2023年有關(guān)教師課程教學總結(jié)四篇老師課程教學總結(jié)篇1

實施新課程以來，老師的教學行為、思想觀念發(fā)生了很大的改變，老師的教學方法和學生的學習方式取得了較大成果，學生的思維活躍了，得到了很好的訓練，實力相應提高。我，就是接受新課程的理念而成長起來的一位年輕老師。在利用這些教學手段，運用這些理念指導教學時，我發(fā)覺當中存在著一些問題，值得我們思索。

“有感情地朗讀課文?！弊鳛榈湍昙壍膶W生，他們怎么理解各種各樣的感情呢?理解的這種感情他們怎么用詞語表達呢?表達出來之后帶入文本朗讀又是何其難呢!課堂當中40%的時間要用來“讀得有感情”，口誦之，目視之，耳聞之，腦記之，讀書對于語言的學習有一個開源的作用。那么怎么能籠統(tǒng)的說“有感情地朗讀課文”呢?低年級是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時刻，是不是該換一種形象的說法來指導學生朗讀呢?

自從我有了這種想法，便結(jié)合表演讀創(chuàng)設了一個要求：讀出表情，讀出動作。讓學生結(jié)合自己的表情動作進入文本，把自己當作主子公，試著體驗體驗。在課堂上，我把“有感情地朗讀課文”這單一的要求，轉(zhuǎn)化為學生喜聞樂見的“帶上表情，邊讀邊做動作”，不僅使課堂氣氛濃烈了，而且學生慢慢明白了哪些詞語是可以通過動作表現(xiàn)出來的，而這種詞語就是他們以后要接觸的“動詞”。

“用你喜愛的方式讀一讀?！痹捯魟偮洌淌覂?nèi)人聲鼎沸，聲音一浪高過一浪。學生讀得搖頭晃腦、面紅耳赤，場面煞是喧鬧，老師頗為滿足。這話日漸成為一種時尚。

莫非學生個個都喜愛高聲朗讀?細致想想，答案特別明顯。學生之所以都選擇高聲朗讀作為“喜愛”的方式，不解除以下兩方面緣由：

(一)受從眾心理趨使。部分同學的放聲朗讀使其他同學身不由己，為給老師傳達“我讀得很投入”這一信息，就不惜扯著嗓門，搖頭晃腦。在這熱喧鬧鬧的場面中，學生的浮夸心理日益膨脹，特性日漸磨滅，其閱讀實力卻始終在原地踏步》。

(二)學生無其它方式可選。從低年級到高年級，放聲朗讀歷來都是“用你喜愛的方式讀”的代言。莫非肯定要“用喜愛的方式讀”嗎?即使學生已經(jīng)駕馭了各種閱讀方式，這種說法也未必恰當。

1、要教給學生多種閱讀方法——讓學生可選擇?！墩Z文課程標準》明確要求：低年級，學習默讀，做到不出聲，不指讀;中年級，初步學會默讀;高年級，學習閱讀。作為一線老師，應仔細研讀《語文課程標準》，并用來指導自己的教學實踐。少一點嘩眾取寵，多一分生本思想，真正從學生動身，立足于學生發(fā)展，讓學生學會潛心地默讀，學會快速地閱讀，讓學生擁有選擇的余地。

2、要引導學生敏捷選用方法——讓學生會選擇。假如學生已駕馭各種閱讀方式，那么老師就應通過引導，讓他們學會針對不同內(nèi)容、不同須要、不憐憫境選擇不同的閱讀方式。讓他們知道詩詞散文尤宜誦讀，說明文較宜默讀;初知大意需閱讀，表情達意可放聲朗讀;在需保持寧靜的環(huán)境中不宜出聲朗讀(如其他人還在凝神思索)……因此，我想將“用你喜愛的方式”改為“用你認為最適合的方式”，可能更為妥當。

一學年以來，我靜默無聞的奉獻著，體會著付出與收獲之間的甜蜜，積累了一些感想、體驗。

一、加強與任課老師、家長和學生之間的溝通溝通。

在教化教學中我深深領(lǐng)悟到，班主任與任課老師之間的溝通，老師與學生之間的溝通，老師與家長之間的溝通，這三者是相輔相成的，也是缺一不行的。班主任與任課老師之間的溝通，能使任課老師清晰的知道每個學生的性格特點，這樣便利于教學上。老師與學生的溝通，能更了解學生真正須要些什么，這樣老師可以依據(jù)學生的實際狀況，不斷改善課程的內(nèi)容，實現(xiàn)自我提高。老師與家長之間的溝通也是極其重要的。因為在與學生的溝通中，學生會有所保留。就像老師無意間問學生，喜愛老師嗎?一般再醇厚的學生都會說：喜愛。但是學生回家后就不同了，他們會把最真實的一面展示給家長。所以，與家長之間應當時常聯(lián)系。只有老師、家長和學生三方面共同努力，才能造就一個精彩的孩子。

老師課程教學總結(jié)篇2

新課程更重要的是轉(zhuǎn)變老師的教化觀念，教學過程是一個開放的、民主的、科學的探究過程，在教學實踐中摸索教學方式、學習方式轉(zhuǎn)變。新的數(shù)學課程把我們領(lǐng)進了一片廣袤天地，如何盡快地轉(zhuǎn)變教化觀念，適應嶄新的教學內(nèi)容，變更傳統(tǒng)的教學方式成了我們工作的重點。下面詳細談談我的一些工作方法以及我的困惑。

一、重視教學溝通

一方面加強集體備課。抓好集體備課，在組內(nèi)，我一是做到課前與王老師探討溝通我們的授課進度，溝通本節(jié)課的重點與難點，溝通我們應當值的留意的問題，溝通學生簡單出現(xiàn)錯誤的共性問題。數(shù)學課程標準明確指出“有效的數(shù)學學習活動，不能單純的依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。”因此，探究適應新課程要求的教學方式，使學生的學習方式更加多樣化，促進學生主動全面的發(fā)展，就成為教研活動的總目標。我每天都要抽出肯定的時間與王老師說一說自己的教學進度，本節(jié)課的教學目標、重難點;拿出教材提出自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題;在教學中，怎樣處理好自主探究與合作溝通的關(guān)系……。二是做到課后溝通反思小結(jié)。好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。我和王老師每個人上完課后都會找機會談談自己這節(jié)課是否達到了預期效果;學生們有沒有什么特殊好或不好的反應;出現(xiàn)了哪些新問題，是怎么解決的，大家再商議著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取閱歷，更好地把握教材，這是我們的核心工作，每天必做。遇到特殊難以把握的問題，我會向王老師或其他有閱歷的老師們請教。

二、團結(jié)互助、高效合作

我和王老師在工作時是相互合作。比如每次出測試卷或者月考卷時都會經(jīng)過這樣一個程序：先探討測試目的、出題范圍、測試時間，再分工負責：編題、上網(wǎng)查詢資料、畫圖、打印相互幫助。新教材中有許多須要借助教具的地方，我和王老師也是共同細心打算，然后再資源共享。在教學中也有很麻煩的地方，我和王老師就相互探討問題、探求對策。

盡管我們在想方設法地讓學生喜愛數(shù)學、主動學習數(shù)學，但仍有許多學生的厭學，而且由于他們在初一初二的學習基礎也比較差，數(shù)學學問的聯(lián)系特別緊密，以前學問駕馭不好，現(xiàn)在的學問點他們就理解不了，甚至有的學生廣泛應用題的文字內(nèi)容和計算題的題目都讀不懂。而且學生間的層次拉得很大，一群后進生的教學成為一個難點。怎樣縮小差距，讓每個學生都學到有價值的`數(shù)學，能獲得必要的數(shù)學，不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，這些都成為我工作中努力的方向。

因此，老師樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，把學校視為自己學習的場所，學校即探討中心，教室即探討室，老師即探討者。充分利用本校資源，發(fā)揮學校老師集體的才智，在實踐中學習，不斷對自己的教化教學進行探討、反思，對自己的學問與閱歷進行重組，才能不斷適應新的變革。這是身為老師者工作、生存和發(fā)展的須要，同時也是學校生存和發(fā)展的須要。

老師課程教學總結(jié)篇3

本年度，本人能夠仔細學習黨的教化路途和方針政策，主動投身“接著解放思想、推動科學發(fā)展”的教化活動，時刻牢記黨的教化方針，遵守老師職業(yè)道德，全面落實省教化廳的規(guī)范40條，主動學習有關(guān)法律法規(guī)，加強師德師風自身建設，嚴格遵守校規(guī)校紀和各項規(guī)章制度，在教化事業(yè)上靜默耕耘，無私奉獻，為人師表，愛崗敬業(yè)，與時俱進，不斷創(chuàng)新，團結(jié)同志，明禮誠信，同等合作，勤學樂教，教學水平和服務意識都進一步提高。

上半年，我擔當初三畢業(yè)班的語文教學和班主任工作，同時還擔當政教處主任和黨支部紀檢委員，任務繁重，頭緒繁雜。在語文教學上我能夠主動探究新課標的教法與學法，探究合作探究式的教化模式。對初三的同學，進行全方位多角度的復習鞏固，雖然學生基礎較差，但我因材施教，因人而異，從沒放棄和卑視任何一位學生，畢業(yè)成果令人滿足，被評為礦區(qū)教化系統(tǒng)“優(yōu)秀老師”。在班主任工作中，我信任學生，敬重學生，努力做好學生的思想轉(zhuǎn)化工作?！耙詯蹌悠湫模試缹湫小?，不斷提高自身素養(yǎng)，以科學的方法做好班主任工作，榮獲礦區(qū)教辦“優(yōu)秀班主任”稱號。

下半年，我依據(jù)學校的支配，去教五年級語文。眾所周知，這個五年級是全校人數(shù)最多的班級，有學生50人，且差生占了一多半，更換語文老師達四人，依據(jù)這種狀況，我實行了以下措施：

（一）、仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算。

（二）、增加上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜愛上語文課，就連以前極厭煩語文的學生都樂于上課了。

（三）、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。主動與平行班老師商議、切磋，在各個章節(jié)的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，征求他們的看法，改進工作。

（四）、仔細批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對差生提出了只做60%作業(yè)的方法。目前，杜絕了不交作業(yè)的現(xiàn)象。同時對學生的作業(yè)批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

（五）、抓好識字教學。在識字寫字教學中，講究方法，提高質(zhì)量。識字和寫字仍是高年級語文教學的重點，教學中我堅持多認多寫的原則。在識字教學中，充分利用學生已有的識字閱歷和熟悉的語言因素，教給學生識字方法，激勵學生用自己寵愛的方式去識字，在識字過程中肯定重視寫字的指導，不僅要求學生把字寫對，還要做到姿態(tài)正確，把字寫好，把識字和寫字有機結(jié)合起；在識字過程中加強對已相識的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結(jié)合起來。

（六）、整體關(guān)顧，敏捷處理。s版語文新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字、到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是

圍繞本單元的專題合理支配的。因此，教學中肯定要具有整體教學思路，做到前后貫穿，整體優(yōu)化。放手讓學生自主識字，自主閱讀，自主交際。讓學生在自主學習活動中自得自悟、主動參加、探究發(fā)覺，從小激發(fā)學生學習的成就感。

（七）、留意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性。新課標指出：“培育學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，是語文學習的重要內(nèi)容，不應當把它們當作外在的、附加的任務，而應當因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效?！蔽以诮虒W中主動貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材隱藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到“潤物細無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素養(yǎng)教化，做到“披文入情，以情悟文，情文結(jié)合”。

（八）、開展了豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶領(lǐng)學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。創(chuàng)建性地運用教材。比如，課后，學習伙伴建議大家收集圖片，豐富語文教學的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學的渠道。

以上是我本學年度在教學上的工作總結(jié)，在教學中取得了肯定的成果，課堂教學質(zhì)量有所提高，學生們普遍喜愛學習語文了。不過還有待于進一步更新觀念，地挑戰(zhàn)自我，努力向上，爭取做出更大的成果。

老師課程教學總結(jié)篇4

《機械制圖》是我校機械汽修類學生的一門重要專業(yè)課，具有很強的實踐性，課程教學質(zhì)量的好壞將干脆影響到學生對后續(xù)專業(yè)課的學習。在此之前，同學們已經(jīng)學習了一個學期，對本課程的基礎學問有了大致的了解和駕馭。這個學期是在此基礎之上對本課程更加深化的學習，主要講解的是立體圖、三視圖及三視圖中的剖面圖、螺紋等學問。為了能讓同學們學好這些內(nèi)容，我在教學中努力做到以下幾點：

一、努力提高自身的專業(yè)水平。有句話是這么說的：“要給學生一杯水，老師得有一桶水?！币胱屚瑢W們學好，自己就必需得有足夠的學問儲備。專業(yè)學問不斷完善、提高和擴充的同時，教學實力也就有了不斷的增加，教學過程種也能夠敏捷面對且處理所出現(xiàn)的問題。

二、課堂上精講多練。要想課堂上講好課，課前就必需得備好課。備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。在課堂上講課時我努力做到內(nèi)容重點突出，難點講清，雖然不必四平八穩(wěn)，但要注意總結(jié)規(guī)律性的