現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐與思考摘要：教育優(yōu)先發(fā)展已成為國(guó)策，立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，教育改革和創(chuàng)新是教育發(fā)展的最大動(dòng)力，教育如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿(mǎn)足老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，我認(rèn)為建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展是一條必由之路。關(guān)鍵詞：普通高中現(xiàn)代學(xué)校軟實(shí)力我國(guó)科技的日新月異，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為教育發(fā)展提供了有力保障和技術(shù)支持。成都七中、成都實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、東辰等名校紛紛進(jìn)駐宜賓，將打破原有的教育格局；老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的急切需求；考試招生改革、課程改革對(duì)傳統(tǒng)的教育管理帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)；撤縣設(shè)區(qū)后，教育如何與經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展，如何貢獻(xiàn)“敘州力量”是擺在全體教育人面前的大課題。我們認(rèn)為，加速建成現(xiàn)代化學(xué)校，培養(yǎng)一批優(yōu)質(zhì)名校是一條有效策略。面對(duì)新形勢(shì)，我校深入思考、廣泛討論，確立了“創(chuàng)新育人模式，提升育人品質(zhì)，建設(shè)現(xiàn)代化、國(guó)際化的區(qū)二中”的發(fā)展目標(biāo)?，F(xiàn)代學(xué)校是理念先進(jìn)、管理科學(xué)、育人手段多元的，以學(xué)生發(fā)展為核心的，適應(yīng)時(shí)代要求和未來(lái)需要的學(xué)校。它有如下五個(gè)顯著特征：一、學(xué)習(xí)型學(xué)校知識(shí)的快速更新，使原來(lái)的“一朝學(xué)成，終身受用”已成為歷史。信息技術(shù)的廣泛使用，高考、課程的改革都摧促教師在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)。1．學(xué)習(xí)型學(xué)校以學(xué)習(xí)為中心整個(gè)學(xué)校無(wú)處不學(xué)、無(wú)時(shí)不學(xué)、無(wú)人為學(xué)，將學(xué)習(xí)融入工作、生活的每一處。著名教育家李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生之所以能從普通教師成長(zhǎng)為優(yōu)秀校長(zhǎng)、局長(zhǎng)都都得益于持之以恒的學(xué)習(xí)。2．學(xué)習(xí)型學(xué)校以學(xué)生為中心以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新精神。站在學(xué)生角度思考學(xué)生需求，實(shí)施有針對(duì)性的多樣的、個(gè)性化的教育。3．學(xué)習(xí)型學(xué)習(xí)以活動(dòng)為載體要通過(guò)教研會(huì)、讀書(shū)會(huì)、專(zhuān)題講座、學(xué)習(xí)沙龍、外出交流等多種形式搭設(shè)平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)。4．學(xué)習(xí)型學(xué)校要以制度為保障在活動(dòng)過(guò)程中逐步形成穩(wěn)定的制度，如學(xué)習(xí)制度、教育科研節(jié)、知識(shí)大賽等，輔之以獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。二、學(xué)術(shù)型學(xué)校教育家和教書(shū)匠的一個(gè)很大差異是學(xué)術(shù)成果。教書(shū)匠是“年年歲歲花相似”的機(jī)械重復(fù)，這必讓學(xué)生厭煩，被時(shí)代拋棄。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基擔(dān)任帕甫雷什中學(xué)校長(zhǎng)22年，畢其一生建設(shè)學(xué)校，其中特別重視學(xué)術(shù)研究，先后出版了數(shù)十本專(zhuān)著，帶出了一大批專(zhuān)家型教師，致使半個(gè)世紀(jì)后的今天帕甫雷什中學(xué)的美名仍在世界傳揚(yáng)，建學(xué)術(shù)型學(xué)校從以下幾方面著手：1．校長(zhǎng)的引領(lǐng)作用。校長(zhǎng)要跳出常規(guī)管理的層面，從教育發(fā)展規(guī)律、科學(xué)管理、科學(xué)育人等方面研究，且要形成自己的教育觀，以此引領(lǐng)隊(duì)伍，指導(dǎo)工作。敘州區(qū)二中在德育方面進(jìn)行了學(xué)生自治研究，并于2019年召開(kāi)全縣德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，2020年出版德育專(zhuān)著。目前有省級(jí)課題3個(gè)，市級(jí)課題6個(gè)，縣級(jí)課題10個(gè)，校級(jí)課題50余個(gè)。2．制度的激勵(lì)作用。區(qū)二中加大了教育科研、論文、科技創(chuàng)新等獎(jiǎng)勵(lì)力度，加大了成果在評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)定中的比重。3．活動(dòng)的推動(dòng)作用。敘州區(qū)二中行政會(huì)、教職工大會(huì)前開(kāi)展講座。開(kāi)展教育成果展示評(píng)比，在省教科院的指導(dǎo)下開(kāi)設(shè)論壇。三、創(chuàng)新型學(xué)校習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”，國(guó)家特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力，我校主要做了以下工作：一是管理創(chuàng)新。改革不合時(shí)宜的制度和方案，改變管理模式，比如：加大德育處的功能，把德育處和年級(jí)組管理相融合。擴(kuò)大教科處職能，把師訓(xùn)、自主招生、教育科研、優(yōu)生培養(yǎng)等納入教科處管理。二是育人模式創(chuàng)新。改變單一、零散的模式，把教學(xué)、藝體活動(dòng)、就餐、就寢、社團(tuán)等分別注入不同的教育內(nèi)容，讓學(xué)校處處皆育人，人人皆育人。三是建立科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。在清華博士團(tuán)、上海交大研究生團(tuán)的幫助下，建立了科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，在編程、機(jī)器人等方面予以輔導(dǎo)。四、文化型學(xué)校學(xué)校發(fā)展的最高境界是建成文化型學(xué)校。學(xué)校群體所具有的思想觀念和行為方式構(gòu)成學(xué)校獨(dú)特的文化。學(xué)校文化是凝聚和激勵(lì)學(xué)校群體成員進(jìn)行教育教學(xué)改革的重大精神力量，是學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。1．學(xué)校文化要?dú)v史中提煉。敘州區(qū)二中82年發(fā)展歷程，提煉出了“圖強(qiáng)、尚義、求真、達(dá)美”的核心精神，形成了“人本·發(fā)展”的辦學(xué)理念，確立了校徽、校旗、校歌等顯性文化。校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等與顯性文化一道形成了二中完備的文化體系。2．學(xué)校文化要在發(fā)展中豐富。根據(jù)教育發(fā)展，敘州區(qū)二中賦予了“人本·發(fā)展”這一理念新的內(nèi)涵，同時(shí)完善了育人目標(biāo)。即：培養(yǎng)“品行優(yōu)良、體魂強(qiáng)健、底蘊(yùn)豐厚、勇于進(jìn)取”的中學(xué)生。五、建開(kāi)放型學(xué)校世界已經(jīng)變成地球村，我們培養(yǎng)的是要適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的人，因此，要用更前瞻的眼光、更開(kāi)放的思維來(lái)育人。我校做了以下工作：1．開(kāi)設(shè)公益講座。面向社會(huì)群體，定期開(kāi)展公益講座。如：《怎樣規(guī)劃孩子三年》、《如何有效與孩子溝通》、《志愿填報(bào)技巧》、《高三后期怎么辦？》等，這些講座十分契合家長(zhǎng)需求，解決家長(zhǎng)具體疑惑，深受家長(zhǎng)好評(píng)。2．對(duì)外結(jié)盟。學(xué)校先后與省教科院簽約，與山西太谷二中結(jié)盟，加入“川渝二十校聯(lián)盟”，借他校之力優(yōu)化管理。3．與高校建立通暢聯(lián)系。我校與39所985學(xué)校建立聯(lián)系，及時(shí)獲取招生信息，歡迎高校前來(lái)宣傳、講學(xué)。4．成立家長(zhǎng)委員會(huì)。及時(shí)向家長(zhǎng)委員會(huì)通報(bào)學(xué)校情況，家長(zhǎng)委員會(huì)向家長(zhǎng)通報(bào)。六、建改革型學(xué)校根據(jù)根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2018〕4號(hào)）文件精神，結(jié)合我區(qū)文件精神和學(xué)校教師管理實(shí)際，實(shí)施教師區(qū)管校聘勢(shì)在必行。一是區(qū)委區(qū)府頂層設(shè)計(jì)。出臺(tái)相關(guān)政策，成立以區(qū)委區(qū)府主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，區(qū)編辦、紀(jì)委建委、人社、財(cái)政、教體等部門(mén)為成員的領(lǐng)導(dǎo)組，明確工作任務(wù)，強(qiáng)力推進(jìn)區(qū)管校聘。二是部門(mén)密切配合?？茖W(xué)核定學(xué)?？偩幹疲闪⒔處煿芾碇行?，制定工作方案，明確聘任方法。三是實(shí)行層級(jí)聘任制。區(qū)委聘任校長(zhǎng)和校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子聘任中層干部，學(xué)校、年級(jí)組聘任教師。四是加強(qiáng)落聘教師管理。在本校落聘教師，可以到其它學(xué)校參加聘任。不能應(yīng)聘教師，交教體局統(tǒng)一收回，由研培中心安排跟崗學(xué)習(xí)：跟崗學(xué)習(xí)第一年發(fā)基本工資；第二年仍不能應(yīng)聘，繼續(xù)跟崗學(xué)習(xí)的教師，發(fā)給基本生活費(fèi)；第三年仍不能應(yīng)聘的教師，自愿或者強(qiáng)制退出教師職業(yè)。五是構(gòu)建獎(jiǎng)懲分明的教師激勵(lì)機(jī)制。充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性，鼓勵(lì)教師努力學(xué)習(xí)，積極工作，打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍。1）落實(shí)考試機(jī)制。每年按照高考試題表準(zhǔn)，對(duì)我校教師實(shí)行學(xué)科專(zhuān)業(yè)考試。根據(jù)考試成績(jī)確定終身免考、三年免考、補(bǔ)考等標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)成績(jī)優(yōu)異者實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不達(dá)標(biāo)者實(shí)行處罰。2）構(gòu)建學(xué)校綜合考評(píng)機(jī)制。設(shè)置綜合考核專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)20萬(wàn)/年。人平0.2萬(wàn)元，根據(jù)年級(jí)常規(guī)管理、特色打造、教學(xué)質(zhì)量等綜合考評(píng)，得出發(fā)放系數(shù)，根據(jù)系數(shù)發(fā)放到教師個(gè)人，以調(diào)動(dòng)學(xué)校教師學(xué)習(xí)、工作的積極性。3）構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量考核機(jī)制。設(shè)置教學(xué)質(zhì)量考核專(zhuān)項(xiàng)考核經(jīng)費(fèi)20萬(wàn)/年。高一高二根據(jù)入口套出口，鞏固率達(dá)到同類(lèi)校1/3以上年級(jí)，評(píng)一等獎(jiǎng)；1/3——2/3年級(jí)評(píng)二等獎(jiǎng)；2/3以下年級(jí)評(píng)三等獎(jiǎng)或者不評(píng)獎(jiǎng)。根據(jù)年級(jí)獲獎(jiǎng)等級(jí)，確定教師獲獎(jiǎng)比例，最后將獎(jiǎng)金計(jì)發(fā)到教師個(gè)人。4）構(gòu)建教師學(xué)習(xí)考核機(jī)制。根據(jù)區(qū)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)劃的教師學(xué)年學(xué)習(xí)任務(wù)，聘請(qǐng)市教科所命制考核試題，每年8月進(jìn)行統(tǒng)一考試、考核。對(duì)考核成績(jī)優(yōu)異教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)考核成績(jī)差的教師給予處罰：通報(bào)批評(píng)，與教師聘任掛鉤。5）建立教師評(píng)聘分離制度。在職稱(chēng)總量控制的前提下，實(shí)行“評(píng)聘分離”，一年一聘，動(dòng)態(tài)管理。對(duì)于態(tài)度端正，工作能力強(qiáng)，業(yè)績(jī)突出的教師實(shí)行低職高聘；對(duì)于工作態(tài)度不端正，能力不強(qiáng)，業(yè)績(jī)不達(dá)標(biāo)的教師實(shí)行高職低聘。七、著力提升軟實(shí)力敘州區(qū)二中為全面提高教育質(zhì)量，提升教育品質(zhì)，鑄就教育品牌，增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，根據(jù)教育發(fā)展趨勢(shì)和需要以及《宜賓市教育和體育局關(guān)于報(bào)送普通高中學(xué)校軟實(shí)力提升行動(dòng)計(jì)劃的通知》（宜教體辦函〔2016〕163號(hào)）要求，結(jié)合我校實(shí)際和發(fā)展目標(biāo)，制定我校軟實(shí)力提升行動(dòng)計(jì)劃。一）背景依據(jù)1、普通高中課程改革普通高中課程改革是我國(guó)順應(yīng)國(guó)際高中課程改革潮流、深化義務(wù)教育和高等教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重大改革。實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀全面發(fā)展是課程改革的三維目標(biāo)。改變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)是課程改革的核心內(nèi)容。促進(jìn)干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路是改革成功的關(guān)鍵。2、高校招生制度改革《四川省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》明確規(guī)定：新高考將實(shí)施全省統(tǒng)一的學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和高考綜合改革，初步形成基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取模式。3、國(guó)家對(duì)中學(xué)生“核心素養(yǎng)”的要求教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中指出，核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是指“以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)”，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。4、現(xiàn)實(shí)情況敘州區(qū)幅員遼闊，人口超100萬(wàn)，廣大人民群眾對(duì)教育的期望大，要求高。在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，由于區(qū)內(nèi)普通高中辦學(xué)水平不能完全滿(mǎn)足人民群眾需求，導(dǎo)致部分優(yōu)秀學(xué)生流失到區(qū)外乃至市外。區(qū)內(nèi)實(shí)情也迫切需要有一所精品高中。敘州區(qū)二中作為區(qū)內(nèi)唯一一所省一級(jí)示范性普通高中，理應(yīng)擔(dān)負(fù)這個(gè)使命。敘州區(qū)二中近82年的辦學(xué)歷程，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了輝煌的辦學(xué)成績(jī)，為國(guó)家輸送了大批優(yōu)秀人才。但是，在新的歷史時(shí)期，學(xué)校也存在還存在“辦學(xué)模式單一，辦學(xué)效益不高，學(xué)校大而不強(qiáng)”的現(xiàn)實(shí)，這就決定了學(xué)校必須加大改革力度，提升學(xué)校軟實(shí)力，增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力。二）發(fā)展目標(biāo)敘州區(qū)二中發(fā)展目標(biāo)是：三年內(nèi)發(fā)展成市內(nèi)一流高中，實(shí)現(xiàn)三足鼎立；六年內(nèi)發(fā)展成享譽(yù)川南的高中；九年內(nèi)發(fā)展成現(xiàn)代化、國(guó)際化的名校。三）具體內(nèi)容1、改革管理機(jī)制，提高管理效益（1）改革內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，優(yōu)化管理職能改變處室與年級(jí)組契合不緊密的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變重行政、輕業(yè)務(wù)的管理模式。建立起處室與年級(jí)組相互補(bǔ)充、高度協(xié)調(diào)的管理機(jī)制。優(yōu)化業(yè)務(wù)管理，提高業(yè)務(wù)骨干的話(huà)語(yǔ)權(quán)，建立行政管理和業(yè)務(wù)管理齊頭并進(jìn)的運(yùn)行模式。（2）明確和拓展處室職能結(jié)合新時(shí)期現(xiàn)代化普通高中學(xué)校要求，學(xué)校將著力改革內(nèi)設(shè)業(yè)務(wù)部門(mén)，明確教務(wù)處、政教處、總務(wù)處等職能部門(mén)的職責(zé)。根據(jù)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)以及自主招生需要，將教科處的工作拓展為教育科研、競(jìng)賽指導(dǎo)、自主招生、教師培訓(xùn)、高考研究，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。（3）建立數(shù)據(jù)庫(kù)，追蹤管理師生個(gè)體建立學(xué)生個(gè)人、教師個(gè)人成績(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)，針對(duì)性對(duì)學(xué)生教育、科學(xué)性對(duì)教師評(píng)價(jià)。2、改進(jìn)育人方式，提高育人品質(zhì)（1）開(kāi)設(shè)多元課程。開(kāi)設(shè)人文、歷史、閱讀、實(shí)踐等多元課程，培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn)，拓展學(xué)生視野。（2）增設(shè)實(shí)踐課程。開(kāi)始學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，假期實(shí)踐，落實(shí)各科實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生動(dòng)手、體驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。（3）搞好社團(tuán)活動(dòng)。建立起體育、藝術(shù)、文學(xué)等多種社團(tuán)，讓每一名學(xué)生都有參與機(jī)會(huì)，發(fā)掘?qū)W生潛能。（4）著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好習(xí)慣和品質(zhì)。3、建好三支隊(duì)伍，促進(jìn)教師發(fā)展（1）建好行政管理隊(duì)伍。通過(guò)自主提高，導(dǎo)師指導(dǎo)，對(duì)掛交流，外派蹲點(diǎn)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)等五大方式打造行政隊(duì)伍，開(kāi)闊行政隊(duì)伍視野，提高管理水平。（2）打造技藝精湛教師團(tuán)隊(duì)。用改革激活教師，用培訓(xùn)提升教師，用獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)教師，用制度約束教師，用懲罰催逼教師。（3）培養(yǎng)高水平的班主任。改變教育方式，創(chuàng)新教育模式，建立素材庫(kù)。4、拓展辦學(xué)模式，建設(shè)開(kāi)放型學(xué)校（1）建立合作聯(lián)盟。與名校結(jié)盟，通過(guò)聯(lián)合辦班，聯(lián)合研討，聯(lián)合交流等方式，與省內(nèi)外名校廣泛聯(lián)系，學(xué)習(xí)吸收成功經(jīng)驗(yàn)和做法。（2）建立初中部。公招優(yōu)秀教師，創(chuàng)新管理，組建優(yōu)質(zhì)初中部。（3）擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放。2020年前后，建立國(guó)際部。開(kāi)展國(guó)際交流與合作。5、改革教學(xué)模式，提升育人質(zhì)量（1）開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)班。與名校合作，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)班。利用名校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和備課資源，提升我校辦學(xué)水平。（2）開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)班。積極開(kāi)展“在線課堂”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“智慧課堂”的探索和研究，加快學(xué)?，F(xiàn)代化進(jìn)程，提升課堂高科技含量。（3）建立教學(xué)資源庫(kù)。通過(guò)購(gòu)買(mǎi)、自建等方式，建立起符合二中實(shí)際的教學(xué)資源庫(kù)，滿(mǎn)足教師教學(xué)、教研需要。（4）減時(shí)增效。減少課時(shí)，嚴(yán)格按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)排課，提高課堂效率；增加自習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。6、開(kāi)展公益教育，發(fā)揮示范功能（1）建立家長(zhǎng)學(xué)校。為家庭教育提供咨詢(xún)，定期開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)，為家長(zhǎng)提供書(shū)籍、資料，給家長(zhǎng)提供教育建議。（2）開(kāi)展社區(qū)講座。針對(duì)小學(xué)、初中、高中等不同家長(zhǎng)群體，根據(jù)入學(xué)、畢業(yè)等不同時(shí)段，開(kāi)展一系列的講座。（3）開(kāi)展