校內(nèi)文化主題建設(shè)開題報(bào)告范文一、課題提出的背景與意義1、課題提出的背景在全球化和信息化的世界發(fā)展趨勢(shì)下，傳統(tǒng)的“千校一面”的學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略難以適應(yīng)基礎(chǔ)教化改革的要求，嚴(yán)峻的趨同教化，單一的教學(xué)模式，千人一面的學(xué)生，人才結(jié)構(gòu)與國(guó)家的發(fā)展不相匹配，我們的教化很大程度上不符合“人的發(fā)展”的須要。這就對(duì)我們的學(xué)校教化提出了新的挑戰(zhàn)。創(chuàng)建特色學(xué)校和學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展問(wèn)題越來(lái)越受到各級(jí)政府、教化行政部門、學(xué)校、家庭與社會(huì)的高度重視，我們的教化正在不斷探尋本土化和多元化的特色之路。全國(guó)各地以教化科研為依托著力推動(dòng)學(xué)校特色建設(shè)探討，學(xué)校創(chuàng)建性辦學(xué)的的熱忱和活力被激發(fā)出來(lái)，很多的中小學(xué)在這方面做出了有益的探究，取得了初步成效。但是創(chuàng)建特色學(xué)校和學(xué)校文化建設(shè)問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，須要理念支撐，須要實(shí)踐創(chuàng)新,須要付出才智和艱辛，“一校一品”特色學(xué)校創(chuàng)建工作須要常抓不懈，而且我們?cè)趧?chuàng)建特色學(xué)校過(guò)程中還存在很多問(wèn)題。如我們房縣東城小學(xué)在創(chuàng)建特色學(xué)校過(guò)程中就始終在思索：怎樣打造特色學(xué)校？學(xué)校的發(fā)展如何突破“瓶頸”？如何充分利用現(xiàn)有的地域資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建辦學(xué)特色，形成和諧的校內(nèi)文化?基于這些問(wèn)題我們提出《特色學(xué)校創(chuàng)建和學(xué)校文化建設(shè)探討》這一課題，以期通過(guò)課題探討，破解學(xué)校發(fā)展中的難題，使房縣東城小學(xué)這個(gè)縣級(jí)示范學(xué)校在調(diào)整中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進(jìn)一步提料，對(duì)200名學(xué)生與家長(zhǎng)作了科學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查分析，了解到當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，現(xiàn)狀堪憂。在農(nóng)村小學(xué)開展誦讀經(jīng)典詩(shī)文，推動(dòng)校內(nèi)文化建設(shè)教化探討有必要性和很大的好用價(jià)值。4、課題探討的條件保障：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持課題的探討，曾特地召開會(huì)議，激勵(lì)課題組開展工作。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了信息化、標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化的建設(shè)，電子白板、班班通工程以普遍運(yùn)用，學(xué)校在經(jīng)典誦讀方面已經(jīng)做了一些嘗試。十、本課題探討安排(含探討步驟、階段目標(biāo))打算階段(2014.2——2014.3)成立課題組，召開課題組成員會(huì)議，明確分工。在廣泛調(diào)研、充分論證的基礎(chǔ)上，探討本課題運(yùn)作模式，擬定課題探討方案，申報(bào)立項(xiàng)。廣泛收集師生看法，分析調(diào)查現(xiàn)有校內(nèi)文化建設(shè)狀況。2.組織實(shí)施階段(2014.5——2016.7)①組織課題組成員開展理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，制訂安排，開展活動(dòng)，學(xué)校組織課題探討專題培訓(xùn)、研討、實(shí)踐活動(dòng)，定期開展課題組成員會(huì)議，在探討過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善方案。②進(jìn)行階段檢查和總結(jié)，調(diào)整和改進(jìn)下階段探討工作，撰寫階段探討報(bào)告，接受有關(guān)專家階段評(píng)估。③學(xué)校組織開展以“特色活動(dòng)”為主題的檢查、問(wèn)卷調(diào)查、競(jìng)賽展示等活動(dòng)，進(jìn)行個(gè)案跟蹤調(diào)查，組織階段性課題組成員會(huì)議，對(duì)課題探討狀況進(jìn)行分析，提出改進(jìn)措施，推動(dòng)課題探討活動(dòng)的深化開展。④實(shí)行“特色學(xué)校創(chuàng)建與學(xué)校文化建設(shè)”課題展示活動(dòng)，接著深化開展課題探討實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行階段性試驗(yàn)案例調(diào)查分析，撰寫系列論文。3、結(jié)題鑒定階段(2016.9——2016.12)撰寫課題探討報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，接受課題組的終期評(píng)估鑒定。十一、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)1、美麗、和諧、大氣的校內(nèi)環(huán)境，成為師生學(xué)習(xí)、工作的志向之地。2、建立精彩好用的學(xué)校網(wǎng)站、較為成熟的校內(nèi)廣播站。既打開學(xué)校與外界溝通的通道，又供應(yīng)師生在線溝通的平臺(tái)。建立完備科學(xué)的制度。3、良好的校風(fēng)，和諧的人事關(guān)系，逐步實(shí)現(xiàn)“人人有事做，事事有人做，人人樂(lè)做事”的管理妙境。4、課題探討報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，論文發(fā)表。高教化質(zhì)量，努力辦人民滿足學(xué)校。2、探討意義①構(gòu)建和諧、美妙的校內(nèi)文化氛圍，使老師活得華蜜，教得精神，使學(xué)生過(guò)得快樂(lè)，學(xué)得主動(dòng)。②使學(xué)校有“魂”（精神）可守，帶動(dòng)學(xué)校沿著良性循環(huán)的軌道發(fā)展。③完備學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，使各項(xiàng)規(guī)章制度合法、科學(xué)、人性。④以校內(nèi)文化建設(shè)為切入點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校素養(yǎng)教化實(shí)踐的深化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和特性發(fā)展。二、課題名稱的界定和解讀1、“特色學(xué)?！钡亩x：所謂“特色學(xué)?！?，就是指在辦學(xué)主體的刻意追求下，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的教化實(shí)踐活動(dòng)在辦學(xué)過(guò)程中漸漸形成的具有較高辦學(xué)水平和育人效果，且呈現(xiàn)整體風(fēng)格獨(dú)特的學(xué)校。特色學(xué)校形成富有特性的、有所創(chuàng)新的、比較穩(wěn)定的教化整體特征。特性，是說(shuō)與一般不同，有獨(dú)到的特點(diǎn)；創(chuàng)新，是說(shuō)在某些方面有所創(chuàng)建，有所發(fā)展；穩(wěn)定，是說(shuō)經(jīng)過(guò)提煉和內(nèi)化，逐步形成的固定風(fēng)格。也就是說(shuō)，是辦學(xué)者在辦學(xué)過(guò)程中開創(chuàng)的集中代表學(xué)校某種特征的教化教學(xué)實(shí)踐成果。2、校內(nèi)文化的內(nèi)涵校內(nèi)文化包括物質(zhì)文化與精神文化兩大部分。物質(zhì)文化方面如校內(nèi)環(huán)境、整體格局、人文景觀、文化設(shè)施等作為其物質(zhì)載體，構(gòu)成校內(nèi)文化的物質(zhì)內(nèi)容與發(fā)展前提;而精神文化則是校內(nèi)文化的核心內(nèi)容，包括學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、禮儀規(guī)范、人際關(guān)系等因素，由此反映一個(gè)學(xué)校的本質(zhì)特征與精神風(fēng)貌，對(duì)學(xué)校成員尤其是學(xué)生產(chǎn)生干脆、深刻、長(zhǎng)久的影響。3、校內(nèi)文化的功能(1)認(rèn)同作用。這是其群體性的必定功效，其實(shí)就是精神凝合的一種心靈感應(yīng)。(2)修養(yǎng)作用。無(wú)論是校內(nèi)文化的物質(zhì)或精神方面，對(duì)學(xué)生主體的修養(yǎng)、熏陶都是客觀作用于主觀的長(zhǎng)久表現(xiàn)。(3)規(guī)范作用。這是校內(nèi)文化最主要的本質(zhì)約束力，其作用的強(qiáng)度雖因文化程度的凹凸而呈現(xiàn)出不同層次，但由于這種規(guī)范內(nèi)涵的規(guī)定性，使得不同的文化感受又呈現(xiàn)出相近或相同的精神內(nèi)涵，從而顯示出無(wú)意、無(wú)形、無(wú)所不在與現(xiàn)實(shí)的制約力氣。(4)導(dǎo)向作用?，F(xiàn)代條件下，校內(nèi)文化是開放式的，從而為學(xué)校群體行為與價(jià)值趨向供應(yīng)了較廣的選擇余地。主動(dòng)、健康的校內(nèi)文化客觀上指導(dǎo)著學(xué)校群體的行為方式與精神傾向。(5)消遣作用。校內(nèi)文化本身就是在教化活動(dòng)中產(chǎn)生、形成并發(fā)展著的。通過(guò)開展適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，集思想性、趣味性、消遣性于一體的豐富多彩的文化消遣活動(dòng)，寓教于樂(lè)，教樂(lè)相融，不僅可使師生群體得到多層次、全方位、高格調(diào)的情感宣泄與溝通，還會(huì)使他們?cè)谟幸娴奈幕不顒?dòng)中獲得身心愉悅與境界提高。三、探討的主要內(nèi)容與預(yù)期1=1標(biāo)本課題擬在創(chuàng)建特色學(xué)校的基本策略上進(jìn)行試驗(yàn)探討，來(lái)尋求特色學(xué)校建設(shè)(辦學(xué)模式、課程教學(xué)、教化途徑、學(xué)校管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、師資培訓(xùn)的特色等)，通過(guò)特色建設(shè)，明確學(xué)校努力的方向和發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)老師、學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的提升、家長(zhǎng)與社會(huì)對(duì)學(xué)校認(rèn)可度的提四、本課題探討的原則與方法探討原則理論聯(lián)系實(shí)際的原則因地制宜的原則系統(tǒng)科學(xué)原則教化科學(xué)原則探討方法文獻(xiàn)法：查閱有利用價(jià)值的文獻(xiàn)資料r為教化探討供應(yīng)理論依據(jù)。調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查搜集老師的教化，學(xué)校管理、特色活動(dòng)開展等的評(píng)價(jià)資料。試驗(yàn)法：通過(guò)人為的限制，創(chuàng)設(shè)肯定的探討情境，了解其它條件下無(wú)法探討的各種狀況。閱歷總結(jié)法：對(duì)積累的閱歷進(jìn)行分析概括，找出具有推廣價(jià)值的材料,形成理論性的資料。五、探討人員(1)課題試驗(yàn)小組課題負(fù)責(zé)人：盧清泉負(fù)責(zé)課題探討的全面部署。課題主研人員：陳爍負(fù)責(zé)課題探討的詳細(xì)實(shí)施。何欣珍李軍嚴(yán)清華負(fù)責(zé)課題的教化教學(xué)探討和課題實(shí)施的過(guò)程管理，資料的搜集整理。鄭先施陳衛(wèi)東黨麗負(fù)責(zé)特色活動(dòng)的組織開展與相關(guān)資料的搜集整So六、本課題探討的條件保障(1)基礎(chǔ)條件本課題組成員在課題探討上已具備相應(yīng)的課題探討閱歷和實(shí)力，能夠順當(dāng)?shù)膮⒓颖菊n題的探討，并能快速開展相關(guān)的探討工作。為了完成本課題探討學(xué)校將給參加的探討人員供應(yīng)足夠的時(shí)間保障。建校四年來(lái)，我校在“挖潛力，向內(nèi)用勁豐富內(nèi)涵；重實(shí)踐，走向社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展”的理念指導(dǎo)下，我校的特色教化在經(jīng)典誦讀、陽(yáng)光體育、課外活動(dòng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、德育工作、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教化等方面取得了一些成果。積累了肯定的實(shí)踐閱歷，這些為我校進(jìn)一步開展探討奠定了基礎(chǔ)。(2)內(nèi)部條件課題組成員眾多，熱忱高漲。有閱歷豐富的、富有創(chuàng)新精神的中年老師，也有充溢活力和新觀念的青年老師，大家對(duì)課題的開展充溢信念和熱忱;學(xué)校班子團(tuán)結(jié)，上下協(xié)調(diào)，環(huán)境和諧，老師的參加實(shí)力，協(xié)作實(shí)力、探討實(shí)力較強(qiáng);學(xué)校硬件設(shè)備較齊全，教化資源比較足夠，能滿足課題探討的需求;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特殊重視本課題的探討，并依據(jù)須要，自籌資金，保證課題探討的正常開展。學(xué)校將課題探討納入教化教學(xué)管理的重要位置，結(jié)合學(xué)校實(shí)際為老師創(chuàng)設(shè)各種探討環(huán)境。七、本課題探討要解決的問(wèn)題①觀念問(wèn)題：假如觀念不更新，只是“換湯不換藥”那就失去了探討的價(jià)值。本課題必需著力解決老師教化觀念更新的問(wèn)題。將素養(yǎng)教化與特色教化結(jié)合起來(lái)，提高辦學(xué)質(zhì)量。②理論問(wèn)題：本課題應(yīng)在實(shí)踐中創(chuàng)建性的運(yùn)用現(xiàn)有的理論，不斷探究、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于特色學(xué)校創(chuàng)建的理念、原則、策略。③實(shí)踐問(wèn)題：如何創(chuàng)建出適合自己學(xué)校實(shí)際的特色教化教學(xué)模式，這須要從實(shí)踐中不斷總結(jié)，他人的閱歷可以借鑒，但不能照搬，必需創(chuàng)新。本課題提倡老師努力進(jìn)行實(shí)踐，探究方法，提升實(shí)力。八、本課題的創(chuàng)新之處①我們?cè)谡n題的界定上結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合新課程改革和素養(yǎng)教化的要求，我們提出了提出了“求真、求實(shí)、求效”的房縣東城小學(xué)特色管理創(chuàng)建的基本原則。②我們將以經(jīng)典誦讀、陽(yáng)光體育、美術(shù)、書法、音樂(lè)為特色項(xiàng)目。九、申報(bào)者完成本課題的主觀條件（曾經(jīng)取得的基礎(chǔ)教化探討主要成果）1、課題負(fù)責(zé)人盧清泉，主管教學(xué)工作多年，對(duì)當(dāng)?shù)卦?shī)經(jīng)等經(jīng)典文化有特地的探討，負(fù)責(zé)編寫有關(guān)詩(shī)經(jīng)的校本教材，在學(xué)校已經(jīng)在推行“歡樂(lè)閱讀”的經(jīng)典閱讀活動(dòng)并取得肯定的成效。2、探討人員保證。人員條件與資源保證：人員條件是課題探討實(shí)施的主要保證。從參加課題的人員結(jié)構(gòu)看，本課題具備很好的條件。課題主持人石力剛同