第頁(yè)共頁(yè)寒假培訓(xùn)感悟(六篇)寒假培訓(xùn)感悟篇一教育局要求的小學(xué)數(shù)學(xué)老師暑期培訓(xùn)已經(jīng)完畢，聽了老師代表的教材分析^p和其他團(tuán)隊(duì)老師的報(bào)告，以及老師們的小組交流，感觸頗深。多年來(lái)，由于聽報(bào)告多了，激情就少了，很少為人鼓掌。而聽這些老師的報(bào)告，一開場(chǎng)就喚醒了我的注意力，自始至終，我全神貫注，不斷給以熱烈的掌聲。他們講的太好了，句句說(shuō)到我的心坎上。結(jié)合這十二天的培訓(xùn)，我在不斷反思，與這些老師相比，我們?nèi)鄙倭诵┦裁?第一，少了一份執(zhí)著?！皞ゴ蟮某煽?jī)和辛勤的勞動(dòng)是成正比例的，有一份勞動(dòng)就會(huì)有一份收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來(lái)?！睂＜倚屠蠋煹膶?duì)工作充滿熱情，工作總結(jié)休息時(shí)間仍然充滿了考慮，而我們的熱情時(shí)間堅(jiān)持不了幾天的。第二，少了一種學(xué)習(xí)。聽這些老師的課，常常為他們舉手投足間流露出的淵博的學(xué)識(shí)所佩服。而這些老師的沉著和睿智來(lái)自于平日的千錘百煉，來(lái)自于自身的豐厚底蘊(yùn)，更來(lái)自于不斷的學(xué)習(xí)。來(lái)自他們從來(lái)沒有停頓過(guò)學(xué)習(xí)，一直在學(xué)習(xí)中更新自己。第三，少了一些反思。我們可能總是抱怨自己的工作太忙太累太乏味，每天忙得腳不沾地，卻不知道自己已經(jīng)不知不覺地走入了一種簡(jiǎn)單的循環(huán)往復(fù)之中。路走了很多，實(shí)際卻并沒有走出很遠(yuǎn)，自身的素質(zhì)并沒有得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。第四，少了一份激情。而我們卻往往缺少這份激情，厭煩于學(xué)校的日?，嵤?，甚至?xí)捑肓搜矍暗囊磺校恋剡^(guò)著日子。與這些老師相比，我們感到慚愧。作為一名老師，就應(yīng)該勤于學(xué)習(xí)、不斷反思，讓我們帶著滿腔的激情走上講臺(tái)，用愛心點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之光，一起走進(jìn)激情燃燒的歲月……寒假培訓(xùn)感悟篇二在暑期，學(xué)校組織老師們到公園路小學(xué)分校進(jìn)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我在學(xué)習(xí)之后考慮了很多，既身為一名人民老師而感到快樂與自豪，同時(shí)又感到任重而道遠(yuǎn)，要想成為一名優(yōu)秀的老師，這確實(shí)是一門很高的學(xué)問，需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步自身業(yè)務(wù)與才能素質(zhì)。老師培訓(xùn)讓我感受到：在新課程改革不斷深化的背景下，老師應(yīng)改變教學(xué)觀念，應(yīng)有推陳出新的教學(xué)手段，才能適應(yīng)教育改革的步伐。如何應(yīng)對(duì)教育的變革，加強(qiáng)新課程背景下的組織教學(xué)顯得尤為重要。陶家偉老師關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的討論，讓我受益匪淺,特別是提到作文指導(dǎo)課的教法時(shí)，怎樣才能進(jìn)步學(xué)生作文程度呢?應(yīng)課內(nèi)加強(qiáng)讀寫結(jié)合。首先語(yǔ)文教學(xué)心理研究說(shuō)明閱讀和寫作兩個(gè)不同心理過(guò)程。前者自外而內(nèi)心理吸收后者由外而內(nèi)思想表達(dá)但這兩個(gè)心理過(guò)程之間又可以互相溝通。就閱讀過(guò)程心理機(jī)制而言存在這樣兩個(gè)心理“回合”：一從感知語(yǔ)言文字入手由句到段由段到篇逐步弄清從而把握課文中心思想這一個(gè)從語(yǔ)言到思想從形式到內(nèi)容、從外部到內(nèi)部、從局部到整體心理過(guò)程;可以前，我會(huì)讓學(xué)生多寫幾篇作文，多要他們練寫作，當(dāng)然多花了時(shí)間或許會(huì)有點(diǎn)收獲但這事倍功半做法從根本上說(shuō)無(wú)補(bǔ)于進(jìn)步學(xué)生作文程度。通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充分認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)還有許多改良之處，認(rèn)識(shí)新課標(biāo)對(duì)老師提出了新的挑戰(zhàn)。過(guò)去老套的教學(xué)方式，只注重知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生才能的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究樂趣的過(guò)程。以往總是“通過(guò)老師講述，學(xué)生默默記住”，這樣很快學(xué)生就會(huì)忘記，在新課程設(shè)置中，那么更注重知識(shí)的來(lái)龍去脈，注重創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在特定的情境中去理解掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)到的知識(shí)印象深，而且對(duì)知識(shí)的靈敏運(yùn)用也有幫助。學(xué)生對(duì)根本知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不覺得枯燥無(wú)味，難以理解，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上起到了很好作用。在教學(xué)中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的求知欲望，表達(dá)同學(xué)間交流合作精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我們?cè)谝院蠼虒W(xué)中，不能僅僅追求完成教學(xué)任務(wù)，總擔(dān)憂自主探究耽誤時(shí)間，干脆將結(jié)論告訴學(xué)生，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生才能只是空談。新課程理論。新課程提倡教學(xué)要立足于教材,又要超越教材,就是“用教材教,而不是教教材”,其過(guò)程引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地補(bǔ)充教材,準(zhǔn)確地加工教材,讓教材成為學(xué)生積極開展的廣闊天地,讓教材成為學(xué)生與社會(huì)生活聯(lián)絡(luò)的紐帶,真正使教材成為老師施行課程資開發(fā)的途徑。老師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材,把課程資的開發(fā)落到實(shí)處,老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,敢于打破教學(xué)內(nèi)容的局限,挖掘每一節(jié)課的課程資,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,采用靈敏多樣的方法豐富學(xué)生的知識(shí)空間,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料才能,樂于觀察,樂于探究學(xué)習(xí)知識(shí),讓學(xué)生感到課堂不是學(xué)習(xí)知識(shí)唯一的途徑?！敖虒W(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法?！薄罢Z(yǔ)文教材無(wú)非是例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生可以舉一反三,練成閱讀和作文的純熟技能;因此,老師就要朝著促使學(xué)生‘反三’這個(gè)標(biāo)的精要地‘講’,務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們盡可能自己去探究?！崩蠋?、教材、學(xué)生是教學(xué)的三大根本要素。老師與學(xué)生都具有主體性和能動(dòng)性。老師主體性與能動(dòng)性表如今創(chuàng)造性使用教學(xué)資(教材),精心的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),組織教學(xué)活動(dòng),調(diào)控教學(xué)進(jìn)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等。讓老師養(yǎng)成認(rèn)真鉆研教材的習(xí)慣,能準(zhǔn)確地把握教材的中“三維”目的的切入點(diǎn),設(shè)計(jì)高質(zhì)、高效的教學(xué)方法與施行程序,在尊重學(xué)生、尊重文本的主題思想的情況下,合理地開發(fā)教材,創(chuàng)造性地使用教材,從而不斷進(jìn)步自身的教學(xué)才能,進(jìn)步課堂教學(xué)效益,讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、想學(xué),進(jìn)而到達(dá)自能學(xué)習(xí)。真的感謝陶老師為我們準(zhǔn)備了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我能有幸自我提升，今后，我要多學(xué)習(xí)理論，平常及時(shí)記錄、整理自己的教學(xué)反思。不斷進(jìn)步自己的教學(xué)才能和程度，不斷的學(xué)習(xí)，把這幾天學(xué)到的用到課堂上，讓學(xué)生成為最大的獲益者。寒假培訓(xùn)感悟篇三16日來(lái)培訓(xùn)時(shí)，剛剛成為老師的我充滿迷茫，不知該怎么做。通過(guò)老師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)各種規(guī)章制度，詳細(xì)理解學(xué)習(xí)師風(fēng)師德，聽取優(yōu)秀班主任的心得體會(huì)，使我獲得很大收獲。培訓(xùn)的充實(shí)給我不定的心打了一劑定心針，讓我漸漸融入老師這個(gè)職業(yè)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的心態(tài)。文綜組長(zhǎng)余老師和指導(dǎo)老師彭老師事無(wú)巨細(xì)的指導(dǎo)，讓我快速適應(yīng)教育教學(xué)的工作。各種規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，讓我明白了淮陽(yáng)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、積極、向上的集體，也理解了一名老師并不只有教學(xué)而已。教育是一門育人的藝術(shù)，我們不能只單純的傳授知識(shí)。而是要言傳身教，遵守師風(fēng)師德，標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，是自己成為學(xué)生的典范。年輕沒有經(jīng)歷，是我比擬吃虧的地方。剛開場(chǎng)備課時(shí)毫無(wú)頭緒，多虧了彭老師和其他老師的關(guān)心和詳細(xì)指導(dǎo)，才讓我理清頭緒，開場(chǎng)認(rèn)真?zhèn)湔n。其實(shí)一開場(chǎng)我認(rèn)為備課沒有什么困難，如今明白只是想當(dāng)然了。我們剛成為老師，應(yīng)該腳踏實(shí)地，全力以赴。雖然不可能做到完美，但要追求完美。我們年輕沒經(jīng)歷，但我們有活力。我敢拼，敢拼才會(huì)贏。教育是一門育人的藝術(shù)，也是一項(xiàng)充滿艱辛和挑戰(zhàn)的工作。胸?zé)o點(diǎn)墨、濫竽充數(shù)是不被允許的，是不能容忍的。老師需要有扎實(shí)、寬厚的根底知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，要透徹理解所教學(xué)科，也要不斷充實(shí)自己，不斷開闊自己的知識(shí)。加里寧說(shuō)：“老師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西奉獻(xiàn)給學(xué)生”。希望通過(guò)一年或者更長(zhǎng)的教學(xué)能讓我成為一名優(yōu)秀的老師。寒假培訓(xùn)感悟篇四20__年8月29日，參加了學(xué)校組織的暑期校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聽取了孫榮欣和于秀梅兩位優(yōu)秀班主任的講座。本次培訓(xùn)讓我對(duì)班主任工作有了更深化的認(rèn)識(shí)和理解，我體會(huì)到做好班主任工作首先要突出一個(gè)“愛”。一、愛在活動(dòng)中一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不在成績(jī)的上下、名利的多少，而應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)的園地。在這個(gè)班級(jí)中，老師、學(xué)生都應(yīng)該感到幸福、快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氣氛的任務(wù)，掌握好班主任的根本要素，就能把握好班級(jí)營(yíng)造的竅門。一個(gè)好的班級(jí)中應(yīng)該時(shí)刻充滿歌聲、掌聲和笑聲。二、愛在管理中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是班主任工作的重點(diǎn)，班主任對(duì)學(xué)生不僅要給予關(guān)心、保護(hù)、幫助、鞭策、指點(diǎn)、引導(dǎo)等使關(guān)系融洽、和睦，還要對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理，從嚴(yán)衡量，使師生之間有一定間隔。只有做到嚴(yán)寬適度，嚴(yán)愛統(tǒng)一，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。三、愛在溝通中老師要順應(yīng)學(xué)生的情感需要，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當(dāng)他們意識(shí)到老師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì)視你為知已，敞開心扉暢所欲言。正是這樣自然樸素的情感交流、思想溝通，使老師能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏，詳細(xì)掌握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想情況，實(shí)現(xiàn)師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅(jiān)決的根底，運(yùn)用積極情感的感染性、鼓勵(lì)性和動(dòng)力性，擅長(zhǎng)動(dòng)之以情，感化教育做到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。n壹嶁磐ü這次培訓(xùn)，能促使自己更加致力于自己鐘愛的教育事業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一件事，踏踏實(shí)實(shí)去做好每一件事。寒假培訓(xùn)感悟篇五親愛的常老師，親愛的同學(xué)們：大家晚上好!非常榮幸有時(shí)機(jī)代表研究室的研發(fā)生發(fā)言。下面就這一年來(lái)，特別是這一個(gè)月來(lái)的感觸簡(jiǎn)單談一談。想當(dāng)年，韋x還很年輕，看如今，他是如此“豐腴”;想當(dāng)年，葉x還是禮花頭，看如今，他換了發(fā)型;想當(dāng)年，郭還稚氣未脫，看如今，他迷倒萬(wàn)千少女;想當(dāng)年，我還很年輕，被認(rèn)作是碩士研究生，看如今，我被看作是博士研究生。一年來(lái)，研究室猶如雨露一般滋潤(rùn)著我們求知假設(shè)渴的心田。在這里，我們學(xué)到的是技術(shù)，提升的是人格。時(shí)隔一年，重溫常老師、學(xué)姐和學(xué)長(zhǎng)的講座，我們感受到的不僅僅是溫故知新的樂趣，更有研究室成員對(duì)“嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真高質(zhì)高效”這八字箴言踐行的執(zhí)著精神。一個(gè)月太短，但這里卻包含了太多的美妙回憶?？粗蠹蚁踩说某煽?jī)，我不禁為自己有這樣一群朋友感到驕傲和自豪。是你們的活力與才華感染著我們努力向前，是你們的勤勉與熱情才造就了這暑期培訓(xùn)的圓滿成功。我們要珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，用自己的行動(dòng)影響身邊的每一位同學(xué)，讓研究室的春風(fēng)吹遍理工大的大地，讓更多人受益。同學(xué)們，讓我們心懷感恩、努力發(fā)奮，團(tuán)結(jié)起來(lái)爭(zhēng)取更大的成功，在研究室書寫別樣的青春年華。今日我們以研究室為榮，明天研究室以我們?yōu)闃s!謝謝大家!寒假培訓(xùn)感悟篇六本次校本培訓(xùn)，累，因?yàn)樗奶靵?lái)，每天聽兩場(chǎng)報(bào)告5-6小時(shí)，交流數(shù)小時(shí)，我太需要向他(她)們學(xué)習(xí)了，一直需要午睡的我，四天中午沒有瞇哪怕一分鐘，很晚回家還堅(jiān)持完成至少兩小時(shí)讀書任務(wù)(這幾天讀完了洪《<論語(yǔ)》現(xiàn)代版》)，四天加起來(lái)睡不到20小時(shí);快樂，因?yàn)槭斋@確實(shí)很多，啟發(fā)多多，一老師言：聽講座很受觸動(dòng)，感覺必須重新審視自己這些年的工作，審視自己今天的狀態(tài)及將來(lái)的人生之路，我們都干了什么正在干什么將來(lái)能干成什么……有高人指引使頭腦清醒心靈純潔。打一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔?，相?dāng)于白菜價(jià)買得電腦。23號(hào)下午五點(diǎn)，去接杭州來(lái)的閆x____師，幾個(gè)人吃飯交流到晚上九點(diǎn)。24日，全國(guó)名師、20xx年讀書人物、特級(jí)老師閆進(jìn)展了《教育閱讀的生命之流》《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》兩場(chǎng)報(bào)告會(huì)。閆老師再三強(qiáng)調(diào)老師讀書的重要性。閆老師說(shuō)人以書立、國(guó)以書立、我以書立，老師閱讀對(duì)完善知識(shí)構(gòu)造、進(jìn)步教育教學(xué)程度、引導(dǎo)學(xué)生愛上讀書等方面都具有重要的作用。閆老師提出老師要有閱讀原那么，就是要“非經(jīng)典不讀”和“有坡度的閱讀”，并且在理論根底、人文視野、專業(yè)知識(shí)三個(gè)閱讀板塊方面閆老師為老師們列出了一些書單。閆老師希望老師們不但將閱讀視為是生命中流淌的血液，而且要將寫作當(dāng)作是工作中的重要局部。閆老師非常推崇蘇霍姆林斯基，她本人也是全國(guó)教育界中研究蘇霍姆林斯基的饒有成就者。閆老師認(rèn)為老師們只要讀透《給老師的建議》和《帕夫雷什中學(xué)》等書，跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師，就一定會(huì)是個(gè)成功的老師。閆老師分別從老師的智慧、師生交往、問題生教育、懲罰、獎(jiǎng)勵(lì)、勞動(dòng)教育、安康教育等方面交流了她跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師的教育心得。24日下午，送走閆x____師后，我們兵分兩路：孫和鄭主任去從徐州過(guò)來(lái)的接高萬(wàn)祥校長(zhǎng)，我和趙老師去蚌埠接從濟(jì)南過(guò)來(lái)的陶x____師。陶老師的六點(diǎn)五十到蚌埠，為了減少費(fèi)事，陶老師在火車上吃過(guò)盒飯了，我們直奔合肥。到合肥后，又見了高校長(zhǎng)，簡(jiǎn)單交流了一下。我和趙老師隨意應(yīng)付搞點(diǎn)吃的回家。8月25日上午，《中國(guó)教育報(bào)》資深主編、20xx年讀書人物、全國(guó)著名的教育行者陶繼新老師為老師們作了主題為《高效教學(xué)的方略和品質(zhì)》的專題報(bào)告。這場(chǎng)報(bào)告還吸引了xx區(qū)局部兄弟學(xué)校的老師前來(lái)傾聽學(xué)習(xí)(其實(shí)至始至終都有外校老師參與)。陶老師說(shuō)，很多老師在進(jìn)步課堂教學(xué)效果方面煞費(fèi)苦心，苦于找不到有效途徑，更無(wú)法到達(dá)使教學(xué)有品質(zhì)。陶老師分別從“教材不等于教科書”、“啟動(dòng)師生的自覺性與主動(dòng)性”、“心靈的凈化與升華”、“高尚人格的‘詩(shī)外工夫’”、“合作才能共贏”、“以制度促高效”、“安康與內(nèi)力”、“啟示與考慮”等方面交流了他的高效教學(xué)的方略和品質(zhì)。特別在“心靈的凈化與升華”、“啟示與考慮”兩個(gè)主題講話中，陶老師更多地交流了他的觀點(diǎn)。陶老師說(shuō)，自由的心靈具有宏大的能量;當(dāng)一個(gè)人處理好“天道與人道”“無(wú)敵與不爭(zhēng)”“上天與入地”“為己之學(xué)與為人之學(xué)”“道法自然與故弄玄虛”的關(guān)系，也就到達(dá)了高等心靈的境界。陶老師引經(jīng)據(jù)典的知識(shí)儲(chǔ)藏、娓娓道來(lái)的談吐口吻、以及全場(chǎng)站著作報(bào)告的氣度，無(wú)不彰顯著他深沉的人文素養(yǎng)和其心如蘭的人格魅力。25日，特級(jí)老師、20xx年讀書人物、全國(guó)名校長(zhǎng)高萬(wàn)祥老師上午為全區(qū)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)作了一場(chǎng)報(bào)告，下午到我們學(xué)校做專題講座。高老師的報(bào)告主題是《做一個(gè)幸福的老師》。高老師跟參加培訓(xùn)的老師說(shuō)：“如今談老師的幸福也許有點(diǎn)理想、浪漫、奢侈，但教育是創(chuàng)造人幸福人生的事業(yè)，我們不要給當(dāng)下社會(huì)的方方面面所影響，要學(xué)會(huì)在工作中尋找幸福?！备呃蠋熤v座分為四個(gè)板塊：做一個(gè)幸福的讀書人，如何創(chuàng)造屬于我們的幸福生活，在教改、科研中收獲幸福，做擁有真愛的幸福天使。高老師特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)，讀書可以使人幸福，尤其是老師要愛上讀書，要讀經(jīng)典、人物傳記及關(guān)乎專業(yè)方面的書。老師要培養(yǎng)學(xué)生讀經(jīng)典書籍，高老師說(shuō)：“用經(jīng)典拯救孩子，功德無(wú)量。”高老師認(rèn)為，生活中有許多小事情都可以創(chuàng)造幸福的生活，比方音體美這些高貴教育，它們可以讓我們的生活更有情趣，讓生命得到升華。高老師希望老師們?cè)诮谈?、科研中收獲幸福。高老師說(shuō)，老師要擅長(zhǎng)打造自己的特色，有了特色，“特級(jí)”也就不遠(yuǎn)了。高老師建議人人都應(yīng)該有一個(gè)小課題，找一個(gè)導(dǎo)師輔助自己，是寫文章的高手。高老師說(shuō)，老師是最具有愛心的人;擁有真愛，是一種高尚的才能，是一種幸福的生活。高老師希望老師并教育學(xué)生能愛父母親人，愛自己，愛家鄉(xiāng)、祖國(guó)和社會(huì)。高老師沒用ppt，而是信口而談，站著“手舞足蹈”，他幽默的語(yǔ)言，一個(gè)個(gè)生動(dòng)詼諧的小故事，使整場(chǎng)講座生趣盎然、笑聲不斷。25日當(dāng)晚，送走了陶老師和高校長(zhǎng)后，開場(chǎng)了和韓校長(zhǎng)的長(zhǎng)談。韓校長(zhǎng)，人稱“教育郎中”，在任何校園轉(zhuǎn)兩圈，就能發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校的軟肋。韓校長(zhǎng)是上午十點(diǎn)到的，我因?yàn)樵诼犔绽蠋焾?bào)告，失陪失禮，讓其在校園任意轉(zhuǎn)。中午，我們就已做了交流。26日上午，全國(guó)十大名校長(zhǎng)韓x____師做《教育是理論的藝術(shù)——和xx市行知學(xué)校老師談教育創(chuàng)新》專題講座。韓老師的報(bào)告共有50招，韓老師一一交流了他的觀點(diǎn)，特別重點(diǎn)介紹了他在山東膠州市向陽(yáng)小學(xué)進(jìn)展教改中獲得的一些經(jīng)歷成果。在怎樣當(dāng)好“三真”老師中，韓老師說(shuō)老師應(yīng)該是放風(fēng)箏的人，胸中有天空，眼中有目的，手中有分寸，腳下有土地，向陽(yáng)小學(xué)開展的“千名家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校，百名老師訪千家”的活動(dòng)就真真實(shí)實(shí)地打動(dòng)了家長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲無(wú)法自拔這個(gè)話題，韓老師說(shuō)，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該變堵為疏。向陽(yáng)小學(xué)每年都舉行“網(wǎng)絡(luò)游戲”活動(dòng)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中馳騁，比方，“美麗的中國(guó)”、“歷史上的今天”、“尋找人生‘不’字”……有了這些有意義的“網(wǎng)絡(luò)游戲”，學(xué)生無(wú)暇顧及其它，都在網(wǎng)絡(luò)中找資料、長(zhǎng)知識(shí)、做展板