慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《火燒云》教學(xué)實(shí)錄素材收拾《火燒云》教學(xué)實(shí)錄素材

一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。

師：學(xué)生們都看到過云，（板書：云），但你們看到過“火燒云”嗎？誰能向?qū)W生們推薦一下（學(xué)生們搖頭或啞然。）。其實(shí)，學(xué)生們是見過“火燒云”的，只是沒注意而已，誰能根據(jù)字面的意思推測一下，什么是“火燒云”呢？

生：就是云彩被火燒著了。

師：說得真好！云彩在哪兒？

生：天空中。

師：天空中有火嗎？

生：沒有。

師：正常情況下天空中固然沒有火，但學(xué)生們卻常常會(huì)說“火辣辣的太陽照著大地”。也就是說，太陽發(fā)出的光比火的溫度還要高，只是它離我們較遠(yuǎn)，我們覺得沒有火烤那么熱而已。某些傍晚，部分陽光透過云層，射出彩色的光芒形成霞光，而沒有穿透云層的陽光使得云層的色彩展示不同的色彩，形成了火燒云。

二、朗讀課文，自學(xué)探索。

師：文章中有一句寫“火燒云”“燒”的特點(diǎn)的句子，請學(xué)生們自由朗讀課文，讀完后把這句話找出來。

生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，似乎是天空著了火?！?/p>

師：你說得真好！這句話就是解釋什么是“火燒云”的.。請學(xué)生們把這句話齊讀一遍。讀完后，再自由朗讀全文。文章中有一句話明確地寫出了“火燒云”變化多的特點(diǎn)，讀完后，請學(xué)生們找出這句話，并畫下來。

李西：這地方的火燒云變化極多。

師：（指導(dǎo)重讀“極”）孩子，你看得真準(zhǔn)！不過，你能不能再讀讀這句話，把最能代表火燒云變化多的那個(gè)字重讀。

李西：重讀。（讀完后，其他學(xué)生一起讀一遍）

師：學(xué)生之所以都找對(duì)了教師的問題，是因?yàn)槟銈冏x書愛動(dòng)腦筋的結(jié)果。下面請學(xué)生們再讀一遍課文，文章從兩個(gè)方面寫出了火燒云“變化極多”的特點(diǎn)。我看學(xué)生們讀完文章后能不能概括出從哪兩個(gè)方面寫出了火燒云變化極多的特點(diǎn)？

李傳睿：色彩變化極多。

李成坤：形狀變化極多。

師：你們兩個(gè)真聰明！下面我們就一起先來學(xué)習(xí)色彩變化多的部分。請學(xué)生們自由讀課文，讀完后畫出不懂的地方。

生：讀課文。提出的問題為“什么是半灰半百合色？”

師：誰見過“百合”，是什么色彩的？

賈克鈺：我見過。它的莖是粉紅色或白色的，花是白色的。

師：你真是見多識(shí)廣！那么半灰半百合色也就是（學(xué)生齊說）“一半是灰色，一半是粉紅色或白色”。學(xué)生們真聰明！下面請學(xué)生們高聲朗讀這段，并根據(jù)板書記憶，我看哪個(gè)孩子記得最快？

生：齊背課文。

師：學(xué)生們記得真快！下面我找三個(gè)學(xué)生分離朗讀寫火燒云形狀變化多的部分，其他學(xué)生邊聽畫出文章不懂的地方。

夏婷婷、李澤齊、劉洋朗讀課文。

師：讀得不錯(cuò)，要注意把馬、狗、獅子是怎樣變化的讀得稍重一點(diǎn)兒。請學(xué)生們自由練習(xí)一下，一會(huì)兒，我再讓學(xué)生們朗讀。

生：自由朗讀課文。

師：指名朗讀課文。其他學(xué)生邊聽邊想象文章描寫的畫面。然后指名幾個(gè)學(xué)生做動(dòng)作理解這三部分內(nèi)容。

生：讀課文，想象畫面，做動(dòng)作。

師：學(xué)生們理解的不錯(cuò)！下面，請學(xué)生們看著板書試背這三部分內(nèi)容。

生：試背這三部分。

四、理解順序，指導(dǎo)寫法。

師：學(xué)生們記憶的真快！下面請學(xué)生們自由朗讀課文的第一及總算一個(gè)天然段，看看是以怎樣的順序來寫火燒云的？畫出有關(guān)的兩個(gè)詞。

生：自由朗讀。

畢凱鵬：這篇課文是按照火燒云先上來再下去的順序?qū)懙?。文章中的兩個(gè)是火燒云“上來了”和“下去了”。

師：說得真好！請學(xué)生們將文章的第一、第二及總算一個(gè)天然段連起來讀一讀。思索一下：倘若文章沒有火燒云“色彩”和“形狀”變化極多的部分會(huì)是什么感覺？

生：自讀課文。

馮哲：這樣寫得不詳細(xì)，看不出變化極多。

徐海歌：這樣看不出火燒云的特點(diǎn)。

五、整體感知，加深理解表達(dá)的思想感情。

師：所以，我們描寫事物，要寫出事物的特點(diǎn)。下面請學(xué)生們仔細(xì)體味一下的感情，帶著對(duì)火燒云的喜歡，再把課