2023年關于說課稿初中范文匯編6篇說課稿初中篇1

一、教材分析：

1.課程的定位與教學內(nèi)容：

本課程針對初中一年級開設，屬于“觀賞·評述”學習領域。1課時。

首先，這一學段的“觀賞·評述”學習領域中“觀賞”已脫離小學觀賞階段的單純性，須要從“多角度”進行美術觀賞。對藝術作品從美術語言、歷史探討、文化背景、美術史等角度進行賞析；“評述”強調(diào)學生觀賞的活動，學生通過言語、形體、文字等方式評價藝術作品的質(zhì)量和意義，學會鑒賞藝術。鑒賞則在直觀感受的基礎上更要求提高學生藝術觀賞的理性思索。

其次，皮影是中國民間藝術中最具有廣泛性和綜合性的藝術。皮影的綜合性藝術特色，可以使學生更深刻感受中國藝術的文化根源，在皮影藝術中感受中國傳統(tǒng)文化與生活。在皮影藝術的廣泛性中為學生創(chuàng)建多元文化情境，培育學生敬重我國的文化遺產(chǎn)的情操。這也是現(xiàn)階段中學美術教學的重要內(nèi)容。

2.教學重點：

學生多角度鑒賞皮影人物頭楂的藝術特色。

3.教學難點：

學生能夠通過自己的方式評述皮影的藝術特色，理解皮影的綜合藝術美。

4.教學目標：在這一學段和學習領域中教學的總體目標為，激發(fā)學生參加“觀賞·評述”的愛好；同時要學習美術鑒賞的方法，并起先理性的評價藝術作品；逐步培育學生敬重藝術與文化遺產(chǎn)的情操。而皮影又是這一學段的學生較少接觸的藝術表現(xiàn)形式，能夠較好的實現(xiàn)這一學段的教學目標，但藝術形式困難多樣。為了達到有效的學習，本課程教學的目標設計如下：

（1）學問目標：在情趣之中認知皮影，駕馭皮影的藝術特色。

（2）實力目標：學生學會多角度鑒賞皮影中人物頭楂藝術美感。

（3）情感目標：學生能夠在皮影的鑒賞中理解藝術與生活、藝術與文化的關系，提升學生敬重、愛護與傳承中華傳統(tǒng)藝術的意識。

二、教法分析：

國家《美術課程標準》中明確此次課改重要的是教學方法的變更，多給學生感悟的的機會。應當通過比較、探討等方法，引導學生體驗、思索、鑒別、推斷，提高審美趣味。綜合本課程內(nèi)容的特點，我在教學中主要采納以下幾種教學的方法：

直觀觀賞法：通過圖片、影像、多角度的展示皮影。

詩詞分析法：通過詩詞對聯(lián)讓學生重點把握皮影的特點。

對比教學法：對比不同人物性格體現(xiàn)皮影頭楂著色和造型特點；對比不同地區(qū)的皮影造型特點，使學生體會多元文化，以及藝術與生活的關系。

三、學法分析：

國家《美術課程標準》中重點落實學生學習方法的變更，提倡“主動參加、主動探究”的學習精神，激勵采納自主學習、探究學習、合作學習的方法。強調(diào)學生在學習過程中的主體地位，加強老師的引導和顧問的作用。本課程主要的教學目標是在情趣之中認知皮影，駕馭皮影的藝術特色；學生能夠在皮影的鑒賞中理解藝術與生活、藝術與文化的關系，提升學生敬重、愛護與傳承中華傳統(tǒng)藝術的意識。因此在本堂課程中我著重加強學生的感受體驗，在詳細的視頻短篇中認知皮影。在學生的集體探討法中提高學生的鑒賞實力。

四、教學程序：

授課程序

老師活動

學生活動

達到的教學意圖

導入

（5分鐘）

1觀賞短片：舞蹈《俏夕陽》。學生共同回答下面的問題。

“短片中的老奶奶在的舞蹈姿態(tài)借助了我國那一種藝術形式？”

A.手影戲

B.紙影戲

C.皮影戲

在欣賞中思索，并主動回答問題。

引出課題《好玩的皮影》，充分調(diào)動學生主動探究的愛好。

講授步驟

（30分鐘）

1說皮影（5分鐘）

老師主要通過詩詞分析法、圖片展示法，介紹皮影。包括皮影的起源發(fā)展、皮影的組成以及聞名產(chǎn)地。

學生通過老師引導能夠主動探究皮影的特點。

學生初步把握皮影的基本特征。

2看皮影（5分鐘）

老師主要通過短篇的直觀觀賞，看山西《拾玉鐲》和陜西《賣貨郎》，并進行比較。

學生在在欣賞中探究問題，找尋差異。

學生進一步體會皮影的特點，即表演的藝術。也感受藝術表現(xiàn)的多元化。

3畫皮影（10分鐘）

老師通過對比的方法使學生駕馭皮影人物頭楂的藝術形式。

學生主動參加對比，體會人物性格與頭楂造型的關系。

學生在皮影人物頭楂中重點把握皮影藝術形式美感。

4唱皮影（3分鐘）

老師采納對比的方法，讓學生了解不同地域的唱腔特色。

學生直觀感受

更進一步體會皮影的特點，說唱的藝術。充分相識皮影的綜合藝術特色。

5演皮影（4分鐘）

通過圖片展示皮影表演的幕后場景，了解皮影藝人唱、演、畫的綜合藝術實力。

學生直觀感受

學生從中感受到整個皮影藝術活動過程的辛苦，從制作到表演都凝聚著民間藝人的才智和文化追求。

6玩皮影（3分鐘）

激勵學生下一階段學習愛好，強調(diào)他人玩皮影的樂趣，激發(fā)學生動手制作，玩在其中的愿望。

學生直觀感受

使學生下一課時中能夠主動動手制作皮影，引發(fā)學習愛好。

小結

（5分鐘）

皮影帶給我們的樂趣以及皮影在國內(nèi)外的影響。

學會觀賞評價皮影戲

五、板書設計：

六、教學特色：

綜合藝術的魅力。皮影融合美術、說唱、表演等藝術于一身，具有劇烈的文化屬性。本課程在強調(diào)本專業(yè)領域的同時，通過看、說、畫、唱、表演等環(huán)節(jié)，調(diào)動學生多方面感官，使其充分感受到皮影藝術的魅力，體驗到民間藝術的豐富多彩和多元文化屬性，使學生逐步相識、正確評價我國的傳統(tǒng)文化。

說課稿初中篇2

一、說教材分析

地位與作用：本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《解一元一次方程——去括號》是七年級數(shù)學上冊第五章其次節(jié)。前面幾節(jié)我們學習了《解一元一次方程——移項及合并同類項》，這節(jié)是解一元一次方程的延長及應用。通過這節(jié)我們對解一元一次方程有了更新的步驟。它在教材中起著承前啟后的作用，一方面加深對一元一次方程的解法相識，另一方面為接下來講解去分母做了鋪墊。所以說這節(jié)課內(nèi)容特別重要。

二、說教學目標

依據(jù)上述教材結構內(nèi)容簡析，考慮到學生的相識結構心理特征，教學目標確定如下：

１.會解含有括號的一元一次方程，進一步體會解方程是運用方程解決實際問題重要環(huán)節(jié).

２.通過視察、思索，使我們探究方程的解法，經(jīng)驗和體驗用多種方法解方程，提高解決問題的實力.

三、說教學重難點確定

弄清列方程解應用題的思想方法；用去括號解一元一次方程是這節(jié)課的重點。弄清題意，找尋等量關系是這節(jié)課的難點

四、說學情分析

1.學問駕馭上，七年級學生剛剛學習一元一次方程，解一元一次方程的步驟和實際問題的找等量關系駕馭不肯定很深刻，尤其是應用題的等量關系的找尋不簡單，所以應全面系統(tǒng)的去講解并描述。本節(jié)課引入案例實際應用問題不是本節(jié)中點，第三節(jié)起先特地探討找等量關系。

2.學生學習本節(jié)課的學問障礙。學生在學問的結合上不是很順手，所以教學中老師應予以簡潔明白、深化淺出的分析。

3.由于七年級學生的理解實力和思維特征和生理特征，學生好動性，留意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的.表揚等特點，所以在教學中應抓住學生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的愛好，使他們的留意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)建條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

五、說教學策略

由于七年級學生的理解實力和思維特征，他們具有極強的仿照實力，為使課堂生動、好玩、高效，特將整節(jié)課以視察、思索、探討貫穿于整個教學環(huán)節(jié)之中，采納啟發(fā)式教學法和師生互動式教學模式，留意師生之間的情感溝通，并教給學生“多視察、動腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學習方法。

為充分發(fā)揮學生的主體性和老師的主導協(xié)助作用，教學過程中設計六個教學環(huán)節(jié)：

（一）復習引入，出示目標

（二）師生溝通，老師點撥

（三）達標測試

（四）小結

（五）布置作業(yè)

六、說教學程序設計

1.復習引入，出示目標

把教學內(nèi)容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生劇烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想、口訣”，繼而驚慌的深思，期盼找尋理由和證明過程在實際狀況下進行學習，可以使學生利用已知學問與閱歷，同化和索引出當前學習的新學問，這樣獲得的學問，不但易于保持，而且易于遷移到生疏的問題情境中。

2.師生溝通，老師點撥

我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而剛好對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學生的思維實力。總結口訣有利于增加學生的愛好性，激發(fā)學生學習的熱忱。在題中，我們實行固定做題框架但是不細說詳細步驟，以此達到自由發(fā)揮的效果。

3.達標測試

剛好練習鞏固，小組合作溝通，有針對性，有目的的練習公式。再加上口訣的協(xié)助，達到講練結合的教學宗旨，深化記憶敏捷運用的目的。練習的目的就是不怕千招會，就怕一招熟。

4.小結

學問性內(nèi)容的小結，可把課堂教學傳授的學問盡快化為學生的素養(yǎng)；數(shù)學思想方法的小結，可使學生更深刻的理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且漸漸培育學生的良好的總結歸納的特性品質(zhì)目標。

5.布置作業(yè)

板書設計（略)

說課稿初中篇3

第一板塊：說教材

《古代詩歌五首》是七年級上冊第三單元的一篇講讀課文，具有長于吟誦、激發(fā)想像、娛悅性情的特點。這五首古代詩歌，集美景、美情、美言于一體，都是寫景抒情的佳作。詩人們登山望海，駕舟揚帆，賞花觀鳥，詠春悲秋，用凝練生動的語言描繪出一幅幅圖景。本課的教學重點，一是感受作者的審美情感，神游美麗深遠的詩化意境，激發(fā)審美想像、培育審美意識。二是析美情、賞美景、聚美言。品嘗課文精彩生動的美麗語言，吟誦涵泳，熏陶感染，積累詩文語句、積存必要的古代文化常識，積貯豐富的閱讀體驗，積蓄高尚的道德情感，積聚優(yōu)雅的審美情趣。

課前打算――課前自學是學生特性化的個人學習階段，必需保證充分的打算、思索時間，為課堂上建構新知作好材料、背景、閱歷方面的鋪墊。

1、鋪墊認知的臺階――疏通文意。上網(wǎng)或查書檢索五首詩歌的含義，了解作者的身世、詩歌創(chuàng)作的背景，解決不相識的字詞。

2、激發(fā)探究的欲望――標出每首詩歌每行的最終一個字的拼音，探究樂府詩、律詩、詞、曲在表現(xiàn)形式上的規(guī)律。

3、關注以往的閱歷――回憶、檢索自己以前曾經(jīng)讀過的有關鄉(xiāng)愁、初春、夏夜的古今詩文，想想是否與本課有什么聯(lián)系。

4、形成初步的語感――大聲朗讀詩歌，感覺一下重音和節(jié)奏怎樣處理更有表現(xiàn)力，作出標記。

其次板塊：說教法

（一）說教法

1、方法導學，授人一漁。對五首古詩采納分著教，合著比。通過學習本課的五首詩歌，學會賞析品評古代詩歌的方法。

2、貼近文本，以讀貫串。誦讀是對課文語言以及課文內(nèi)容的干脆、真實的感知，是進入課文情境、體會作者思想感情的一條最有效的途徑。在本課要教會學生帶著美妙的情懷、美妙的想像，用美麗的聲調(diào)，抑揚頓挫地“美讀”課文：吟讀，讀出韻味；譯讀，讀出意境；背讀，積累語句；品讀，品評意趣；說讀，拓展詩意。

（1）體會詩情――吟讀《觀滄?！?，體會詩人豪放的情懷，品嘗詩情美。

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（2）想像畫面――譯讀《次北固山下》，對重點語句綻開畫面想像，想像畫面美。

（3）穿插聯(lián)想――說讀《錢塘湖春行》，插頁聯(lián)系有關描寫春天的古今詩文進行比較，賞析詩意美。

（4）品嘗意趣――評讀《西江月》，評說詞中物象的意趣之美。

（5）析詞補白――品讀《天凈沙·秋思》，探究小令中修飾詞的作用，補白想像空間，體會作者煉詞美、語言美。

（6）積累美句――采納不同形式的朗讀、背誦，激活學生多維的思維空間，快速背誦古詩、感悟古代詩歌的音樂美。

（二）學習形式：在充分的語文活動中，讓學生合作探究，自主展示特性，體驗、感悟、參加、創(chuàng)建。

（三）課時支配：兩課時

第三板塊：教學過程

第一課時：教授樂府詩《觀滄?！泛吐稍姟洞伪惫躺较隆?/p>

一、品嘗詩情美――吟讀《觀滄?！?，體會作者豪情。劉勰說：“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！币虼艘蝗胝n即緊緊抓住作者情感的抒發(fā)點上去感悟、把握每首詩歌的基調(diào)，為深化理解詩歌內(nèi)容作好鋪墊。

設置小組學習活動：五首詩分別表現(xiàn)了作者怎樣的情感？從哪些詩句中看出？劃出關鍵句。

《觀滄?！罚叭赵轮小敝痢叭舫銎淅铩?，抒發(fā)了統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的雄偉理想。

《次北固山下》――“歸雁洛陽邊”，思鄉(xiāng)。

《錢塘湖春行》――“最愛湖東行不足”，抒發(fā)了詩人沉醉在美妙的湖光山色之中的喜悅之情。

《西江月》――“稻花香里說豐年”，秋天豐收的喜悅。

《天凈沙·秋思》――“斷腸人在天際”，枯、老、昏等修飾詞，表現(xiàn)了蕭條孤獨悲涼的心情。

重點以《觀滄?！窞槔M行示例分析：

1、插頁――補充背景。

《觀滄?！肥遣懿俚拿?，也是我國第一首完整的寫景詩篇，是作者于建安12年北征烏桓，凱旋歸來時所作。當時他經(jīng)過擒呂布、降張繡，在官渡戰(zhàn)勝了主要對手袁紹，接著又誅袁譚，平高干，北征烏桓一舉獲勝，統(tǒng)一了北國，正可以南征孫劉，實現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。眼下鎧甲未卸，征塵未洗，佇立峰頂，面對大海，浮想聯(lián)翩，寫下這篇樂府詩。

2、問題切入：全篇以“觀”字統(tǒng)領，說一說作者觀到的海是怎樣的？滄海的寓意是什么？表現(xiàn)了作者什么感情？－－引導細致視察、閱讀文本，自主學習。

3、背讀――強調(diào)積累，快速記憶。分兩步：

（1）合作探究：題目為觀滄海，全詩以“觀”字統(tǒng)領全篇，作者觀到的景象有哪些？

滄海－水－山島－樹木－百草－秋風－洪波－日月－星漢

（2）抓住關鍵詞，突出重音，進行快速背誦。

3、譯讀――整體感知，疏通文意

結合背景譯一譯，并進行畫面想像：作者在吟詠這首詩時的情景和心情。

4、說讀――說一說作者筆下的海是怎樣的？滄海的寓意是什么？表現(xiàn)了作者什么感情？

作者以海自比，志在容納。這首詩看似寫景，實則述志。其中的日月之行四句，構思獨具匠心，把大海塑造成能包涵宇宙的博大雄偉的藝術形象。表現(xiàn)了詩人的寬廣胸懷和豐富的想像力，抒發(fā)了統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的雄偉理想。

學生體會：一切景語皆情語，狀物是為了言志。

5、吟讀――體會感情，培育語感

在理解的基礎上吟讀，體會詩情和語氣節(jié)奏，讀出氣概與豪情。

二、想像畫面美――重點對《次北固山下》的畫面進行想像，兼顧聯(lián)想其他幾首詩歌。

1、說讀――拓展詩意，讀出畫面

小組合作理解詩意，可以提出不懂的問題，探討解析。

在理解詩意的基礎上，激發(fā)想像，學生自主探究想像“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是怎樣的情景？

探討明確：春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面好像與岸平了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大；“風正一帆懸”愈見精彩?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼?。

2、譯讀――想像意境，譯出韻味

方法引導，鋪設臺階，學生讀詩，老師翻譯首聯(lián)和頷聯(lián)，提示留意押“an”韻，學生試著翻譯。寫在詞語積累本上，頸聯(lián)和尾聯(lián)由學生自己試著翻譯。

師譯：

客居他鄉(xiāng)的游子要行的路正從青青北固山向遠方伸展。江上碧波蕩漾，我正乘船向前。

潮水上漲與岸齊平，江面變得開闊無邊。和風吹拂，一葉白帆似乎懸掛在高遠江天。

（頸聯(lián)和尾聯(lián)的翻譯指導：紅日從東海誕生了，沖破殘夜，驅盡大地的黑暗。大江充滿著溫煦的氣息，春天提早進入舊年。我多么思念敬愛的家鄉(xiāng)呀，書信早已寫好，如何寄回家園。拂過晴空的北歸鴻雁啊，拜托你們把信捎到洛陽那邊。不求答案的統(tǒng)一，只要譯出意境并且有肯定的韻味即可。）

品評佳句：“海日生殘夜，江春入舊年”，品嘗“生”和“入”字的煉字藝術，聯(lián)系生活實際，說說該句表現(xiàn)的哲理。

當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起，當舊年還未逝去，江上已呈露春意。這一句已表示時序的交替，而且是那樣匆忙不行待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)情呢？兩句煉字也極見功夫。作者從煉意著眼，把“日”和“春”作為新生的美妙事物的象征，提到主語的位置強調(diào)，并且用“生”和“入”擬人化，給予它們以人的情感意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅走黑暗，江春入了舊年將趕走嚴冬，給人以樂觀、主動、向上的藝術鼓舞力氣，此句被稱為千古名句。

其次課時：教授《錢塘湖春行》、《西江月》和《天凈沙·秋思》

三、體會詩意美――聯(lián)讀比較賞析《錢塘湖春行》的詩歌內(nèi)容。

1、調(diào)動積累：運用聯(lián)想將原來學過的詩文來為該詩作注腳，用散文去詮釋詩句。本單元中，朱自清的《春》中的“春草圖”、“春花圖”跟《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭暖樹，幾家新燕著春泥，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”有異曲同工之妙。啟發(fā)學生回憶背誦，比較兩種表現(xiàn)方式的異同，解讀、理解律詩的特點，觀賞律詩的聲律和聲韻之美，積累詩句。朗讀品嘗對偶句，讀出韻味。

2、插頁補充：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜?！保ㄌK軾的《飲湖上初晴后雨》）；“池塘生春草，園柳變禽鳴”（謝靈運的《登池上樓》）；“昨夜一霎雨，天意蘇群物。何物最先知？虛庭草爭出?！保辖嫉摹洞河旰蟆罚?；“百草競春華，麗春應最勝。少須顏色好，多漫枝條剩。”（杜甫《麗春》）；“春山暖日和風，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅?！保ò讟愕摹短靸羯场ご骸罚┮陨蠋资自娭校男┑胤脚c《錢塘湖春行》有相像意境，進行比較閱讀？

3、研讀與賞析：“幾處”為什么不是“到處”，“誰家”為什么不是“家家”?

探討明確：詩人對四周事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是到處，不是家家。從這鶯和燕的動態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中醒悟過來的春意，生動地描繪出來，使人可以想像出，過不多久，萬紫千紅開遍，草長鶯飛的景色就會到來。

四、品嘗意趣――重點觀賞辛棄疾的《西江月》的意境美。

插頁題解：“西江月”是詞牌名，詞是一種和樂可歌、句式長短不齊的詩體，也稱“詩余”、“長短句”等。這首詞有個題目“夜行黃沙道中”，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，常常行經(jīng)風景美麗的黃沙道中。明月、清風、驚鵲、鳴蟬、稻香、蛙聲，詞人看到的、聽到的、嗅到的、觸覺到的，都是如此令人心曠神怡。物象豐富、意趣盎然。這首詞構畫了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，美麗動人。夜色那么清幽，氣氛那么安靜，充溢了鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。

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1、評讀，品評意趣。找尋詞中有哪些地方表現(xiàn)出了詩的意趣？探究后明確：

（1）夜行山中忽逢陣雨，恰好“忽見”住過的茅店，想什么就有什么，作者真是喜不自勝!

（2）賞明月、拂清風、看驚鵲、聞稻香、聽蛙聲與蟬鳴，感覺閑適與喜悅。

（3）上片寫景色其實是烘托，下片寫避雨才是詞人的本意所在，也是詞的意趣所在。

2、吟讀，讀出詞的韻味，劃分節(jié)奏。

明月/別枝/驚鵲，清風/半夜/鳴蟬。稻花香里/說豐年，聽取/蛙聲一片。七八個/星天外，兩三點/雨山前。舊時茅店/社林邊，路轉/溪頭/忽見。

五、析詞補白――重點觀賞《天凈沙·秋思》中煉字美。

1、探究想像：作者一字一景，惜墨如金，曲中出現(xiàn)的景有哪些？給讀者的感覺是怎樣的？為什么？

探討明確：小令的前三句，18個字，共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風、馬九種事物，九種事物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語，使各個事物頓生色調(diào)，都帶上顯明的特性，又使原來不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色覆蓋下，構成了一個統(tǒng)一體。全篇純用白描勾畫出絕妙的深秋晚景圖，真實地表現(xiàn)出天際淪落人的愁苦之情。

2、閱讀比較：元代詞曲作家白樸的兩首《天凈沙》小令：孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。（《天凈沙·秋》）“春山暖日和風，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅?！保ā短靸羯场ご骸罚┰谛那樯吓c《天凈沙·秋思》有何異同？

3、改寫：假如把修飾語和中心詞略加改動，讓詩的心情變得清爽、喜悅，如何改？

4、析詞補白：詩句的簡潔，為讀者創(chuàng)設了豐富的想像空間，正像繪畫和書法中的“飛白”，讓人產(chǎn)生無窮的聯(lián)想。請學生想像語詞之間的關系，為這首小令補白，運用自己喜愛的方式將小令體現(xiàn)的意境表達出來?？梢援?、可以講故事、可以配樂朗誦、可以翻寫新詩或者散文。

六、讓學生總結學習古詩的方法。

七、作業(yè)：

1、背誦并默寫五首詩

2、課外查找資料，將下列詩詞補充完整，說說詩詞中描寫的是哪個季節(jié)的什么景物，并背誦下來。

（1）風吹柳花滿店香（李白）

（2）林花謝了春紅，太匆忙（李煜）

（3）無意苦爭春，一任群芳妒（陸游）

說課稿初中篇4

一．說教材分析

《趙州橋》是義務教化新課程標準試驗教科書語文三年級上冊第五單元的一篇說明文，向我們介紹了趙州橋的宏偉、堅實和美觀。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設計人及建橋時間，然后重點介紹趙州橋宏偉、堅實、美觀的特點，最終講作者由衷的贊美。全文層次清楚、重點突出，通過對趙州橋設計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的才智和才能。

二．說教學目標

①認知目標：了解趙州橋的建立的特點。

②技能目標：學習圍繞一個意思寫一段話。

③情感目標：了解我國勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

三．說教學重、難點

(1)、教學重點：

理解趙州橋宏偉、堅實、美觀的建筑特點，體會作者的表達方法。

(2)、教學難點：

理解趙州橋設計上的特點及其好處。

四、說教法、學法

A．教法

1、“以讀代講”法

重視培育學生的朗讀實力，這是幫助學生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動美麗，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

2、“直觀教學”法

通過圖片直觀演示，激發(fā)學生學習課文的愛好，啟發(fā)孩子思索，突破教學難點。

B.學法

與教法相適應，采納“問——讀——說——畫——議——說”的學習方法，在多種多樣的課堂教學訓練中理解課文，培育實力，陶冶情操。

五、說教學程序

1．談話導入，激發(fā)愛好。

1、你們見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建立的？出示圖片。

為什么課本不說武漢長江大橋、南京長江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？

2.以讀促悟，說說收獲。

教學起先，我引導孩子們大膽發(fā)言，說說自己想知道關于趙州橋的學問。然后帶著自己的問題走進課文。通過讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時候建立的和是誰建立的等等。

3.集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。

在這個環(huán)節(jié)的處理上，我大膽放手，讓孩子們在初步感知課文后用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。通過學生的反饋板書關鍵詞：世界聞明、宏偉、堅實、美觀等等.再讓學生從課文中找出描寫這些詞的相關句子讀一讀畫一畫說一說。重點圍繞趙州橋的設計綻開深化的學習。

4.小組合作，共同探究

1、體會趙州橋的宏偉。

2、理解趙州橋的設計特點

（1）運用簡筆畫的方法，直觀地表現(xiàn)趙州橋的設計特點。

（2）理解趙州橋設計的優(yōu)點

（3）初步相識過渡句。

5、總結全文，升華感情。用課文中的最終一段話來贊美趙州橋

六、板書設計：

長：五十多米

宏偉

寬：九米多

沒有橋墩

趙州橋堅實一個大橋洞洞古代勞動人民

四個小橋洞的才智和才能

美觀精致的圖案（有的……有的……還有的……）

此板書力求突出本文的重點和難點。

說課稿初中篇5

一、教材分析

1．本節(jié)教材的地位和作用

課程標準中對摩擦力的表述是“通過常見事例或試驗，了解摩擦力”。本節(jié)教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡學問和彈簧測力計的詳細應用，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力學問在日常生活和生產(chǎn)中的詳細應用。通過學習本節(jié)教材的學問，能提高學生利用所學學問解決實際問題的實力。因此這一節(jié)課無論在學問學習上還是培育學生的實力上都有著非常重要的作用。

2．教學目標的確定

（1）學問與技能

①知道滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力的大小有關。

②知道摩擦在實際中的意義及增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應用這些學問。

③進一步熟識彈簧測力計的運用方法。

④培育學生邏輯思維實力、培育學生利用學問解決實際問題的實力。

（2）過程與方法

經(jīng)驗探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關系的全過程，體會怎樣進行科學的猜想，理解在探討多因素問題中怎樣運用“變量限制”的方法。

（3）情感看法與價值觀

培育學生探究志氣、實事求是地進行試驗的科學看法以及與他人溝通與合作的精神。

3．教材的重難點

本節(jié)教材的重點是探究摩擦力的大小與什么因素有關。

難點是試驗的操作（讓彈簧測力計拉動物塊勻速運動）和記錄測量數(shù)據(jù)的表格的設計。

二、教法和學法

本節(jié)課我準備采納以老師引導，學生探究和試驗為主的啟發(fā)式教學。

三、教學程序設計

（一）創(chuàng)設情境，引入課題

先播放一段多媒體畫面：（汽車在雪地上艱難行走，而當輪胎上裹有鐵鏈后就能前進自如了；沾了水的茶杯蓋很難擰開，而用毛巾裹住時就很簡單擰開了；生銹的鐵鎖打不開，當加了幾滴油后就可以打開了；運動員賽跑時穿著帶有鐵釘?shù)呐苄鹊龋?/p>

請學生思索一下這些都是什么緣由？

（二）新課學習

1．什么叫摩擦力

用2個長毛刷毛對毛合在一起，并產(chǎn)生相對運動，讓學生看到2個毛刷的毛分別產(chǎn)生向不同方向的彎曲。進一步引導學生得出摩擦力是在兩個物體表面間產(chǎn)生的，這個力的作用是“阻礙”物體的相對運動。并且學生也會通過兩個面的刷毛的彎曲方向不同進一步理解每個面受到摩擦力的方向。進而引導學生總結出摩擦的概念。

課本中是把滑動摩擦、滾動摩擦、靜摩擦合在一起的，沒有詳細的區(qū)分，我在這里簡潔地向學生說明了3種摩擦的區(qū)分。對于滾動摩擦因為其實質(zhì)是一種力矩，可以一帶而過；而對于靜摩擦可以作一點補充：當兩個物體之間相對靜止且又有相對運動趨勢時產(chǎn)生的是靜摩擦，并且也可以用二個毛刷作演示。這對學生的理解并沒有什么難度，況且在“科學世界”里面也提到了“走路時要利用鞋底與地面間的摩擦”，如不講一下靜摩擦，學生在這里當聯(lián)系課本中的摩擦的定義時會產(chǎn)生疑問：為什么沒有發(fā)生“相對運動”還會有摩擦？

2．探究：摩擦力的大小與什么因素有關

（1）指導學生進行猜想與假設

在學生相識到摩擦力的存在后，我很自然地向學生們提出了問題：同學們猜一猜滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關呢？

要留意引導學生進行科學的猜想，在學生說出他們的猜想后，還要問問他“你為什么要這樣想呢？可以對有的猜想進行歸類，比如有的同學說滑動摩擦力的大小可能與重力大小有關，而有的同學說可能與壓力的大小有關，可以指導他們將這二個猜想歸為壓力這一類。在各種猜想都列出來后，我向同學們指出，摩擦力產(chǎn)生的機理很困難，對于摩擦的探討已形成一門系統(tǒng)的學科“摩擦學”，其中一些問題至今仍在探究中。今日，我們只對4個猜想進行試驗探究：滑動摩擦力的大小是否與壓力有關？是否與接觸面的粗糙程度有關？是否與物體運動的速度有關？是否與接觸面面積的大小有關？并將全班分為4個大組，每組用試驗探究一個猜想。

（2）指導學生制定探究安排與設計試驗

先讓同學們思索：用什么工具來測滑動摩擦力？（彈簧測力計）；彈簧測力計的拉力和摩擦力是同一個力嗎？（不是）；那如何才能從彈簧測力計的讀數(shù)中知道滑動摩擦力的大?。浚ㄒ罁?jù)二力平衡的學問）；那么試驗中應當讓木塊做怎樣的運動？（勻速直線運動）。這時的彈簧測力計應當怎樣調(diào)零？（放在水平方向然后調(diào)零）。通過這樣的引導既起到了復習的效果，又為他們下面的探究做了肯定的鋪墊。

再讓每組同學之間進行溝通探討，同時提示學生留意，影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個，那我們在設計試驗時應當留意運用怎樣的科學探討方法？（限制變量法）。因為在八年級的學習中，探討弦振動的音調(diào)和歐姆定律時，已多次用到過限制變量法進行探究，所以，這里對學生不算一個難點。

然后請每組派一位同學到講臺前說說他們組制定出的探究安排，并在黑板上畫出他們設計的記錄試驗數(shù)據(jù)的表格。在這個過程中，留意引導全班同學對他們方案的理解，特殊是對試驗記錄表格的設計要進行必要的指導。對不太科學的地方引導本組或其他組同學進行補充完善。

（3）指導學生進行試驗與數(shù)據(jù)記錄，分析得出試驗結論

在整個試驗過程中老師要進行巡察，并適時進行指導。試驗結束后，四個試驗小組的代表公布自己的試驗數(shù)據(jù)，全班同學共同對這些數(shù)據(jù)進行分析，得出試驗結論。無論學生的猜想是否與試驗的結論相符，都要對學生進行激勵，確定他們的這種實事求是的探究精神。

試驗結束后，還可以激勵學生思索：能不能固定彈簧測力計不動而只拉動木板呢？為什么？并且讓學生們再簡潔操作一次，讓他們自己發(fā)覺這樣拉動時彈簧測力計的讀數(shù)比較穩(wěn)定，簡單讀出正確數(shù)值，試驗效果更好。而且這也更能幫助他們理解“相對運動”的含義。

3．摩擦與我們

回顧剛上課時播放的多媒體，聯(lián)系生活閱歷，讓學生分別舉出一些有益摩擦和有害摩擦的事例；并且讓他們在對“科學世界”內(nèi)容的閱讀和剛才試驗的基礎上，對增大有益摩擦和減小有害摩擦提出一些方法。對于這個問題可以組織學生小組進行探討，還可以采納全班搶答的形式，讓他們自己總結。在這個過程中，老師只要適當?shù)剡M行引導和點撥就可以了。

4．當堂反饋

（1）采納探討的形式，探討：假如生活中沒有摩擦力…

從上面的整個學習過程中，學生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活休戚相關，摩擦力也并不總是有害的，接下來我讓同學們探討，假如我們的生活中沒有了摩擦力會是什么樣呢？并要求學生回去完成“動手動腦學物理”中第4題的科學作文“沒有摩擦的世界”。

（2）用多媒體播放一段文字并配上錄音，介紹生活中無處不在的摩擦，加深對摩擦力的相識。

5．課后作業(yè)

視察自行車上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，分別是采納什么方法來增大或減小它們的。

說課稿初中篇6

一、說指導思想

本節(jié)課是依據(jù)《體育與健康》課程標準提出的“健康第一”為指導思想，以“身體、心理、社會適應三維健康觀”為教學理念，提高學生們學習的愛好，增加學