高供高計(jì)三相四線接線錯(cuò)誤檢查及分析1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。高供高計(jì)三相四線接線錯(cuò)誤檢查及分析高供高計(jì)三相四線接線錯(cuò)誤檢查及分析1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。生中國(guó)南方電網(wǎng)高供高計(jì)三相四線接線錯(cuò)誤檢查及分析用檢、計(jì)量、抄核收技師實(shí)操題2018年7月≡中國(guó)南方電網(wǎng)目課程內(nèi)容目錄1高供高計(jì)三相四線計(jì)量基礎(chǔ)知識(shí)2高供高計(jì)三相四線接線錯(cuò)誤分析□分組合作學(xué)習(xí)能夠最大限度地上提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體榮譽(yù)感和合作精神。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)成為國(guó)際交流過(guò)程中的一種重要語(yǔ)言工具。在我國(guó)中職學(xué)校中，英語(yǔ)是學(xué)校設(shè)立的必修文化課，是學(xué)生畢業(yè)以后求職過(guò)程中的一項(xiàng)基本技能，因此采用科學(xué)的教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)水平具有重要意義。但是目前我國(guó)中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)模式比較落后，不符合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的要求。一、中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀近年來(lái)學(xué)生數(shù)量大幅下降，我國(guó)各中職學(xué)校都面臨生源不足的問(wèn)題，為了學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展，大多數(shù)學(xué)校采用降分政策進(jìn)行擴(kuò)招，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)普遍較低，大部分中職學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低，加上自身英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，大大增加了英語(yǔ)課堂教學(xué)難度。中職學(xué)生大多數(shù)缺乏自信，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較低，而且自身的適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和承受能力比較差。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大部分英語(yǔ)教師仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念，主要采用“填鴨式”的英語(yǔ)教學(xué)模式，以教師作為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過(guò)程中一直都是老師在講，學(xué)生沒(méi)有實(shí)際練習(xí)的機(jī)會(huì)，時(shí)間比較緊張。教師在講課過(guò)程中，不注意語(yǔ)言環(huán)境和情景的設(shè)立，嚴(yán)重影響了中職學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和積極性，學(xué)生只能被動(dòng)接受英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。部分中職學(xué)校英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂上，僅僅利用錄音機(jī)、黑板和粉筆等傳統(tǒng)的教學(xué)工具進(jìn)行授課，直接阻礙了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重制約了中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展。二、分組合作學(xué)習(xí)的基本要素1.合理分組，明確各自的目標(biāo)和責(zé)任進(jìn)行合理分組時(shí)，教師必須充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、英語(yǔ)成績(jī)、社會(huì)背景等方面存在的差異，確保同一個(gè)小組中男女比例適中，成績(jī)分布均勻。同時(shí)應(yīng)該對(duì)小組成員明確提出各自的責(zé)任和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)真正的合作學(xué)習(xí)。2.積極互相依賴在進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組成員應(yīng)該實(shí)現(xiàn)積極的目標(biāo)、資料、獎(jiǎng)勵(lì)和角色互賴。促使小組成員之間互相鼓勵(lì)、互相幫助、共同進(jìn)步，真正認(rèn)識(shí)到個(gè)體不能脫離小組其他組員的幫助和協(xié)作而獨(dú)自成功。3.面對(duì)面進(jìn)行，促進(jìn)互動(dòng)面對(duì)面進(jìn)行，促進(jìn)互動(dòng)能夠使學(xué)生積極參與到小組學(xué)習(xí)中，與其他成員進(jìn)行分享和交流，相互促進(jìn)，共同提高。能夠增加學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流。4.掌握社交技能掌握良好的社交技能能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)彼此的認(rèn)可和信任，彼此支持和接納，從而在分組學(xué)習(xí)過(guò)程中科學(xué)地進(jìn)行準(zhǔn)確的交流，有效地解決問(wèn)題，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。5.公平參與保證每個(gè)學(xué)生都能公平參與分組學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行輪流的自我表現(xiàn)，其次應(yīng)該進(jìn)行明確的任務(wù)分工，使學(xué)生都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，公平參與分組學(xué)習(xí)。能夠使學(xué)生通過(guò)自身的努力得到他人的認(rèn)可，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。三、分組合作學(xué)習(xí)對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的重要作用1.增加學(xué)生的交流機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力分組合作學(xué)習(xí)中，小組成員通過(guò)交流和溝通，相互配合，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)小組中交際氛圍比較和諧，不受老師主導(dǎo)地位影響，各組員之間能夠進(jìn)行愉快交流，大大增加了學(xué)生的交流機(jī)會(huì)，從而提高了英語(yǔ)交際能力。2.重視小組的綜合評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的合作意識(shí)在分組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組成員明確自己的義務(wù)和責(zé)任，突出學(xué)生的個(gè)體作用，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。小組成員之間進(jìn)行合理分工，共同合作、協(xié)商，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，提高了學(xué)生的合作、溝通、協(xié)調(diào)能力。3.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)，能夠有效提高中職學(xué)生的自我效能感，使學(xué)生降低戒備，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，從而能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。不斷開發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提高自己的英語(yǔ)水平。4.因材施教，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果中職英語(yǔ)教師通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)能夠真正做到因材施教，開發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)也能夠提高學(xué)生的自我提升意識(shí)和主觀能動(dòng)性，從而帶動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率的快速提高。綜上所述，通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，樹立學(xué)生的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，從而大大提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平和英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。板書是指教師根據(jù)教學(xué)的需要在黑板上以書面語(yǔ)言、符號(hào)或圖表進(jìn)行表情達(dá)意、教書育人的活動(dòng)，是教師普遍采用的一種重要的叫教學(xué)手段和表現(xiàn)形式[1]。設(shè)計(jì)得體的板書既能總結(jié)課堂知識(shí)，使整節(jié)課的脈絡(luò)連貫有序，又能啟迪學(xué)生的智慧，提升學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知水平。高超精湛的板書藝術(shù)無(wú)論對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的獲得、還是學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的獲得，甚至對(duì)學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀都起著重要的作用[2]。一、化學(xué)課堂教學(xué)板書形式每位教師在授課過(guò)程中都會(huì)根據(jù)自身的特點(diǎn)和所教授內(nèi)容的需要選擇使用不同形式的板書來(lái)呈現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，也會(huì)用不同的板書形式來(lái)處理課堂中生成的教學(xué)契機(jī)。在初中化學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的板書形式有以下三種[3]：1.提綱式板書提綱式板書即按教學(xué)內(nèi)容和教師授課的先后順序把教材內(nèi)容中的要點(diǎn)依次寫在黑板上，作為學(xué)生聽課的線索，以起到提綱的作用。在多媒體教學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用以后，此類型板書的內(nèi)容大部分被移植到更加形象、生動(dòng)的多媒體課件中去。但其作為教學(xué)線索常駐于黑板的特點(diǎn)仍然使該種板書形式成為課堂教學(xué)上最常見(jiàn)的板書形式。2.過(guò)程性板書3.示范性板書初中化學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容是化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)模仿、熟練、掌握的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的第一步就是對(duì)教師使用化學(xué)用語(yǔ)的模仿。此過(guò)程必須由教師在黑板上一筆一劃、從無(wú)到有的書寫出來(lái)才有效。示范性板書是多媒體課件無(wú)法取代的一種板書形式，也是初中化學(xué)中重要且必要的教學(xué)手段。二、素材分析以下以兩位教師同課題的常態(tài)教學(xué)實(shí)錄為研究素材，分析板書在課堂教學(xué)中的不同使用方式。兩位教師教師在教學(xué)過(guò)程中均采用了多媒體課件、實(shí)驗(yàn)演示、分組實(shí)驗(yàn)、課堂提問(wèn)等多種教學(xué)手段，并以不同的切入點(diǎn)和教學(xué)順序完成了課程要求的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)選取“以導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)教授酸堿定義”和“教授石蕊、酚酞兩種指示劑”兩個(gè)片段統(tǒng)計(jì)分析2位教師的教學(xué)過(guò)程。兩位教師在處理“酸、堿定義”和“指示劑”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中的時(shí)間分配是十分相似，采用的教學(xué)手段也都是：演示實(shí)驗(yàn)、微觀解析、定義講解、鞏固訓(xùn)練等。但兩位老師所采用的展現(xiàn)方式不同：C教師以多媒體課件為教學(xué)主線，用了5個(gè)部分的PPT課件（12張幻燈片）和1行板書進(jìn)行“酸、堿定義”的教學(xué)；L老師以板書為教學(xué)主線，用了1張PPT課件和13行板書進(jìn)行“酸、堿定義”的教學(xué)。從學(xué)生角度觀察兩位教師的教學(xué)片斷可以發(fā)現(xiàn)：C教師完成規(guī)定演示實(shí)驗(yàn)后，在12張幻燈片的展示過(guò)程中，學(xué)生目光被教師所展示的圖片信息、微觀動(dòng)畫所吸引，尤其是“酸堿的由來(lái)”和“生活中的酸和堿”兩部分出現(xiàn)的6張幻燈片，揭示了酸、堿發(fā)現(xiàn)史的背景知識(shí)、展示了身邊常見(jiàn)物質(zhì)的所屬類別，讓學(xué)生感知化學(xué)就在身邊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。L教師在此片段中的教學(xué)以演示實(shí)驗(yàn)和板書為主，多媒體課件只用了一張“電解過(guò)程的微觀演示圖”必要而形象地解釋了演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的反應(yīng)實(shí)質(zhì)，并將微觀圖中的離子變化過(guò)程以板書的形式寫在黑板上，配以規(guī)范、詳盡的酸、堿定義板書，深化學(xué)生對(duì)酸、堿定義的理解。此過(guò)程中，學(xué)生跟隨教師的板書記錄筆記。但過(guò)多的教師板書與學(xué)生筆記使L教師完成此教學(xué)任務(wù)的時(shí)間比C教師多了2分鐘。由此可見(jiàn)，板書和多媒體課件都可以是教師課堂教學(xué)的綱領(lǐng)，是教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)思維的體現(xiàn)，都可以幫助學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、在腦海中形成知識(shí)輪廓、知識(shí)體系。但板書和多媒體課件又各具特點(diǎn)。多媒體課件能更加直觀、形象的展現(xiàn)教學(xué)素材，表現(xiàn)力更豐富，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多媒體課件的信息容量大，可以有效的節(jié)約空間和時(shí)間，提高教學(xué)效率。但在具有這些優(yōu)點(diǎn)同時(shí)，多媒體課件也存在自身的問(wèn)題：信息量過(guò)大導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不突出；有的課件，修飾元素過(guò)多華而不實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散；有的教師過(guò)度依賴課件的預(yù)設(shè)作用，使學(xué)生盲從于課件的翻動(dòng)，減少了必要了師生互動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有足夠的思維參與性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高；過(guò)于豐富、龐雜的課件內(nèi)容也會(huì)使學(xué)生“只動(dòng)眼，不動(dòng)筆”，缺乏必要的記錄與練習(xí)的環(huán)節(jié)，致使知識(shí)吸收效率低下。板書作為傳統(tǒng)的重要教學(xué)手段有著不可替代的教學(xué)作用。由于黑板的空間有限，也就決定了板書與其他形式的信息給予方式相比必須具有簡(jiǎn)潔性，精煉而又準(zhǔn)確的反映出教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，突出知識(shí)重點(diǎn)；恰當(dāng)?shù)膭澐趾诎鍏^(qū)域可以將板書分為：主板書和副板書兩部分，主板書用來(lái)明晰知識(shí)脈絡(luò)，副板書用來(lái)解釋或演示具體知識(shí)點(diǎn)，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加直觀、清晰。C教師在兩個(gè)片段中信息主要以多媒體課件的形式進(jìn)行展示，板書沒(méi)有主、副之分；L教師在兩個(gè)片段中書寫了17行板書，并區(qū)分了主板書和副板書。對(duì)應(yīng)的學(xué)生反應(yīng)來(lái)看，C教師課堂學(xué)生筆記記錄較少；L教師課堂學(xué)生記錄較多。三、結(jié)論與總結(jié)在兩個(gè)片段，20分鐘左右的教學(xué)過(guò)程中，兩位教師分別采用了實(shí)驗(yàn)、板書為主導(dǎo)的教學(xué)方式和實(shí)驗(yàn)、多媒體課件為主導(dǎo)的教學(xué)方式，都做到了授課條理清晰，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、教學(xué)環(huán)節(jié)完整，都達(dá)到了良好的教學(xué)效果。多媒體課件和板書都是重要教學(xué)手段，各有優(yōu)劣。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境對(duì)板書或是課件做出的選擇，和選擇背后所蘊(yùn)含的整體思路才是真正評(píng)價(jià)一節(jié)課的關(guān)鍵。作為相輔相成的兩種課堂信息展現(xiàn)手段，板書和課件只有默契配合才能使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、高效。由于板書內(nèi)容是教師現(xiàn)場(chǎng)用粉筆寫上去的，一個(gè)演算過(guò)程的邏輯性、一道題目解答的規(guī)范性、一個(gè)符號(hào)書寫的標(biāo)準(zhǔn)性都可以通過(guò)教師板書的書寫起到很好的示范作用；板書內(nèi)容不被擦掉的話會(huì)一直留存到下課，便于教師小結(jié)當(dāng)堂知識(shí)，也便于學(xué)生回顧教學(xué)脈絡(luò)。所以在一節(jié)課完整的化學(xué)課上得體、恰當(dāng)?shù)陌鍟€是必要的。生中國(guó)南方電網(wǎng)高供高計(jì)三相四線接線錯(cuò)誤檢查及分析用檢、計(jì)量、抄核收技師實(shí)操題2018年7月≡中國(guó)南方電網(wǎng)目課程內(nèi)容目錄1高供高計(jì)三相四線計(jì)量基礎(chǔ)知識(shí)2高供高計(jì)三相四線接線錯(cuò)誤分析□≡中國(guó)南方電網(wǎng)高供高計(jì)三相四線計(jì)量基礎(chǔ)知識(shí)知識(shí)點(diǎn)●高供高計(jì)三相四線計(jì)呈的正確接線●正確接線的六角圖●正確接線的功率表達(dá)式≡中國(guó)南方電網(wǎng)高供高計(jì)三相四線計(jì)量基礎(chǔ)知識(shí)高供高計(jì)三相四線計(jì)量的正確接線FND:00A模擬屏接線以三相四線的接線方式,通過(guò)后臺(tái)控制酸熙天輸入電壓、電流參數(shù),可模擬三相三線接線和三相四線接線≡中國(guó)南方電網(wǎng)高供高計(jì)三相四線計(jì)量基礎(chǔ)知識(shí)高供高計(jì)三相四線計(jì)量的正確接線3×220v380y是圍30產(chǎn)00007星電氣股份有限公司表腳接線第一元件:UA,第二元件:Ug,IB第三元件:Uc,Ic圍墨I(xiàn)A進(jìn)出進(jìn)出UAUBUCUN≡中國(guó)南方電網(wǎng)高供高計(jì)三相四線計(jì)量基礎(chǔ)知識(shí)高供高計(jì)三相四線計(jì)量的正確接線ELEE接線盒接線:第一元件:UA,第二元件:Ug,IB第三元件:Uc,Ic進(jìn)LA出1進(jìn)1出k進(jìn)出≡中國(guó)南方電網(wǎng)高供高計(jì)三相四線計(jì)量基礎(chǔ)知識(shí)正確接線的六角圖三相四線接線方式(感性)≡中國(guó)南方電網(wǎng)高供高計(jì)三相四線計(jì)量基礎(chǔ)知識(shí)正確接線的六角圖三相四線接線方式(容性)≡中國(guó)南方電網(wǎng)高供高計(jì)三相四線計(jì)量基礎(chǔ)知識(shí)正確接線功率表達(dá)式P=P1+P2+P3Ua.laCoso+