第第頁高二物理學(xué)習(xí)方法整理1.高二物理學(xué)習(xí)方法整理

1.形成正確的解題程序

無論是何種題型的物理習(xí)題，解題過程一般都要有以下幾個基本的環(huán)節(jié)：讀題、審題、情景、(對象)模型、規(guī)律、方程、求解爭論。一些同學(xué)解題時習(xí)慣于讀題，找已知條件，找出要求的物理量，確定所用公式、定律，最末列出方程。其有用這種解題思路來解決物理問題是相當(dāng)費時費勁的。實踐證明，只有規(guī)范地根據(jù)解決一般物理問題固有的解題程序，或者根據(jù)物理解題的基本模式進行操作，才有助于加強自己思維的條理性，最終達到解題程序自動化，有效地提高解題技能的目的。

2.養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣

畫示意圖(力學(xué)中的受力圖、運動情景圖、v-t圖，電學(xué)中的電路圖，光學(xué)中的光路圖等)是解決物理問題的重要方法和手段，是解答物理習(xí)題的法寶。示意圖能直觀清楚地展示物理情景，可將繁復(fù)的物理問題變得形象詳細。畫示意圖的過程本身就是一種把握題意的思維過程，一條簡約的線段，一幅簡約的圖象，往往就是打開思路的金鑰匙，許多同學(xué)問老師問題，當(dāng)老師畫出了示意圖時，待求問題往往也就迎刃而解便是明證。所以同學(xué)們從審題開始就應(yīng)一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣，這是學(xué)好物理、做好物理習(xí)題的“秘笈”之一。

3.學(xué)會題后反思

學(xué)好物理貴在領(lǐng)悟和理解，重在掌控物理解題思想和方法。解完題后，不能只管答案的對錯，還應(yīng)解后思索：題目涉及哪些知識點(模塊)?解題的關(guān)鍵是什么?有哪些解法?能否將題目變通一下?經(jīng)過這樣反復(fù)思索和總結(jié)，同學(xué)們解決物理問題的技能定會不斷提高。

2.高二物理學(xué)習(xí)方法整理

實時完成學(xué)習(xí)任務(wù)

進入高二,同學(xué)們應(yīng)當(dāng)適時調(diào)整學(xué)習(xí)時間,要留意當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)要當(dāng)天完成,不能留下問題,免得積少成多,問題越多,學(xué)習(xí)壓力越大,這樣會影響到學(xué)好物理的信心。

總的來說,高中物理知識體系嚴(yán)密而完整,知識的系統(tǒng)性較強。因此,應(yīng)著重掌控系統(tǒng)的知識、培育討論問題的方法。

重視試驗,勤于試驗

電學(xué)試驗是高中物理的難點,也是高考常考的內(nèi)容,因此肯定要學(xué)好這部分的內(nèi)容。在做試驗之前肯定要弄清晰試驗的原理及步驟,留意觀測,做好每一個試驗。有技能的同學(xué)可以自己設(shè)計一些試驗,并且到試驗室進行驗證。這對試驗技能的提高是有很大的援助。

聽講與自學(xué)相結(jié)合

較之高一,高二的教學(xué)內(nèi)容多,課堂容量大,同學(xué)們肯定要留意聽老師的講解,跟上老師的思路。上課仔細聽,是同學(xué)們學(xué)習(xí)方法、提高技能的最徑直、最有效的途徑。在聽課中要積極思索,不斷地給自己提出問題,再通過聽講獲得解答。要達到課堂的高效率,需要在課前進行預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)時要留意新舊知識的聯(lián)系,把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中,快速掌控新知識,順當(dāng)達到知識的遷移。預(yù)習(xí)既增加對相關(guān)內(nèi)容的理解,又提高了自己的閱讀理解技能、審題技能。久而久之,同學(xué)們的自學(xué)技能也會有很大的提高。

定期復(fù)習(xí)總結(jié)

在學(xué)習(xí)過程中要養(yǎng)成定期復(fù)習(xí)總結(jié)的好習(xí)慣。復(fù)習(xí)不是知識的簡約重復(fù),而是升華提高的過程。一是當(dāng)天復(fù)習(xí),這是高效省時的學(xué)習(xí)方法之一。二是章末復(fù)習(xí),明確每章知識的主干線,掌控其知識結(jié)構(gòu),使知識系統(tǒng)化。找出節(jié)與節(jié)之間、章與章之間的聯(lián)系,建立新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和知識系統(tǒng)。既鞏固和加深了所學(xué)知識,又學(xué)到了方法,提高了技能。物理上單純需要記憶的內(nèi)容不多,多數(shù)需要理解。通過系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí),就會發(fā)覺,厚厚的物理教科書其實是“很薄的”。要試著對做過的練習(xí)題分類,找出對應(yīng)的解決方法,盡快轉(zhuǎn)變不良的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理。

3.高二物理學(xué)習(xí)方法整理

一：掌控基本

基本概念要清晰，基本規(guī)律要熟識，基本方法要嫻熟?；痉椒?，討論中學(xué)物理問題有時也要留意選取“對象”，例如，在用歐姆定律解題時，就要明確歐姆定律用到整個電路即整體上，還是用到某個電阻即離單獨的某一個電阻上。

二：獨立做題

要獨立地(指不依靠他人)，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有肯定的數(shù)量，不能太少，更要有肯定的質(zhì)量，就是說要有肯定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學(xué)者走向勝利的必由之路。

三：弄懂過程

要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必定存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌控物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的，特別是在解關(guān)于電路方面的題目，不畫電路圖是較難弄清電阻是串聯(lián)還是并聯(lián)的。

四：上課仔細

上課要仔細聽講，不走神或盡量少走神。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡約而放棄聽講，假如真涌現(xiàn)這種狀況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持全都、同步，不能自搞一套，否那么就等于是完全自學(xué)了。入門以后，有了肯定的基礎(chǔ)，那么允許有自己肯定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。

五：記好筆記

上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記住來。知識結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記住來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)覺的好題、好的解法也要記在筆記本上。

六：保存資料

學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、試驗報告等等。作記號是指，比方說對練習(xí)題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今后閱讀，作記號可以節(jié)約不少時間。

七：利用時間

時間是珍貴的，沒有了時間就什么也來不及做了，所以要留意充分利用時間，而利用時間是一門特別超群的藝術(shù)。比方說，可以利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)約時間，睡覺前、等車時、走在路上等這些時間，我們可以把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)再學(xué)一次，能達到強化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時想到它的解法的。學(xué)習(xí)物理的人腦子里會常常有幾道做不出來的題貯存著，念茲在茲，不知何時會有所突破，找到問題的答案。

八：學(xué)習(xí)他人

要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向四周的人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，常常與他們進行“學(xué)術(shù)上”的溝通，互教互學(xué)，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告知別人，這樣別人有了好方法也會告知你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個好伙伴。

九：著重結(jié)構(gòu)

要重視知識結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌控好知識結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)起來。大到整個物理的知識結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，甚至詳細到章節(jié)。

十：重視數(shù)學(xué)

物理的計算要依靠數(shù)學(xué)，對學(xué)物理來說數(shù)學(xué)太重要了。沒有數(shù)學(xué)這個計算工具物理學(xué)是寸步難行的。高校里物理系的數(shù)學(xué)課與物理課是并重的。要學(xué)好數(shù)學(xué)，利用好數(shù)學(xué)這個強有力的工具。

4.高二物理學(xué)習(xí)方法整理

圖象法

應(yīng)用圖象描述規(guī)律、解決問題是物理學(xué)中重要的手段之一.因圖象中包含豐富的語言、解決問題時簡明快捷等特點，在高考中得到充分表達，且比重不斷加大。

涉及內(nèi)容貫穿整個物理學(xué).描述物理規(guī)律的最常用方法有公式法和圖象法，所以在解決此類問題時要擅長將公式與圖象合一相長。

對稱法

利用對稱法分析解決物理問題，可以避開繁復(fù)的數(shù)學(xué)演算和推導(dǎo)，徑直抓住問題的實質(zhì)，稀奇制勝，快速簡便地求解問題。像課本中伽利略認(rèn)為圓周運動最美(對稱)為牛頓得到萬有引力定律奠定基礎(chǔ)。

估算法

有些物理問題本身的結(jié)果，并不肯定需要有一個很精確的答案，但是，往往需要我們對事物有一個猜測的估量值.像盧瑟福利用經(jīng)典的粒子的散射試驗依據(jù)功能原理估算出原子核的半徑。

采納“估算”的方法能忽視次要因素，抓住問題的主要本質(zhì)，充分應(yīng)用物理知識進行快速數(shù)量級的計算。

微元法

在討論某些物理問題時，需將其分解為眾多微小的“元過程”，而且每個“元過程”所遵循的規(guī)律是相同的，這樣，我們只需分析這些“元過程”，然后再將“元過程”進行須要的數(shù)學(xué)方法或物理思想處理，進而使問題求解.像課本中提到利用計算摩擦變力做功、導(dǎo)出電流強度的微觀表達式等都屬于利用微元思想的應(yīng)用。

整體法

整體是以物體系統(tǒng)為討論對象，從整體或全過程去把握物理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，是一種把具有相互聯(lián)系、相互依靠、相互制約、相互作用的多個物體，多個狀態(tài)，或者多個物理改變過程組合作為一個融洽加以討論的思維形式。

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預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。在每次上課前，抽出一段時間將知識預(yù)先閱覽一下，一那么可以援助我們熟識課上所要學(xué)習(xí)的知識;二那么可以使我們明確課堂的重點，找出自己理解上的難點，從而做到有的放矢地去聽課。我們應(yīng)當(dāng)漸漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

上課

上課是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。對此我預(yù)備強調(diào)三個問題：

(1)主好聽課。

有人將聽課分成了三種類型：即主動型、自覺型和強制型。主動型就是能夠依據(jù)老師講課的程序主動自覺地思索，在理解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，對難點和重點進行推理性的思維和接受;自覺型那么是能對老師講課的程序進行思索，能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，對難點和重點一般不能進行自覺推理思維，要在老師的知道下才能完成這一過程;而強制型那么是指在課堂學(xué)習(xí)中，思維遲緩，推理滯留，需要在老師的不斷知道啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

那么，你屬于哪一種類型呢?我說，假如你屬于強制型，那你要試著轉(zhuǎn)變自己，由強制型變?yōu)樽杂X型;假如你是自覺型，那么你就要加強主動意識，努力變成主動型，究竟"我們是學(xué)習(xí)的主人"!總之，我們應(yīng)當(dāng)以主動的立場去聽講，積極地進行思索，努力參加到老師的.課堂教學(xué)中去。

(2)留意課堂要點。

要聽好課，我們應(yīng)擅長抓課堂的要點，這主要是指重點和難點兩個方面。上課時，我們應(yīng)有意識地去留意老師講課的重點內(nèi)容。有閱歷的老師，總是將主要精力放在突出重點上，進行到重要的地方，或放慢速度，重點強調(diào);或板書綱目，理清頭緒;或條分縷析，認(rèn)真講解等，我們應(yīng)培育自己擅長去抓住這些。對于難點，那么可能因人而異，這就需要我們在預(yù)習(xí)時做到心中有數(shù)，到時候留意用