培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)中高段學(xué)生有效使用數(shù)學(xué)草稿習(xí)慣的策略研究一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義小學(xué)中高段學(xué)生有效使用草稿習(xí)慣的養(yǎng)成是終生有益的，是促進(jìn)非智力因數(shù)發(fā)展重要途徑之一。筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生智力一般，但因有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)一直處于名列前茅，而相反有些學(xué)生思維反映敏捷，但因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)成績(jī)卻徘徊不前?！璨恍枰莞?，教師爭(zhēng)議頗多。在新課程實(shí)驗(yàn)背景下，怎樣有效使用草稿，對(duì)于草稿給予恰當(dāng)?shù)氖褂檬直匾?，也是迫切需要研討的課題。二、本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展，素質(zhì)教育的深入，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，決定學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的，除了各學(xué)科的基本知識(shí)、基本思想方法外，就是能夠不斷遷移的良好習(xí)慣了。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)主體，根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的過(guò)程，“自主建構(gòu)”就要怎樣建構(gòu)的方法問(wèn)題，有方法也就有習(xí)慣的問(wèn)題。古今中外，習(xí)慣培養(yǎng)始終是教育界備受矚目的問(wèn)題。古有“孟子言性，孔子言習(xí)”，我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶也曾指出：“教育是什么，簡(jiǎn)單的一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”，“打草稿”是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種特有的行為習(xí)慣，它滿載著學(xué)生分析問(wèn)題、思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維痕跡。陳景潤(rùn)這曾是一個(gè)舉世震驚的奇跡：屈居于六平方米小屋的陳景潤(rùn)，借一盞昏暗的煤油燈，伏在床板上，用一支筆，耗去了幾麻袋的草稿紙，居然攻克了世界著名數(shù)學(xué)難題“哥德巴赫猜想”中的(1+2)，創(chuàng)造了距摘取這顆數(shù)論皇冠上的明珠(1+1)只是一步之遙的輝煌，被國(guó)際數(shù)學(xué)界譽(yù)為“陳氏定理”。美國(guó)教育家赫爾認(rèn)為：“習(xí)慣不形成，學(xué)習(xí)等于零”。要形成規(guī)范打草稿的習(xí)慣必須采取措施、加強(qiáng)訓(xùn)練。形成一種良性循環(huán)，從而為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。通過(guò)挖“草”作寶的研究，提高學(xué)生計(jì)算的正確率，發(fā)展學(xué)生的推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造力等等。但是長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生身邊的最好朋友“草稿本”卻沒有得到有效使用，我們的學(xué)生視“草”如草。根據(jù)我們?nèi)粘５慕虒W(xué)觀察，學(xué)生使用“草稿紙”的現(xiàn)象可以分為以下幾種類型：現(xiàn)象一：隨便打草稿的多，有序規(guī)范的少。沒有專門的草稿本，抓到什么就是什么，手上、課本上、作業(yè)本的封面、甚至在課桌面上，只要是可以寫字的地方，都隨意地用來(lái)打草稿?，F(xiàn)象二：計(jì)算用草稿的多，分析用草稿的少。分析的草稿少，計(jì)算的部分占滿整個(gè)篇幅。一次作業(yè)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的草稿紙上布滿了計(jì)算的內(nèi)容，卻很少有分析題目實(shí)質(zhì)的數(shù)量關(guān)系和線段圖、幾何圖形的痕跡等等?，F(xiàn)象三：腦稿多，草稿少。草稿少，腹稿、心稿、腦稿太多。中高年級(jí)，隨著知識(shí)體系的上升和難度的加大，思維層次的變多，大部分的題目已經(jīng)不能夠一眼看出答案，或是通過(guò)心算得出結(jié)果，可是，有些學(xué)生卻還在用低年級(jí)的方法，試圖一下子就能把題解出，以至出現(xiàn)了大量顧此失彼、丟三落四的錯(cuò)誤。我們都應(yīng)該重視數(shù)學(xué)草稿，作為老師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生"寫草稿"，要有草稿研究意識(shí)，通過(guò)草稿來(lái)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，通過(guò)草稿分析解題的技巧，通過(guò)草稿來(lái)規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)慣；作為學(xué)生一定要重視草稿，讓總在"幕后"的草稿勇敢走到"臺(tái)前"，讓四處亂寫的草稿可以匯集到一個(gè)本子上，要認(rèn)真對(duì)待草稿，不斷去完善。我想通過(guò)本課題的研究，培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生合理、規(guī)范、有效使用“草稿本”的技能和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。三、課題研究的理論基礎(chǔ)本課題研究主要以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念、養(yǎng)成教育理論、發(fā)展性評(píng)價(jià)理論、非智力因素教育等相關(guān)理論為支撐性理論?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！眰鹘y(tǒng)的養(yǎng)成教育：主要是指對(duì)學(xué)生行為的指導(dǎo)以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生的行為從方向上可分為良好行為習(xí)慣和不良行為習(xí)慣；培養(yǎng)定型性行為、形成良好習(xí)慣是養(yǎng)成教育的重要任務(wù)，要靠長(zhǎng)期培養(yǎng)和訓(xùn)練。良好習(xí)慣和正確行為是完善人格必不可少的。2.有效使用草稿的策略：（1）、激發(fā)草稿興趣，體驗(yàn)草稿快樂(lè)。興趣是推動(dòng)學(xué)生的直接動(dòng)力，教師只有善于激發(fā)中高段學(xué)生對(duì)打草稿的興趣，才能使學(xué)生達(dá)到養(yǎng)成習(xí)慣，發(fā)展能力的目的。而“打草稿”的快樂(lè)就在于，從理清題目線索-----到日趨明朗------到最后拍案而起。（2）、加強(qiáng)草稿意識(shí)，有效使用草稿。思想上的忽視而導(dǎo)致了行為上的不規(guī)范，所以我們必須從思想上要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)打草稿“重要性”的認(rèn)識(shí)。定期對(duì)學(xué)生的草稿本進(jìn)行檢查，對(duì)草稿本使用好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。五、研究步驟及人員的安排1、確定實(shí)踐步驟：本實(shí)踐自2011年3月至2012年3月結(jié)束，分三個(gè)階段。（1）、準(zhǔn)備階段：（2011年3月至2011年4月）查閱資料，制定研究實(shí)施計(jì)劃，撰寫課題方案。（2）、實(shí)踐階段：（2011年5月至2011年12月）按計(jì)劃組織實(shí)踐行動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行調(diào)查記錄，獲得數(shù)據(jù)，并根據(jù)實(shí)踐目標(biāo)不斷思考、調(diào)整、完善實(shí)踐行動(dòng)。（3）、總結(jié)階段：（2012年1月至2012年3月）進(jìn)行問(wèn)卷再測(cè)，并收集、整理、分析各種數(shù)據(jù)資料，得出結(jié)論，并完成實(shí)踐論文。2、研究的人員安排具體人員負(fù)

責(zé)

事

項(xiàng)主

要

工

作方玉娣工作分工，開題論證，過(guò)程監(jiān)測(cè)與指導(dǎo)。萬(wàn)國(guó)美課題活動(dòng)監(jiān)控撰寫方案，開題論證，過(guò)程監(jiān)測(cè)與指導(dǎo)，撰寫結(jié)題報(bào)告。金國(guó)農(nóng)課題活動(dòng)監(jiān)控開題論證，過(guò)程監(jiān)測(cè)與指導(dǎo)，撰寫結(jié)題報(bào)告。應(yīng)國(guó)建基于草稿本使用的調(diào)查情況的收集和整理開展實(shí)踐研究曹慧英

課題研究指導(dǎo)六．課題研究的條件分析：1.本課題關(guān)注中高段學(xué)生有效使用草稿習(xí)慣，符合現(xiàn)代化教育發(fā)展趨勢(shì)，符合國(guó)家素質(zhì)教育與課題改革的要求，符合當(dāng)前改革的實(shí)際需要。2.本課題查閱了大量有關(guān)的研究成果