《初中語文閱讀能力培養(yǎng)》實(shí)施方案朝城鎮(zhèn)中心初級中學(xué)一、課題性質(zhì)“語文閱讀”包括課外閱讀和課內(nèi)閱讀。課外閱讀，是學(xué)生增長知識和拓展視野的一種手段。課外閱讀是中學(xué)生特有的一種高級需求，對于社會發(fā)展和個(gè)人的成長有重要的作用。課外閱讀是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸，是教師課堂教學(xué)的延伸，是師生對課堂學(xué)習(xí)的共同檢測形式，課內(nèi)閱讀指教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中，根據(jù)閱讀任務(wù)、目標(biāo)及閱讀材料特點(diǎn)等因素所選用的促進(jìn)有效理解的規(guī)則、方法和技藝。使學(xué)生獲得發(fā)展。本課題主要針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題進(jìn)行分析和研究，屬于實(shí)踐性研究。二、課題研究的意義《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑”。為此，為了強(qiáng)調(diào)閱讀的重要作用，突出閱讀在語文教學(xué)中的地位，落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，進(jìn)一步搞好語文課程改革，所以語文試題中的閱讀分值不斷增加，題型更加新穎靈活多樣，試題內(nèi)涵也越來越豐富深刻，試題除考查學(xué)生對閱讀材料的理解分析概括能力以外，考查情感態(tài)度，價(jià)值觀及表達(dá)觀點(diǎn)的能力也成為明顯趨勢。因此。加強(qiáng)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)閱讀能力已成為搞好語文教學(xué)，提高學(xué)業(yè)成績的重要課題。尤其是從農(nóng)村初中生閱讀現(xiàn)狀看，目前，農(nóng)村初中生閱讀能力偏低，閱讀方法缺乏科學(xué)性，甚至有些學(xué)生根本不知如何去閱讀；從農(nóng)村初中生的語文素質(zhì)的測試看，學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力偏低。所以培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生通過篩選有用信息的能力、概括能力、綜合分析能力、欣賞能力、表達(dá)能力、整體感知能力、評價(jià)能力等來提高閱讀教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是迫不及待的。三、課題研究的主要內(nèi)容1、探究學(xué)生閱讀效果不佳的真正原因。①學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、方法的產(chǎn)生、形成，提高的機(jī)制、程序、途徑。②學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)校、家庭、社會的指導(dǎo)與訓(xùn)練的動機(jī)，價(jià)值取向，可能性，期望值。2、課堂閱讀教學(xué)改革，形成“自主閱讀”操作模式和具體方法研究。①指出正確的閱讀學(xué)習(xí)的方法，將這些方法用到教學(xué)實(shí)踐中，并在實(shí)踐中不斷完善，最終達(dá)到提高學(xué)業(yè)成績的目的。②學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的主要活動形式和操作模式研究。3、提高實(shí)驗(yàn)教師閱讀教學(xué)能力，促進(jìn)其專業(yè)成長，指導(dǎo)學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的有效性和學(xué)業(yè)成績效益最大化關(guān)系研究。四、課題研究目標(biāo)對于該課題的研究，我們確定了兩大目標(biāo)：1、學(xué)校及教師因勢利導(dǎo)為其營造個(gè)性的閱讀氛圍，開展閱讀活動，把學(xué)生由課堂“一方小池”引入廣闊的“生活海洋”。創(chuàng)建書香校園，讓學(xué)生在閱讀中去感悟，從而得到語言的熏陶和思想的啟迪。2、改革閱讀課的教法，開創(chuàng)閱讀教學(xué)的新局面。閱讀教學(xué)要加強(qiáng)思想交流，重視理解的深刻，強(qiáng)化有效的閱讀訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生閱讀能力，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，樹立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)觀，從而提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績。提高學(xué)校聲譽(yù)，真正實(shí)現(xiàn)“科研興教”這一