《老人與海鷗》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，品味感悟課文的優(yōu)美語言。2.能抓住描寫老人言行以及海鷗行動的句子自讀自悟，感受人與動物真摯的感情，明白人與動物和諧的背后是關(guān)愛。教學(xué)理念：本文對老人言行和海鷗行動的描寫十分細(xì)膩，教學(xué)時設(shè)立自學(xué)板塊，引導(dǎo)學(xué)生抓住這些句子充分研讀，揣摩深意，感悟人鷗深情，激起學(xué)生對動物的關(guān)愛。多感悟少講解，保證學(xué)生課堂上足夠的自學(xué)，讀書，動筆時間。一、復(fù)習(xí)內(nèi)容、總結(jié)學(xué)法1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《老人與海鷗》（板題）2、課文圍繞課題講了一件什么是事？3、課文在第7組導(dǎo)讀中為我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求，記得嗎？4、那么作者在刻畫吳慶恒老人時抓住了什么來描寫了呢？（板書）你能簡單說說嗎？5、上節(jié)課我們還運(yùn)了怎樣的方法來理解文章第一部分（1-13）段的內(nèi)容，體會人對海鷗的關(guān)還的呢？（板書：詞）你能舉個例子嗎？（板書：喂、喚、談）師總結(jié)：看來大家都已經(jīng)深深地感受到老人視海鷗如同兒女般的情感，這真是“十幾年來如一日，濃濃親情暖人間??？”然而這樣一位可親可敬的老人在十多天后去世了，當(dāng)我們把他的遺像拿到翠湖邊時意想不到的事情發(fā)生了。現(xiàn)在就讓我們用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二部分，看看文章哪些地方讓你意想不到：請看學(xué)習(xí)要求（課件出示）二、運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)新內(nèi)容1、邊學(xué)習(xí)、邊圈畫、邊做標(biāo)注。2、哪一小組愿意說說你們剛才是怎么學(xué)習(xí)哪部分內(nèi)容的？（評價：你們分工明確，其他小組也是這樣學(xué)習(xí)的嗎？）3、現(xiàn)在就讓我們?nèi)看蠼M合作，交流學(xué)習(xí)成果。（匯報(bào)中可以發(fā)表個人意見）A：遺像抱來時1>還有哪一小組也理解這部分內(nèi)容了?還有補(bǔ)充嗎?2>“叫聲”和“姿勢”為什么不一樣？你體會到了什么？讓我們讀出海鷗的驚慌之感吧！3>海鷗的驚恐和疑慮還從哪些詞語體現(xiàn)出來了？（板書詞語）總結(jié)：作者抓住了海鷗的動作描寫將它們的驚恐悲痛表現(xiàn)的淋漓盡致，再來讀讀這句話，注意到重讀重點(diǎn)詞語。B：遺像靜立時1>哪一小組接著匯報(bào)?誰也對這一句有不同見解?2>這是一個擬人句,句中哪些詞用的好?為什么好?3>(課件出示圖片)這就是句子所呈現(xiàn)的情景.看到圖中情景你想到什么了?4>你還從哪句體會到了海鷗對老人親情般的感情?(課件出示句子)5>在這悲痛的守靈中,在著最后的告別時,海鷗會說些什么呢?如果它會說話.總結(jié):遺像靜立時,作者又一次抓住海鷗的動作,采用擬人的寫法將海鷗對老人的感情寫得生動傳神又十分感人,老師也為之動容,想借著朗讀來表達(dá)我的感動和難過,可以嗎?(老師配樂讀文)這樣的場面相信誰都會為之震撼,愿意讀的同學(xué)請都站起來再讀一遍.C:遺像抱走時1>你還從文章哪些地方體會到海鷗對老人的留戀呢?請你們小組來說2>炸了營”是怎樣的情景?生活中有這樣類似的情景嗎?(出示海鷗炸了營的圖片)你從中體會到了什么?3>“撲”換成“飛”好嗎？為什么不好？體現(xiàn)了什么？4>“白色旋渦”聯(lián)系上下文你能理解嗎？這是用暗喻的寫法寫出了鳥的速度快?？偨Y(jié)：這么多的海鷗快速撲來的景象多么悲壯，這么多的海鷗都來送別老人是多么感人，讓我們再一次讀出海鷗對老人的一片深情吧。5、拓展領(lǐng)悟1>它們雖然不會說話,但它們會表達(dá),對他們瘋狂的舉動使我們無法脫身,它們真情的流露使我們更加感動.,文章第18小節(jié)卻只用了一個省略號,其實(shí)這里包含著千言萬語(課件:看誰最了解海鷗的心思),聯(lián)想說話.2>多么悲壯的場面啊,海鷗牽動著老人的喜怒哀樂,老人的離去也牽動著海鷗的心!你能用生動的詞語來形容海鷗的心情嗎?(隨機(jī)板書)3>一位普通的老人卻有著平凡的壯舉,你覺得這是一位怎樣的老人?總結(jié):是啊!盡管他穿的布衣褪了色,他背的布包褪了色,他喂鳥的塑料袋也褪了色,但他愛鳥護(hù)鳥的精神永遠(yuǎn)不會褪色.三、總結(jié)全文并運(yùn)用寫作方法1、同學(xué)們文章為什么會寫得如此感人、如此震撼人心呢？（學(xué)生歸納寫作方法）對了，因?yàn)橥ㄟ^對動作、細(xì)節(jié)等描寫可以豐富人物的性格特征和情感世界，而且來源與真實(shí)世界，寫出了真情實(shí)感。這樣的寫作方法對你以后的寫作有什么啟發(fā)和幫助嗎？2、說的好不如做得到（課件：連筆——你生活中有類似感人的動物與動物、動物與人物之間的故事嗎，動筆寫一寫，再讀給同學(xué)們聽一聽）3、誰愿意來讀給大家聽聽呢？四、總結(jié)全文這節(jié)課，我們不僅掌握了作者的寫作方法，也認(rèn)識了一位關(guān)愛動物的老人——吳慶恒，如今在翠湖邊為了紀(jì)念他，為他塑造了一樽塑像（課件出示塑像），老人雖然去世，但相信他關(guān)愛動物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去！板書：語言重點(diǎn)動作詞語關(guān)愛（喂換談）神態(tài)