《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)仙游縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)傅群華【教材分析】《西風(fēng)的話》是黃自于上世紀(jì)三十年代創(chuàng)作的歌曲。歌曲以兒歌的形式出現(xiàn)，借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。同時(shí)作者明快地描繪了鄉(xiāng)村兒童簡(jiǎn)單、純潔的美好心靈，并以此鼓勵(lì)青少年珍惜時(shí)光，憧憬未來(lái)！歌曲的曲式為四樂(lè)句組成的方正性單樂(lè)段，節(jié)奏平穩(wěn)對(duì)稱，結(jié)構(gòu)自由、前兩樂(lè)句為句首相同平行樂(lè)句，節(jié)奏前緊后松，給人寬廣之感；旋律流暢，跌宕起伏，變化有致，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。【學(xué)情分析】心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識(shí)形式上具有形象取代思維的過(guò)程，按照兒童的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。學(xué)生一般都具有好奇、好動(dòng)、好玩和注意力容易分散等年齡特征，如果對(duì)他們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練絕不能只是枯燥無(wú)味的技能訓(xùn)練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行不同形式的節(jié)奏訓(xùn)練?！驹O(shè)計(jì)理念】音樂(lè)課程最基本、最重要的價(jià)值體現(xiàn)在審美體驗(yàn)價(jià)值。也就是說(shuō)，音樂(lè)課要以審美為核心。在本課的設(shè)計(jì)中，我充分認(rèn)識(shí)到“音樂(lè)審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂(lè)作品的時(shí)候，將注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種音樂(lè)要素來(lái)解釋。使整堂課將審美性與音樂(lè)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我會(huì)注意充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并通過(guò)鼓勵(lì)讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比，了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用，感受秋天的不同色彩。2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽音樂(lè)，觀察樂(lè)譜，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。教具準(zhǔn)備：電子琴音樂(lè)課件三角鐵串鈴雙響筒教學(xué)過(guò)程：一、初聽感受。師：歡迎來(lái)到音樂(lè)課堂。首先，我們來(lái)聽賞一首歌曲，并思考一個(gè)問(wèn)題：歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？讓我們豎起耳朵安靜聆聽。師隨音樂(lè)伴奏有感情地范唱歌曲,生初聽歌曲，并思考以上問(wèn)題。生：……(抒情、優(yōu)美)師：聽賞一首抒情優(yōu)美的歌曲猶如一陣清風(fēng)迎面吹來(lái)，使人神清氣爽、心曠神怡。這首抒情、優(yōu)美的歌曲就是我們今天要學(xué)習(xí)的新歌《西風(fēng)的話》。出示課題，生輕聲齊讀。師：接下來(lái)讓我們帶著美美的心情再次聆聽歌曲，讓我們邊聽邊感受歌曲的速度、力度是怎樣的？并思考：歌曲講述的是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)？3.生再次聆聽，感受歌曲的速度、力度，并了解歌曲的內(nèi)容。（1）生回答問(wèn)題一。（速度較慢，力度較弱）師小結(jié)：是啊，一首抒情、優(yōu)美的歌曲它的速度一般比較慢，力度比較弱，所以說(shuō)歌曲的音樂(lè)情緒與速度、力度有關(guān)。（2）生回答問(wèn)題二。（秋天的風(fēng)）師小結(jié)：歌曲的速度、力度與歌曲所表現(xiàn)的意境也有關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)去掉平常讓學(xué)生欣賞秋天景物的視頻，而是讓學(xué)生更多得去感受音樂(lè)要素，分析歌曲的音樂(lè)情緒與速度、力度有關(guān)，也和音樂(lè)所表現(xiàn)的意境有關(guān)，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。二、學(xué)唱第一聲部。師：接下來(lái)讓我們用輕柔、優(yōu)美的歌聲一起來(lái)學(xué)習(xí)這首新歌。（出示課件：歌單）1.用lu輕聲哼唱歌曲旋律。2.一字多音、七度大跳重點(diǎn)教唱。一字多音要注意唱得連貫、輕柔，不能有頓挫感；七度大跳可以用柯達(dá)伊手勢(shì)幫助唱準(zhǔn)音高。3.生輕聲跟琴唱詞，注意一字多音、七度大跳的地方要唱好。4.師再次范唱，生聆聽并注意有力度記號(hào)的地方老師的演唱力度是怎么樣的？引導(dǎo)學(xué)生明白歌曲的力度與歌曲的意境和情緒有關(guān)。5.生分組隨伴奏唱，師指揮，第一樂(lè)段分組唱，每一組唱一個(gè)樂(lè)句，第二樂(lè)段全班齊唱。用這樣人數(shù)多少的形式演唱來(lái)體現(xiàn)歌曲的力度?！驹O(shè)計(jì)意圖】在歌曲的教唱中，我運(yùn)用了循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生盡量在探究與合作的方式下學(xué)習(xí)。突出了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，為后面的歌曲處理做好充分的準(zhǔn)備。三、學(xué)習(xí)第二聲部。師：現(xiàn)在我們?cè)谝黄饋?lái)聽聽歌曲，歌曲中除了西風(fēng)爺爺?shù)母杪曂?，你還聽到誰(shuí)的歌聲？（還有l(wèi)u的聲部，像是風(fēng)在歌唱）。1.生聽課件范唱，師出示兩聲部的歌單。2.用lu輕聲跟琴哼唱第二聲部旋律。.3.輕聲輕聲跟琴唱譜，用柯達(dá)伊手勢(shì)幫助更好地唱好音準(zhǔn)。4.分組唱：一組唱譜，一組唱lu。第二遍換過(guò)來(lái)唱。5.指名唱譜，其他同學(xué)唱lu。（兩個(gè)學(xué)生）6.生聽伴奏唱第一聲部，師唱第二聲部。7.師帶領(lǐng)少數(shù)學(xué)生唱第二聲部，其他同學(xué)唱第一聲部。8.生分組合唱，師伴奏第二聲部。（唱兩遍：第一遍唱好自己的聲部，第二遍聆聽另一個(gè)聲部）【設(shè)計(jì)意圖】?jī)蓚€(gè)聲部的教學(xué)是這節(jié)課的難點(diǎn)，我先讓學(xué)生熟悉這個(gè)聲部的歌譜，熟悉旋律，這是唱好兩聲部的保障。在這基礎(chǔ)上我讓學(xué)生多聆聽，感受兩聲部的合唱效果，并進(jìn)一步熟悉第二聲部的旋律。在教學(xué)方法的處理上，我設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的教學(xué)方法，先我唱第二聲部，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生和我一起唱第二聲部，最后請(qǐng)更多的學(xué)生和我一起唱第二聲部。這降低的二聲部學(xué)唱的難度，也增加學(xué)生學(xué)二聲部歌曲的信心。四、打擊樂(lè)器伴奏。1.選擇節(jié)奏型為歌曲伴奏。（滲透音樂(lè)情緒與節(jié)奏有關(guān)）出示課件：三角鐵：4/4x---︱x---‖4/4xxxx︳xxxx‖串鈴：4/4x–x-︳x–x-‖4/4xxxxxx︳xxxxxx‖2.部分學(xué)生試擊樂(lè)器，其余學(xué)生尋找聲邊的聲源。3.聽歌曲試奏。4.分組表演。（一組唱高聲部，一組唱低聲部，一組用打擊樂(lè)為歌曲伴奏）五、總結(jié)下課。這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了兩聲部合唱歌曲《西風(fēng)的話》