教育科研與論文寫作（三題）《江蘇教育研究》雜志社金連平

教育科研與論文寫作三題:找到問題認真研究堅持寫作我的三個判斷和假設:——教師需要研究和寫作。教育（教學）質量提高、教師專業(yè)成長（發(fā)展）需要教師研究和寫作?！獙懽鞯幕A是研究。研究在前，寫作在后，沒有研究，寫作缺乏基礎?！芯康钠瘘c是問題。問題在前，研究在后，沒有問題，研究無從開始。問題→研究→寫作→教育（教學）質量提高+教師專業(yè)成長（發(fā)展）謝謝各位中小學教師職稱制度改革2015年8月26日，李克強總理主持召開國務院常務會議，決定全面推開中小學教師職稱制度改革，主要內容有四項：

——一是將分設的中學、小學教師職稱（職務）系列統(tǒng)一為初、中、高級。

——二是修訂評價標準，注重師德、實績和實踐經歷，改變過分強調論文、學歷傾向，并對農村和邊遠地區(qū)教師傾斜。

——三是建立以同行專家評審為基礎的評價機制，并公示結果、接受監(jiān)督。

——四是堅持職稱評審與崗位聘用相結合，實現(xiàn)人盡其才、才盡其用。這四項改革內容既在一定程度上解決了一些不合理的職稱制度問題，也回應了廣大中小學教師長久以來的期盼。（中國教育新聞網，

2015年08月28日）找到問題為什么要找到問題？——問題是教育科研與論文寫作的起點，找不到（準）問題，教育科研與論文寫作都無從開始。好的課題都來自問題；好的課題研究始終是圍繞問題展開和進行的。怎樣才能找到問題？——1、扎根自身實踐（多關注自身實踐中遭遇到的具體問題）2、培養(yǎng)問題意識（每進入一個教育情境，都要發(fā)現(xiàn)更多、更深入的問題，做一個“有問題”的教師）3、確定研究題目（判斷問題的真實性、新穎性、可行性）4、形成問題領域（研究方向、研究專長、研究優(yōu)勢、研究特色，即研究或學術根據地）認真研究不要企圖速成。從指導思想上準備打持久戰(zhàn)，不要企圖速成。教育研究速成不得，人的成長速成不得，任何事情都速成不得。做好專題研讀。認真進行相關文獻資料的收集和綜述，做好專題研讀（“看十寫一”），在此基礎上確定研究起點、研究目標、研究重點、研究邊界等。重視專題積累。平常就要注意積累與研究和寫作相關的文獻資料、重要教育事實、專業(yè)體驗及感悟。掌握研究方法。要特別重視觀察法、調查法、試驗法、案例法等研究方法，要注意多用事實說話，多用數(shù)據說話，注意有幾分證據說幾分話，切忌大而化之、籠而統(tǒng)之，切忌“有議論無研究”。增強成果意識。每項課題研究最好都應該有“

八大成果”。

堅持寫作寫起來堅持寫（老舍、丁玲、林清玄、李鎮(zhèn)西……）三講究——講究新意、講究邏輯、講究規(guī)范四避免——避免幾種傾向一爭取——爭取公開發(fā)表從模仿開始快寫、慢投、反復改扎根實踐：為什么要扎根實踐教育是一門實踐的科學。教育實踐出教育真知，教育實踐出真正的教育家和真正的研究成果。世界上真正有影響的教育家和真正有價值的研究成果，無一例外地都有實踐的元素和背景。實踐是一線教師的優(yōu)勢。一線教師擁有大量的、真實的教育教學實踐。教室應該是觀察室、研究室、實驗室，應該是教師專業(yè)成長與發(fā)展的地方，也是收獲教育科研成果（論文）的地方。只有扎根教育教學實踐中才能實現(xiàn)理論與實踐的結合，才能促進兩者的良性循環(huán)與相互促進，才能享受“工作+研究的雙重樂趣”（梁啟超）扎根實踐：實踐值得我們扎根其中嗎任何實踐都值得我們扎根其中。任何一種單調、平凡、枯燥的實踐，只要我們真情投入、用心琢磨，用研究的態(tài)度和眼光去看待，都是一個博大的世界，都有很多重要的問題值得我們去思考、探索和研究。比如“布置作業(yè)”（米羅研究小組的研究成果）

扎根實踐：怎樣扎根實踐？——態(tài)度上：用研究的態(tài)度和眼光看待實踐，把工作當作研究來做——戰(zhàn)略上：學一點哲學，提倡用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點、辯證的觀點看待實踐——戰(zhàn)術上：對某一或某些教育問題（現(xiàn)象）要有系統(tǒng)、深入、持續(xù)的觀察和思考（找到問題）做一個“有問題”的教師——以孫孔懿先生為例：《素質教育論》《素質教育概論》《素質教育新論》《和諧背景下的素質教育論》《學校時間管理學》《學校特色論》《教育失誤論》（靈感來自《誤診學》）《論教育家》

……——胡適先生的“三味防身救急之藥方”：問題丹、興趣散、信心湯

講究新意新意是文章的靈魂

——選題新

——結論（觀點）新

——材料新

——角度新

——做法（方法、經驗）新何永康教授的比喻和建議

講究邏輯（例1）《談“愛”是尊重》一文的開頭——現(xiàn)在的中學生思想活躍，個性復雜，給班主任增加了許多難題。/教育家加里寧曾做過比喻：教師每天仿佛蹲在一個鏡子里，外面有無數(shù)雙精細、審視的孩子的眼睛時時盯著你。/作為班主任每天都置身于這雙雙眼睛中，一言一行尤為重要。/“嚴師出高徒”這個曾經是管理班級的秘訣，對今天的學生已經不合適。/每個人的內心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望?！?、前4句與文題無關；文不對題。2、1、4兩句與2、3兩句幾乎沒有什么邏輯關系

講究邏輯（例2）中小學教育科研自20世紀80年代以來，如火如荼地展開，解決了大量的學校實際問題，為教育理論的發(fā)展提供了豐富的養(yǎng)料，促進了學校的健康發(fā)展。（鄭金洲，《教師如何做研究》，華東師范大學出版2005年10月第1版第1頁）中小學教育科研自20世紀80年代以來，如火如荼地展開，解決了大量的學校實際問題，促進了學校的健康發(fā)展，也為教育理論的發(fā)展提供了豐富的養(yǎng)料。

講究規(guī)范基本結構：標題—摘要—關鍵詞—序論—本論—結論—參考文獻（或注釋）本論部分：最好有三個以上的部分；部分之間要有邏輯關系；部分之間字數(shù)要大致均衡話語系統(tǒng)：生活語言、學術語言、行政語言三級標題的標號：一、（一）、1、一般漢語言文字的規(guī)范

避免幾種傾向博士賣驢，不見驢字（一句話開頭、一句話結尾；開門見山、嘎然而止）泛泛而談，四話（普通話）連篇（多打井、少挖池）就事說事，淺嘗輒止（少寫“排骨文章”，要注意形成自己的觀點和結論并且要對這些觀點和結論進行必要的、充分的闡述和論述）淺入深出，故作艱深（慎用名詞術語、自己搞清楚、讓編輯和讀者搞清楚）

課題研究的八大成果（八個一）一個課題研究報告一篇或一系列論文或一本專著或專著+論文一篇文獻綜述（前人和他人所說、所做）一本資料長編（供課題組和全校教師學習）一個或一系列案例一個或一系列觀察、調查或實驗報告一個工作報告和課題研究大事記一個建議、指南、綱要、宣言、量表、手冊……一份課題研究報告全面反映課題研究總體概況和研究成果基本內容：1、課題提出的背景、原因、理由和核心概念界定、所要解決的問題等（為什么要研究）；2、課題研究的目標、內容、方法、策略、舉措及子課題設置等（研究什么、怎么研究、誰去研究）；3、課題研究的結論、觀點、成果、成效、影響、經驗和存在問題等（研究結果與成效）基本結構：基本概況、主體內容、實踐舉措、理性認識、成果與影響注意事項：1、要全面；2、要按照各級、各類、各地課題管理部門的要求去寫；3、要與課題申報評審書、開題報告、中期評估報告有所區(qū)分；4、要與其他成果形式相互照應。

青浦經驗及顧泠沅的系列成果上海青浦(縣)上世紀70年代中學畢業(yè)生數(shù)學考試及格率只有2.8%，總平均成績只有11.1分，零分的比率高達23.5%。如何盡快改變這種狀況，有效提高青浦中學畢業(yè)生數(shù)學考試的成績，這是當時青浦教育工作者特別是數(shù)學教師“在自身實踐中遭遇