語文課程標(biāo)準(zhǔn)理論測試題一、填空題（每空1分，共38分）一、語言文字是人類最重要的和，是人類文化的重要組成部份。2、評判方式除之外，還有平常的行為觀看與記錄、問卷調(diào)查、面談討論等各類方式。3、語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的、課程。4、寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、、、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。5、“整體目標(biāo)”是基于人的終身需要及和諧進展所應(yīng)具有的綜合語文素養(yǎng)而提出的，它的大體精神表現(xiàn)了、的統(tǒng)一。具體說來，突出了強調(diào)了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位、凸顯了現(xiàn)代社會對語文能力的新要求、突出了語文課程的實踐性本質(zhì)三個思想。6、與的統(tǒng)一，是語文課程的大體特點。7、新課程標(biāo)準(zhǔn)整合了20世紀(jì)80年代以來我國語文教改探討的功效，借鑒了西方先進國家母語教育的體會，表現(xiàn)了國家對語文教育的要求，表現(xiàn)了素養(yǎng)教育的思想具有鮮明的、、和，代表了語文教育改革的方向。8、語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的能力，而培育這種能力的要緊途徑也應(yīng)是。9、課程目標(biāo)從、、三個方面設(shè)計。10、初中語文課程的內(nèi)容包括識字與寫字、、、口語交際、。11、語文課程標(biāo)準(zhǔn)包括、、三部份內(nèi)容。12、語文教學(xué)要注重、，注重，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。13、寫作是運用語言文字進行的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、制造性表述的進程。14、語文教學(xué)的“開放性”要緊體此刻的開放、的開放、的開放。15、關(guān)于“口語交際”的課程目標(biāo)應(yīng)注意、、特點。16、口語交際教學(xué)的要緊特點是和。二、選擇題（每題2分，共20分）一、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生（）的進程中進行。A、平等對話B、和諧相處C、盡力制造D、相互合作二、（）能力是現(xiàn)代公民的必備能力。A、寫作B、閱讀C、識字D、口語交際3、（）要緊表現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體民展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實踐的緊密結(jié)合。A、綜合性學(xué)習(xí)B、時期性學(xué)習(xí)C、總結(jié)性學(xué)習(xí)D、實踐性學(xué)習(xí)4、（）關(guān)注學(xué)習(xí)進程，有利于及時揭露問題、及時反饋、及時改良教與學(xué)活動。A、形成性評判B、終結(jié)性評判C、總結(jié)性評判D、時期性評判五、（）關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對教學(xué)活動作出總結(jié)性的結(jié)論。A、形成性評判B、終結(jié)性評判C、總結(jié)性評判D、時期性評判六、語文教學(xué)的（）是指開發(fā)和利用語文教育資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方式的彼此交叉、滲透和整合，充分表現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。A、開放性B、實踐性C、科學(xué)性D、人文性7、語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和（）資源。A、課外學(xué)習(xí)B、課外活動C、課外實踐D、課外科學(xué)八、下面對語文課程的大體理念明白得錯誤的選項是（）。A、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)B、把握語文教育的方向C、踴躍提倡自主、合作、探討的學(xué)習(xí)方式D、盡力建設(shè)開放而有活力的語文課程九、語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點，更應(yīng)重視（）。A、定性評判B、定量評判C、全面評判D、綜合評判10、“全面”提高語文素養(yǎng)應(yīng)該包括兩個層面：一是面向全部，落實到全部學(xué)生身上。二是全面提高學(xué)生的語文（）素養(yǎng)。A、寫作B、閱讀C、口語表達D、綜合三、簡答題(20分)一、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對教學(xué)建議提出了哪些要求？二、課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于評判建議的具體建議包括哪些？3、綜合性學(xué)習(xí)缺少“語文味”的幾種偏向是什么？4、增強語文教育的實踐性應(yīng)該注意什么呢？四、論述題（22分）一、新課程標(biāo)準(zhǔn)踴躍提倡自主、合作、探討的學(xué)習(xí)方式，對此你是如何明白得的？二、新課程中評判建議在評判的目的、評判的價值取向、評判的具體方式和評判的主體等方面與傳統(tǒng)的評判方式有著如何的區(qū)別？語文課程標(biāo)準(zhǔn)理論測試題參考答案一、填空題一、交際工具、信息載體二、紙筆測試3、綜合性、實踐性4、立意、構(gòu)思五、人文性與工具性、思想性與審美性六、工具性、人文性7、人文性、時期性、實踐性、科學(xué)性八、語文實踐、語文實踐九、知識與能力、進程與方式、情感態(tài)度與價值觀10、閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)1一、前言、課程目標(biāo)與內(nèi)容、實施建議1二、語言的積存、感悟和運用，注重大體技術(shù)訓(xùn)練13、表達和交流14、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、、教學(xué)空間1五、前瞻性、三維設(shè)計，整體提高、操作性1六、情境性、互動性二、選擇題一、A二、D3、A4、A五、B六、A7、A八、B九、A10、D三、簡答題一、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對教學(xué)建議提出了哪些要求？充分發(fā)揮師生兩邊在教學(xué)中的主動性和制造性教學(xué)中盡力表現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向重視培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力二、課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于評判建議的具體建議包括哪些？關(guān)于識字與寫字的評判關(guān)于閱讀的評判關(guān)于寫作的評判關(guān)于口語交際的評判關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的評判3、綜合性學(xué)習(xí)缺少“語文味”的幾種偏向是什么？把語文綜合性學(xué)習(xí)活動課上成思想道德教育課把語文綜合性學(xué)習(xí)活動課變成了氣氛烈火的游戲課把語文綜合性學(xué)習(xí)活動課上成了美術(shù)課把語文綜合性學(xué)習(xí)活動課上成了作文輔導(dǎo)課4、增強語文教育的實踐性應(yīng)該注意什么呢？第一，在教學(xué)中教師要以活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)他們能夠?qū)W習(xí)的內(nèi)容。第二，語文實踐活動必需讓學(xué)生自己動手動腦，在把所學(xué)知識用于實踐的同時又讓學(xué)生在實踐中獲取知識，在教學(xué)中，教師要依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》踴躍為學(xué)生制造條件，鉆研教材，深切各學(xué)科，了解學(xué)生生活，為學(xué)生設(shè)計適當(dāng)?shù)幕顒诱n題，讓學(xué)生在實踐活動中既能夠動手做，又能想方法把它做好。再次，語文實踐活動要處置勤學(xué)生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。四、論述題一、新課程標(biāo)準(zhǔn)踴躍提倡自主、合作、探討的學(xué)習(xí)方式，對此你是如何明白得的？提倡“自主”學(xué)習(xí)，確實是要幫忙學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，慢慢把握學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、好奇心、求知欲和進取精神?！昂献鳌睂W(xué)習(xí)，確實是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成一起的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的合作性學(xué)習(xí)”。開展合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個一起的任務(wù)，讓每一個學(xué)生在這任務(wù)中踴躍地承擔(dān)個人的責(zé)任，學(xué)生在學(xué)習(xí)中彼此支持、彼此配合，碰到問題能協(xié)商解決，能通過溝通解決群體內(nèi)的沖突，對各個人分擔(dān)的任務(wù)進行群體加工，對活動的成效一起進行評估，通過合作，提高學(xué)習(xí)效率，增強合作精神?！疤接憽睂W(xué)習(xí)，確實是指學(xué)生獨立地發(fā)覺問題、取得自主進展的學(xué)習(xí)方式。在探討學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)覺問題，探討解決問題的方式，通過各類學(xué)習(xí)途徑“取得知識和能力、情感和態(tài)度的進展，專門是探討精神和創(chuàng)新能力的進展”。探討學(xué)習(xí)的要緊特點是“問題性、實踐性、參與性和開放性”。二、新課程中評判建議在評判的目的、評判的價值取向、評判的具體方式和評判的主體等方面與傳統(tǒng)的評判方式有著如何的區(qū)別？評判目的的不僅是為了考查學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了改良師生的教與學(xué)，改善課程設(shè)計，從而有效地增進學(xué)生的進展。在課程評判的取向上摒棄片面的評判觀念，盡可能全面真實地反映課程的全貌，堅持全面評判的取向，突出了語文課程評判的