《一起來分類（按不同標準進行分類）》教學(xué)建議學(xué)習(xí)目標1．通過動手操作活動，初步體會分類標準的多樣性。2．能按不同的標準對物品進行分類。3．初步養(yǎng)成有條理地思考問題的習(xí)慣及良好的生活習(xí)慣。編寫說明“一起來分類”是在學(xué)生掌握了基本的分類方法后安排的一個活動。一方面，可以讓學(xué)生進一步體會分類的方法，達到鞏固的目的；另一方面，在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從其他同學(xué)的做法中體會到分類標準的多樣性。教科書首先呈現(xiàn)了淘氣和笑笑的分類活動情境，他們分的物品是學(xué)生熟悉的書本：語文書、數(shù)學(xué)書、語文練習(xí)本、數(shù)學(xué)練習(xí)本。這一情境，既貼近學(xué)生生活，也方便教師組織課堂學(xué)習(xí)活動。?請把書本分成兩類，說一說你是怎么分的。通過把書本分成兩類的任務(wù)要求，引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該分成哪兩類呢？尋找分類的不同標準，體會分類標準的多樣性。教科書通過淘氣和笑笑的對話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以把語文書和語文練習(xí)本，數(shù)學(xué)書和數(shù)學(xué)練習(xí)本各分為一類，即按“科目”進行分類；還可以把語文書和數(shù)學(xué)書，語文練習(xí)本和數(shù)學(xué)練習(xí)本各分為一類，即按“用途”進行分類，以體現(xiàn)這些書本的不同分類標準。?把班里的同學(xué)分成兩組，說一說你是怎么分的。在“分書本”的基礎(chǔ)上引出“聯(lián)系實際情況，把本班同學(xué)分成兩組”的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在新的任務(wù)驅(qū)動下尋找不同的角度、不同的標準、不同的屬性對“本班同學(xué)”進行分類，進一步體會分類標準的多樣性。教科書通過淘氣和笑笑的對話，給出了按性別和上、下半年過生日分別進行分組的兩個分類標準。這里的分類的標準會有很多，比如，本月出生的和不是本月出生的，身高在米以上的和身高在米以下的，等等，在這個過程中教師不要急于判斷對與錯，要引導(dǎo)學(xué)生用他們提出的“某個標準”對全班同學(xué)進行判定，看用這個標準能否完成分類活動。比如，運用“身高在米以上的為一組，身高在米以下的為另一組”這個標準時，可能遇到的問題是“身高剛好米的同學(xué)分在哪一組”，引導(dǎo)學(xué)生對分類標準進行完善。當然，這樣的問題超出了大多數(shù)小學(xué)一年級學(xué)生的接受能力，如果學(xué)生沒有提出來，教師不要引導(dǎo)做這樣的討論，只是考慮到第二個問題的開放性，有可能會有個別同學(xué)提出這樣的分類標準。同時要說明的是教科書上淘氣和笑笑的答案僅屬于啟發(fā)性的討論。試一試引導(dǎo)學(xué)生進一步體會分類標準的多樣性。?看一看，把附頁的圖剪下來分一分。讓學(xué)生通過操作活動嘗試對附頁中的圖形進行分類。?說一說你是怎么分的。學(xué)生通過交流各自的分類標準，體會分類標準多樣性的特點。由于學(xué)生尚未正式認識這些幾何圖形，因此教科書主要鼓勵學(xué)生從圖形的顏色的角度來分，不要求學(xué)生按照嚴格的幾何圖形種類來分。教學(xué)建議?請把書本分成兩類，說一說你是怎么分的。對書本進行分類。教學(xué)時，先讓學(xué)生把語文書、數(shù)學(xué)書、語文練習(xí)本、數(shù)學(xué)練習(xí)本擺在桌子上，再進行分類。教師可以提出問題：你能把這些書本分成兩類嗎？先讓學(xué)生獨立思考，動手分一分。學(xué)生可能會按學(xué)科進行分類，把語文書和語文練習(xí)本放在一起，把數(shù)學(xué)書和數(shù)學(xué)練習(xí)本放在一起，分成兩類；也可能會按功能進行分類，把書和練習(xí)本各分一類；或是按厚薄進行分類，把厚的放在一起，薄的放在一起。也可以利用“整理房間”練一練中的第4題，整理自己的書包，將書包中的書和練習(xí)本進行整理，并交流是怎樣整理的，從中體驗分類標準的多樣化。對于如何確定分類的標準，師在開始時不要做過細的要求，可以讓學(xué)生在分類的活動中逐步體會，并通過交流達成共識，只要分得有道理即可。在學(xué)生初步體會分類標準多樣化的基礎(chǔ)上，交流自己的書包平時是怎樣整理的，可能會出現(xiàn)將書包里的書和練習(xí)本按大小進行分類，或者按科目進行分類，也可以按上課時間（上午或下午）進行分類。對于不同的分類結(jié)果，只要分得合理，教師都應(yīng)給予肯定。在交流的過程中，幫助學(xué)生體驗分類標準的多樣性。?把班里的同學(xué)分成兩組，說一說你是怎么分的。教師繼續(xù)提出問題：如果把我們班的同學(xué)分成兩類，你打算怎么分？學(xué)生會有多樣的標準：按男女分成兩組、按年齡分成兩組、按戴眼鏡和不戴眼鏡的分成兩組等。只要分類合理，教師都要給予充分的鼓勵。對教科書中出現(xiàn)的“上半年和下半年”，可以先引導(dǎo)學(xué)生說一說，上半年和下半年分別指的是哪幾個月，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己出生的月份，來對應(yīng)出自己是上半年出生還是下半年出生的。試一試在教學(xué)中，可以讓學(xué)生將附頁中的圖形剪下來擺一擺、分一分，再進行交流。在分類的過程中，如果學(xué)