2023年魯教版小學(xué)音樂說課稿魯教版小學(xué)音樂說課稿1

敬重的各位評委：

大家下午好！春天來了，嫩綠的小草發(fā)出了新芽，五彩的花兒迎著陽光開放，碧綠的柳條在春風(fēng)中翩翩起舞，快樂的小鳥在云中歌頌，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純凈地甘露滋潤著世間萬物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學(xué)理念和策略，敬請指教。

一、說教材

1、教材分析：《春雨蒙蒙的下》選自九年義務(wù)教化蘇教版第十冊第六課，本課重在體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教化觀，重視合作與共處意識(shí)的培育，訓(xùn)練學(xué)生的合唱實(shí)力。

《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調(diào)既抒情又形象，其中運(yùn)用了具有動(dòng)感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情美麗，兩聲部三度音程的運(yùn)用加強(qiáng)了春雨和聲的效果，很好地體現(xiàn)了春雨的美。歌詞非常簡潔，卻又非常雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充溢著希望。寓意深刻，教化學(xué)生酷愛春天，珍惜春天的大好時(shí)間。2、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)問目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生以美麗抒情的歌聲，抒發(fā)酷愛生活的真摯感（2）

實(shí)力目標(biāo)：進(jìn)一步提高二聲部歌頌的技巧，留意做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。（3）情感與看法：通過本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們酷愛春天，珍惜春天的大好時(shí)間。3、教學(xué)支配：結(jié)合教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生難以駕馭二聲部合唱的實(shí)際狀況，我將本課的教學(xué)劃分為二課時(shí)。第一課時(shí)：三度音程聽辨訓(xùn)練，熟識(shí)旋律，律動(dòng)。其次課時(shí)：感受歌曲，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。下面重點(diǎn)說一說本課的其次課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的內(nèi)在美，能用美麗伸展的歌聲表達(dá)歌曲情感。（2）提高學(xué)生兩聲部合唱實(shí)力，做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。教學(xué)重點(diǎn)：以美麗抒情的歌聲，抒發(fā)酷愛春天、酷愛生活的真摯感情。教學(xué)難點(diǎn)：（1）提高二聲部歌頌的技能，做到音準(zhǔn)和諧和音量均衡及音色統(tǒng)一。（2）留意駕馭歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。4、教學(xué)打算：老師：多媒體課件、鋼琴、實(shí)物投影儀學(xué)生：有關(guān)春景的詩詞、春天的植物（柳枝、花草等）、繪畫工具

二、說教法、學(xué)法

1、說教法本課包含了音樂、美術(shù)、詩歌、文學(xué)、思品、自然等多學(xué)科的相關(guān)學(xué)問。在教法上，我綜合運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、愛好引入法、視覺圖象法、談話法、體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法、音樂表演法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合。

2、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用“觀賞、感受、探究、探討、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們在愛學(xué)、樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲得學(xué)問、形成技能。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，課堂導(dǎo)入

1、蘇霍姆林基說過：“兒童是用色調(diào)、形象、聲音來思維的。”針對這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)“春天”這一情景供應(yīng)了詳細(xì)生動(dòng)可聯(lián)想的音樂環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)了學(xué)生對音樂的新奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進(jìn)行了場景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚(yáng)旺盛的朝氣所吸引，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍，把他們帶入悠然自得，心曠神怡的審美情境之中。

2、導(dǎo)入上課起先，老師聲情并茂地說：“同學(xué)們，春天到了，萬物復(fù)蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤。”通過老師親切的話語，拉近了師生間的距離，協(xié)作多媒體動(dòng)畫，自然過渡到讓學(xué)生觀賞春雨，學(xué)生被綿綿的春雨所吸引，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生不由自主地朗誦起有

關(guān)春雨的小詩?！疤旖中∮隄櫲缢郑萆b看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩句，學(xué)生完全沉醉在春雨的意境中，這時(shí)讓學(xué)生說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，形成一種主動(dòng)參加的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。

（二）傾聽歌曲，體驗(yàn)感受1、觀賞歌曲教學(xué)要具有顯明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真實(shí)感，我利用學(xué)生新奇，愛探究，易感染的心理特點(diǎn)，簡單被簇新事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過多媒體用動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫音結(jié)合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲地審美情景中，喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。2、模唱歌曲當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生用LU輕聲哼唱，使學(xué)生再次獲得審美體驗(yàn)，感受到旋律美，受到美的熏陶。

（三）學(xué)唱歌曲，心情表達(dá)

1、介紹作者，朗讀歌詞這首歌曲是我國的詞作家喬雨老先生為我們少年摯友創(chuàng)作的一首美麗的歌曲。老師先充溢感情地范讀一遍，和學(xué)生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對稱整齊，而且色調(diào)豐富，使學(xué)生入情入境地體會(huì)歌詞的色調(diào)美、韻律美、對稱美、意境美的特點(diǎn)，這樣師生融合更能激發(fā)學(xué)生朗讀的情感。

2、填詞歌頌在美的情境下，讓學(xué)生分聲部演唱，學(xué)生因?yàn)橛辛说谝徽n時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及歌曲的觀賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后依據(jù)學(xué)生演唱的狀況，訂正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。如第一句：如何唱準(zhǔn)“下”的時(shí)值和唱齊弱起是這句難點(diǎn)，，我采納讓學(xué)生看老師的指揮手勢解決這一難點(diǎn)。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情美麗，如：讓學(xué)生跟老師一起劃拍演唱，唱準(zhǔn)時(shí)值。

3。歌曲處理如何使學(xué)生歌曲唱得更富魅力，通過學(xué)生分組探討，邊總結(jié)邊實(shí)踐體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生二聲部要唱得清楚、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌頌，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加入漸強(qiáng)漸弱的力度記號(hào)來演唱，結(jié)束句表現(xiàn)出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學(xué)目的。

4。情感升華為了更進(jìn)一步使學(xué)生對唱曲有深刻的理解，精確表達(dá)歌曲情感，老師向?qū)W生介紹歌曲選自一部特別感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹，了解歌曲的寓意，使學(xué)生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，激勵(lì)青少年健康成長，達(dá)到寓思想教化于音樂教化之中。

四、成果展示，歌頌春天提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的一大特點(diǎn)，在順當(dāng)完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我將本課內(nèi)容提煉與升華，讓學(xué)生探討用怎樣的方式來表達(dá)自己內(nèi)心的感受。然后分小組進(jìn)行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前打算）、創(chuàng)作詩詞、畫一張畫等活動(dòng)，進(jìn)行合作創(chuàng)編，這個(gè)創(chuàng)意使學(xué)生從感知美、體現(xiàn)美，上升到創(chuàng)建美、表現(xiàn)美，給每個(gè)學(xué)生都有參加體驗(yàn)的愿望和機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生愛好，從而活躍了課堂氣氛。接下來在老師的指導(dǎo)下，由每組推選的代表到講臺(tái)前面進(jìn)行成果展示，給學(xué)生搭起一個(gè)展示自我的平臺(tái)。讓學(xué)生表現(xiàn)、歌頌春天，學(xué)生邊觀賞春天的美景邊觀看美麗的舞蹈，并有感情地演唱，采納第一段領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱歌曲，其次段配樂朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節(jié)把歌頌、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美，體會(huì)創(chuàng)作的歡樂，培育他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新實(shí)力。通過合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)實(shí)力得到發(fā)展。最終，老師通過與學(xué)生交談對本課進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生懂得“一年之計(jì)在于春”，應(yīng)當(dāng)珍惜這美妙的春光。

最終學(xué)生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。本課我以漂亮的春景為主線，層層深化，按部就班，使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中感受音樂的“美”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和音樂環(huán)境。以上是我對本課教材內(nèi)容的分析、設(shè)計(jì)及支配，有不當(dāng)之處懇請各位評委、老師賜予指正，感謝！

魯教版小學(xué)音樂說課稿2

一、說教材

1、教材簡析

《柳樹姑娘》選自人教版第七冊第一單元歌曲，是一首曲調(diào)美麗、輕快的簡易二部合唱歌曲。歌曲為3/4拍，羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，全曲“×？×”為基本節(jié)奏型。。柳樹姑娘是一首曲調(diào)美麗、輕快的簡易二聲部合唱歌曲。歌詞簡練，它形象生動(dòng)地描繪了江南水鄉(xiāng)萬物一新、一片朝氣盎然的春天景象。

本課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級(jí)。這一階段的小摯友，正是從學(xué)習(xí)單聲部到多聲部過渡的時(shí)期，多在從愛好入手，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行二聲部合唱練習(xí)。

歌曲為3/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。首先創(chuàng)設(shè)情景，把同學(xué)帶進(jìn)一個(gè)漂亮的意境中，讓同學(xué)發(fā)生聯(lián)想。再用春風(fēng)和春雨的聲音呼喊一位身穿綠衣的植物摯友。這樣既激發(fā)了同學(xué)愛好，又進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)。再由課件導(dǎo)入主題《柳樹姑娘》，讓同學(xué)從視覺上接觸柳樹姑娘，以激發(fā)同學(xué)對柳樹姑娘由衷的贊美，甚至用不同的方式表達(dá)對柳樹姑娘的寵愛。整個(gè)教學(xué)過程用擬人化的手法，將過程和老師的要求全部隱藏在蝴蝶結(jié)里，變成柳樹姑娘的話，這樣同學(xué)簡單接受，也樂意接受。

歌曲的藝術(shù)處置重在對唱曲強(qiáng)弱的處置、頓音記號(hào)的處置、二聲部合唱練習(xí)的處置和歌曲表示的處置。從朗誦歌詞入手。先理解詞意，再有感情地朗誦，做到起伏有致，然后帶著朗誦的心情演唱歌曲。這樣形象地表示了“柳樹姑娘”在春風(fēng)里飄柔的姿態(tài)。，然后為她發(fā)出贊美的呼聲，最終把呼聲帶入歌曲中。從快樂的氣氛中對頓音的演唱進(jìn)行處置。扮演的處置采納了歌曲、舞蹈、、方式，豐富了歌曲扮演。

整節(jié)課采納了五個(gè)環(huán)節(jié)，把柳樹姑娘表示得淋漓盡致，表達(dá)了人們對柳樹的寵愛，對漂亮春天的贊美之情。

2、教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)知目標(biāo)：

理解歌曲《柳樹姑娘》的內(nèi)容，能較精確、有表情地演唱《柳樹姑娘》這首歌。

②實(shí)力目標(biāo)：

A。相識(shí)和感受和點(diǎn)四分音符，用開心的心情自信、大膽、精確地演唱歌曲。

B。在參加自主律動(dòng)創(chuàng)編、種藝術(shù)活動(dòng)中，時(shí)常激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和多種藝術(shù)實(shí)踐實(shí)力。

③情感目標(biāo)：

在談樹、唱樹、植樹過程中潛移默化地提升同學(xué)愛護(hù)樹木，關(guān)注環(huán)保的意識(shí)。

四年級(jí)學(xué)段的小同學(xué)具有好動(dòng)和擅長仿照的特點(diǎn)，簡單被詳細(xì)的場景所感染，對樂音、歌謠嬉戲較易發(fā)生愛好。依據(jù)這一特點(diǎn)，宜采納歌舞、、圖片相結(jié)合的綜合教學(xué)手段，來激發(fā)音樂愛好，開發(fā)音樂感知實(shí)力、挖掘同學(xué)在音樂表示上的獨(dú)創(chuàng)潛力。因此我制定了以上的教學(xué)目標(biāo)。

二、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：用開心地心情演唱歌曲《柳樹姑娘》，并自主律動(dòng)創(chuàng)編與扮演。

設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)逐步相識(shí)和駕馭簡潔的歌頌技巧，培育同學(xué)的音樂美感，增加同學(xué)的音樂藝術(shù)修養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步相識(shí)和點(diǎn)四分音符，并感受其作用，正確唱出和點(diǎn)四分音符的效果。

設(shè)計(jì)理念：節(jié)奏在音樂中起著重要的骨架作用，教同學(xué)學(xué)習(xí)音樂，就必需教會(huì)同學(xué)駕馭肯定的節(jié)奏類型。

三、說教法和學(xué)法：

1、多媒體協(xié)助教學(xué)法：為了幫助同學(xué)加強(qiáng)對音樂形象的理解和想象，用多媒體課件作為補(bǔ)充，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

2、探究法：為了體現(xiàn)新課程規(guī)范中提出的“重視同學(xué)獨(dú)創(chuàng)性思維的探究過程”這一要求，我設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表示的教學(xué)流程，通過有效的教學(xué)過程，喚起同學(xué)對音樂作品的愛好和熱忱，在潛移默化中獲得審美看法和價(jià)值觀。

3、情感體驗(yàn)法：本堂課的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)“以人為本”的教化理念，把發(fā)展同學(xué)的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，探究合作實(shí)力，思維獨(dú)創(chuàng)實(shí)力放在首位，創(chuàng)設(shè)一種有組織、有目的、師生同等參加的“活動(dòng)化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學(xué)模式，讓同學(xué)在愉悅、和諧的氛圍中吸取學(xué)問，增加實(shí)力，健康發(fā)展。

在本課的學(xué)法上我打破了保守的老師給同學(xué)固定的答案，而是激勵(lì)同學(xué)在自主探究中得到自身的答案，允許同學(xué)依照自身獨(dú)特的方式去學(xué)習(xí)音樂。

四、說教學(xué)過程：

1、律動(dòng)扮演、整體感受

老師首先播放一首歡愉快潑的歌曲《踏浪》和一首美麗抒情的歌曲《柳樹姑娘》的伴奏音樂，與同學(xué)一起自由律動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：用歌曲律動(dòng)引入新課，對比感受兩首歌曲不同的心情即是歡愉快潑和美麗抒情從而加深對新歌《柳樹姑娘》歌曲風(fēng)格的整體駕馭和情感體驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)節(jié)奏，分散難點(diǎn)

老師通過引導(dǎo)同學(xué)裝扮春風(fēng)。春雨呼喊柳樹姑娘出來來加深對重難點(diǎn)句的.理解，在同學(xué)駕馭嫻熟后，依照節(jié)奏起先呼喊柳樹姑娘。

設(shè)計(jì)意圖：這是本課的難點(diǎn)所在。通過談話和按節(jié)奏呼喊柳樹的趣味練習(xí)，讓同學(xué)在嬉戲中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，分散本課的教學(xué)難點(diǎn)。

3、借樹創(chuàng)境，巧導(dǎo)新歌

老師課件出示柳樹范圖，讓同學(xué)一邊觀賞，一邊介紹柳樹具有生命力強(qiáng)、生生不息的品質(zhì)，是世界上一種常見樹木，有垂柳和旱柳兩種，喜生水邊。種類有：銀芽柳、龍抓柳、細(xì)柱柳、高山柳等。

設(shè)計(jì)意圖：通過向同學(xué)展示小樹苗、課件展示各種柳樹的圖片引導(dǎo)同學(xué)談樹的作用、了解柳樹的特點(diǎn)、種類，時(shí)常持續(xù)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，拓寬同學(xué)的學(xué)問視野，發(fā)展同學(xué)搜集信息的實(shí)力，提升同學(xué)愛樹護(hù)樹、關(guān)注環(huán)保的意識(shí)。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)同學(xué)對柳樹的寵愛，自然流暢的導(dǎo)入新歌教學(xué)。

4、層層深化學(xué)習(xí)歌曲

①歌詞教學(xué)

老師出示《柳樹姑娘》歌曲的動(dòng)畫課件，引導(dǎo)同學(xué)看圖說話，發(fā)展同學(xué)的想象力和獨(dú)創(chuàng)力，接著，老師引用歌詞來概括畫面大意，讓同學(xué)熟識(shí)歌詞，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。

②學(xué)唱歌曲

課件播放《柳樹姑娘》的范唱音樂，讓同學(xué)模唱歌曲，。接著進(jìn)行和點(diǎn)四分音符教學(xué)，板書出示？的節(jié)奏，老師進(jìn)行講解，并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。然后同學(xué)跟琴練唱歌曲，并分組、分句進(jìn)行歌扮演，同時(shí)相互評價(jià)，最終用打擊樂器為歌曲伴奏。

設(shè)計(jì)意圖：這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。先讓同學(xué)裝扮風(fēng)雨聲贊美柳樹，在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)歌曲旋律。采納打擊樂器或小手為歌曲伴奏，使同學(xué)更生動(dòng)的表示歌曲的美感，豐富了審美體驗(yàn)。讓同學(xué)在聽、讀、唱、動(dòng)等情感體驗(yàn)活動(dòng)中感受音樂、觀賞音樂和表示音樂。

③學(xué)唱二聲部

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在學(xué)會(huì)歌曲后，觀賞錄音留意二聲部進(jìn)入的位置，讓同學(xué)先唱一聲部，老師示范唱二聲部。然后利用多種形式進(jìn)行合唱練習(xí)。讓同學(xué)感性相識(shí)音樂要素改變，在音樂中起到的作用，增加了學(xué)問性和趣味性，同時(shí)達(dá)到鞏固歌曲的目的。

6、律動(dòng)扮演，情感升華。

在教學(xué)的尾聲老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)同學(xué)植樹，請兩位同學(xué)模擬植樹場景，其余的同學(xué)以他們?yōu)橹行膰蓤A圈，用聽的歌聲和美的動(dòng)作來祝愿小樹苗快快長高。

設(shè)計(jì)意圖：這是本課情感看法價(jià)值觀目標(biāo)的拓展。通過課堂上的植樹活動(dòng)，潛移默化地教化同學(xué)“愛護(hù)樹木，關(guān)注環(huán)?！?，從我做起，從現(xiàn)在做起。

7、總結(jié)：教化同學(xué)要維護(hù)大自然，

五、說板書設(shè)計(jì)。

柳樹姑娘

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)是為了突破難點(diǎn)，加深同學(xué)對和點(diǎn)四分音符的印象，有助于同學(xué)理解駕馭本課的教學(xué)重點(diǎn)。

魯教版小學(xué)音樂說課稿3

《風(fēng)車依呀呀》這是一首農(nóng)村兒童生活題材的歌曲。它以第一人稱的角度，反映了農(nóng)村孩子從小愛勞動(dòng)、關(guān)愛父母的好品質(zhì)和主動(dòng)樂觀的生活看法。曲調(diào)歡快、活潑，富于兒童情趣。歌曲為不規(guī)則的一段體，由五個(gè)樂句構(gòu)成。其中，第五樂句和反復(fù)后的結(jié)束句為擴(kuò)充樂句，用襯詞“依呀呀”的多次重復(fù)進(jìn)一步呈現(xiàn)了兒童天真、純樸的形象和酷愛勞動(dòng)的美妙心靈。

教學(xué)重點(diǎn)：1、主動(dòng)創(chuàng)設(shè)、營造教材主題的情境，引導(dǎo)學(xué)生參加藝術(shù)實(shí)踐，逐步領(lǐng)悟、形成“勞動(dòng)最光榮”的價(jià)值觀，培育“酷愛勞動(dòng)”、“敬重他人的勞動(dòng)成果”的情感、看法。

2、接著培育學(xué)生的歌頌實(shí)力，用自然、圓潤的聲音，連貫流暢地演唱歌曲、表達(dá)感情。

3、在創(chuàng)設(shè)的情境中觀賞器樂作品，主動(dòng)綻開想象，感受作品塑造的音樂形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲《風(fēng)車依呀呀》第11—16小節(jié)音區(qū)偏高，簡單出現(xiàn)喊唱的毛病，應(yīng)從情感表達(dá)和美感的角度加以引導(dǎo)。

音樂課以老師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，許多老師不是笑臉相迎，在教學(xué)過程中，老師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧根據(jù)已備的教案、時(shí)辰表灌之。學(xué)生回答問題順我者表揚(yáng)、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué)，是一個(gè)不同等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教化的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成學(xué)問的接受器，老師肯定是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動(dòng)的。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情、哪來的愛好？也就無從說“我喜愛音樂課”了。

老師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的功夫不足。我聽過少的音樂課，也看過許多老師的教案，總發(fā)覺我們的老師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程，他們常常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗(yàn)。一些教案連老師說的每一句話都有了，只有沒有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”。他們只想課堂分鐘我該怎樣支配，卻沒想到作為“教學(xué)是老師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個(gè)困難多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)當(dāng)包括聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺全方位的。而這種信息的輸入，假如沒有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參加、主動(dòng)體驗(yàn)，那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。

魯教版小學(xué)音樂說課稿4

一、教材分析

這是一首歡愉快潑的新疆民歌，它生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅之情，刻畫出天真可愛的人物形象，全曲由四個(gè)樂句組成，前兩個(gè)樂句節(jié)奏平穩(wěn)，描繪了大自然的景色，第三和第四樂句一揮而就，第三句中運(yùn)用了較多的附點(diǎn)節(jié)奏，生動(dòng)地描繪出小主子公騎馬奔馳的形象，而第四樂句則以較舒緩的節(jié)奏唱出了牧童開心的心情。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

1、能用歡快的心情演唱歌曲《牧童之歌》，表現(xiàn)出小牧童在天山腳下寬闊的草原上放牧?xí)r的喜悅心情。

2、通過學(xué)唱歌曲《牧童之歌》，能用不同的形式參加表演活動(dòng)，表現(xiàn)歌曲。

3、初步感受新疆，加深學(xué)生對新疆的酷愛之情。

為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，細(xì)心組織開放而有活力的課堂教學(xué)。我的基本策略是，從聽入手，以唱為本，引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的動(dòng)起來，把“情”貫穿始終。在敬重學(xué)生獨(dú)特的情感與創(chuàng)建體驗(yàn)的同時(shí)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)充分發(fā)揮評價(jià)的主動(dòng)作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信念和可持續(xù)發(fā)展的實(shí)力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

通過以上的教材分析及目標(biāo)確定，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)唱歌曲《牧童之歌》，感受歌曲歡快的心情。：教學(xué)難點(diǎn)則是《牧童之歌》中的連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。為此，我將采納傾聽音樂、口讀節(jié)奏、徒手拍擊、打擊樂伴奏等方式進(jìn)行充分挖掘，將學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好在不斷的體驗(yàn)中得到進(jìn)一步鞏固和提升。

四、教學(xué)過程

針對教材中的難點(diǎn)，本課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先，由觀賞新疆風(fēng)光的視頻和天山美景的圖片入手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。而歌曲第三樂句中連續(xù)四個(gè)小節(jié)附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用表現(xiàn)了小牧童騎馬的動(dòng)感。所以，接著我就讓學(xué)生聽一聽大草原上傳來了什么聲音。學(xué)生立刻寧靜下來細(xì)致聽辨。原來是馬蹄聲，這時(shí)再利用雙響筒來仿照馬蹄聲，擊打出不同的節(jié)奏，并讓學(xué)生用拍掌的形式打出相應(yīng)的節(jié)奏，讓學(xué)生由易到難的駕馭好節(jié)奏，這時(shí)再過渡到連續(xù)四個(gè)小節(jié)的馬蹄節(jié)奏，并出示馬蹄節(jié)奏“XXx。x”，學(xué)生相識(shí)附點(diǎn)，知道附點(diǎn)八分音符要讀得略微長一點(diǎn)，附點(diǎn)后面的十六分音符要讀得略微短一點(diǎn)。學(xué)生很快就駕馭了節(jié)奏上的難點(diǎn)。在朗讀節(jié)奏的同時(shí)留意引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作上騎馬的動(dòng)作，又加上牧童策馬揚(yáng)鞭的動(dòng)作，讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)行律動(dòng)，既讓學(xué)生初步熟識(shí)了歌曲又很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的愛好。這時(shí)我順勢在馬蹄節(jié)奏中加入歌詞，讓學(xué)生首先學(xué)唱好難點(diǎn)的句子，從而為后面歌曲的學(xué)唱降低了難度。

學(xué)唱歌曲，是本堂課的重點(diǎn)，通過歌曲的學(xué)唱體驗(yàn)?zāi)镣姆拍恋臍g樂感受，為了讓同學(xué)們更精確的唱好這首歌曲，我采納了跟琴用“啦”輕聲哼唱旋律，跟琴分句學(xué)唱歌詞，跟伴奏演唱，歌曲心情處理等方式，在學(xué)唱的過程中讓學(xué)生輕愉快潑，像馬蹄聲一樣有彈性的演唱，并且留意歌曲中的附點(diǎn)音符。讓學(xué)生通過演唱的方式體驗(yàn)?zāi)镣纳睢Ｗ罱K師生一起創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)行歌曲表演，學(xué)生在歡快的音樂中盡情地唱起來、跳起來，使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間，學(xué)生充分發(fā)揮自己的特性和潛能，程度地渲泄和釋放內(nèi)化的情感。

本課已經(jīng)觀賞了新疆的風(fēng)景，學(xué)唱并表演了新疆的歌曲，最終我選擇了讓學(xué)生觀賞感受新XX具特色的舞蹈，從而讓他們從不同角度去感受新疆，增長學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)學(xué)生課后去探究新疆少數(shù)民族人文風(fēng)情。

總結(jié)以上過程和策略，我認(rèn)為我的方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過充分的音樂實(shí)踐培育學(xué)生的實(shí)力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。從目標(biāo)的提出、到過程的支配、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)建性。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還須要老師的愛心和慧心，教學(xué)探討永無止境，我信任，沒有，只有更好。

魯教版小學(xué)音樂說課稿5

一、教材分析

這是一首歡愉快潑的新疆民歌，它生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅之情，刻畫出天真可愛的人物形象，全曲由四個(gè)樂句組成，前兩個(gè)樂句節(jié)奏平穩(wěn)，描繪了大自然的景色，第三和第四樂句一揮而就，第三句中運(yùn)用了較多的附點(diǎn)節(jié)奏，生動(dòng)地描繪出小主子公騎馬奔馳的形象，而第四樂句則以較舒緩的節(jié)奏唱出了牧童開心的心情。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

1、能用歡快的心情演唱歌曲《牧童之歌》，表現(xiàn)出小牧童在天山腳下寬闊的草原上放牧?xí)r的喜悅心情。

2、通過學(xué)唱歌曲《牧童之歌》，能用不同的形式參加表演活動(dòng)，表現(xiàn)歌曲。

3、初步感受新疆，加深學(xué)生對新疆的酷愛之情。

為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，細(xì)心組織開放而有活力的課堂教學(xué)。我的基本策略是，從聽入手，以唱為本，引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的動(dòng)起來，把“情”貫穿始終。在敬重學(xué)生獨(dú)特的情感與創(chuàng)建體驗(yàn)的同時(shí)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)充分發(fā)揮評價(jià)的主動(dòng)作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信念和可持續(xù)發(fā)展的實(shí)力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

通過以上的教材分析及目標(biāo)確定，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)唱歌曲《牧童之歌》，感受歌曲歡快的心情。：教學(xué)難點(diǎn)則是《牧童之歌》中的連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)