淺析如何構(gòu)建初中物理高效課堂獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂已經(jīng)成為了廣大教育工作者共同研究課題。在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，由于教學(xué)模式單一，物理知識(shí)又比較抽象，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，無法發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升以及課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，廣大物理教師都希望緊跟教育改革的步伐，研究新課標(biāo)的教學(xué)理念，以學(xué)生為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開展小組合作，讓學(xué)生主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建初中物理高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂；教學(xué)情境；現(xiàn)代技術(shù)；小組合作

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是以教師教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)為主，以至于忽略了學(xué)生的自主性和個(gè)性的發(fā)展。隨著社會(huì)的進(jìn)步，高效課堂的教學(xué)理念被越來越多的人所接受，成為當(dāng)前衡量教師教學(xué)效果的重要指標(biāo)。高效課堂作為一種新的教學(xué)理念，主要是指利用有限的教學(xué)時(shí)間換取最大的教學(xué)效益，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，獲取較多的知識(shí)。經(jīng)過廣大教師多年的探索和發(fā)展，構(gòu)建初中物理高效課堂已初見成效，但仍有些不足的地方，基于此，本文將結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單地談一談如何構(gòu)建初中物理高效課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理是一門自然學(xué)科，它與我們的日常生活密切聯(lián)系。在物理課堂教學(xué)中，利用生活中學(xué)生熟悉的生活場景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生在周圍環(huán)境中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。物理對(duì)初中生來說是一門全新的學(xué)科，其中物理概念和物理過程是比較抽象的，很多物理現(xiàn)象不容易直觀掌握，長此以往，對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和思維的培養(yǎng)將產(chǎn)生十分不利的影響。因此，教師應(yīng)善于在日常生活中的尋找物理現(xiàn)象，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓初中生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

比如，以北師大版八年級(jí)物理下冊(cè)“杠桿”為例，教師在教學(xué)杠桿原理時(shí)，可以利用老式的桿秤，教學(xué)生學(xué)會(huì)利用桿秤稱量重量，然后引導(dǎo)學(xué)生思考其中運(yùn)用的原理，再找出生活中其他的例子，幫助學(xué)生更好地將課本知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。以“壓強(qiáng)與浮力”這章節(jié)為例，學(xué)生都玩吹球的小玩具，在吹球的時(shí)候，小球一直漂浮在半空不會(huì)掉下來是什么原因，飛機(jī)是靠什么能飛到天上等等，教師通過利用這些中常見的生活場景，可以有效地幫助學(xué)生更好地將課本知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。學(xué)生在這些熟悉的活動(dòng)引導(dǎo)下，將抽象的物理現(xiàn)象具體化，自然會(huì)引起學(xué)生探究的熱情，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、借助現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生感官體驗(yàn)

由于物理知識(shí)抽象性比較強(qiáng)，加之學(xué)生知識(shí)水平以及思維能力都有限，他們?cè)趧偨佑|物理學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于一些物理概念和物理現(xiàn)象理解起來會(huì)比較困難，而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以形象直觀地把一些物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過程展示給學(xué)生，克服了以往教學(xué)抽象枯燥的弊端，有利于學(xué)生對(duì)物理概念和現(xiàn)象的理解，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。所以，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)，解決教學(xué)中的難度和重點(diǎn)，提高教學(xué)的質(zhì)量，更好地構(gòu)建高效物理課堂。

比如，伽利略理想實(shí)驗(yàn)、凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)、探究影響浮力大小的因素等實(shí)驗(yàn)，在現(xiàn)有的條件下有些實(shí)驗(yàn)無法實(shí)現(xiàn)，有些實(shí)驗(yàn)不易觀察且浪費(fèi)時(shí)間，教師就可以利用多媒體制作課件，來模擬這些實(shí)驗(yàn)，這樣既節(jié)省了我們操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，又生動(dòng)形象地展示了實(shí)驗(yàn)的過程，讓每一個(gè)學(xué)生都能清楚看到實(shí)驗(yàn)過程，大大提高了課堂效率。因此，教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生形象直觀地觀察物理現(xiàn)象和物理過程，加深對(duì)物理規(guī)律的感性認(rèn)知，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，提高物理教學(xué)的有效性，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解能力。

三、開展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

自從課程改革以來，教師們都開始嘗試各種各樣的教學(xué)方式，其中小組合作學(xué)習(xí)的模式一直深受廣大教師的喜愛。在合作學(xué)習(xí)中，碰到難題和疑問時(shí)能夠集中團(tuán)隊(duì)的智慧，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；也能促進(jìn)小組成員間相互激勵(lì)，共同進(jìn)步。開展小組合作學(xué)習(xí)模式能很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，因此，教師應(yīng)當(dāng)利用好小組合作學(xué)習(xí)模式，以保證初中物理課堂高效進(jìn)行。

比如，在探究摩擦力的大小與什么有關(guān)時(shí)，就可以利用合作學(xué)習(xí)模式。首先在進(jìn)行試驗(yàn)前，明確每個(gè)小組成員的職責(zé)，有負(fù)責(zé)試驗(yàn)記錄的，有負(fù)責(zé)進(jìn)行試驗(yàn)的，有負(fù)責(zé)概括闡述的等等，然后列出可能與活動(dòng)摩擦力大小有關(guān)的因素，如接觸面的粗糙程度、接觸面積的大小、運(yùn)動(dòng)速度等等，在完成這些準(zhǔn)備活動(dòng)之后，就可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在溝通互動(dòng)之間，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)會(huì)搜集和處理信息，養(yǎng)成交流合作的精神，提高探究能力和表達(dá)能力。

總之，隨著學(xué)生年級(jí)的升高，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程以及其難度都有所增加，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時(shí)間勢必