2023年關(guān)于三個(gè)兒子教案模板六篇三個(gè)兒子教案篇1

１、會(huì)認(rèn)“既”等６個(gè)生字，會(huì)寫“拎”等９個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

３、懂得要孝敬家長(zhǎng)的道理。

一、激趣導(dǎo)入

１、師：小摯友們，你們的媽媽褒揚(yáng)過(guò)你嗎？

生：褒揚(yáng)過(guò)。

師：怎樣褒揚(yáng)的？

當(dāng)生舉手的少時(shí)，師提示：當(dāng)你考試考好的時(shí)候、當(dāng)你聽話的時(shí)候、當(dāng)你幫媽媽做事情的時(shí)候……

生：……

師：你們真是既聰慧又懂事的小摯友。

２、師：今日我們來(lái)學(xué)習(xí)第23課“三個(gè)兒子”。

（師板書課題）

（生齊讀課題）

二、讀通課文，感知內(nèi)容

１、師：三個(gè)兒子怎么樣呢？請(qǐng)小摯友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識(shí)字。困難處多讀幾遍，起先吧！

（生自由讀）

２、課件出示詞語(yǔ)：

嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸

師：誰(shuí)想讀讀？

（生流利的朗讀詞語(yǔ)）

當(dāng)生讀到“拎著水桶”時(shí)，師：能做個(gè)動(dòng)作嗎？

當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí)，師：誰(shuí)能用動(dòng)作表示？

師：你來(lái)？

（生再讀詞語(yǔ)）

３、課件出示句子：

師：看！這些句子你能讀好嗎？快！讀給你的同桌聽聽。

（同桌互讀）

師：找一組小摯友開火車讀！

（當(dāng)一生讀第一句話時(shí)）

師：把你對(duì)這句話的理解讀出來(lái)？

（當(dāng)生讀其次句話時(shí)）

師：讀的好，你理解了。

（當(dāng)一組生讀完時(shí)）

師：咱們一起讀讀吧！

（生齊讀句子）

４、師：怎樣能把課文讀的更有味道，下面聽老師來(lái)讀課文！

（師范讀課文，生仔細(xì)聽）

師：感謝大家！象老師這樣讀讀吧！

（生再讀文）

５、師：小摯友練習(xí)的很仔細(xì)，下面我請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文。其他的同學(xué)一邊聽一邊用橫線劃出三個(gè)媽媽談?wù)撔从训脑挕?/p>

（生仔細(xì)的聽，仔細(xì)的劃。）

三、自悟，品讀語(yǔ)言

１、師：都找到哪幾句話？

（生分別讀三句話）

師：下面自身練一練，看誰(shuí)能讀出三個(gè)媽媽不同的.語(yǔ)氣。

２、溝通一：

課件出示第一個(gè)媽媽的話

師：請(qǐng)一位小摯友來(lái)讀讀這句話。

（一生讀的很好）

師：哎呀，我聽出來(lái)了，你的兒子真是誰(shuí)也比不過(guò)他。

師：讓我們一起伸出大拇指，來(lái)夸夸自身的兒子，“我的兒子既聰慧又有力氣……”

（生齊讀）

４、溝通二：

課件出示其次個(gè)媽媽的話

師：其次個(gè)媽媽的話，誰(shuí)來(lái)讀？

（生讀）

師：我聽出來(lái)了你讀出了媽媽傲慢的語(yǔ)氣。

５、溝通三：

課件出示第三個(gè)媽媽的話。

師：這兩個(gè)媽媽在談?wù)撟陨淼男从褧r(shí)充溢了傲慢與驕傲，那第三個(gè)媽媽呢？誰(shuí)來(lái)讀！

（一生讀的好）

師：哎呦，你讀懂了課文。

（一生讀的不好）

師：再想想該怎么讀？生讀好了。

師：對(duì)，就這樣讀！

６、師：讓我們接著讀課文的7到11段，去相識(shí)這三個(gè)小摯友吧！

（生自由讀）

師：這么重的水，三個(gè)兒子望見了，他們是怎么做的？

（生匯報(bào)）

師課件出示“三個(gè)兒子的做法”。

（生再齊讀三個(gè)兒子的表示）

四、指明中心，分角色朗讀

１、師：接下來(lái)，你和你的同桌，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)做老爺爺，來(lái)扮演１２、１３段的對(duì)話。

（同桌練習(xí)）

２、師：誰(shuí)來(lái)？

（指明一組扮演）

３、分角色朗讀：

師：下面請(qǐng)小摯友以小組為單位，分角色朗讀全文吧！

（師巡察，指導(dǎo)）

師：剛才老師巡察的時(shí)候，發(fā)覺(jué)這幾個(gè)小摯友朗讀的很好，來(lái)為我們展示一下吧！

（叫讀的好的同學(xué)）

五、升華主題

１、師：你認(rèn)為老爺爺望見的應(yīng)當(dāng)是哪個(gè)兒子？為什么？

２、師：那前兩個(gè)小摯友怎樣呢，他們就不孝順了嗎？為什么？

（生綻開爭(zhēng)論）

師總結(jié)：是啊！孝順家長(zhǎng)的小摯友，才是真正的好小摯友。

３、師：學(xué)到這兒，老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家。

（課件出示：“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”）

五、拓展

師：今日回到家后，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)故事的感受。母親節(jié)快到了，你也可以回到家為媽媽做一件事！

三個(gè)兒子教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3、理解課文，懂得要孝敬父母的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

理解為什么老爺爺說(shuō)只望見了一個(gè)兒子。

三、設(shè)計(jì)思路。

教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想，圍繞重點(diǎn)探討學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)：

（一）提示課題，質(zhì)疑激趣。

1、板書課題：《三個(gè)兒子》。

2、看到課題，你想了解什么？

3、課文講了什么，我們一起看課文。

（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文，依據(jù)文內(nèi)留意，讀準(zhǔn)字音。

2、指名分自然段讀課文，老師正音。

3、溝通探討，識(shí)記字形。

（三）小組合作，質(zhì)疑說(shuō)明。

1、默讀課文，將你不理解的地方標(biāo)出來(lái)。

2、小組合作探討。

其次課時(shí)：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

（二）精讀課文，理解內(nèi)容。

1、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說(shuō)自己的兒子的？找出文中句子讀一讀。

（1）前兩個(gè)媽媽對(duì)自己的兒子怎樣看待？

（2）應(yīng)怎樣讀？

（3）第三個(gè)媽媽為什么不夸自己的兒子？

（4）用你的話理解第三個(gè)媽媽的話。

2、三個(gè)兒子提水回家的媽媽前面是怎樣做的.？

（1）找出有關(guān)句子讀一讀。

（2）讀到這你想到什么？你認(rèn)為三個(gè)兒子應(yīng)當(dāng)怎樣做？

3、老師范讀最終兩個(gè)自然段。

思索老爺爺?shù)脑挘簽槭裁凑f(shuō)他只看到了一個(gè)兒子？

（三）總結(jié)。

1、有感情地朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為怎樣做才是媽媽的好兒子（女兒）？

第三課時(shí)：

（一）分角色朗讀課文。

小組練讀，分角色演一演。

（二）指導(dǎo)寫字。

1、老師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

2、學(xué)生練習(xí)。

（三）完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

（四）課外實(shí)踐。

1、將這個(gè)故事講給家人聽。

2、建議：每天為父母做一件事。

（五）作業(yè)。

本課課后作業(yè)除了字詞的訓(xùn)練之外還結(jié)合本課內(nèi)容訓(xùn)練量詞的正確運(yùn)用以及標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。

三個(gè)兒子教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、分角色朗讀課文，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、學(xué)習(xí)生字，書寫生字。

2、分角色朗讀課文，再演一演。

教具打算

字卡、課件。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀準(zhǔn)6個(gè)生字，指導(dǎo)書寫聰、晃蕩。

2、分角色朗讀課文，體會(huì)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

3、在朗讀中感受母親對(duì)兒子的愛(ài)和老爺爺話語(yǔ)的深刻含義。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、故事激情

1、老師講《臥冰求魚》的故事。

2、師問(wèn)：聽了故事你們想說(shuō)些什么嗎?生自由說(shuō)感受。

3、小結(jié)引課：

百善孝為先，這節(jié)課我們一起再相識(shí)三個(gè)兒子，看看他們又是怎么做的?

4、板書課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字

1、自由讀文。讀準(zhǔn)字音，不相識(shí)的字請(qǐng)教小海魚。

2、嬉戲：

找摯友當(dāng)小老師教大家讀生字。

在嬉戲時(shí)老師隨機(jī)提示：

動(dòng)作理解拎。提示沉甸甸的變音等。

3、在語(yǔ)境中識(shí)字。大屛出示生字所在的句子，生先自由練讀，然后開火車讀。師提示讀準(zhǔn)個(gè)別變音的詞語(yǔ)。

三、默讀質(zhì)疑

1、默讀課文，邊讀邊想：讀懂了什么內(nèi)容，還有什么不懂的問(wèn)題按以往的要求做標(biāo)注。

2、學(xué)生匯報(bào)。

四、朗讀感悟

老師以學(xué)定教，這個(gè)環(huán)節(jié)與上一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合，依據(jù)學(xué)生匯報(bào)的狀況隨機(jī)教學(xué)。但有一個(gè)宗旨，就是學(xué)生匯報(bào)到哪兒，就讀到哪兒，在讀中悟情悟理。

預(yù)設(shè)：

1、學(xué)生疑問(wèn)：

⑴第三個(gè)媽媽為什么說(shuō)自己的兒子沒(méi)有特殊的地方?

⑵為什么老爺爺說(shuō)他只望見了一個(gè)兒子?

2、朗讀指導(dǎo)1～6自然段先讀三個(gè)媽媽的話，體會(huì)不同的語(yǔ)氣，然后分角色朗讀。7～8自然段賽讀看誰(shuí)能讀出媽媽提水的辛苦。9～11自然段師生互動(dòng)讀，師引生接，配音朗讀讀出三個(gè)兒子的活潑可愛(ài)。12～13自然段指讀，評(píng)議，再指讀，男女對(duì)讀，體會(huì)老爺爺?shù)挠哪L(fēng)趣，話語(yǔ)的意味深長(zhǎng)。

3、解決疑難。

(只有懂得關(guān)切愛(ài)護(hù)勞累的媽媽的兒子，才是媽媽真正的兒子。)

五、聯(lián)系實(shí)際

師問(wèn)：你們?cè)诩沂菋寢屨嬲膬鹤?、女兒?jiǎn)?指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。

師提希望。

六、指導(dǎo)寫字

1、大屏展示晃蕩的筆順。

2、生視察字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

3、生仿寫，師巡察。

4、評(píng)議書寫作品。

七、布置作業(yè)

1、給爸爸媽媽講《三個(gè)兒子》的故事。

2、找一找象《臥冰求魚》《黃香溫席》這樣感人的`故事與同學(xué)溝通。

教學(xué)反思

《三個(gè)兒子》是一篇非常淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸實(shí)而深刻的大道理。

教學(xué)之初，我以《臥冰求鯉》的感人故事創(chuàng)設(shè)情境，打動(dòng)孩子們的心，激發(fā)情感，自然引出三個(gè)兒子。初讀課文之后，以我當(dāng)小老師的形式自主學(xué)習(xí)生字，將生字還原到課文中，讓學(xué)生認(rèn)讀生字所在的句子，幫助學(xué)生正確地朗讀課文。讀書貴有疑，默讀課文，要求學(xué)生一邊讀，一邊想，一邊做標(biāo)注。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，把從課文中一時(shí)找不到答案的問(wèn)題提出來(lái)。培育學(xué)生的讀思實(shí)力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。在處理學(xué)生置疑問(wèn)難時(shí)，梳理出主要問(wèn)題明明是三個(gè)兒子，老爺爺為什么說(shuō)只望見了一個(gè)兒子將它與朗讀感悟有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，學(xué)生說(shuō)到哪里，就讀到哪里。這篇課文人物對(duì)話多，不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣不同，表達(dá)的意思也不同。在導(dǎo)讀課文時(shí)，設(shè)計(jì)了自由練讀，指名讀，評(píng)議讀，開火車讀，挑戰(zhàn)讀，分角色讀，師生互動(dòng)讀等形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。最終以你是媽媽真正的兒子，女兒?jiǎn)?引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身談相識(shí)。寫字指導(dǎo)分散在課中和課尾。課中板書時(shí)，師范寫聰指導(dǎo)字形，課尾借助媒體演示晃蕩的筆順和結(jié)構(gòu)。

由于我在學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)沒(méi)有剛好抓住契機(jī)引回課文中，造成了時(shí)間上的奢侈，擠占了學(xué)生寫字的時(shí)間。這說(shuō)明老師肯定要提高自身素養(yǎng)，增加自己的教學(xué)機(jī)靈，在備課時(shí)要盡量預(yù)設(shè)出學(xué)生可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題，想出應(yīng)對(duì)的方法，才能做到以學(xué)定教，順學(xué)而教。

三個(gè)兒子教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3、通過(guò)質(zhì)疑、探討等方法懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)悟故事中的道理和人物的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)悟故事中的道理和人物的感情。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

課前打算：

課件、心型貼紙

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1、談話導(dǎo)入：

孩子們，當(dāng)你看到你的媽媽累得倒在沙發(fā)上睡著了，你會(huì)怎么做？

今日，我們就通過(guò)學(xué)習(xí)《三個(gè)兒子》這篇課文去學(xué)會(huì)做一個(gè)孝順懂事的好孩子。

2、老師說(shuō)：三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過(guò)來(lái)。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢？

3、板書課題。

二、指導(dǎo)自學(xué)。

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

3、想一想課文寫了一件什么事？

三、檢查自學(xué)狀況。

1、指名讀課文，正音。沉甸甸（diān）胳膊（bo）

2、理解詞語(yǔ)。

特殊：特別，不平常的，超出一般的。

四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。

1、默讀第一至六自然段。

2、從書中畫出三個(gè)媽媽說(shuō)的話，出聲讀一讀。

（1）一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰慧又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！?/p>

（2）又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！?/p>

（3）這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特殊的地方。”

3、分組探討：她們的話分別是什么意思？她們各自用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)？

（從“誰(shuí)也比不過(guò)他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰慧、最有力氣；從“誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子”，看出其次個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語(yǔ)氣說(shuō)。從“他沒(méi)有什么特殊的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒(méi)有超出一般的。這位媽媽用平常的語(yǔ)氣。）

4、指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說(shuō)的話，體會(huì)語(yǔ)氣。

實(shí)行分組練讀、集體賽讀的形式。

五、鞏固：分角色有感情讀。

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)：

1、三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說(shuō)自己的兒子？

（一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰慧又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！庇忠粋€(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)，好聽極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！绷硪粋€(gè)媽媽說(shuō)：“他沒(méi)有什么特殊的地方?！保?/p>

2、接下來(lái)發(fā)生什么事了？

二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。

1、輕聲讀第七自然段，想：主要講什么？

（1）完成填空。

一桶水可重了！水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

（2）你從填上的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？

（水桶里的水很滿，三個(gè)媽媽提著水很吃力。）

（3）假如是是你拎著這么重的水桶，此時(shí)你在想什么？

（真想有人來(lái)幫忙……）

2、這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢？

（1）邊讀邊畫出有關(guān)句子。

A、一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

B、一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。

C、另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

（2）抓動(dòng)詞，體會(huì)最終一個(gè)孩子的想法和做法。

A、找動(dòng)詞。（跑到、接過(guò)、提著走。）

B、最終一個(gè)孩子是怎么想的？

（覺(jué)得媽媽特殊辛苦?！案觳捕纪戳?，腰也酸了”，特別吃力。我來(lái)幫助媽媽提水吧?。?/p>

（3）看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么？始終跟在后邊的老爺爺心里在想什么？

激勵(lì)學(xué)生綻開想象，充分說(shuō)。（他的媽媽在想：我的兒子真是長(zhǎng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上其次個(gè)孩子歌聲好聽，但是他知道關(guān)切媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過(guò)水桶。他真是一個(gè)關(guān)切父母、愛(ài)護(hù)父母的好兒子。）

3、理解老爺爺說(shuō)只望見一個(gè)兒子的意思。

三、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么？聯(lián)系自己的.生活談一談。

（父母給了我們生命，哺育我們很不簡(jiǎn)單。作為兒女，我們要到處關(guān)切父母、愛(ài)護(hù)父母。向課文中的最終一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。）

四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。

1、分組練習(xí)。

2、指名匯報(bào)。

3、集體評(píng)議。

五、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

六、課外拓展閱讀

黃香溫席

在中國(guó)的古書上，有“香九齡，能溫席”的記載。講的是我國(guó)古代“黃香溫席”的故事。

黃香小時(shí)候，家中生活很艱苦。在他9歲時(shí)，母親就去世了。黃香特別哀痛。他本就特別孝敬父母，在母親生病期間，小黃香始終不離左右，守護(hù)在媽媽的病床前，母親去世后，他對(duì)父親更加關(guān)切、照看，盡量讓父親少操勞。

冬夜里，天氣特殊寒冷。那時(shí)，農(nóng)戶家里又沒(méi)有任何取暖的設(shè)備，的確很難入睡。一天，黃香晚上讀書時(shí)，感到特殊冷，捧著書卷的手一會(huì)就冰涼冰涼的了。他想，這么冷的天氣，爸爸肯定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺(jué)。想到這里，小黃香心里很擔(dān)心。為讓父親少挨冷受凍，他讀完書便靜靜走進(jìn)父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進(jìn)父親的被窩里，用自己的體溫，暖和了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開了，鄰居鄰居人人夸獎(jiǎng)黃香。

夏天到了，黃香家低矮的房子顯得特別悶熱，而且蚊蠅許多。到了晚上，大家都在院里乘涼，盡管每人都不停地?fù)u著手中的蒲扇，可仍不覺(jué)得涼快。入夜了，大家也都困了，打算睡覺(jué)去了，這時(shí)，大家才發(fā)覺(jué)小黃香始終沒(méi)有在這里。

“香兒，香兒?！备赣H忙提高嗓門喊他，

“爸爸，我在這兒呢?！闭f(shuō)著，黃香從父親的房中走出來(lái)。滿頭的汗，手里還拿著一把大蒲扇。

“你干什么呢，怪熱的天氣，”爸爸心疼地說(shuō)。

“屋里太熱，蚊子又多，我用扇子用勁一扇，蚊蟲就跑了，屋子也顯得涼快些，您好睡覺(jué)。”黃香說(shuō)。爸爸緊緊地?fù)ё↑S香，“我的好孩子，可你自己卻出了一身汗呀！”

以后，黃香為了讓父親休息好，晚飯后，總是拿著扇了，把蚊蠅扇跑，還要扇涼父親睡覺(jué)的床和枕頭，使勞累了一天的父親早些入睡。

9歲的小黃香就是這樣孝敬父親，人稱溫席的黃香，天下無(wú)雙。他長(zhǎng)大以后，人們說(shuō)，能孝敬父母的人，也肯定懂得愛(ài)百姓，愛(ài)自己的國(guó)家。事情正是這樣，黃香后來(lái)做了地方官，果真不負(fù)眾望，為當(dāng)?shù)乩习傩兆隽瞬簧俸檬?，他孝敬父母的故事，也千古流傳?/p>

三個(gè)兒子教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

讀懂故事，理解老爺爺?shù)脑挘闹械玫絾⑹尽?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解老爺爺為什么說(shuō)只望見一個(gè)兒子。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑引題：

明明是，老爺爺為什么說(shuō)只看到了一個(gè)兒子呢？出示課題，學(xué)生讀課題，導(dǎo)入新課“”。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況（依據(jù)預(yù)習(xí)題目）：

讀課文，通過(guò)預(yù)習(xí)你相識(shí)、學(xué)會(huì)了哪些生字詞（小組展示匯報(bào)），結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞義。

嗓：嗓子、嗓音

胳膊：肩膀以下，手腕以上的部分。

酸：因疲憊或疾病引起微痛或無(wú)力的感覺(jué)。

甸（沉甸甸）：形容沉重的樣子。

晃蕩：搖動(dòng)、搖擺，向兩邊搖擺。

三、自由讀課文，邊讀邊思索，讀后小組探討。

1、找出課文中三個(gè)媽媽探討自己兒子的部分和的不同表現(xiàn)及老爺爺?shù)脑?。課文先寫了什么，接著寫了什么，最終寫了什么。

2、通過(guò)探討匯報(bào)理清課文的脈絡(luò)，并理解文章的主要內(nèi)容。

課文先寫了三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊休息；接著寫了三個(gè)媽媽爭(zhēng)論自己的兒子；最終寫了的不同表現(xiàn)讓老爺爺感到自己只望見了一個(gè)兒子。

3、默讀課文，想一想為什么老爺爺說(shuō)只望見一個(gè)兒子？說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么？（或探討你是媽媽的.兒子嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由）

（1）讀后思索，小組探討老師提出的問(wèn)題。

（2）匯報(bào)發(fā)言。

四、理解句子“？”老爺爺說(shuō)，“不對(duì)吧，我可只望見一個(gè)兒子。”

老爺爺?shù)脑捠且罁?jù)迎面跑過(guò)來(lái)的的表現(xiàn)說(shuō)的。兩個(gè)被媽媽引以為豪的兒子都只是表現(xiàn)自己的才能，對(duì)媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見。而只有那位認(rèn)為自己的兒子沒(méi)有什么特殊地方的媽媽的孩子懂得愛(ài)媽媽，他接過(guò)媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認(rèn)為，心中有媽媽，知道怎樣愛(ài)媽媽的兒子才是媽媽的兒子。

五、讀完課文后同學(xué)們想到了些什么，從中得到了什么啟示。

通過(guò)探討讓大家懂得只有關(guān)切媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)切父母、關(guān)切他人。

六、朗讀課文

七、積累好詞佳句

附：板書：

媽媽比兒子——兒子對(duì)媽媽——只望見一個(gè)兒子

三個(gè)兒子教案篇6

《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)感人的生活故事。課文通過(guò)三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子?jì)寢屆媲暗脑敿?xì)表現(xiàn)的對(duì)比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)當(dāng)以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言通俗，人物對(duì)話較多。

故事內(nèi)容生生動(dòng)好玩，教學(xué)中應(yīng)極力避開灌輸孝敬父母的大道理的說(shuō)教式做法，也不應(yīng)逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生走進(jìn)文本，在多形式的閱讀活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生與課文進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話。在閱讀中思索、發(fā)覺(jué)，進(jìn)而獲得豐富的感受和體驗(yàn)。啟發(fā)聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，在閱讀中提升自己。

１、會(huì)認(rèn)６個(gè)字，會(huì)寫９個(gè)字。

２、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

３、觀賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

認(rèn)字、寫字、有感情地朗讀課文。

１、生字詞語(yǔ)卡片、反映故事內(nèi)容