Word版本，下載可自由編輯《將心比心》反思總結(jié)（4篇）《將心比心》反思總結(jié)（1）

本文以“將心比心”為題，利用發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。

在教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)帶著“什么叫將心比心?”這個(gè)問題，仔細(xì)鉆研教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采納不同的教學(xué)方法，使同學(xué)受到遇事能推心置腹地想一想，應(yīng)如何去做。由于這是一篇閱讀課文，所以在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮同學(xué)的自主合作力量，用自己最感愛好，最擅長的方法學(xué)習(xí)，利用小組合作，全班溝通，來取長補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。如：同學(xué)在初讀課文時(shí)，我讓同學(xué)選擇自己喜愛的讀書方式讀書，然后思索課文主要寫了哪幾件事?看看哪一小組概括的既精確?????又精練?同學(xué)讀書的愛好很濃，溝通時(shí)的氣氛也比較好。

其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化同學(xué)對語言的感悟過程。如在學(xué)習(xí)其次個(gè)故事時(shí)，我讓同學(xué)細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)——只見母親輕輕地對護(hù)士說：“不要緊，再來一次!”找得很準(zhǔn)，并且牽一發(fā)而動全身地集中深化開來：數(shù)數(shù)媽媽說的話，幾個(gè)字，簡簡潔單。請你深化到這個(gè)故事中，再去讀一讀、品一品，你還會覺得簡潔嗎?“再來一次”對這位剛參與實(shí)習(xí)的護(hù)士來說這僅僅是簡簡潔單的七個(gè)字嗎?普一般通的一位母親，她為什么能有如此不簡潔的舉動，說出如此不簡潔的話呢?請聯(lián)系下文再去體會。同學(xué)利用讀書體會到：透過母親“安靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自己的孩子，在鼓舞她，支持她，同時(shí)也渴望自己的女兒在將來的工作中也能獲得患者的支持和鼓舞。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中，同學(xué)深層次地感受、理解課文的語言文字，促進(jìn)思維進(jìn)展，提升運(yùn)用語言文字的力量，產(chǎn)生“一處傳神，境界全出”的境界。

學(xué)完這篇課文我在隨想本上布置了一個(gè)作業(yè)，讓同學(xué)寫寫自己對文章最終一段的感想。其次天當(dāng)我批改作業(yè)時(shí)發(fā)覺，同學(xué)感受還挺多的，特殊是部分同學(xué)的收獲體會讓我愛不釋手。同學(xué)聯(lián)系自己的生活閱歷去談自己對將心比心的理解，說得很好。我想利用對這篇文章的學(xué)習(xí)，同學(xué)肯定會受到教育，懂得在生活中多從別人的角度動身為他人著想，給別人多一份寬容和敬重。

《將心比心》反思總結(jié)（2）

課文利用記敘兩個(gè)日常生活中的小故事來啟示人們在生活中要學(xué)會將心比心，敬重老人，關(guān)愛孩子，讓人與人之間多一些寬容和理解。課文內(nèi)容淺顯易懂，在教學(xué)的過程中采納自讀自悟的方法進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，達(dá)到了意想不到的效果。

拿到課文后讀了幾遍，腦海中開頭思索這節(jié)課的教學(xué)思路。這是一篇略讀課文，文章描述的都是日常生活中的平常事情，備課時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)讀熟課文后解決幾個(gè)問題，談?wù)剬@篇課文的理解。以往大多數(shù)課堂上的大部分時(shí)間都是我在滔滔不絕的講著，臺下一雙雙小眼睛聚精會神的看著我，小耳朵豎著在仔細(xì)聽，孩子們發(fā)言的時(shí)間很少。語文課上總覺得時(shí)間過的很快，時(shí)間不夠用，每每聽到下課鈴聲響起總覺得還有很多東西沒講到，感覺意猶未盡還想連續(xù)下去，這時(shí)候卻沒有考慮到同學(xué)們的感受。很多時(shí)候忽視了他們的想法，導(dǎo)致課堂效果不抱負(fù)。這節(jié)略讀課文讓他們自己去學(xué)習(xí)看看效果怎樣。

一上課，我先放課文錄音，讓同學(xué)們跟讀課文，目的是為了訂正生字的字音，仿照如何能講課文讀的有聲有色也就是有感情的朗讀課文，進(jìn)而認(rèn)識課文內(nèi)容。跟讀一遍課文后，同學(xué)再分段朗讀再連續(xù)認(rèn)識課文。讀完課文老師拋出問題讓同學(xué)思索，這時(shí)同學(xué)再一次快速掃瞄課文查找答案。在這反復(fù)的閱讀中慢慢的熟識了課文內(nèi)容對老師拋出的問題自然應(yīng)對自如。在溝通問題時(shí)大家的表現(xiàn)很是讓我驚訝，日常課上幾乎不舉手的龐碩同學(xué)這節(jié)課舉了好幾次手，叫起他來回答的還很好，我想他讀懂文章了，有自信了，有士氣在課堂上展現(xiàn)自己了，很替他開心。課堂上你一言我一語，大家發(fā)言都很樂觀，說出了自己的見解，還有的同學(xué)結(jié)合實(shí)際生活給大家講了一些例子來說明將心比心的意義。大家在對待老人和孩子方面也都提了不少建議，他們的建議都是發(fā)自內(nèi)心的想法，很真誠，很暖和?？吹酱蠹疫@樣的表現(xiàn)我很開心，自己想要的不就是這樣的課堂嗎?

很多時(shí)候我們覺得同學(xué)自己做不好，可我們給他們機(jī)會試試來嗎?教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)大膽放手讓同學(xué)自己去探究文學(xué)殿堂中的神秘，讓同學(xué)們的自主合作力量獲得提升;其次，要注意閱讀力量的培育，在閱讀中領(lǐng)悟文章主旨。

《將心比心》反思總結(jié)（3）

本文以“將心比心”為題，利用發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。

在教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)帶著“什么叫將心比心?”這個(gè)問題，仔細(xì)鉆研教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采納不同的教學(xué)方法，使同學(xué)受到遇事能推心置腹地想一想，應(yīng)如何去做。由于這是一篇閱讀課文，所以在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮同學(xué)的自主合作力量，用自己最感愛好，最擅長的方法學(xué)習(xí)，利用小組合作，全班溝通，來取長補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。如：同學(xué)在初讀課文時(shí)，我讓同學(xué)選擇自己喜愛的讀書方式讀書，然后思索課文主要寫了哪幾件事?看看哪一小組概括的既精確?????又精練?同學(xué)讀書的愛好很濃，溝通時(shí)的氣氛也比較好。

其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化同學(xué)對語言的感悟過程。如在學(xué)習(xí)其次個(gè)故事時(shí)，我讓同學(xué)細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)——只見母親輕輕地對護(hù)士說：“不要緊，再來一次!”找得很準(zhǔn)，并且牽一發(fā)而動全身地集中深化開來：數(shù)數(shù)媽媽說的話，幾個(gè)字，簡簡潔單。請你深化到這個(gè)故事中，再去讀一讀、品一品，你還會覺得簡潔嗎?“再來一次”對這位剛參與實(shí)習(xí)的護(hù)士來說這僅僅是簡簡潔單的七個(gè)字嗎?普一般通的一位母親，她為什么能有如此不簡潔的舉動，說出如此不簡潔的話呢?請聯(lián)系下文再去體會。同學(xué)利用讀書體會到：透過母親“安靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自己的孩子，在鼓舞她，支持她，同時(shí)也渴望自己的女兒在將來的工作中也能獲得患者的支持和鼓舞。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中，同學(xué)深層次地感受、理解課文的語言文字，促進(jìn)思維進(jìn)展，提升運(yùn)用語言文字的力量，產(chǎn)生“一處傳神，境界全出”的境界。

學(xué)完這篇課文我在隨想本上布置了一個(gè)作業(yè)，讓同學(xué)寫寫自己對文章最終一段的感想。其次天當(dāng)我批改作業(yè)時(shí)發(fā)覺，同學(xué)感受還挺多的，特殊是部分同學(xué)的收獲體會讓我愛不釋手。同學(xué)聯(lián)系自己的生活閱歷去談自己對將心比心的理解，說得很好。我想利用對這篇文章的學(xué)習(xí)，同學(xué)肯定會受到教育，懂得在生活中多從別人的角度動身為他人著想，給別人多一份寬容和敬重。

《將心比心》反思總結(jié)（4）

課文利用記敘兩個(gè)日常生活中的小故事來啟示人們在生活中要學(xué)會將心比心，敬重老人，關(guān)愛孩子，讓人與人之間多一些寬容和理解。課文內(nèi)容淺顯易懂，在教學(xué)的過程中采納自讀自悟的方法進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，達(dá)到了意想不到的效果。

拿到課文后讀了幾遍，腦海中開頭思索這節(jié)課的教學(xué)思路。這是一篇略讀課文，文章描述的都是日常生活中的平常事情，備課時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)讀熟課文后解決幾個(gè)問題，談?wù)剬@篇課文的理解。以往大多數(shù)課堂上的大部分時(shí)間都是我在滔滔不絕的講著，臺下一雙雙小眼睛聚精會神的看著我，小耳朵豎著在仔細(xì)聽，孩子們發(fā)言的時(shí)間很少。語文課上總覺得時(shí)間過的很快，時(shí)間不夠用，每每聽到下課鈴聲響起總覺得還有很多東西沒講到，感覺意猶未盡還想連續(xù)下去，這時(shí)候卻沒有考慮到同學(xué)們的感受。很多時(shí)候忽視了他們的想法，導(dǎo)致課堂效果不抱負(fù)。這節(jié)略讀課文讓他們自己去學(xué)習(xí)看看效果怎樣。

一上課，我先放課文錄音，讓同學(xué)們跟讀課文，目的是為了訂正生字的字音，仿照如何能講課文讀的有聲有色也就是有感情的朗讀課文，進(jìn)而認(rèn)識課文內(nèi)容。跟讀一遍課文后，同學(xué)再分段朗讀再連續(xù)認(rèn)識課文。讀完課文老師拋出問題讓同學(xué)思索，這時(shí)同學(xué)再一次快速掃瞄課文查找答案。在這反復(fù)的閱讀中慢慢的熟識了課文內(nèi)容對老師拋出的問題自然應(yīng)對自如。在溝通問題時(shí)大家的表現(xiàn)很是讓我驚訝，日常課上幾乎不舉手的龐碩同學(xué)這節(jié)課舉了好幾次手，叫起他來回答的還很好，我想他讀懂文章了，有自信了，有士氣在課堂上展現(xiàn)自己了，很替他開心。課堂上你一言我一語，大家發(fā)言都很樂觀，說出了自己的見解，還有的同學(xué)結(jié)合實(shí)際生活給大家講了一些例子來說明將心比心的意義。大家在對待老人和孩子方面也都提了