第頁共頁高一年級(jí)物理老師工作總結(jié)(3篇)高一年級(jí)物理老師工作總結(jié)篇一貫徹國(guó)家的素質(zhì)教育大政方針，通過學(xué)習(xí)教學(xué)理論來武裝和完善自己，推行老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)形式，寓教于樂，使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氣氛中掌握多種知識(shí)，以使其全面開展。為此，我還采取了多種教學(xué)方法來輔助教學(xué)，努力營(yíng)造各種教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)學(xué)生思想品德的教育，以自己的一言一行來感染他們，“動(dòng)之以情，曉之以理”，從不搞強(qiáng)權(quán)政治，從而使班級(jí)工作能順利進(jìn)展，始終保持良好的班風(fēng)，贏的了同學(xué)們，家長(zhǎng)，及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)肯定。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任高一1、2、3、4班的物理教學(xué)任務(wù)。作為年輕老師，我非常注意教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成，練好教學(xué)根本功，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，注意把握和突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，力爭(zhēng)上好每一堂課，課后能注意及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，一年的時(shí)間，組織課堂教學(xué)與控制課堂才能都有了很大進(jìn)步，所教課受到學(xué)生的喜歡，教學(xué)成績(jī)良好。常規(guī)教學(xué)上，我認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真修改、講評(píng)學(xué)生作業(yè)，虛心向老老師學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，以汲取他們的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)歷，更重要的是學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神。從每一周的集體備課，還有平時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的討論中，我都學(xué)到了許多東西。教學(xué)中，我廣泛涉獵課外教材，大膽革新，爭(zhēng)取使教學(xué)內(nèi)容和方法能激起學(xué)生的興趣。另外，我還借助多媒體教學(xué)，并且獲得了顯著的效果。計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用與老師的教學(xué)思想是分不開的。計(jì)算機(jī)應(yīng)用于課堂，不僅僅要求老師掌握計(jì)算機(jī)根本技能，更為重要的是要改變固有的教學(xué)觀點(diǎn)和思想。只有老師的教學(xué)思想更新了，那么老師才能用計(jì)算機(jī)去實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的教法，才能創(chuàng)造或完善新的教學(xué)方法。今天的學(xué)校，要培養(yǎng)思想開放，勇于創(chuàng)新的復(fù)合型人才。所以，平時(shí)我通過讀書看報(bào)來掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論，更新自己的教育管理觀念，班級(jí)工作中注意方法，使整個(gè)班組保持較好的狀態(tài)，班級(jí)工作積極，有序的展開，形成了人人爭(zhēng)先的良好風(fēng)氣。除了維持好正常的教學(xué)秩序，保證同學(xué)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外，我還注意每一個(gè)學(xué)生的思想狀況，深化理解學(xué)生的思想狀況，深化理解學(xué)生情況，注意與學(xué)生的交流，通過與學(xué)生談心等各種手段，排除學(xué)生思想上的顧慮，解決他們的實(shí)際困難，很好地處理了班內(nèi)的問題，收到良好效果。如今班級(jí)情況穩(wěn)定學(xué)習(xí)氣氛濃重,同學(xué)互幫互助期中、期末考試成績(jī)優(yōu)良。以上是我一年來的個(gè)人工作總結(jié)，當(dāng)然成績(jī)的職得離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師的關(guān)心與支持。同時(shí)由于自己的年青和缺乏經(jīng)歷，我在工作中必定還有許多缺乏之處，作為一名年輕老師，我在今后的工作中必將一如既往的勤奮努力，扎扎實(shí)實(shí)地工作，虛心向各位老師學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識(shí)程度和教育教學(xué)程度都能得到進(jìn)步，為附中的開展做出自己的一份奉獻(xiàn)。高一年級(jí)物理老師工作總結(jié)篇二20xx年x月，我從大學(xué)畢業(yè)來到了瓊海嘉積二中，開場(chǎng)成為一名高一物理老師。緊張繁忙的高一上學(xué)期完畢了，回首半年來的物理教學(xué)工作，可以說有欣慰，也有不成熟。今年，我一共帶四個(gè)班級(jí)的物理，二班，四班，七班，十班。二班是重點(diǎn)班，其他三個(gè)班是普通班，每個(gè)班都有每個(gè)班的特點(diǎn)，二班作為重點(diǎn)班，學(xué)生根底較好，學(xué)習(xí)的興趣也比擬高，學(xué)習(xí)的態(tài)度也非常好;四班是普通班中最活潑的班級(jí)，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)也很好，課堂氣氛比擬活潑;七班，相對(duì)來講兩極分化比擬嚴(yán)重，有一些不學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有很多特別學(xué)習(xí)的學(xué)生;十班，作為我的帶班主任的班級(jí)，相對(duì)來說學(xué)習(xí)物理的積極性比擬高，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好。所以在教學(xué)中我盡力去根據(jù)實(shí)際情況選擇教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。在教學(xué)上，我主要是這樣做的：作為物理一科，在高中來說是相對(duì)較難，相對(duì)不好理解的科目，知識(shí)的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，難度的增加，和學(xué)生對(duì)物理的理解，使學(xué)生在心里上對(duì)物理有個(gè)不好的印象，覺得自己學(xué)不好物理。所以在教學(xué)中，我先從心里上，通過課下的交流，讓學(xué)生從心里承受我，承受我教的科目;在學(xué)習(xí)興趣上，給學(xué)生講解物理與實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;在課堂教學(xué)中，盡量擺脫物理枯燥的知識(shí)，用幽默與實(shí)際的聯(lián)絡(luò)讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí);在課后的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，從學(xué)生做會(huì)每一道題中去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情?？傊?，在教學(xué)的過程中，我秉承讓學(xué)生承受我這個(gè)老師，承受我物理這個(gè)科目，承受高中物理的學(xué)習(xí)方法的原那么，從而為以后的學(xué)習(xí)打下良好的根底。我首先注重初高中知識(shí)的銜接，將高中復(fù)雜的物理問題與初中相對(duì)簡(jiǎn)單的問題相銜接，降低問題的難度。高一物理老師要研究初中物理教材，理解初中物理教學(xué)方法和教材構(gòu)造，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識(shí)，掌握到什么程度以及獲取這些知識(shí)的途徑，在此根底上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析^p、研究高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、施行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階”，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。其次，根據(jù)學(xué)生的根底較差，我在教學(xué)中，注重根底知識(shí)的學(xué)習(xí)與講解，只有打好根底才能更好的理解后面復(fù)雜的問題，所以我注重根底知識(shí)的反復(fù)理解運(yùn)用。第三，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，螺旋式上升的原那么。正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)注意循序漸進(jìn)，知識(shí)要逐步擴(kuò)展和加深，才能要逐步進(jìn)步”。高一教學(xué)應(yīng)以初中知識(shí)為教學(xué)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深;教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng)，要根據(jù)學(xué)生知識(shí)的逐漸積累和才能的不斷進(jìn)步，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大范圍加深深度。例如受力分析^p，從最初簡(jiǎn)單的找物理受到的力，到進(jìn)展力的合成與分解，再到應(yīng)用牛頓第二定律將力與運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來求解問題。一步步循序漸進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。第四，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用才能，高中物理對(duì)學(xué)生定量的計(jì)算才能要求較高，所以在物理教學(xué)中，我采取的方法上在一節(jié)新課過后，讓學(xué)生做相應(yīng)的習(xí)題，講解習(xí)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用才能。第五，在思維方式上，讓學(xué)生從能聽懂新課，理論知識(shí)，到可以聽懂習(xí)題，再到最后可以獨(dú)立的做題，獨(dú)立的考慮這樣一個(gè)過程去學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮與獨(dú)立解決問題的才能。最后，在課后的輔導(dǎo)上，無論課堂上還是課后，我都盡量去解決學(xué)生所有的問題，也利用放學(xué)后的空余時(shí)間給學(xué)生解答問題，我相信，只要學(xué)生肯學(xué)，可以會(huì)做一套題，那么就會(huì)越來越有信心去學(xué)習(xí)更多的。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我如今的學(xué)生數(shù)學(xué)根底較差，對(duì)三角函數(shù)等的掌握不好，這對(duì)受力分析^p有很大的困難，其次學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能不強(qiáng)，總是遇到困難就退縮，不敢獨(dú)立去做題。這對(duì)真正掌握知識(shí)還有很大的困難。最后，從我自身的角度講，作為一名剛剛畢業(yè)走到工作崗位上的老師，我缺少經(jīng)歷，雖然責(zé)任心強(qiáng)，但是往往對(duì)重難點(diǎn)的把握不夠，使問題在講解的過程中容易理解。高一年級(jí)物理老師工作總結(jié)篇三學(xué)期的高一物理教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。由于第一次教新課程一點(diǎn)經(jīng)歷都沒有，可我相信工夫不負(fù)有心人。我勤學(xué)，只要有學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)都不會(huì)放過，這學(xué)期我外出聽課8節(jié)同時(shí)作了很多新課程高考和會(huì)考題。這使我對(duì)新課程高考和會(huì)考方向有了一定的理解，但肩負(fù)高一四個(gè)班教學(xué)任務(wù)的我，更覺得責(zé)任重大。在這一學(xué)期的教學(xué)中，發(fā)揮去年的教學(xué)經(jīng)歷和創(chuàng)新教學(xué)。靜心回憶過去的一學(xué)期中，我個(gè)人認(rèn)為有些措施還是有收效的。在過去教學(xué)中都熱愛學(xué)生，只有對(duì)學(xué)生熱愛,投入教學(xué)熱情才會(huì)高漲。就能在教學(xué)過程滲入情感教育加強(qiáng)教學(xué)師生的交流，營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)氣氛有利學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。常言道,親其師信其道,如今的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中更加有意識(shí)先承受老師，才承受老師所教的知識(shí)。所以,師生互相尊重，平等相處，拉近師生的間隔，到達(dá)和諧、融洽師生情感，使學(xué)生感到老師是生活和學(xué)習(xí)中的知音，能直接影響學(xué)生對(duì)自己所教科目的學(xué)習(xí)態(tài)度,能在學(xué)習(xí)方面收到較好的效果。物理是一門科學(xué)性和知識(shí)性的學(xué)科。在教學(xué)過程中科學(xué)性和知識(shí)性融于興趣性教學(xué)。學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生有美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以往教學(xué)中不少學(xué)生在考試或作業(yè)書寫不標(biāo)準(zhǔn)，在改考試卷或作業(yè)因看不清楚缺乏美感被扣分，教學(xué)過程為了不必錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)形成美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程中還嘗試新方法。1、情境教學(xué)。在教學(xué)中,精心設(shè)置情境。如,學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第三定律探究作用力與反作用力大小時(shí)，叫學(xué)生用不同的力敲桌子手有什么感覺，為學(xué)生猜測(cè)提供感性鋪墊，在設(shè)計(jì)題目，我注意把設(shè)疑性轉(zhuǎn)化生活有趣的情境，從而使學(xué)生通過生活例子教學(xué)將難化易。2、指導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化小結(jié)的環(huán)節(jié)就好似種莊稼收獲的過程。如何對(duì)一堂課進(jìn)展小結(jié)，直接影響著課堂教學(xué)的效果。針對(duì)不同的課堂教學(xué)類型，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，考慮到教學(xué)對(duì)象的.知識(shí)構(gòu)造、智力程度、年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)出與之適應(yīng)的課堂小結(jié)，可收到事半功倍的效果。為此，在課堂教學(xué)完畢之際，可結(jié)合實(shí)際情況，嘗試讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)加以小結(jié)、整理。3、在讓學(xué)生進(jìn)展課堂小結(jié)的時(shí)候，我堅(jiān)持“立體分層”原那么，依次讓一名成績(jī)優(yōu)秀的、中等的、后進(jìn)的學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)進(jìn)展小結(jié)表述。由于承受才能的不同，他們大致分別能小結(jié)表述出90%以上、70%以上、60%以上課堂所學(xué)。通過這一環(huán)節(jié)，老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是優(yōu)生的創(chuàng)新火花，中等及以下學(xué)生什么地方尚未理解和掌握，為后續(xù)教學(xué)中及時(shí)查漏補(bǔ)缺，探求新知設(shè)下伏筆?？荚噺?fù)習(xí)中注意幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)體系間的聯(lián)絡(luò)，將知識(shí)編織成條理化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)式，好象一部電影，學(xué)生隨時(shí)抽出某個(gè)片斷，對(duì)上題目睹破，學(xué)生自由地駕馭知識(shí)。針對(duì)學(xué)生根底差，底子薄的特點(diǎn)，我特別注重?fù)Q位教學(xué)。老師對(duì)課本的知識(shí)非常熟悉，隨時(shí)可以駕馭課本的知識(shí)，但學(xué)生就不一定可以做到。老師在教學(xué)上進(jìn)展換位，假設(shè)我如今是學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)好老師教給我的知識(shí)。從換位教學(xué)理解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，為以后教學(xué)發(fā)