié)文字，并配音。2、聽到了什么？3、這些小動物都說了什么？讀讀課文，找一找。4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指導(dǎo)朗讀。5、四人一小組，分角色讀讀1～7節(jié)。6、小組上臺展示，評一評。7、故事讀到這，有什么要問的嗎？學(xué)生質(zhì)疑。8、小兔、小猴和你們一樣奇怪，引讀8～9節(jié)。9、感情地球爺爺?shù)脑?。課件出示第10節(jié)?！?〕自由讀讀這段話，說說你知道了什么。〔2〕說說紙飛機(jī)最終往下掉的'原因?！?〕齊讀地球爺爺?shù)脑挕?、你們還能舉出生活中的哪些例子，說明地球爺爺有手呢？〔學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評議〕2、你們能學(xué)著書上的樣子，用這個(gè)句式說話嗎？地球爺爺?shù)氖帜茏屇茏?、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想