初中思想品德命題研究

在教學(xué)工作中，有一項(xiàng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)就是考試，而考試少不了命題?？梢哉f(shuō)，命題是教師教學(xué)基本功的一個(gè)重要組成部分。有的教師可能會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在各種媒體、資訊非常發(fā)達(dá)，教輔資料琳瑯滿目，直接從網(wǎng)上下載或是購(gòu)買一些教輔資料，輕而易舉就解決了考試題目的問(wèn)題了。其實(shí)不然，如果我們想要真實(shí)有效地測(cè)量出所教學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，我個(gè)人認(rèn)為：只有自己動(dòng)手命題。因?yàn)橹挥凶约翰胖浪虒W(xué)生的能力層次和學(xué)習(xí)水平的高低等實(shí)際情況，才能避免試題內(nèi)容超出學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的范圍，才能有效地檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果，并從中獲取教學(xué)中還有哪些地方需要改進(jìn)的信息。根據(jù)《教育部關(guān)于中考制度改革的指導(dǎo)意見》要求：我州的思想品德學(xué)科在中考時(shí)是與歷史學(xué)科合卷統(tǒng)稱為綜合文科，實(shí)行開卷考試方式，考的是開放性的試題。這就決定了思想品德學(xué)科的命題與其它學(xué)科的命題的不同，因此，需要我們從命題的共性當(dāng)中找出個(gè)性，才能使思想品德學(xué)科的題目編制更加科學(xué)合理。下面，我主要從命題原則、命題的程序與方法等幾個(gè)方面與各位老師作一個(gè)交流。一、命題原則1、效度原則。效度指試卷內(nèi)容的準(zhǔn)確性，反映的是考試內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)或考試說(shuō)明的吻合程度。效度高的試卷，能夠較準(zhǔn)確地測(cè)試出學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的真實(shí)度。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)或考試說(shuō)明進(jìn)行命題，且各單元試題分?jǐn)?shù)分配與學(xué)時(shí)數(shù)分配基本保持一致，成正比關(guān)系，這是保證考試效度的基礎(chǔ)。要讓試卷符合效度原則，必須做到：（1）試題能成為考生真正的問(wèn)題。即是否考了所要考的內(nèi)容？試題能激活學(xué)生什么樣的考試過(guò)程或行為？（2）試題內(nèi)容應(yīng)覆蓋面廣（涵蓋教學(xué)的主要內(nèi)容）并具有代表性（教學(xué)的重點(diǎn)），有利于考生進(jìn)行自我測(cè)試。（3）選用的題型使用得當(dāng)，真正發(fā)揮該題型的功能。即該題型考查考生的什么能力。例如填空題和選擇題的功能主要偏重于對(duì)考生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，判斷說(shuō)理題側(cè)偏重于考查考生的是非判斷和價(jià)值取向等。（4）試題的陳（表）述應(yīng)無(wú)知識(shí)性、科學(xué)性錯(cuò)誤。（5）開放性試題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)合理，體現(xiàn)開放性試題本意。（6）試題采用的知識(shí)點(diǎn)源于課程標(biāo)準(zhǔn)，可以不拘泥于教材，但應(yīng)避免出現(xiàn)偏題和怪題。（7）要與時(shí)俱進(jìn)，命題時(shí)引用的材料和采用的知識(shí)點(diǎn)不舊，具有時(shí)代性。上述七點(diǎn)對(duì)試卷效度產(chǎn)生著直接的影響。此外，還有一些其它影響效度的因素。例如：（1）是否在命題的同時(shí)制訂了試題參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；（2）是否集體閱卷且實(shí)行流水作業(yè)；（3）復(fù)核是否認(rèn)真；（4）分?jǐn)?shù)是否真實(shí)等。2、信度原則。信度是指考試的可靠性，即考試結(jié)果的可信程度。信度高的試題很少受到外部因素的影響，對(duì)任何學(xué)生的多次測(cè)定都會(huì)產(chǎn)生比較穩(wěn)定的、前后一致的結(jié)果。要提高試卷的信度，命題時(shí)應(yīng)注意：（1）陳述試題的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明、易懂、無(wú)歧義（2）命題時(shí)引用的材料真實(shí)，忌張冠李戴。（3）開放性試題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)合理，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)預(yù)見性好。此外，還要注意命題外的其它因素。例如：（1）使用ABC卷隨機(jī)抽取試題。（2）教師考前沒(méi)有劃定考試范圍。（3）試題效度高，質(zhì)量可靠。（4）考試保密措施可靠。（5）嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律。（6）閱卷標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格、規(guī)范、統(tǒng)一。（7）集體閱卷且實(shí)行流水作業(yè)，復(fù)核認(rèn)真。3、區(qū)分度原則。區(qū)分度反映試題區(qū)分不同水平受試者的程度，即考出學(xué)生的不同水平，把優(yōu)秀、一般、差三個(gè)層次的學(xué)生真正分別開。區(qū)分度高的考試，優(yōu)秀、一般、差三個(gè)層次的學(xué)生都有一定比例，如果某一分?jǐn)?shù)區(qū)間學(xué)生相對(duì)集中，高分太多或不及格太多的考試，區(qū)分度則低。如果把成績(jī)從高往低排序，前50%的考生為高分組，后50%為低分組，其計(jì)算公式為：D=2（XH—XL）/W其中，D為區(qū)分度，XH為高分組平均分，XL為低分組平均分，W為試卷總分（一般為100分）。根據(jù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的性質(zhì)要求，試題應(yīng)具有適當(dāng)?shù)膮^(qū)分度，且試題的區(qū)分度較穩(wěn)定。最理想的區(qū)分度在考生成績(jī)統(tǒng)計(jì)上應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出紡錘狀（即中間大兩頭?。┓植迹杭扔邪渭獾摹m合于重點(diǎn)中學(xué)的生源選拔，又有中等成績(jī)——適合于正常升學(xué)和略超畢業(yè)水平線，同時(shí)還有部分僅達(dá)畢業(yè)水平線。4、人文性原則。為了體現(xiàn)對(duì)考生的人文關(guān)懷，命題時(shí)應(yīng)注意：（1）試卷的問(wèn)題設(shè)置和參考答案要關(guān)注不同層次的考生、兼顧城鄉(xiāng)，使不同環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生所得出的個(gè)性化答案都能夠得到公正、公平的對(duì)待。（2）應(yīng)盡量采用人性化和激勵(lì)性語(yǔ)言，對(duì)考生容易疏忽的地方，可以加注溫馨的提示語(yǔ)，在關(guān)鍵字眼加注著重號(hào)，以減少學(xué)生出現(xiàn)不必要的非知識(shí)性錯(cuò)誤。（3）試卷卷面要體現(xiàn)出對(duì)初中年齡段學(xué)生心理特征的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)懷，即卷面應(yīng)生動(dòng)活潑，可適當(dāng)安排一些漫畫、圖表等。（4）要嚴(yán)格控制閱讀量，適度縮短試卷長(zhǎng)度，給學(xué)生一定的思考的空間、時(shí)間，減輕過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。（5）試卷命題要體現(xiàn)“依綱用本”，做到“題在書外，理在書內(nèi)”，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)脫離題海。（6）也可以采用選做題的方式，讓學(xué)生各取所需，根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)選擇適合自己胃口的題目。例如我州2010年的試卷中不僅有漫畫而且有圖表，這不僅使卷面生動(dòng)活潑，更體現(xiàn)出對(duì)這一年齡階段學(xué)生心理特征的人文關(guān)懷，但近四年的思想品德中考題的閱讀量過(guò)大（大約在4000字左右），這是一個(gè)缺憾。5、基礎(chǔ)性原則?；A(chǔ)知識(shí)是能力發(fā)展的載體。在新課程教學(xué)中，基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能依然是教學(xué)的重要目標(biāo)，扎實(shí)的雙基是提升學(xué)生素養(yǎng)和學(xué)生能力發(fā)展的先決條件。試卷命題要把考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能放在重要位置，著眼于考查大部分學(xué)生對(duì)某學(xué)段的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，盡可能把所學(xué)過(guò)的重要概念原理規(guī)律等基礎(chǔ)性的知識(shí)融會(huì)其中。命題要以大部分學(xué)生都能達(dá)標(biāo)為底線，使大多數(shù)學(xué)生都能從考試中獲得成功的喜悅，從而對(duì)思想品德學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為了體現(xiàn)命題的基礎(chǔ)性原則，命題者應(yīng)合理設(shè)置試卷的難易度。一般來(lái)說(shuō)，平時(shí)的單元測(cè)驗(yàn)卷，試題難易度比例的易、中、難應(yīng)控制在7：2：1范圍內(nèi)，半期、學(xué)期考試和中考卷，試題難易度比例的易、中、難應(yīng)控制在6：2：2范圍內(nèi)，側(cè)重于考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。說(shuō)到試卷的難易度，在此，我要向各位老師介紹一下我們常聽到一個(gè)詞：難度系數(shù)。有的老師認(rèn)為難度系數(shù)越高題目就越難，反之就越容易。其實(shí)這是不準(zhǔn)確的，目前關(guān)于難度系數(shù)的定義主要有兩種說(shuō)法。一是難度系數(shù)：它的計(jì)算方法是：失分平均分/總分=難度系數(shù)例如：100分的題，平均得分65分，平均失分35分，那么難度系數(shù)為0.35；二是容易度系數(shù)：它的計(jì)算方法是：得分平均分/總分=容易度系數(shù)例如：100分的題，平均得分65分，平均失分35分，那么容易度系數(shù)為0.65。目前，很多教研人員、教材教法都是用容易度系數(shù)來(lái)表述試卷的成難度系數(shù)的。即試題的難度系數(shù)越高，題目越容易。反之，試題的難度系數(shù)越低，題目就越難。總之，難易度應(yīng)從當(dāng)?shù)乜忌怼⑿睦?、知識(shí)和能力的實(shí)際水平出發(fā)，選用圖表、圖片和漫畫等多種考生喜聞樂(lè)見的形式陳述題目；不出繁題、難題和怪題；不超出教學(xué)大綱的要求，即不出偏題。6、教育性原則。落實(shí)試卷命題的教育性原則，要求命題者應(yīng)：（1）注重題目的思想性與教育性，要有積極的、正面的意義；（2）要體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，有利于推進(jìn)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育；（3）要有利于考生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)和健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)；（4）有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好；（5）具有時(shí)代性，體現(xiàn)時(shí)代特性；（6）貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自身成長(zhǎng)；（7）注重?cái)⑹鲱}目語(yǔ)言的價(jià)值取向等。凡是不符合上述七點(diǎn)要求的命題，都是不符合教育性原則的。下面我們來(lái)看一道2012年上學(xué)期（第二學(xué)期）末八年級(jí)全州統(tǒng)考的一道思想品德題目：這道題目，命題者用了一幅一個(gè)女孩上吊自殺的漫畫，考生看到這幅漫畫會(huì)有什么感受呢？會(huì)不會(huì)給考生帶來(lái)心理陰影？反正我看了這幅圖后心里總覺(jué)得怪怪的，晚上想起來(lái)身上都起雞皮疙瘩了。這道題目沒(méi)有沒(méi)有下面的、積極的意義，不能起到培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)的教育作用，命題是失敗的。

也許有的老師認(rèn)為了解這些命題原則沒(méi)多大用處，其實(shí)不然，用處還是很大的。我們可以用這些原則在中考復(fù)習(xí)中對(duì)中考試題進(jìn)行預(yù)測(cè)。在座的各位老師都知道，中考題型主要有單項(xiàng)選擇題、連線題、判斷說(shuō)理題、簡(jiǎn)答題、實(shí)踐與探究題共五種題型，其中單項(xiàng)選擇題、連線題都比較簡(jiǎn)單，相當(dāng)于送分的題，所以，我們對(duì)中考題的預(yù)測(cè)主要放在簡(jiǎn)答題和實(shí)踐與探究題上。簡(jiǎn)答題和實(shí)踐與探究題又必然聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)來(lái)命題，為此，今年我在中考復(fù)習(xí)中根據(jù)命題應(yīng)貼近實(shí)際，體現(xiàn)“地域性”特點(diǎn)，預(yù)測(cè)到了“國(guó)發(fā)2號(hào)”與民族政策知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合；根據(jù)“思想性和教育性原則”預(yù)測(cè)到了“學(xué)雷鋒”的必要性和活動(dòng)形式；根據(jù)命題要貼近學(xué)生的原則，預(yù)測(cè)到了校車安全與對(duì)未成年人生命健康權(quán)的保護(hù)；根據(jù)教育部命題要“有利于中小學(xué)課程教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”指導(dǎo)思想，預(yù)測(cè)到了今年思品中考最后的一道大題神舟八號(hào)與科教興國(guó)和科技創(chuàng)新這些知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合等題。遺憾的是“阿里木”這則材料給學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)將命題切入點(diǎn)預(yù)測(cè)為思想道德建設(shè)中的助人為樂(lè)了。否則，預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確率可達(dá)到100%。

（PPT展示）

二、命題的程序與方法(一)制定命題計(jì)劃命題是一項(xiàng)嚴(yán)肅慎重而又復(fù)雜細(xì)微的工作，需要科學(xué)設(shè)計(jì)，周密安排，做到心中有數(shù)，胸有成竹。以免命題時(shí)東拼西湊，敷衍塞責(zé)，影響試題質(zhì)量。所以，需要我們根據(jù)考試的性質(zhì)（即單元測(cè)試①、期中測(cè)試②、期末測(cè)試③等）和目的，結(jié)合考試說(shuō)明，首先制定命題計(jì)劃。命題計(jì)劃，按照目的和用途又可分為兩類，一種是考試內(nèi)容與考試目標(biāo)的命題計(jì)劃；一種是考試內(nèi)容與試題類型的命題計(jì)劃?，F(xiàn)分別敘述如下：1、考試內(nèi)容與考試目標(biāo)命題計(jì)劃制定命題計(jì)劃的第一步，是將考試內(nèi)容與考試目標(biāo)的各項(xiàng)比例作出明確的規(guī)定?；疽笫牵旱谝?，內(nèi)容覆蓋面廣，但要突出重點(diǎn)；第二，考試目標(biāo)要全面，盡可能體現(xiàn)識(shí)記、理解、運(yùn)用等認(rèn)知和能力目標(biāo)要求。具體地說(shuō)，應(yīng)該包括下列內(nèi)容：⑴再認(rèn)或再現(xiàn)初中《思想品德》七年級(jí)上、下冊(cè)，八年級(jí)上、下冊(cè)和九年級(jí)全一冊(cè)中的有關(guān)基本知識(shí)。⑵理解所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵和有關(guān)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府在現(xiàn)階段的基本路線、重大方針政策的內(nèi)容及其意義。⑶運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析初中生所能分析的實(shí)際問(wèn)題。⑷運(yùn)用所學(xué)習(xí)知識(shí)提出新觀點(diǎn)、解決新問(wèn)題，具有質(zhì)疑、創(chuàng)新等能力。

注：①單元測(cè)試：指教完一單元或一課后進(jìn)行的小型測(cè)驗(yàn)，它的特點(diǎn)是教完什么，考什么。單元測(cè)試應(yīng)注意形式多樣，題目不宜過(guò)難，針對(duì)性強(qiáng)，要有目的性、連續(xù)性和系統(tǒng)性。②期中測(cè)試：指教完若干單元，教師組織系統(tǒng)復(fù)習(xí)后進(jìn)行的中型測(cè)驗(yàn)。時(shí)間安排以60-90分鐘為佳。試題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)一定的綜合性與系統(tǒng)性，要有利于學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。③期末測(cè)試：這種測(cè)試有三個(gè)目的：鞏固所學(xué)的知識(shí)；評(píng)價(jià)一學(xué)期的教學(xué)效果；調(diào)整下學(xué)期的教學(xué)安排。設(shè)計(jì)期末試題的原則是：以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，較全面地反映學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不再嚴(yán)格按教材的具體內(nèi)容命題。⑸恰當(dāng)使用所學(xué)的政治術(shù)語(yǔ)并條理清楚地表述。考試內(nèi)容與目標(biāo)的命題計(jì)劃一般是通過(guò)“雙向細(xì)目表”來(lái)體現(xiàn)的。“雙向細(xì)目表”中知識(shí)維度反映了測(cè)試對(duì)知識(shí)內(nèi)容及范圍的要求，這會(huì)給人一種直觀的感覺(jué)?，F(xiàn)以新課程九年級(jí)“思想品德”2011-2012學(xué)年第一學(xué)期期末考試為例，制定如下命題計(jì)劃表(雙向細(xì)目表)：九年級(jí)“思想品德”2011-2012學(xué)年第一學(xué)期期末考試內(nèi)容與目標(biāo)命題計(jì)劃表（雙向細(xì)目表）考試目標(biāo)考試內(nèi)容識(shí)記理解運(yùn)用合計(jì)時(shí)事政治第一單元承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)第二單元了解祖國(guó)愛我中華101130

1217

20102367合

計(jì)5129201002、考試內(nèi)容與試題類型命題計(jì)劃制定命題計(jì)劃的第二步，是將考試內(nèi)容與考試題型的各項(xiàng)比例作出明確的規(guī)定。基本要求是：第一，內(nèi)容和題型的比例要同前面的計(jì)劃(內(nèi)容與目標(biāo)計(jì)劃)一致。第二，在考試時(shí)間允許的范圍內(nèi)，題型和題量都要盡可能多，這樣才能充分體現(xiàn)考試內(nèi)容和目標(biāo)全面性。內(nèi)容與題型的命題計(jì)劃，一般也是通過(guò)內(nèi)容與題型雙向細(xì)目表的方式來(lái)反映。在編制內(nèi)容與題型“雙向細(xì)目表”時(shí)，應(yīng)將各單項(xiàng)的細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)合并歸類，組成大的知識(shí)塊，如基本理論、基本方法、基本技能等。知識(shí)塊所包含的知識(shí)點(diǎn)的多少，應(yīng)視測(cè)試所涉及的范圍相對(duì)大小而定?，F(xiàn)仍以前表的內(nèi)容為例，制定“內(nèi)容與題型命題計(jì)劃表”(雙項(xiàng)細(xì)目表)。九年級(jí)“思想品德”期末考試內(nèi)容與題型命題計(jì)劃表（雙向細(xì)目表）題型及分值題號(hào)能力層次考查內(nèi)容單項(xiàng)選擇題（2分/個(gè)，共52分）連線題（1分/個(gè)，共6分）判斷說(shuō)理題（3分/個(gè)，共6分）簡(jiǎn)答題（6分/個(gè)，共24分）實(shí)踐與探究題（12分/個(gè)，12分）題號(hào)及分值單元課框頁(yè)考查內(nèi)容能力層次題號(hào)分值時(shí)事政治

第三屆全國(guó)道德模范評(píng)選與表彰識(shí)記

12中共中央關(guān)于推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的決定識(shí)記

2270億人口日識(shí)記

32神舟八號(hào)飛船和天宮一號(hào)空間交會(huì)對(duì)接識(shí)記

42新的國(guó)家扶貧標(biāo)準(zhǔn)數(shù)額識(shí)記

52第一單元一一5對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)

識(shí)記

28-139對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)識(shí)記

6210承擔(dān)責(zé)任的重要性

理解

2966責(zé)任的來(lái)源識(shí)記

72二14承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)識(shí)記

8216不言代價(jià)與回報(bào)地履行責(zé)任是一種奉獻(xiàn)精神理解

92二一21團(tuán)結(jié)的集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力理解

102二24生命的價(jià)值在于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任理解

112主題探究2自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任對(duì)中學(xué)生的要求識(shí)記

122第二單元三一32當(dāng)今中國(guó)在世界舞臺(tái)上的地位和形象

識(shí)記

30-1435我國(guó)現(xiàn)階段的主要矛盾識(shí)記

132解決我國(guó)現(xiàn)階段的主要矛盾的途徑識(shí)記

142我們?nèi)〉镁薮蟪删秃瓦M(jìn)步的根本原因

識(shí)記

30-22二37制定黨的基本路線的依據(jù)

識(shí)記

27-4140為什么要堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖識(shí)記

152三42民族區(qū)域自治制度運(yùn)用

16242新型民族關(guān)系

識(shí)記

27-3143對(duì)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)“三個(gè)尊重”的理解

理解

28-2344我國(guó)最廣泛的愛國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線識(shí)記

17244祖國(guó)統(tǒng)一的基本方針

識(shí)記

27-51四一48對(duì)外開放的正確認(rèn)識(shí)理解

182二52實(shí)行計(jì)劃生育的目的

識(shí)記

27-61三55對(duì)我國(guó)發(fā)展問(wèn)題的認(rèn)識(shí)理解

19256國(guó)策和戰(zhàn)略與人口與資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展

運(yùn)用

31-13

人口與資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的金點(diǎn)子

運(yùn)用

31-23四59科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

運(yùn)用33-1260教育的重要作用理解

20262改變科技落后的對(duì)策及理由

運(yùn)用33-26

青少年如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

運(yùn)用33-34

一60世界經(jīng)濟(jì)和科技競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)

識(shí)記

27-21五65中華文化博大精深的表現(xiàn)識(shí)記

21266中華文化的影響理解

23266徙木為信與誠(chéng)實(shí)守信理解

22266侗族優(yōu)秀文化：侗族大歌的理解理解

242二68民族文化的精髓

識(shí)記

27-1169中華民族精神及其主要內(nèi)容

識(shí)記

32671中華民族的根和魂識(shí)記

25271如何弘揚(yáng)和培育民族精神理解

262合計(jì)

261-61-241331003、搜集并準(zhǔn)備命題的背景材料平時(shí)應(yīng)搜集積累一些命題素材。搜集積累命題素材應(yīng)講究新、精、活。所謂的“新”，即命題要有強(qiáng)烈的時(shí)代性，反映時(shí)政熱點(diǎn)，選材新奇，與時(shí)俱進(jìn)。命題者要能善于運(yùn)用敏銳的政治眼光，捕捉反映當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展的熱點(diǎn)信息，并能將其與教材知識(shí)點(diǎn)巧妙結(jié)合，使思想品德凸現(xiàn)知識(shí)化趨勢(shì)。以黔東南州2012年中考思想品德命題為例，選擇題的第4小題凱里的“三關(guān)愛”志愿服務(wù)活動(dòng)，第6小題修正藥業(yè)等藥企的毒膠囊、第18小題林書豪在NBA的成功，第22小題采用了國(guó)發(fā)2號(hào)文件的信息，第23小題采用了2011感動(dòng)中國(guó)人物阿里木的信息，第24小題采用了校車安全的信息，第26小題采用了天宮一號(hào)和神舟八號(hào)空間交會(huì)對(duì)接的信息等，這些材料突出了一個(gè)“新”字，體現(xiàn)了材料的時(shí)效性很強(qiáng)。所謂的“精”，即選取材料的有效性、科學(xué)性，首先在語(yǔ)言表述上敘述材料的語(yǔ)言要流暢、準(zhǔn)確、直截了當(dāng)，不玩文字游戲和繞口令，符合考生年齡的閱讀特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)要符合閱讀量要求；同時(shí)材料立意和觀點(diǎn)要嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤。所謂的“活”，即材料要能以小見大，信息量豐富，注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，或文字、或表格、或圖式、或漫畫，簡(jiǎn)而言之，要突破過(guò)去單一的“是什么、為什么、怎樣做”等直接設(shè)問(wèn)模式，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)立意”到“能力立意”的轉(zhuǎn)變，突出考查學(xué)生的歸納綜合、分析運(yùn)用和創(chuàng)新等能力，呈現(xiàn)較大的靈活性。(二)編制試題有了命題計(jì)劃，我們就可以按照命題計(jì)劃表的要求去編制試題。方法是：從第一課開始，根據(jù)“內(nèi)容與題型命題計(jì)劃表”的要求，依次選夠每一課所需要的題型和題量。試題的種類很多，歸納起來(lái)可以分為客觀性試題與主觀性試題兩大類，每種類型的試題又各有自己的特點(diǎn)和編制要求。1.客觀題的編制客觀性試題是因評(píng)分客觀而得名，因?yàn)榇鸢肝┮?，評(píng)分不受主觀影響的試題。主要有填空題、判斷題、選擇題、連線題等。(1)填空題的編制填空題屬于再現(xiàn)型試題，適于考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)能力。填空題的特點(diǎn)是編制簡(jiǎn)單，但只能測(cè)量一些零碎的知識(shí)點(diǎn)。其編制要求是：①填空題挖空要恰當(dāng)，空白所要填寫的應(yīng)是關(guān)鍵的詞語(yǔ)，同時(shí)，要讓考生明確題目的含義。②一道試題不能有太多空格(一般1～2個(gè))，而且所填答案要正確惟一。③填空所留空白的長(zhǎng)短不應(yīng)對(duì)考生有所啟發(fā)，以避免向考生提供不必要的答題線索。(2)判斷題的編制其編制要求是：①每題只能包括一個(gè)重要概念，并做到措詞準(zhǔn)確，答案惟一。②是與非的題數(shù)要有適當(dāng)比例，而且應(yīng)采用隨機(jī)方法排列。(3)選擇題的編制選擇題是各類客觀性試題中使用最廣泛的一種題型。在結(jié)構(gòu)上包括題干和選擇項(xiàng)兩個(gè)部分。題干是由問(wèn)句或陳述句所構(gòu)成，這種陳述句可以是完整的，也可以是不完整的；選擇項(xiàng)，或稱題肢、備選答案，它由正確答案和錯(cuò)誤答案所組成，其中正確答案稱為正確項(xiàng)，錯(cuò)誤答案稱為干擾項(xiàng)。選擇題的形式很多，大體上可以分為三類，即單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、不定項(xiàng)選擇題。近六年來(lái)，我州的思想品德中考只使用單項(xiàng)選擇題這個(gè)題型，所以，這里就只介紹單項(xiàng)選擇題的編制。①題干要盡量精煉、準(zhǔn)確、新穎。②正確題肢要有隱蔽性，錯(cuò)誤題肢要有迷惑性。③題肢的數(shù)量要適中，一般應(yīng)有3～4個(gè)，而且正確題肢的位置要隨機(jī)排列。④題肢長(zhǎng)度要適當(dāng)、均衡，若某一題肢的文字過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短，會(huì)影響試卷的美觀，還可能成為考生選擇答案的暗示因素。⑤每個(gè)考查的知識(shí)點(diǎn)最好能在教材里找到對(duì)應(yīng)的表述，但應(yīng)避免完全照抄教材。（4）連線題的編制思想品德的連線題主要是將某種社會(huì)現(xiàn)象（事件）、名言諺語(yǔ)格言等與所學(xué)的政治觀點(diǎn)、結(jié)論等連接起來(lái)，或是將某條政治概念、術(shù)語(yǔ)進(jìn)行解釋等。答案唯一，不重復(fù)。2、主觀性試題的編制主觀性試題是指應(yīng)試者在解答問(wèn)題時(shí)，可以自由組織答案，答案表述不唯一，評(píng)分易受主觀影響的試題。主觀性試題命題總體上來(lái)說(shuō)，要重視活動(dòng)探究，體現(xiàn)開放性，關(guān)注實(shí)踐性。教育部早在2000年就對(duì)政治中考提出“應(yīng)設(shè)計(jì)一些開放性試題”的要求。因而，近年各地中考試題都廣泛地采用了開放性試題。它的特點(diǎn)是命題材料多層次、設(shè)問(wèn)窗口多方位，要求考生的思維和答題多角度，而閱卷評(píng)分則“采意不采點(diǎn)”，這是一種鼓勵(lì)答案多元化而不唯一的試題。如黔東南州2012年中考思想品德試題的第25小題及第26小題都屬于開放性試題，它考查考生參與活動(dòng)能力，以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、探究、應(yīng)用、創(chuàng)新能力，答案是不唯一的。下面我將就我州近年來(lái)的中考常用的判斷說(shuō)理題、簡(jiǎn)答題和實(shí)踐探究題的命題作一個(gè)簡(jiǎn)單地介紹。（1）判斷說(shuō)理題主要是針對(duì)教材中的某一觀點(diǎn)（知識(shí)點(diǎn)）或是某一社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行價(jià)值判斷，然后根據(jù)所作的判斷說(shuō)明理由。說(shuō)明理由時(shí)要注意回歸教材，用課本中的知識(shí)或觀點(diǎn)去回答。判斷說(shuō)理題是判斷與說(shuō)理的有機(jī)結(jié)合，命題時(shí)給出的觀點(diǎn)可以是正確的，可以是錯(cuò)誤的，也可以是觀點(diǎn)正確和觀點(diǎn)正錯(cuò)交雜的。（2）簡(jiǎn)答題是我州中考的固定題型，縱觀我州近幾年的中考題，主要有說(shuō)明類、時(shí)事類、漫畫類、評(píng)析類等幾種題型。這種題型主要是考查學(xué)生對(duì)所學(xué)的基本概念、基本原理、基本觀點(diǎn)、基本結(jié)論等基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知、理解和運(yùn)用。簡(jiǎn)答題是由一個(gè)直接問(wèn)句構(gòu)成，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)答題時(shí)應(yīng)注意：①答案的敘述要確定且簡(jiǎn)單。②問(wèn)題要涉及重要內(nèi)容。③試題的陳述要避免提供答案線索。④評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該按點(diǎn)給出分?jǐn)?shù)。（3）實(shí)踐與探究題是近年來(lái)中考中出現(xiàn)的一種新題型。這種題型綜合性、操作性較強(qiáng)，它的出現(xiàn)是為了適應(yīng)中考改革、發(fā)展形勢(shì)的需要，適應(yīng)新課標(biāo)要求“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見解”而產(chǎn)生的。實(shí)踐探究題主要有調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)設(shè)計(jì)、主題班會(huì)、演講稿、發(fā)言提綱、撰寫小論文等形式，具有設(shè)問(wèn)發(fā)散性強(qiáng)、與學(xué)生和社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系密切、答案倡導(dǎo)并鼓勵(lì)多元化等特點(diǎn)。例如我州2009年的那道“實(shí)踐探究題”的設(shè)計(jì)思路就很符合實(shí)踐和探究的要求，前三小問(wèn)體現(xiàn)了實(shí)踐的特點(diǎn)，第四小問(wèn)則體現(xiàn)了探究的特點(diǎn)。(三)試卷的編排試題出好以后，就要將各種試題進(jìn)行排列和組合，組成試卷。試卷的排列要科學(xué)化，符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，同類組合，先易后難。第二，每類試題都應(yīng)有解題說(shuō)明和答題要求第三，試題的序號(hào)應(yīng)保持同類序號(hào)的連續(xù)性。（四）命題的其它注意事項(xiàng)考試內(nèi)容覆蓋面、試卷長(zhǎng)度、試題分量適當(dāng)。題型多樣、卷面清爽、活潑。試題難度適當(dāng)，并且分布合理，同一種題型中的試題編排應(yīng)體現(xiàn)循序漸進(jìn)，由易到難的原則。試題不應(yīng)出現(xiàn)政治性（如政策性、民族、宗教事務(wù)等），科學(xué)性和技術(shù)性的錯(cuò)誤，試卷中不應(yīng)該出現(xiàn)偏題、怪題以及尚未有定論的問(wèn)題。題意應(yīng)完整、明確、精練、易于理解、不生歧義；閱讀量控制得當(dāng)，留給考生較充裕的思考時(shí)間。同一份試卷中的試題之間應(yīng)相互獨(dú)立，不應(yīng)相互牽連或前后提示。即避免答案出現(xiàn)在試卷中的其他地方，防范被押中題目。試題、試卷、參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等的格式應(yīng)符合規(guī)范。參考答案科學(xué)無(wú)誤，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)合理，便于操作，避免過(guò)繁或過(guò)簡(jiǎn)。注意保密，按時(shí)上交。（五）審題命題完成后，審題不只是校對(duì)文字或知識(shí)點(diǎn)的、政治觀點(diǎn)是否錯(cuò)誤，還應(yīng)檢查題目?jī)?nèi)容是否符合學(xué)生實(shí)際，有無(wú)超出學(xué)生能力和認(rèn)知水平的問(wèn)題，有無(wú)超出課程標(biāo)準(zhǔn)的試題等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后應(yīng)及時(shí)與命題教師進(jìn)行溝通，并提出修改建議。負(fù)責(zé)審題的老師最好能在脫離參考資料和參考答案情況下，把自己放在考生的角色做一遍題。這樣既能更好地審查出試卷中錯(cuò)漏之處，也能從考生的角度感受一下試題的難度是否得當(dāng)。

三、對(duì)中考《綜合文科》命題的一些思考（一）關(guān)于綜合文科中考科目設(shè)置、考試方式和考試成績(jī)呈現(xiàn)方式1、中考綜合文科科目設(shè)置我州中考科目設(shè)置為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合理科（物理與化學(xué)合卷）、綜合文科（思想品德與歷史合卷）、體育共六科，基本上體現(xiàn)了教育部的中考改革精神。為了使學(xué)生在考試中有展示特長(zhǎng)和潛能的機(jī)會(huì)，能否進(jìn)行一些改革嘗試：例如：中考綜合文科科目設(shè)置必考科目：思想品德，歷史、地理二選一與思想品德組成綜合文科卷。由此及彼，綜合理科也可設(shè)必考科目：物理，化學(xué)、生物二選一與物理組成綜合理科卷；關(guān)于體育中考也可改為音體美必選考一科等。這樣才能真正對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行客觀公正的考查，展示學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。2、中考綜合文科的考試方式近年來(lái)，中考綜合文科一成不變地進(jìn)行開卷考試，導(dǎo)致了有些學(xué)校（特別是農(nóng)村中學(xué)）、學(xué)生和其它中考科目的老師輕視中考綜合文科科目，個(gè)別學(xué)校減少綜合文科的課時(shí)安排給其它中考學(xué)科；其它中考學(xué)科的老師有時(shí)占用綜合文科的課時(shí)用于講習(xí)題和做測(cè)驗(yàn)等；上綜合文科的課學(xué)生不聽，在課堂上寫其它中考科目的作業(yè)等。更為難過(guò)的是一些其它中考學(xué)科的老師公然告訴學(xué)生：思想品德、歷史這些學(xué)科平時(shí)不用學(xué)，考試時(shí)拿書去抄就可以了；反正綜合文科也不計(jì)入總分，對(duì)升學(xué)影響不大。受此影響，不少學(xué)生在初中階段輕視綜合文科的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)不牢，容易造成升到高中后也仍然輕視綜合文科學(xué)習(xí)的慣性，對(duì)提高高中階段的教育教學(xué)質(zhì)量是很不利的。我州多年來(lái)綜合文科中考一成不變的開卷考試，是否誤解了教育部關(guān)于中考改革的精神。關(guān)于中考的考試方式，教育部文件規(guī)定“紙筆測(cè)驗(yàn)也可采取閉卷、開卷或開閉卷結(jié)合等不同形式?！本C合文科中考屬于紙筆測(cè)驗(yàn)，所以，它既可以采取閉卷，也可以采取開卷或半開卷。我們不能單純?yōu)榱藴p輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，一刀切都只進(jìn)行開卷考試。正確的做法應(yīng)該是：有的年份可全開卷，有的年份可半開卷，以全開卷和半開卷為主，但有的年份也可來(lái)一次閉卷，這樣做的目的是為了防范學(xué)生平時(shí)不重視綜合文科科目的學(xué)習(xí)。3、綜合文科中考成績(jī)呈現(xiàn)方式教育部中考改革的指導(dǎo)意見規(guī)定，各中考學(xué)科都是以等級(jí)的形式呈現(xiàn)中考成績(jī)。然而，我州的執(zhí)行情況是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、綜合理科等學(xué)科不按等級(jí)呈現(xiàn)成績(jī)，而是計(jì)入總分，只有綜合文科（思想品德、歷史）成績(jī)按等級(jí)呈現(xiàn)。這一做法不僅造成了學(xué)科之間的不平等，而且淡化了思想品德教育（思想品德在綜合文科中占比大）的重要性，容易中了西方資本主義對(duì)我國(guó)“和平演變”的陰謀詭計(jì)。思想政治工作歷來(lái)是我們中國(guó)共產(chǎn)黨教育團(tuán)結(jié)人民的重要手段，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)的思想品德教育是保證黨和國(guó)家性質(zhì)不被改變的重要保障。如果通過(guò)模糊計(jì)算思想品德成績(jī)的方式淡化思想品德教育，名義上是為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)際上在無(wú)意中可能淪為西方資本主義對(duì)我國(guó)實(shí)行“和平演變”圖謀的代言人和執(zhí)行者。因此，如果語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、綜合理科都是按分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)中考成績(jī)的話，思想品德學(xué)科也應(yīng)該得到平等的重視，成績(jī)同樣按分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)；如果各個(gè)中考學(xué)科都按等級(jí)呈現(xiàn)成績(jī)的時(shí)機(jī)還不成熟，又需要有按等級(jí)呈現(xiàn)中考成績(jī)的學(xué)科，是否可以每個(gè)中考學(xué)科輪流拿來(lái)呈現(xiàn)等級(jí)，而不是只拿綜合文科來(lái)呈現(xiàn)等級(jí)。當(dāng)然，最公平的做法是盡可能取消等級(jí)，以實(shí)考分?jǐn)?shù)定出錄取線。否則對(duì)綜合文科成績(jī)好的人不公平，對(duì)同等級(jí)中高分的不公平?？傊?，在中考中，只對(duì)綜合文科實(shí)行開卷考試容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)上偏科，不利于學(xué)生全面發(fā)展；只對(duì)綜合文科實(shí)行等級(jí)制不計(jì)入總分，不利于學(xué)生突出自己文科的優(yōu)勢(shì)。我們要采用形式多樣的考試方式和成績(jī)呈現(xiàn)方式，使學(xué)生在考試中有展示特長(zhǎng)和潛能的機(jī)會(huì)。（二）對(duì)綜合文科中考命題的思考1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，由省級(jí)教育部門統(tǒng)一編制該省的“中考考試說(shuō)明”。為了保證初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的健康發(fā)展，各省應(yīng)統(tǒng)一編制“中考考試說(shuō)明”，以統(tǒng)一考試要求和考試范圍，避免將編制權(quán)限下放各地后，各地教育行政部門各行其是。例如：貴州省今年的中考就出現(xiàn)這種情況，遵義閉卷，其它地州市開卷；貴陽(yáng)考九年級(jí)全一冊(cè)，黔東南考九年級(jí)全一冊(cè)占80%，七八年