高中語文《登岳陽樓》《桂枝香·金陵懷古》群文鑒賞【課標(biāo)要求】感受和體驗文學(xué)作品中的語言、形象和情感之美，能欣賞、鑒別和評價不同時代、不同風(fēng)格的作品，具有正確的價值觀、高尚的審美情趣和審美品位?！締卧繕?biāo)】1.初讀四首詩歌，感受唐詩、宋詞、明曲不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。2.精讀四首詩歌，把握詩歌中的意象，體會詩歌傳達(dá)的不同情感。3.研讀四首詩歌，從構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等方面對比閱讀，認(rèn)識作品的美學(xué)價值。4學(xué)習(xí)寫作詩評，表達(dá)個人閱讀感受和見解，積累、豐富、提升詩歌鑒賞經(jīng)驗。【單元知識結(jié)構(gòu)】本單元屬于古詩詞誦讀單元，、由一首唐詩《登岳陽樓》，兩首宋詞《桂枝香·金陵懷古》《念奴嬌·過洞庭》和一首明曲《游園》組成?！驹O(shè)計說明】四首詩歌的編排順序體現(xiàn)了詩歌的發(fā)展過程，需要給學(xué)生普及詩詞曲之間的淵源關(guān)系，進(jìn)而把握這三種表現(xiàn)形式不同的詩歌樣式。在對每首詩歌進(jìn)行鑒賞分析之后，找出詩歌間的異同點，進(jìn)行對比閱讀，加強(qiáng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力，然后用誦讀的方式強(qiáng)化學(xué)生的審美感受，用寫作詩歌短評的方式提升學(xué)生的鑒賞經(jīng)驗。第1課時登臨賦詩多悲情：《登岳陽樓》《桂枝香·金陵懷古》群文鑒賞【教學(xué)目標(biāo)】1.精讀兩首詩歌，從意象、技巧、情感等角度欣賞，運用知人論世、比較等方法，理解詩歌內(nèi)涵，獲得審美體驗，發(fā)現(xiàn)詩人獨特的藝術(shù)創(chuàng)造。2.撰寫詩歌推薦詞，與同學(xué)交流體會，做到有理有據(jù)，語言準(zhǔn)確。3.梳理歸納登臨詩的文化內(nèi)涵，探究其原因，嘗試創(chuàng)作登臨詩?！驹u價任務(wù)】1.能否敘述詩人生平，語言是否簡潔；能否有意識地結(jié)合詩句，從意象、技巧等角度賞析，能否表述詩歌的藝術(shù)效果和情感意蘊(yùn)，能否對詩歌做出自己的判斷和解讀，語言表達(dá)是否準(zhǔn)確流暢；鼓勵個性化、有創(chuàng)意的表達(dá)。2.推薦詞是否有自己的觀點，評論角度是否恰當(dāng)，推薦理由是否充分，語言是否流暢、生動。分小組交流評選，選出三篇優(yōu)秀推薦詞進(jìn)行朗誦與展示。3.能否梳理出至少三點文化內(nèi)涵，提綱是否清晰，語言是否準(zhǔn)確、簡練。4.創(chuàng)作的詩歌能否基本表達(dá)詩意，是否押韻。展示同學(xué)們的詩歌作品，以投票形式選出“十佳登臨詩作”。【學(xué)習(xí)過程】預(yù)習(xí)任務(wù)：1、背誦兩首詩詞2、搜集關(guān)于古典詩詞題材分類的相關(guān)資料，初步了解登臨詩。課堂導(dǎo)入：子曰：“君子登高必賦。”登高望遠(yuǎn)，不僅可以遍插茱萸，賞菊放歌，將一切爽朗開闊的美景盡收眼底，更能訴說人們寄予山川河流的動人生命體驗。情境呈現(xiàn)：我校團(tuán)委準(zhǔn)備舉辦一次以“登臨”為主題的讀書沙龍活動，鼓勵同學(xué)們一起讀詩，一起體悟人生?；顒尤蝿?wù)一：奇文共賞話因由1、請你從《登岳陽樓》《桂枝香·金陵懷古》中選一首，填寫表格，并結(jié)合表格內(nèi)容寫出推薦理由。提示：緊扣文本，有理有據(jù)，字?jǐn)?shù)不限。可以在你所讀到的情感的精深處、表達(dá)技巧的精到處、意象的精妙處等方面嘗試微寫作。唐代宗大歷三年（768年），杜甫57歲，距生命的終結(jié)僅有兩年。當(dāng)時朋友嚴(yán)武已去世，他處境艱難，凄苦不堪，年老體衰，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。當(dāng)時杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，來到岳州。登上神往已久的岳陽樓，憑軒遠(yuǎn)眺，面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人發(fā)出由衷的禮贊；繼而想到自己晚年飄泊無定，國家多災(zāi)多難，又不免感慨萬千。這是一首即景抒情之作，全詩表現(xiàn)了杜甫得償多年夙愿，即登樓賞美景，同時仍牽掛著國家的百感交集之情。反映了詩人晚年生活的不幸，抒發(fā)了詩人憂國憂民的情懷?！盁o一字”，音信斷絕，“孤舟”飄泊度日，年老多病，其精神上、生活上的慘苦可以想見。推薦詞：示例1.他登上岳陽樓極目遠(yuǎn)眺，水天相接，聯(lián)想到吳楚，聯(lián)想到整個乾坤。想到仿佛大地裂開了，乾坤在日夜不停地浮動。近看孤舟，聯(lián)想到自己的身世、遭遇和處境，一貫憂國憂民的杜甫，胸中必定會翻騰著叫人牽腸掛肚的國事，也正是由此，就很自然地勾起了自己不能再施展抱負(fù)的痛心。示例2.前兩聯(lián)中，上聯(lián)境界極大，下聯(lián)境界卻很小，大小相映成趣，其間也包孕著詩人的無限感慨。就景象來說，上聯(lián)展現(xiàn)的是浩瀚的洞庭湖水，下聯(lián)則畫出了水面上的一點孤舟。湖水動蕩，孤舟飄浮，雖然大小懸殊，卻統(tǒng)一在一幅畫中。如果將洞庭湖水比作整個國家，那么那一點孤舟就是詩人杜甫自己。這鮮明對照的諧調(diào)之中，既包含著詩人對自己終身遭遇的痛心和不平，也體現(xiàn)了詩人將自己的命運、國家的命運緊緊地聯(lián)系在一起。詩人站在岳陽樓上，望望湖水，看看孤舟，想到國家，想到自己，萬種感慨，縈繞心頭?！扒ぁ迸c“孤舟”對比，闊大者更為浩渺，狹小者更顯落寞。唐庚評點杜詩道“杜詩雖小而大”，雖為渺小的個體，卻總以闊大的胸襟容納天下，便為杜詩中“小”與“大”的辯證體現(xiàn)。約寫于王安石再次罷相、出知江寧府之時。當(dāng)時，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平，其實在繁華的背后卻是隱藏著種種的危機(jī)。正是在這種情形之下，作者登金陵有感而作。在金陵勝地，登高望遠(yuǎn)，興起了滿懷愁緒：日月之遷流,仕途之坎坷，家國之憂患,人生之苦辛，涌凝筆端，寫成了名篇佳作。詞中流露出王安石失意無聊之時頤情自然風(fēng)光的情懷，同時也寄寓諷喻之意。推薦詞：詞的上片通過一系列意象的描繪，向我們展現(xiàn)了瑰麗又壯美的山川景色。在修辭上采用了比喻。在寫法上，遠(yuǎn)近交錯，動靜結(jié)合。下片通過《泊秦淮》和《臺城曲》兩個典故，充分表達(dá)了作者對歷史和現(xiàn)實的思考，“念”“嘆”“謾?quán)怠彼I(lǐng)起的三句話所表達(dá)的感慨在程度上逐漸加深。王安石罷相后退居金陵，難以在朝廷上施展抱負(fù)。他來到金陵，看到了國家的隱憂，萬千感慨涌上心頭。從個人遭際到國家安危，他急于將興亡的規(guī)律告訴統(tǒng)治者，不再讓“悲恨相續(xù)”。2.根據(jù)學(xué)生的回答，教師順勢總結(jié)鑒賞方法：置身詩境、緣景明情，積累知識、熟悉典故，以意逆志、知人論世?；顒尤蝿?wù)二：悲情根源細(xì)思求1.歸納情感內(nèi)涵同學(xué)們討論交流，得出大致結(jié)論。展示總結(jié)：登臨詩的情感內(nèi)涵豐富，思念之情、身世之悲、壯志難酬、憂國憂民、勵志喻理、愉悅閑適等?？傮w的審美傾向是“言愁敘悲”。2.讀書沙龍活動的交流環(huán)節(jié)，主要任務(wù)是探討“為什么登臨詩詞情感以悲情為主”。每個參與者都要發(fā)言。請結(jié)合所學(xué)詩歌，列提綱與同學(xué)交流，并誦讀所學(xué)詩歌作品。小結(jié)：（1）無限風(fēng)光一望中——歌頌美好風(fēng)物，贊美大好河山，發(fā)作者登臨之愉悅。（2）散上峰頭望故鄉(xiāng)——羈旅流離之愁，思鄉(xiāng)懷親之苦，表達(dá)孤獨寂寞之感。（3）山登絕頂我為峰——抒懷勵志，抒發(fā)作者的遠(yuǎn)大理想與豪情壯志。（4）萬方多難此登臨——懷古抒情，發(fā)壯志難酬之憂，表憂國憂民之志。（5）喻理譴懷陶性情——寄寓登高幽情，感悟人生哲理，抒發(fā)自己的追求。結(jié)合作品：《觀滄?！贰兜秋w來峰》《望岳》《相見歡》《登高》等。常言道“登樓必愁，登臺必悲。”為什么登臨詩詞情感以悲情為主？參考提綱：1、視野上的改變。登高時候景物給人的視覺沖擊，會讓人心境豁然開朗。然而，人生的渺小與天地的闊大相比，放眼有不可見之處，極目有不可達(dá)之境，也使人油然生出悵惘之情。。2、人生現(xiàn)實。不同年齡，不同閱歷，不同處境，不同地點，都會在登臨之時生發(fā)不同的情感。3、文化傳統(tǒng)。中國自古就有登高的習(xí)俗，文人也有“登高望遠(yuǎn)，登高必賦”的文化情結(jié)。詩歌就是遭遇理想與現(xiàn)實背離的詩人寂寞詩魂的精神見證。活動任務(wù)三：詩詞文化一脈流新時代的青年，傳承文化，責(zé)無旁貸。讀書沙龍活動的最后一個環(huán)節(jié)是通過誦讀展示自己的登臨詩作品，你能否創(chuàng)作一首參與交流？（注意押韻、情感，不重平仄）1、學(xué)生作品呈現(xiàn)并點評2、教師詩展示登高酈波層臺花未開，攬佩起徘徊。云向鬢間過，風(fēng)從心上來。忽然起浩蕩，已矣嘆彌哀。桃李人間事，劉郎安在哉！3、結(jié)束語：登臨而生的各種各樣的情感，無不展現(xiàn)出古人深邃的思想內(nèi)涵、深刻的人生感悟。通過登高所見所感，杜甫老病孤愁、憂國憂民的悲情，王安石借古諷今、憂患朝廷的悲情，彰顯了詩人們心系家國的人格境界，無不在警醒我們要有悲憫情懷、家國情懷?！緳z測與作業(yè)】整理課上兩首詩歌的推薦詞，寫成500字左右文學(xué)短評。【學(xué)后反思】中國古典詩詞不勝枚舉，如果把古詩詞以題材歸類，相同題材的詩詞往往會有相似的情感，推而廣之，可以做到“讀一首詩，知一類詩”。這一節(jié)課，我們以《登岳陽樓》《桂枝香·金陵懷古》為范示，群文教學(xué)，并聯(lián)系曾學(xué)過的詩詞《觀滄海》《登高》《永遇樂·京口北固亭懷古》等概括這類登臨題材詩詞的特點，引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞詩詞的基礎(chǔ)上體悟詩人登臨時多表現(xiàn)出的悲情。本節(jié)課學(xué)習(xí)活動一讓學(xué)生寫“推薦詞”，培養(yǎng)學(xué)生綜合鑒賞詩歌的能力，更是鍛煉學(xué)生微寫作能力，為本單