《組合圖形的面積》網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)——北師大版五年級(jí)上冊(cè)教師姓名：侯琪穎單位：南安市格內(nèi)小學(xué)郵編：362321聯(lián)系電話/p>

《組合圖形的面積》網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)——北師大版五年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)分析：本節(jié)課是根據(jù)北師大版五年級(jí)上冊(cè)第五單元圖形面積（二）第一課時(shí)“組合圖形的面積”設(shè)計(jì)的一節(jié)課。“組合圖形的面積”是在學(xué)生掌握了一些基本圖形，如長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形的面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂(lè)于接受新奇有趣的事物；愛(ài)動(dòng)，什么事都喜歡自己動(dòng)手試一試。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)，采用學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷探究，不僅獲得了求組合圖形面積的方法，培養(yǎng)了能力，更是體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是信息加工的主體，是意義主動(dòng)建構(gòu)者，而教師則是“意義建構(gòu)”的幫助者、促進(jìn)者。在本課設(shè)計(jì)中，我主要是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，教材體系與論壇優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)了一個(gè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，通過(guò)設(shè)置多點(diǎn)鏈接，整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科，整合論壇技術(shù)與flash以及畫板工具，利用強(qiáng)大的交互功能，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主選擇學(xué)習(xí)的策略和方法，自己控制和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，在師生、生生、人機(jī)、個(gè)體與集體之間多緯度的交流，憑借網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，在開放的環(huán)境中完成知識(shí)的意義建構(gòu)過(guò)程。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）的基本理念，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀賞七巧板拼圖，體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。用拼圖的方法去解決組合圖形的面積問(wèn)題，建立初步的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)知識(shí)遷移的能力。3、能正確合理地計(jì)算組合圖形的面積。

4、通過(guò)在線學(xué)習(xí)，培養(yǎng)收集信息和處理信息的能力。能在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與小組討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能理解和尊重他人。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：組合圖形的面積計(jì)算一般采用拼組求和及割補(bǔ)求差兩種方法，而拼圖訓(xùn)練能促進(jìn)學(xué)生的拼圖方法的遷移，使學(xué)生能很快掌握組合圖形的面積計(jì)算。因此，教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)拼圖和在線學(xué)習(xí)，學(xué)生能體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，提高收集信息處理信息的能力。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)生通過(guò)拼圖體會(huì)到割補(bǔ)和轉(zhuǎn)化的思想方法，并能運(yùn)用這種方法求組合圖形的面積。2、應(yīng)用信息技術(shù)探索知識(shí)、獲得知識(shí)后展示學(xué)習(xí)成果的技能。四、教學(xué)媒體的運(yùn)用：本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)主要起到了以下三個(gè)方面的作用：以信息技術(shù)促教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革——提供超文本特性，使開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成為了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)。以論壇、Flash、畫板為載體，為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放、動(dòng)態(tài)的、多元化”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)自主探索空間，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)積極參與意識(shí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探索能力與實(shí)踐能力。以信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革——應(yīng)用信息技術(shù)，擴(kuò)展探索式學(xué)習(xí)的空間。本節(jié)課先讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)欣賞一些日常生活中的有趣拼圖，首先從視覺(jué)上引起學(xué)生的興趣，從而引出如何求組合圖形的面積這一研究?jī)?nèi)容。接著讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自己動(dòng)手利用老師提供的簡(jiǎn)單圖形拼自己最喜歡的組合圖形，在拼圖案的過(guò)過(guò)中,學(xué)生已初步體會(huì)組合圖形的求法,再說(shuō)說(shuō)這些組合圖形的面積是怎樣計(jì)算的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)拼圖體會(huì)到割補(bǔ)和轉(zhuǎn)化的思想方法，并能運(yùn)用這種方法求組合圖形的面積解決了本課的難點(diǎn)。C、以信息技術(shù)促進(jìn)師生互動(dòng)方式的變革——應(yīng)用信息技術(shù)，提高探索式學(xué)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性。本節(jié)課采用簡(jiǎn)單的BBS聊天室等工具，用“BBS”論壇為學(xué)生提供更多的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在BBS論壇中發(fā)布自己的拼圖，便于學(xué)習(xí)同伴共享學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力。教師根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計(jì)學(xué)生探究的問(wèn)題；同學(xué)之間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在BBS論壇上相互交談，發(fā)表各自的主張，相互借鑒，對(duì)各自得出的結(jié)論進(jìn)行探討，然后在課堂上進(jìn)行反饋，引發(fā)爭(zhēng)論，去偽存真，達(dá)成共識(shí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。論壇技術(shù)的應(yīng)用有利于教師從講解員、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，有利于學(xué)生從傳統(tǒng)的知識(shí)接受者成為知識(shí)的探索者，論壇真正成為了學(xué)生認(rèn)知的工具。五、教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)舊知、激發(fā)興趣1、回憶學(xué)習(xí)了哪幾種簡(jiǎn)單平面圖形及面積的計(jì)算方法。(多媒體顯示圖形，讓學(xué)生回答后，在相應(yīng)的圖形下面逐一顯示算式。)設(shè)計(jì)意圖:利用轉(zhuǎn)化的思想,用舊知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題.引入新課:上面這些簡(jiǎn)單圖形的面積我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，可是在我們實(shí)際生活中，有些圖形是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形組成，這就是我們今天要一起研究的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“拼圖欣賞”欄目。（二）、自主求知：師：剛才一幅幅美麗的圖案都是由一些簡(jiǎn)單的圖形組成的，看完了這些奇妙的圖形，你們是不是也想動(dòng)手來(lái)試一試。自主拼圖：師：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“拼圖吧”欄目，自己動(dòng)手拼出自己最喜歡的圖案。A、拼完后在小組內(nèi)交流你所拼成的圖案是由哪些簡(jiǎn)單圖形拼成的。B、推選幾幅進(jìn)行全班交流。（介紹所展示的圖案是由什么圖形拼成的）思考：剛才同學(xué)們拼的一組組“組合圖形”的面積應(yīng)怎樣計(jì)算？先讓學(xué)生獨(dú)立思考、組內(nèi)交流，再讓幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己拼成的組合圖形的面積計(jì)算方法？小結(jié)：通過(guò)剛才同學(xué)們的討論，我們知道求組合圖形的面積，就要先把這個(gè)組合圖形轉(zhuǎn)化成幾個(gè)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的圖形，再來(lái)計(jì)算。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們完成以下兩道題。聽清要求！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件靈活便捷的操作界面，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲，同時(shí)在自主動(dòng)手拼出美麗的圖案，又用拼圖的方法巧妙的求出組合圖形的面積，是學(xué)生在成功的體驗(yàn)中獲取新知。（三）、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生合作完成下面兩題：(1)下圖表示的是一間房子段側(cè)面墻的形狀,它的面積是多少?2cm5cm5cm(2)下面是一塊正方形空心地磚,它的實(shí)際占地面積是多少?5dm8dm5dm要求:獨(dú)立思考這兩個(gè)組合圖形的面積，如不會(huì)可以向組長(zhǎng)或其他同學(xué)請(qǐng)教。（鄰桌合作）各小組長(zhǎng)組織好本組的學(xué)生，圍到小組長(zhǎng)旁邊討論下面的思考題，并上傳。思考：1、上面兩個(gè)組合圖形的面積方法有什么不同之處？2、你們組認(rèn)為求組合圖形面積的基本方法是什么？組內(nèi)討論總結(jié)：求組合圖形的面積可以先把這個(gè)組合圖形轉(zhuǎn)化成幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，再把簡(jiǎn)單圖形面積相加（拼組求和），也可以進(jìn)行相減（割補(bǔ)求差）。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。利用現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題引起學(xué)生的興趣并學(xué)會(huì)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題。（四）、量身定做——分檔練習(xí)師：剛才同學(xué)們已經(jīng)掌握了不少有關(guān)計(jì)算組合圖形面積的知識(shí)，下面我們一起來(lái)輕松一下，做一個(gè)闖關(guān)游戲。1、游戲規(guī)則：1）、網(wǎng)絡(luò)上提供A、B、C三檔的題目，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，選擇其中任何一檔的題目進(jìn)行練習(xí)。2）、選擇C檔的同學(xué)做完后可以繼續(xù)完成向B檔或A檔的題目。選擇A檔的同學(xué)如感覺(jué)有難度可以完成B檔或C檔題。3）、分類管理：請(qǐng)同學(xué)將自已完成的各檔題目的答案上傳到相應(yīng)的管理處（A、B、C檔）課后由各檔的負(fù)責(zé)人批改，并將典型錯(cuò)例發(fā)表在論壇上讓同學(xué)們討論。2、集體訂正，分別請(qǐng)各檔的同學(xué)代表上臺(tái)匯報(bào)、講解。設(shè)計(jì)意圖：分檔練習(xí)讓學(xué)生自主選擇適合自己能力的題目，從而讓好學(xué)生吃的飽，中學(xué)生吃的夠，差學(xué)生吃的好。（五）、總結(jié)回顧、拓展延伸通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了哪些知識(shí)？如果還有疑問(wèn)的話，可以把你們的問(wèn)題發(fā)表在論壇上我們課后再一起來(lái)討論！六、教學(xué)反思：在新一輪數(shù)學(xué)課程改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)行為都將發(fā)生巨大的變化。在不斷的教學(xué)實(shí)踐和反思中，我認(rèn)為，教師要關(guān)注學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我結(jié)合“組合圖形的面積計(jì)算”一課，從以下三個(gè)角度描述學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)。1、學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感；2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；3、學(xué)生的知識(shí)形態(tài)。1、以人為本——關(guān)注學(xué)生的情感學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感主要表現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)的積極感受與自信。能夠積極地并且自信地學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要標(biāo)志之一?！捌咔砂濉笔侵袊?guó)古老智慧的結(jié)晶，是古老東方文明的代表，而課件靈活便捷的操作界面，都促使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)“拼圖欣賞”以及在拼圖吧里通過(guò)自己的雙手拼出美麗的圖案，又用拼圖的方法巧妙求出新圖形（組合圖形）的面積，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。2、個(gè)性探究——關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式自主性（主動(dòng)性）、探索性和合作性是學(xué)習(xí)方式的三個(gè)基本緯度。新《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睋Q言之，數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探索學(xué)習(xí)。A、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主體意識(shí)。本節(jié)課中教師為學(xué)生提供了充足的自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間?！捌磮D欣賞”、“拼圖吧”、“合作探究”和“量身定做”四個(gè)板塊可任由學(xué)生選擇進(jìn)入。先學(xué)什么？學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間？由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自行決定。特別是在拼圖過(guò)程中，學(xué)生想拼什么就拼什么，想怎么拼就怎么拼，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性得到了充分的展示，可以說(shuō)拼圖成為學(xué)生展示自我的一方舞臺(tái)。當(dāng)我們解放了孩子們的頭腦，他們就能大膽地想；解放了孩子們的眼睛，他們就能新奇地看；解放了孩子們的時(shí)間，他們就能學(xué)自己想學(xué)的東西。B、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。合作精神是未來(lái)人才必備的基本素質(zhì)之一，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)合作精神的有效途徑。在本節(jié)課中，學(xué)生始終處于小組合作的學(xué)習(xí)狀態(tài)下。如，在拼圖后，小組活動(dòng)：①介紹自己的拼圖，②評(píng)價(jià)自己和其他組員的拼圖。在合作中，小組成員取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，互相幫助，互相提高。C、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。本節(jié)課中，在求組合圖形面積時(shí)，我沒(méi)有把課件制作成簡(jiǎn)單的演示，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手拼圖，利用轉(zhuǎn)化的思想來(lái)得出組合圖形的面積方法，這就又給了學(xué)生一次探究的機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)到這種探究的學(xué)習(xí)方法后，就可以嘗試用這種方法去獲得更多的知識(shí)，解決更多的問(wèn)題。3、立足發(fā)展——關(guān)注學(xué)生的知識(shí)形態(tài)知識(shí)形態(tài)包括過(guò)程的知識(shí)、策略的知識(shí)、應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)。A、經(jīng)歷過(guò)程，獲得結(jié)論。數(shù)學(xué)知識(shí)不僅包括結(jié)論的知識(shí)，更包括過(guò)程的知識(shí)，過(guò)程與結(jié)果同樣重要。課中學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷七巧板拼圖過(guò)程，從而能輕而易舉地獲得求出組合圖形的面積的方法，這也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑之一。B、學(xué)習(xí)策略，掌握方法。策略的知識(shí)、方法的知識(shí)比技能技巧更重要。本節(jié)課并不是要教會(huì)學(xué)生求幾個(gè)組合圖形的面積，而是讓學(xué)生體會(huì)到割補(bǔ)、轉(zhuǎn)化的方法是求未知平面圖形面積的重要策略。當(dāng)學(xué)生真正獲得了策略的知識(shí)、方法的知識(shí)的時(shí)候，就能舉一反三、觸類旁通。C、學(xué)會(huì)應(yīng)用，體會(huì)價(jià)值。“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基本理念。學(xué)生在學(xué)習(xí)一定的數(shù)學(xué)知識(shí)后，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界，進(jìn)行更為廣泛的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，也可以走出校園、走向社會(huì)解決一些實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)其熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)流程圖開始復(fù)習(xí)舊知自主求知匯報(bào)交流合作探究歸納方法分檔練習(xí)交流成果拓展延伸下課拼圖欣賞人物、字母、故事、動(dòng)物、日常用品等七巧板的來(lái)源知識(shí)寶庫(kù)七巧板的故事組合七巧板簡(jiǎn)介等圖