第頁共頁頑皮的影子教案反思(五篇)頑皮的影子教案反思篇一1、讓幼兒初步理解影子產(chǎn)生的原因，嘗試探究影子與光線及時間的關(guān)系。2、激發(fā)幼兒對生活中影子現(xiàn)象的興趣。3、培養(yǎng)幼兒樂于動手、積極操作的探究才能。4、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展探究的興趣。5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探究和交流的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、投影儀，電腦，cai課件，臺燈，透明膠片、不透明紙、剪紙娃娃、紙盒、娃娃等;手電筒假設(shè)干、玩具假設(shè)干;2、幼兒能區(qū)分透明與不透明物體，可以用肢體動作表現(xiàn)各種小動物?！窘虒W(xué)過程】1、觀看屏風(fēng)表演，引出課題。提問：你是怎么知道的?影子是怎么產(chǎn)生的呢?2、投影小實驗：影子的產(chǎn)生。(1)分別拿一張透明膠片和不透明卡紙放在近光的光線前面，讓幼兒討論：為什么膠片在光線下沒有影子，而卡紙在光線下卻能產(chǎn)生影子?(2)幼兒自由探究：哪些物體在光線下能產(chǎn)生影子，哪些物體在光線下沒有影子?小結(jié)：透明的物體擋不住光，不透明的物體擋住了光線，光線闖不過去，這就產(chǎn)生了影子。(3)看影子，做動作，關(guān)閉燈，讓幼兒知道有光才會有影子的產(chǎn)生;沒有光就不能產(chǎn)生影子。3、探究影子與光線的關(guān)系。(1)幼兒自由探究，理解影子的不同變化。(2)老師演示小結(jié)：當(dāng)物體離光越遠(yuǎn)時，物體的影子越小;當(dāng)物體離光越近時，物體的影子越大;當(dāng)光線從左邊斜射在物體上時，影子在物體的右邊;當(dāng)光線從右邊斜射時，影子在左邊;當(dāng)光線從后邊斜射時，影子在前邊;當(dāng)光線從上邊直射時，影子在下邊……4、看課件聽故事，理解在不同的時間里影子的不同變化。5、談話：知道影子在生活中的運用。6、影子游戲?！净顒臃此肌?、教學(xué)語言不夠精練老師語言的適意和適境，對美術(shù)老師來說，是一個最根本的要求，也是美術(shù)老師外部形象留給學(xué)生最直接最直觀的印象，小而言之，關(guān)系到學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣;大而言之，關(guān)系到學(xué)生的審美情趣、道德情懷等等。在本節(jié)課中，我的教學(xué)語言雖然能緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展，但是某些語言不夠精練、準(zhǔn)確，這是我在今后的教育教學(xué)中需要不斷改良、探究的。2、效果突出的學(xué)生作品不多由于學(xué)生是當(dāng)天上課當(dāng)時見面，我對他們的情況不掌握，對其繪畫知識、創(chuàng)作程度缺乏理解，全體學(xué)生雖然在課堂上積極動手、動腦，都對自己的作品充滿了自信和滿足(在評價、展示他們的作品時可以看出)，我也分層次、分布步驟做了示范和指導(dǎo)，但是效果突出的學(xué)生作品不多。3、播放課件時，沒有及時轉(zhuǎn)換展示狀態(tài)在最后一個環(huán)節(jié)(機動環(huán)節(jié))展示三幅作品時，由于我忙于用充滿感情、生動的語言介紹作品，忘記將實物投影狀態(tài)轉(zhuǎn)換為電腦屏幕狀態(tài)，致使學(xué)生“只聞其聲，不見其作”。其實只要我略微關(guān)注一下學(xué)生當(dāng)時的面部表情，就會立即發(fā)現(xiàn)這個問題?？梢娊虒W(xué)過程中老師隨時關(guān)注學(xué)生的重要性。我認(rèn)為這是本課教學(xué)中的一個最大缺乏。頑皮的影子教案反思篇二活動名稱：《頑皮的影子》活動目的：1、萌發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣及求知欲望。2、引導(dǎo)幼兒主動參與理論操作活動，并獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)歷，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。3、開展幼兒的觀察、比擬、合作、判斷才能。準(zhǔn)備活動：知識準(zhǔn)備：1、知道鏡子會反光，理解平面鏡的特征。2、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。物質(zhì)局部：1、白志、手電筒、固體膠假設(shè)干。2、烏龜、小鳥、牙孜、風(fēng)車，電扇、蝴蝶等各種形象假設(shè)干。3、老師范例一份。組織形式：集體教學(xué)三、跳舞的影子1、游戲：蝴蝶跳舞老師操作游戲材料表演，幼兒觀察蝴蝶飛起來跳舞，但不結(jié)實操作過程。2、為幼兒提供材料：手電、紙、蝴蝶、固體膠等材料，通過實驗操作啟發(fā)幼兒想方法讓蝴蝶跳舞。3、請個別幼兒把自己探究結(jié)果告訴大家，并掩飾過程。4、討論：為什么有的蝴蝶會跳舞?而有的蝴蝶不會跳舞?5、小結(jié)：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀與紙之間必須有間隔，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。四、進(jìn)一步探究“影子”跳舞的奧秘1、提供各種形象，請幼兒任選一種或幾種材料，想想這些物體的那些局部適于活動，然后設(shè)法讓他們動起來。2、幼兒探究根據(jù)情況指導(dǎo)，如當(dāng)幼兒未能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，可以啟發(fā)幼兒考慮，“風(fēng)車”的角度折疊得是否適宜?手電挪動的角度方向是否與“風(fēng)車”的活動有關(guān)。3、幼兒講述方法并交流，引導(dǎo)幼兒觀察和體驗，物體是怎樣活動的?4、你們發(fā)現(xiàn)什么機密?(手電上下挪動時，影子也上下挪動，手電左右挪動時，影子也左右挪動)5、老師小結(jié)：當(dāng)手電挪動時，光線的位置發(fā)生了變化，這是影子的位置也會發(fā)生變化，這樣它們就跳起舞來了。五、活動延伸1、到戶外去尋找各種物體和自己的影子，并玩踩影子游戲，在歡快的氣氛中完畢本次活動。2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象。3、組織幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探究有關(guān)內(nèi)容，以保持幼兒濃重的探究興趣。頑皮的影子教案反思篇三活動目的：1、萌發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣及求知欲望。2、引導(dǎo)幼兒主動參與理論操作活動，并獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)歷，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。3、開展幼兒的觀察、比擬、合作、判斷才能。4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。知識準(zhǔn)備：1、知道鏡子會反光，理解平面鏡的特征。2、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。物質(zhì)局部：1、白志、手電筒、固體膠假設(shè)干。2、烏龜、小鳥、牙孜、風(fēng)車，電扇、蝴蝶等各種形象假設(shè)干。3、老師范例一份。組織形式：集體教學(xué)活動過程：一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣翻開應(yīng)集燈，照在墻上同幼兒一起玩手影，并教幼兒幾種手影，如：孔雀、小鳥、小狗等手影，以故事《小孔雀的一天》使幼兒知道在不同方位的光性照射出不同長短的影子。老師關(guān)掉燈，提問：“為什么會產(chǎn)生影子呢？”二、理解影子是怎樣產(chǎn)生的出示小兔并對幼兒說：“今天優(yōu)質(zhì)淘氣的小兔子想和自己的影子做游戲，可他找不到自己的影子，小朋友幫小兔找到他的影子，并看看有什么變化?！弊層變河檬蛛娬赵谛⊥蒙砩希^察光線角度不同，影子有什么變化，幼兒自由發(fā)表意見，師選一幼兒代表進(jìn)一步強化“光和影子”的感性經(jīng)歷：只有光線照射在物體上，物體擋住了光線才能產(chǎn)生影子。三、跳舞的影子１、游戲：蝴蝶跳舞，老師操作游戲材料表演，幼兒觀察蝴蝶飛起來跳舞，但不結(jié)實操作過程。２、為幼兒提供材料：手電、紙、蝴蝶、固體膠等材料，通過實驗操作啟發(fā)幼兒想方法讓蝴蝶跳舞。３、請個別幼兒把自己探究結(jié)果告訴大家，并掩飾過程。４、討論：為什么有的蝴蝶會跳舞？而有的蝴蝶不會跳舞？５、小結(jié)：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀與紙之間必須有間隔，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。四、進(jìn)一步探究“影子”跳舞的奧秘１、提供各種形象，請幼兒任選一種或幾種材料，想想這些物體的那些局部適于活動，然后設(shè)法讓他們動起來。２、幼兒探究根據(jù)情況指導(dǎo)，如當(dāng)幼兒未能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，可以啟發(fā)幼兒考慮，“風(fēng)車”的角度折疊得是否適宜？手電挪動的角度方向是否與“風(fēng)車”的活動有關(guān)。３、幼兒講述方法并交流，引導(dǎo)幼兒觀察和體驗，物體是怎樣活動的？４、你們發(fā)現(xiàn)什么機密？〔手電上下挪動時，影子也上下挪動，手電左右挪動時，影子也左右挪動〕５、老師小結(jié)：當(dāng)手電挪動時，光線的位置發(fā)生了變化，這是影子的位置也會發(fā)生變化，這樣它們就跳起舞來了。五、活動延伸１、到戶外去尋找各種物體和自己的影子，并玩踩影子游戲，在歡快的氣氛中完畢本次活動。２、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象。３、組織幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探究有關(guān)內(nèi)容，以保持幼兒濃重的探究興趣。教學(xué)反思活動開場,我以猜猜迷導(dǎo)入,是喜聞樂見的一種方式，可以迅速的集精神，很快的進(jìn)入課堂角色來.接著讓孩子從理論感悟出真知，讓孩子自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)主合作探究的才能，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察弄明白影子的奧秘。第一次操作后,孩子們獲得了“在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、燭光下、房間開著燈的時候……都會有影子。”的道理.接著第二次探究的重點是引導(dǎo)從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的機密，我進(jìn)展引導(dǎo)小結(jié)，最后引導(dǎo)幼兒討論。本次科學(xué)探究活動，我抓住了孩子對科學(xué)現(xiàn)象好奇、好動手的特點，讓孩子們在充分主動的理論探究發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，活動效果好。頑皮的影子教案反思篇四活動目的1、通過對生活中影子的回憶，豐富對影子的認(rèn)識。2、通過一系列的觀察實驗活動，有興趣地探究影子產(chǎn)生的原因。3、初步獲得影子變化的經(jīng)歷。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。教學(xué)重點、難點1知道影子與光、物體三者之間的關(guān)系。2可以通過改變光、物體的位置、方向改變影子的大小。活動準(zhǔn)備1〕活動前幾天就有意識地讓孩子觀察物體的影子。2〕室內(nèi)布置的暗一些，準(zhǔn)備多媒體大屏幕、簡單的背景圖。3〕局部小動物或蔬菜、水果等玩具；以及透明的玻璃片、飲料瓶等。4〕手電筒、簡單的背景圖?；顒舆^程一、說說：生活中見到的影子1、師：我的手能變出各種小動物，請你看著它的影子，猜猜它是誰？2、讓孩子們盡情地猜一下“它是誰”？你還能用自己的小手變出什么嗎？來試試看？3、擴散思維：(1)、師：“剛剛你看到的是我們手的影子，除了這些你還見到過誰的影子呢”？〔2〕、大樹的影子是什么樣子的？你想怎么來表示？小狗的呢？小花的呢……？二、引導(dǎo)孩子探究影子的產(chǎn)生原因。1、你在什么時候什么地方看見它們的影子的？2、引導(dǎo)幼兒手拿手電筒照玩具或手：翻開手電筒，讓光照在墻上，用手擋在手電筒前面的光上，“手的影子”就會出如今墻上，關(guān)上手電筒“光”沒有了，墻上就沒有“手的影子”了?？偨Y(jié)：光被物體擋住就有影子。〔引導(dǎo)孩子說〕3、啟發(fā)幼兒說出：還有什么樣的“光”能照出影子。師〔小結(jié)〕：在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、燭光下、房間開著燈的時候……都會有影子。三、操作探究并交流影子的變化1、桌子上有一些手電筒和玩具，你去玩玩，看看是不是能變出影子來，再玩玩看看能不能發(fā)現(xiàn)影子好玩的地方和特別有趣的地方，來告訴大家。2、你們發(fā)現(xiàn)影子哪些特別的地方？〔老師引導(dǎo)：怎么會有影子的變化的？〕老師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，光離玩具近，影子就〔大〕；光離玩具遠(yuǎn)，影子就〔小〕光在玩具的這邊，影子就在另一邊，其實，光和玩具的間隔位置會使影子發(fā)生變化的。四、引導(dǎo)幼兒討論：人們利用光和影子的關(guān)系制造出了什么產(chǎn)品？我們可以利用影子進(jìn)展哪些活動？〔手影和皮影是我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)〕五、嘗試驗證新的假設(shè)：影子會消失嗎？1、我們已經(jīng)知道，只要有光，任何東西都有影子，影子還有許多變化，你能讓這些小動物的影子變沒嗎？〔交流討論：你是怎么讓這些小動物的影子躲起來的？〕2、延伸體驗：你能讓自己的影子躲起來嗎？走到陽光下面試一試吧。教學(xué)反思活動開場,我以猜猜迷導(dǎo)入,是喜聞樂見的一種方式，可以迅速的集精神，很快的進(jìn)入課堂角色來.接著讓孩子從理論感悟出真知，讓孩子自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)主合作探究的才能，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察弄明白影子的奧秘。第一次操作后,孩子們獲得了“在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、燭光下、房間開著燈的時候……都會有影子?！钡牡览?接著第二次探究的重點是引導(dǎo)從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的機密，我進(jìn)展引導(dǎo)小結(jié)，最后引導(dǎo)幼兒討論。本次科學(xué)探究活動，我抓住了孩子對科學(xué)現(xiàn)象好奇、好動手的特點，讓孩子們在充分主動的理論探究發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有能很好地發(fā)現(xiàn)問題，體驗到成功的喜悅。頑皮的影子教案反思篇五活動名稱：《頑皮的影子》活動目的：1、萌發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣及求知欲望。2、引導(dǎo)幼兒主動參與理論操作活動，并獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)歷，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。3、開展幼兒的觀察、比擬、合作、判斷才能。準(zhǔn)備活動：知識準(zhǔn)備：1、知道鏡子會反光，理解平面鏡的特征。2、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。物質(zhì)局部：1、白志、手電筒、固體膠假設(shè)干。2、烏龜、小鳥、牙孜、風(fēng)車，電扇、蝴蝶等各種形象假設(shè)干。3、老師范例一份。組織形式：集體教學(xué)活動過程:一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣翻開應(yīng)集燈，照在墻上同幼兒一起玩手影，并教幼兒幾種手影，如：孔雀、小鳥、小狗等手影，以故事《小孔雀的一天》使幼兒知道在不同方位的光性照射出不同長短的影子。老師關(guān)掉燈，提問：“為什么會產(chǎn)生影子呢?”二、理解影子是怎樣產(chǎn)生的出示小兔并對幼兒說：“今天優(yōu)質(zhì)淘氣的小兔子想和自己的影子做游戲，可他找不到自己的影子，小朋友幫小兔找到他的影子，并看看有什么變化。”讓幼兒用手電照在小兔身上，觀察光線角度不同，影子有什么變化，幼兒自由發(fā)表意見，師選一幼兒代表進(jìn)一步強化“光和影子”的感性經(jīng)歷：只有光線照射在物體上，物體擋住了光線才能產(chǎn)生影子。三、跳舞的影子１、游戲：蝴蝶跳舞老師操作游戲材料表演，幼兒觀察蝴蝶飛起來跳舞，但不結(jié)實操作過程。２、為幼兒提供材料：手電、紙、蝴蝶、固體膠等材料，通過實驗操作啟發(fā)幼兒想方法讓蝴蝶跳舞。３、請個別幼兒把自己探究結(jié)果告訴大家，并掩飾過程。４、討論：為什么有的蝴蝶會跳舞？而有的蝴蝶不會跳舞？５、小結(jié)：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀與紙之間必須有間隔，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。四、進(jìn)一步探究“影子”跳舞的奧秘１、提供各種形象，請幼兒任選一種或幾種材料，想想這些物體的那些局部適于活動，然后設(shè)法讓他們動起來。２、幼兒探究根據(jù)情況指導(dǎo)，如當(dāng)