珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)。

2、了解人與鳥之間是如何建立起信賴的。

3、體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥的喜愛和所表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。

2、理解課文中描述的人與鳥之間的信賴關(guān)系，并能夠感受到作者對(duì)珍珠鳥的喜愛和情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備課文插圖、珍珠鳥的圖片和相關(guān)視頻材料。

2、學(xué)生準(zhǔn)備筆、紙以及相關(guān)工具書，以便更好地理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、教師出示珍珠鳥的圖片，讓學(xué)生觀察并描述其外形特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解珍珠鳥的生活習(xí)性和特點(diǎn)。

3、引入課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解人與鳥之間是如何建立起信賴的。

二、閱讀課文，感知內(nèi)容

1、播放課文錄音，讓學(xué)生聽讀課文并思考以下問題：

（1）珍珠鳥的外形特點(diǎn)是什么？

（2）珍珠鳥的生活習(xí)性是什么？

（3）作者為什么要養(yǎng)珍珠鳥？他是如何照顧它們的？

（4）珍珠鳥與作者之間是如何建立起信賴關(guān)系的？

2、學(xué)生自由朗讀課文，并用自己的語言簡(jiǎn)述課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)生分組討論，回答上述問題。

4、教師出示課文中出現(xiàn)的生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生理解含義并運(yùn)用。

5、學(xué)生閱讀課文并回答以下問題：

（1）作者對(duì)珍珠鳥的喜愛表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)舉例說明。

（2）在文章中哪些地方表達(dá)了作者對(duì)珍珠鳥的喜愛和情感？請(qǐng)找出相關(guān)的句子并體會(huì)。

6、學(xué)生分組討論，分享自己的閱讀體會(huì)和感受。教師給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并得出結(jié)論。

7、學(xué)生完成課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師巡視并給予指導(dǎo)。

8、教師總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)知識(shí)并思考如何將這些知識(shí)應(yīng)用到生活中去?！墩渲轼B》課堂實(shí)錄及評(píng)析一、導(dǎo)入新課

教師出示一只珍珠鳥的照片，問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這是什么鳥嗎？”“珍珠鳥。”教師接著問：“你們對(duì)它有哪些了解呢？”學(xué)生紛紛回答：“這是作家馮驥才寫的書，講了他與這只鳥之間的故事。”“這是一種漂亮的鳥，它的羽毛像珍珠一樣……”“老師也讀了這本書，并且還寫了一篇課文呢！想不想讀？”學(xué)生們異口同聲地說：“想！”于是，教師就讓學(xué)生們翻開課本，開始學(xué)習(xí)新課《珍珠鳥》。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文。

教師讀課文的時(shí)候要抑揚(yáng)頓挫，重點(diǎn)地方要重讀，起強(qiáng)調(diào)作用；有些句子要帶著感情去讀，比如“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥?！钡取Ｍㄟ^教師范讀，為學(xué)生理解課文打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)生自讀課文。

教師要求學(xué)生一邊聽一邊勾畫，找出生字新詞，標(biāo)出段落序號(hào)。學(xué)生可以同桌或者小組之間互相討論。

3、指名分段朗讀課文。

目的在于檢查自學(xué)情況，教師可以隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。

三、再讀課文，理清層次

1、指名分段朗讀課文。

學(xué)生齊聲朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的感知。

2、學(xué)生互相討論，理清層次。

討論題目：本文講了哪些內(nèi)容？可以分為幾段？每段講了什么內(nèi)容？學(xué)生討論后回答：本文可以分為三段。第一段講馮驥才用愛心培育一對(duì)珍珠鳥；第二段講珍珠鳥由怕人到逐漸親近、友好；第三段講作者與珍珠鳥之間的情深。這樣的分析不僅鍛煉了學(xué)生的思維，而且培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力。

四、細(xì)讀課文，畫出重點(diǎn)詞句

1、教師提出要求：認(rèn)真閱讀課文，畫出你認(rèn)為寫得好的詞語和句子，并試著說明原因。學(xué)生開始閱讀課文，尋找重點(diǎn)詞句。

2、學(xué)生回答教師提問。例如：“它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒?！边\(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫了珍珠鳥的外貌；“它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)?！边@一系列動(dòng)作描寫使珍珠鳥逐步由怕人到親近、友好，反映了“我”與珍珠鳥之間逐漸建立起的信賴關(guān)系。通過引導(dǎo)學(xué)生品味詞句，使學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容。

五、深入思考，探究問題

1、教師提出幾個(gè)問題讓學(xué)生思考：為什么珍珠鳥會(huì)由怕人到親近、友好？“我”是怎樣逐漸獲得珍珠鳥的信賴的？如果“我”不關(guān)心珍珠鳥會(huì)怎樣？通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，加深對(duì)課文的理解。

2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，回答問題。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行了深入的探討，得出了結(jié)論：珍珠鳥因?yàn)榈玫搅恕拔摇钡年P(guān)愛和尊重，有了安全感，所以由怕人到親近、友好；“我”因?yàn)橐恢标P(guān)心和愛護(hù)珍珠鳥，所以逐漸獲得了它們的信賴；如果“我”不關(guān)心珍珠鳥，它們就可能會(huì)飛走或死去。通過這樣的探討，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，也加深了他們對(duì)課文的理解。運(yùn)用可視化閱讀策略讓思維可見五年級(jí)上冊(cè)《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)題：運(yùn)用可視化閱讀策略讓思維可見——五年級(jí)上冊(cè)《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用可視化閱讀策略，提高學(xué)生對(duì)《珍珠鳥》這篇課文的理解能力，培養(yǎng)其閱讀興趣。

2、通過可視化閱讀，讓學(xué)生理解作者與珍珠鳥之間的情感，并從中領(lǐng)悟人與自然和諧相處的道理。

3、運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生構(gòu)建文章的結(jié)構(gòu)，加深對(duì)文章的理解。

二、教學(xué)內(nèi)容與過程

1、導(dǎo)入：首先，通過展示一些珍珠鳥的圖片和視頻，讓學(xué)生對(duì)珍珠鳥有直觀的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、閱讀理解：讓學(xué)生閱讀課文，并嘗試回答以下問題：

a.珍珠鳥是一種什么樣的鳥？

b.作者對(duì)珍珠鳥的感情發(fā)生了哪些變化？

c.作者為什么說珍珠鳥是“最信賴的人”？

d.珍珠鳥和作者的關(guān)系，給了我們什么啟示？

3、可視化閱讀策略：利用思維導(dǎo)圖工具，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。首先，讓學(xué)生挑選出文章中的關(guān)鍵詞，然后根據(jù)這些關(guān)鍵詞繪制思維導(dǎo)圖。例如，學(xué)生可以以“珍珠鳥”為中央關(guān)鍵詞，向外延伸出“外貌”、“習(xí)性”、“人與鳥的關(guān)系”等子關(guān)鍵詞。這些子關(guān)鍵詞又可以繼續(xù)延伸，形成更細(xì)的分支。

4、深入討論：讓學(xué)生根據(jù)自己繪制的思維導(dǎo)圖，進(jìn)行小組討論。討論內(nèi)容可以包括：珍珠鳥的特點(diǎn)、作者對(duì)珍珠鳥的情感變化、人與鳥的關(guān)系等。討論結(jié)束后，每個(gè)小組選派一名代表上臺(tái)分享他們的觀點(diǎn)。

5、思維導(dǎo)圖創(chuàng)作：在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試?yán)L制出作者與珍珠鳥之間的關(guān)系的思維導(dǎo)圖。這個(gè)過程不僅有助于學(xué)生理解文章，也能鍛煉他們的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

6、反思總結(jié)：在課程結(jié)束時(shí)，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在閱讀過程中的表現(xiàn)。鼓勵(lì)他們提出自己對(duì)可視化閱讀策略的建議和看法，以便他們?cè)谝院蟮拈喿x中更好地運(yùn)用這種策略。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括回答問題、小組討論和思維導(dǎo)圖創(chuàng)作等環(huán)節(jié)。對(duì)于積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)。

2、思維導(dǎo)圖質(zhì)量：評(píng)價(jià)學(xué)生的思維導(dǎo)圖作品，看其是否準(zhǔn)確地反映了文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。對(duì)于思維導(dǎo)圖中體現(xiàn)的創(chuàng)新和深度思考給予贊揚(yáng)。

3、閱讀理解能力：通過讓學(xué)生回答一些關(guān)于課文的問題，了解他們的閱讀理解程度。對(duì)于理解深刻的學(xué)生給予肯定，對(duì)于理解不足的地方給予指導(dǎo)和建議。

四、教學(xué)反思

通過本次教學(xué)設(shè)計(jì)，我深刻認(rèn)識(shí)到可視化閱讀策略在提高五年級(jí)學(xué)生閱讀理解能力中的重要作用。學(xué)生們?cè)陂喿x過程中不僅獲取了知識(shí)，還鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。然而，仍有部分學(xué)生在運(yùn)用可視化閱讀策略時(shí)存在困難，這需要我在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)一步和指導(dǎo)。我將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，以幫助更多的學(xué)生提高閱讀理解能力。教得準(zhǔn)確,學(xué)得充分珍珠鳥》教學(xué)實(shí)錄與解讀《珍珠鳥》教學(xué)實(shí)錄與解讀

一、教學(xué)背景

《珍珠鳥》是一篇經(jīng)典的描寫動(dòng)物的文章，作者通過對(duì)珍珠鳥的生動(dòng)描繪，表達(dá)了對(duì)人與自然和諧共處的崇高境界的追求。本文情感細(xì)膩，意蘊(yùn)深刻，語言優(yōu)美，是培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、閱讀理解能力的好教材。

二、教學(xué)實(shí)錄

（一）導(dǎo)入新課

教師播放一段珍珠鳥的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

學(xué)生活動(dòng)：通過觀看視頻，學(xué)生對(duì)珍珠鳥有了初步的了解，紛紛表達(dá)了對(duì)珍珠鳥的喜愛。

（二）閱讀課文，整體感知

教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察教師的表情、動(dòng)作，體會(huì)教師的情感變化。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽讀，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

（三）深入研讀，體會(huì)情感

教師引導(dǎo)學(xué)生挑選出課文中描寫珍珠鳥的語句，進(jìn)行深入研讀。

學(xué)生活動(dòng)：積極尋找，認(rèn)真研讀，互相交流閱讀心得。

（四）拓展延伸，感悟主題

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：通過學(xué)習(xí)這篇文章，你有什么收獲？生活中還有哪些動(dòng)物給你留下深刻的印象？

學(xué)生活動(dòng)：積極思考，踴躍發(fā)言，分享自己的感悟和發(fā)現(xiàn)。

三、教學(xué)解讀

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。通過多媒體手段的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、注重情境創(chuàng)設(shè)。通過觀看視頻，將學(xué)生帶入珍珠鳥的生活環(huán)境，拉近了學(xué)生與課文的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

2、注重朗讀教學(xué)。通過教師的范讀和學(xué)生的自讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和感悟能力。

3、注重探究學(xué)習(xí)。通過深入研讀課文中的描寫語句，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

4、注重拓展延伸。通過思考和交流，將課文的主題延伸到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，幫助學(xué)生樹立正確的生態(tài)觀念和人與自然和諧相處的意識(shí)。

總之，《珍珠鳥》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)，注重情境創(chuàng)設(shè)、朗讀教學(xué)、探究學(xué)習(xí)和拓展延伸，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，是一節(jié)成功的語文課。《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“父、母”等10個(gè)生字，會(huì)寫“父、母”等14個(gè)生字，正確讀寫“翠綠、靜悄悄”等12個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。觀察圖畫，初步了解雨中鳥、翠鳥的外形特點(diǎn)。

3、感受大自然的神奇美麗，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字、朗讀課文，背誦課文第一自然段。

【教學(xué)難點(diǎn)】

朗讀課文時(shí)，要注意讀好翠鳥外形特點(diǎn)和它搭船捕魚的詞句。

【課前準(zhǔn)備】

教師：教學(xué)掛圖，生字卡片。

學(xué)生：觀察過翠鳥的外形，通過媒體或其他途徑了解過翠鳥捕魚的情。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種鳥嗎？（出示掛圖）這種鳥叫翠鳥。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)俗x課后“資料袋”里的內(nèi)容，進(jìn)一步了解翠鳥。

2、在翠鳥的身上發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。那么這個(gè)故事又是怎么樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《搭船的鳥》。（板書課題）

3、課題中用“搭”這個(gè)詞把翠鳥和船連在一起，想一想作者為什么要這樣寫呢？（學(xué)生思考、交流）

二、初讀課文，整體感知

4、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

5、交流反饋。

6、指名讀課文正音。想一想課文是分幾步來寫自己的所見所聞的？（學(xué)生思考交流：作者先寫雨景，通過仔細(xì)觀察抓住翠鳥色彩鮮艷的外貌特點(diǎn)；接著寫雨中見到的景象以及作者由此產(chǎn)生的聯(lián)想；最后寫作者聽到的聲音而展開想象。）

7、根據(jù)上面總結(jié)的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)課文。

8、交流自學(xué)情況。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從中心句體會(huì)文章主旨的方法。）

9、讀了這篇課文你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的神奇美麗以及保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。）

10、在朗讀中體味語言文字的內(nèi)涵。用自己的語言描述“翠鳥”、“雨景”、“船景”等重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生展開想象進(jìn)入課文所描寫的情境之中。練習(xí)有感情地朗讀課文。（自由練讀→指名朗讀→配樂齊讀）在音樂中再次感受這神奇的境界，美麗的景色，從而體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。順勢(shì)指導(dǎo)背誦課文第一自然段。

三、識(shí)字、寫字（本課要求認(rèn)的生字中有9個(gè)是要求會(huì)寫的）

11、識(shí)字。（采用多種方法識(shí)字：帶拼音讀→去掉拼音讀→打亂順序讀→男女生競(jìng)賽讀等。）重點(diǎn)指導(dǎo)“父”、“母”的讀音及書寫。（指名說一說家中誰是父母？體會(huì)一下父母對(duì)學(xué)生的愛以及學(xué)生對(duì)父母的敬愛之情。）書寫時(shí)要注意區(qū)別“父”和“母”。（指名在黑板上書寫，其余的在練習(xí)本上練寫。）“翠”字中“羽”字是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)?！安省弊钟疫叺摹笆А弊忠⒁馄埠娃嗟氖嬲?。（教師范寫→學(xué)生練寫→展評(píng)。）其他生字可讓學(xué)生自己識(shí)記書寫。（教師檢查書寫姿勢(shì)和效果。）四、作業(yè)設(shè)計(jì)（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)）1.抄寫本課的生字新詞三遍；2.把課文中你喜歡的詞語和句子抄寫下來；3.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句；4.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫；5.讀了這篇課文后你有什么感受？把它寫下來吧！五、板書設(shè)計(jì)：《搭船的鳥》教案課題：《小王子》（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文；2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；3.啟發(fā)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小王子是一個(gè)怎樣的人？2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小王子》，看看小王子在旅途中還發(fā)生了哪些有趣的事情？二、初讀課文，整體感知1.借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.《搭船的鳥》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析一、出示謎語，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡。

師：那么，下面老師給大家出個(gè)謎語。

生：齊說“好的”。

師：綠皮膚，紅嘴巴，常年生活在水中，能唱出清脆悅耳的歌。

生：翠鳥

師：同學(xué)們真聰明，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《翠鳥》。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

師：想不想看看翠鳥什么樣？

生：想。

師：(出示翠鳥圖片)咱們來觀察一下翠鳥，看完后想一想翠鳥給你留下了什么印象。

生：翠鳥很美麗。

生：翠鳥很可愛。

師：你們能不能用上一些詞來形容一下翠鳥的美麗和可愛？

生：色彩明艷。

生：小巧玲瓏。

生：體態(tài)勻稱。

師：同學(xué)們很會(huì)用詞，能不能用上一些比喻或擬人的手法來形容一下翠鳥的美麗和可愛？

生：像寶石一樣閃亮。

生：像一個(gè)高傲的公主。

師：同學(xué)們太有想象力了。那么對(duì)于這么美麗可愛的翠鳥大家想不想去了解它呢？那么就請(qǐng)同學(xué)們打開課本到103頁，自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，讀完后同桌間互相讀一讀，開始吧！(生自由朗讀課文)

師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，那么老師要檢查一下同學(xué)們是不是真的把課文讀準(zhǔn)讀通了。(出示詞語)咱們來齊讀一遍。(齊讀詞語)同學(xué)們真棒！咱們來開火車檢查一下個(gè)別同學(xué)是不是也把