小學(xué)年輕教師假期課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會暑假里學(xué)習(xí)新版語文課標(biāo)，使我的教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變，加深了對新課程改革的理解與體會，我認(rèn)識到必須改變原有的教育方式，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生各方面的潛能，讓學(xué)生學(xué)得輕松，真正實施素質(zhì)教育?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的教學(xué)理念引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)行為，積極嘗試課程改革。在學(xué)習(xí)中，我深深體會到新課程的實施給語文教學(xué)提供了廣闊的天地，新課程的體驗觀讓我擺脫迷茫，走出困惑，找到了語文教學(xué)的新感覺。在語文教學(xué)中，我以后會關(guān)注學(xué)生的體驗，積極引導(dǎo)學(xué)生參與體驗，以“體驗”為線索，從三個方面來優(yōu)化語文教學(xué)。一、語文教學(xué)堅持“以生為本”新版課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點。教師課堂上的所有教學(xué)都應(yīng)堅持以生為本，全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。什么是語文核心素養(yǎng)呢？新課標(biāo)是這樣定義的:“核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)?！绷x務(wù)教育階段語文核心素養(yǎng)同樣包括四個層面:文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造。圍繞語文核心素養(yǎng)，新課標(biāo)設(shè)置了總目標(biāo)。在總目標(biāo)之下，又分識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究四個方面，各學(xué)段的要求不斷進(jìn)階。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的個人體驗是一種珍貴的教育資源，發(fā)現(xiàn)與利用學(xué)生的體驗資源，給予了語文教學(xué)無限的希望。但今天的學(xué)生，在擁有富裕物質(zhì)生活的同時,生活經(jīng)歷和實踐體驗并不豐富。走向普及化的電腦、電視、書本，為學(xué)生打開了一扇增長知識、了解世界的窗戶，同時，又關(guān)閉了另一扇感受現(xiàn)實生活，積累體驗的窗戶。開放課堂，參與實踐，可以讓學(xué)生用身心去感受豐富多彩的生活，積累多種多樣的體驗。教師對于教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)堅持以生為本。反觀自己的課堂，我認(rèn)識到自己的生本意識還有待加強，有時對于教學(xué)的預(yù)設(shè)過多，導(dǎo)致對學(xué)生的牽引較多。在今后的教學(xué)中我會關(guān)注學(xué)生，課堂上所有的一切都源干學(xué)生，把時間充分的交給孩子們自己去讀、去學(xué)習(xí)、去感悟，這樣的教學(xué)，才是學(xué)生真正需要的，才是真正有實效的。二、語文教學(xué)加強“閱讀積累”新版課程標(biāo)準(zhǔn)提出要堅持文化傳承，加強閱讀積累?！案戒洝敝袃?yōu)秀詩文背誦推薦篇目略有調(diào)整整體數(shù)量增多了15篇，課外閱讀著力干社會主義核心價值體系的滲透,增加了革命烈士詩抄，紅巖等，宣揚革命傳統(tǒng)的書目。新課標(biāo)還提倡讓孩子少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。教師應(yīng)增強閱讀方法的指導(dǎo)，重在教給學(xué)生方法，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個性情感體驗，提高學(xué)生對作者感情的體會，發(fā)展學(xué)生個性「書讀百遍，其意自現(xiàn)J的確，閱讀是語文教學(xué)的一種不可或缺的教育方式。讓學(xué)生在多讀多悟中掌握課文內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生情感體驗感受遠(yuǎn)比“填鴨”學(xué)得更有價值，知識掌握得更加牢固！葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！睂W(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，老師們都要向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀。給學(xué)