~~~八年級（上）語文文學常識總復習

第一單元

1、《七律長征》選自《毛澤東詩詞集》，是一首七言律詩，是一首舊體詩，也是史無前例的偉大革命史詩，它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險，英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。

2、《長征組歌兩首》選自《長征組歌?紅軍不怕遠征難》合唱組歌。蕭華詞，由10個樂章組成。這兩首歌詞用高度概括的語言，準確生動的詞語，形象地描繪了當年紅軍四渡赤水、飛渡烏江、巧渡金沙、翻越雪山、穿過草地等歷史畫面，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

3、《老山界》選自《中國工農(nóng)紅軍第一方面軍長征記》，作者陸定一，無產(chǎn)階級革命家。本文采用順敘的方法，按時間變化和地點轉(zhuǎn)換安排文章層次，生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，表現(xiàn)了紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。

4、《草》選自《人民文學》，作者王愿堅，現(xiàn)代文學家。全文以“草”為線索，按事情發(fā)展順序描述了紅軍長征過草地的時候，紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野草而發(fā)生中毒的險情，重病在身的周副主席知道后，不顧個人安危，親自品嘗毒草，并果斷作出決策，引導紅軍戰(zhàn)士正確對待困難，表現(xiàn)了老一代無產(chǎn)階級革命家的崇高品質(zhì)、高尚人格。

5、《長征節(jié)選》選自電視文學劇本《長征》第二十四集，作者王朝柱，當代作家。本文充分渲染了長征過草地途中的險惡環(huán)境和悲壯場面，表現(xiàn)了紅軍指戰(zhàn)員堅定的革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神，同時也展現(xiàn)了紅軍領(lǐng)袖特有的以革命人道主義為核心的豐富的內(nèi)心世界。

6、《詩人領(lǐng)袖》選自《詩刊》，原題為《詩人毛澤東》，作者任先青。

第二單元

1、《棗核》選自《美國點滴》，作者蕭乾，現(xiàn)代作家、翻譯家、記者。本文通過一位“舊時同窗”，現(xiàn)在的“美籍華人”異常想念舊時院里子的棗樹，想在后花園試種幾棵的敘寫，表現(xiàn)了廣大海外華人對故土的深切思念，贊頌了中華民族是一個具有高度向心性和凝聚力的偉大民族。棗核是全文的線索，思戀故土，思戀祖國是全文的感情線索。

2、《最后一課》體裁小說，作者都德，法國小說家。本文采用第一人稱，以“我”（小弗郎士）的所見所聞所感為線索，真實地反映了淪陷區(qū)的法國人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定意志，表現(xiàn)了法國人強烈的愛國主義精神。

3、《始終眷戀著祖國》節(jié)選自人物通訊，《錢學森――中國人民的驕傲》，本文以時間為順序，記敘了錢學森在學術(shù)上取得了輝煌成就后，毅然放棄國外優(yōu)裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國的赤子之心。

4、《春望》選自仇兆鰲《杜詩詳注》，作者唐代詩人杜甫，字子美，號少陵野老。該詩表現(xiàn)詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了詩人憂國思家的心情。

5、《泊秦淮》選自馮集梧《樊川詩集注》，作者唐代詩人杜牧，字牧之，與李商隱齊名，世稱“小李杜”。詩人夜泊秦淮，聽到酒店歌女在唱陳后主所作的流行歌曲，不禁觸景生情，抒發(fā)了詩人對世風和時局的憂憤。

6、《十一月四日風雨大作》選自錢仲聯(lián)《劍南詩稿校注》，作者陸游，字務觀，號放翁，南宋愛國詩人。該詩表現(xiàn)詩人雨夜追憶往昔軍旅生涯，表達自己為收復失地，統(tǒng)一祖國而獻身的強烈愿望，也飽含了壯志難酬的痛切愁思。

7、《過零丁洋》選自《文山集》，作者文天祥，字履善，又字宋瑞，號文山，南宋大臣、文學家。詩人將個人的經(jīng)歷和國家的命運緊緊聯(lián)系在一起，表達了寧死不屈的堅定決心。

8、《晏子使楚》選自《晏子春秋?雜下》?！蛾套哟呵铩肥呛笕怂鸭R國大夫晏嬰的言行編輯而成。晏子，名嬰，字平仲，春秋后期著名的政治家，以有政治遠見，外交才能和作風樸素聞名諸侯。這則故事通過晏子出使楚國，挫敗楚王誣齊人為盜的故事，表現(xiàn)了晏子的機智善辯和對祖國的熱愛。

9、《革命詩二首》選自《革命烈士詩抄》?！栋牙蔚鬃纷髡吆尉雌??！痘ā纷髡甙咨罡弧?/p>

第三單元

1、《背影》選自《朱自清散文全集》，作者朱自清，字佩弦，現(xiàn)代著名詩人，散文家、學者，民主戰(zhàn)士，江蘇省揚州人。其主要作品有詩文集《蹤跡》、散文集《背影》、《歐游雜記》等。本文記敘了作者和父親在浦口車站分別時的情景，表現(xiàn)了父親愛護兒子的深摯感情，抒發(fā)了對父親的深切懷念之情。這是一篇敘事紀實散文。

2、《甜甜的泥土》作者黃飛，其體裁是一篇小小說。小小說的特點是：（1）立意新奇；（2）結(jié)構(gòu)嚴謹；（3）結(jié)尾驚奇。這篇小小說通過一包糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。也告訴人們?nèi)碎g的至愛應該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。

3、《人琴俱亡》選自《世說新語?傷逝》，作者劉義慶，彭城人，南朝宋文學家。這則故事寫了王子猷對弟弟子敬獨特的悼念方式，表現(xiàn)了他對弟弟深厚的情誼。出自《世說新語》的成語有望梅止渴、口若懸河、一往情深、別無長物、新亭對泣等。

4、《我的母親》選自《經(jīng)歷》，作者鄒韜奮，名恩潤，新聞記者、政論家和出版家。本文深情回憶了關(guān)于母親的幾個片段，表現(xiàn)了母親的可愛性格和能干才具，表達了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情和深刻思考。

5、《父母的心》選自《川端康成作品集》，作者川端康成，日本小說家，曾任日本筆會會長，獲1968年諾貝爾文學獎。本文通過一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

6、《送杜少府之任蜀川》選自高步瀛《唐宋詩舉要》，作者王勃，字子安，唐代詩人，作品有《王子安集》?！都汉ルs詩》選自《龔自珍全集》，作者龔自珍，清末思想家、文學家。

第四單元

1、《小石潭記》選自《全唐文》，作者柳宗元，字子厚，唐代河東人，著名文學家，世稱“柳河東”，“唐宋八大家”之一，著有《柳河東集》。本文按瀏覽的順序生動地描寫出小石潭環(huán)境景物的幽美和靜謐，抒發(fā)了作者貶官失意的孤凄之情。

2、《記承天寺夜游》選自《東坡志林》，作者蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學家。與其父蘇洵，弟蘇轍，并稱“三蘇”。本文把作者的思想感情與美妙的月色融合在一起，創(chuàng)造出一種寧靜清瀅、離塵脫俗的美好意境，表達了作者在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。

3、《阿里山紀行》選自《人民日報》，作者吳功正，當代作家、文藝評論家。本文通過移步換景，形象地描繪了瀏覽阿里山所見的迷人風光，抒發(fā)了作者獨特的感受，由衷地贊美“阿里山的風光美如畫”，贊揚臺灣人民的生態(tài)意識和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，含蓄地表達兩岸人民的心融會起來的共同愿望。

4、《美麗的西雙版納》選自《大自然探索》，作者李舵。作者按總分結(jié)構(gòu)展開描繪，以生動的筆觸描繪了西雙版納的自然景觀和人文景觀，表達了作者熱愛祖國美麗風光和少數(shù)民族文化的思想感情。

5、《藍藍的威尼斯》節(jié)選自《光明日報》，本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術(shù)，展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。

6、《望岳》選自仇兆鰲《杜詩詳注》，作者唐代詩人杜甫?！跺X塘湖春行》選自朱金城《白居易箋?！?，作者唐代詩人白居易?！兜秋w來峰》選自《臨川先生文集》，作者王安石，字介甫，號半山，北宋政治家、文學家、思想家，封荊國公，世稱荊公，謚文，著有《臨川先生文集》等。

第五單元

1、《蘇州園林》選自《百科知識》，作者葉圣陶，名紹鈞，江蘇蘇州人，作家、教育家、出版家和社會家。全文采用由總到分的順序，分說部分則采用先主后次，從局部到細部的順序。文章通過介紹蘇州園林景色如畫的特點，再現(xiàn)了它的美麗、精巧，顯示了我國園林藝術(shù)的高超水平，贊頌了設計者和匠師們認真嚴肅的勞動態(tài)度和杰出的藝術(shù)創(chuàng)造能力，其體裁為說明文。

2、《都市精靈》選自《隨筆》，作者舒乙，當代作家，本文有感于某些現(xiàn)代都市連鳥雀也不見的現(xiàn)實狀況，提出都市中人應當與魚、鳥、獸共處的觀點，表達了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。

3、《幽徑悲劇》選自《中華散文百年精華》，作者季羨林，北京大學教授、學者、作家。本文描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味，揭露了令人無比痛心的愚氓滅美的現(xiàn)實，抒發(fā)了矢志維護真、善、美的決心。

4、《明天不封陽臺》選自《人民日報》，作者杜衛(wèi)東。本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關(guān)系，表達了人應與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。

5、《治水必躬親》選自《履園叢話?水學》，作者錢泳，清代江蘇金匱人。工詩，善書畫，著有《履園叢話》、《履園譚詩》等。本文論述躬親是治水的必要條件，強調(diào)親自登山涉水察看水情的重要性，通過正反對比深刻地指出治水利和義的關(guān)系。

第六單元

1、《從小就要愛科學》作者蘇步青，著名數(shù)學家。本文是為《21世紀?中國少兒科技百科全書》寫的序言。本文說明了科技知識的重大意義和現(xiàn)代科技發(fā)展的巨大成就，高度評價了《21世紀?中國少兒科技百科全書》的特點和價值，勉勵青少年從小愛科學、學科學，將來為偉大祖國作出應有貢獻。

2、《在太空中理家》選自《太空漂流記》，作者杰瑞?M?利寧杰，美國宇航員。本文記敘了在太空中生活的情況，解說了太空生活不同于地面生活的原因，表現(xiàn)了“在前線的冒險者”的探索、奉獻和犧牲精神。

3、《奇妙的克隆》選自《中學生科技》，作者談家楨，遺傳學家。本文向讀者介紹關(guān)于克隆的科學知識，同時提醒人們要全面地看待科學的發(fā)展。文學用了四個小標題，首先說明了克隆的含義，接著介紹了克隆的實驗、克隆的發(fā)展，最后介紹克隆技術(shù)對人類的造福及對克隆的思考。

4、《送你一束轉(zhuǎn)基因花》選自《大自然探索》，作者小樣。文章采用“總――分――總”的形式，指出了新型生物技術(shù)對于花卉育種的意義，說明了轉(zhuǎn)基因花的科學含義和優(yōu)良特性，展示了轉(zhuǎn)基因花在商機和美化世界方面光明前景。

5、《雁門太守行》選自《李賀詩歌集注》，作者李賀，字長吉，唐代詩人?！秳e云間》選自《夏完淳集》，作者夏完淳，字存古，松江華亭人。云間，松江的古稱。蘇教八上期末文言文復習——《小石潭記》、《記承天寺夜游》20推薦小石潭記——唐柳宗元唐宋八大家之一。一、詞語：二、句子翻譯。1、從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。 從小丘向西行走一百二十步的樣子，隔著竹林，就能聽到水聲，好象掛在身上的玉珮、玉環(huán)相互碰撞的聲音，心里很是高興。2、伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。 于是砍了竹子，開出一條小路，順勢往下走便可見一個小潭，潭水特別清澈。3、青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。 青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。4、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上 潭中游魚約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠也沒有。陽光照到水底，魚的影子映在水底的石面上，呆呆地一動不動。5、潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。 順著水潭向西南方向望去，看到溪水像北斗七星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，或隱或現(xiàn)，都看得清楚。6、其岸勢犬牙差互，不可知其源。 那溪岸的形勢象犬牙般交錯，無法知道水的源頭。7、四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。 四周有竹子和樹林圍繞著，靜悄悄的沒有人跡，使人感到心情凄涼，寒氣徹骨，寂靜極了，幽深極了。8、以其境過清，不可久居，乃記之而去。 因為這地方過于凄清，不能長時間地停留，就把當時的情景記下來便離去了。三、內(nèi)容要點①課文按什么順序?qū)懀?游覽順序。②課文抓住了小石潭什么特點？ 幽靜（石奇、水清、魚活、環(huán)境清幽）。③作者對小石潭的整體感受是什么？ 幽深冷寂，孤苦凄涼。悲哀深沉。④本文通過寫景，把感情寓于景中。作者善于抓住景物特征，從不同角度描繪小石潭的石、水魚、樹，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)了自己寂寞處境中的悲涼、凄愴的情感。⑤文中的“對比”和“烘托”點撥：Ⅰ為了突出魚的生動活潑，把“怡然不動”和“俶爾遠逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對，尤顯出魚的活潑。Ⅱ作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實感。

6、段落歸納

（一）發(fā)現(xiàn)小石潭

（二）描寫潭水和游魚

（三）探究小石潭的水源及潭上景物

（四）寫出了作者對小石潭總的印象和感受

7、作者描寫潭的總體感受是什么？凄神寒骨，悄愴幽邃。8．“凄神寒骨，悄愴幽邃”一句在文中起何作用？這是全文揭示的主旨，畫龍點睛的句子。它虛實相生，由景生情，抒發(fā)作者在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

9、如何理解文中作者所流露的“樂”和“憂”的情感？樂與憂并不矛盾，這是柳宗元在特定背景復雜情感的流露。柳宗元在政治上失意之時，便隨友人游覽山水。在游小石潭時，作者被小石潭的清幽秀麗打動，于是，便產(chǎn)生了喜悅的情緒；但作者的情感主流是郁悶的，短暫的快樂之后，一旦看到清幽的景物，便睹物傷懷而產(chǎn)生“憂”的心緒。因此，“樂”與“憂”并不矛盾，它們極和諧地融入本文，使文章產(chǎn)生感染讀者的藝術(shù)效果。10、文中“小石潭”有什么深刻的象征意義？小石潭景色清幽，秀麗奇特，但卻被世人忘卻，無人欣賞，又遠離塵囂，這正象征作者懷才不遇，被人貶斥的處境，這也正是《永州八記》的一大風格，即用被遺棄于荒野、不被人發(fā)現(xiàn)的美好景物象征自身處境，從而表達作者復雜的情感。11、下列對選文的理解和分析，不正確的一項是（）

A．本文渲染了寂寥無人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，抒發(fā)作者悲涼凄愴的心緒。

B．第一段作者圍繞著“石”來寫，在移動變換中引導我們?nèi)ヮI(lǐng)略不同的景致。

C．第二段寫了游魚、陽光和影子，動靜結(jié)合，展現(xiàn)生動的畫面，目的是表現(xiàn)魚的活躍、可愛。

D．柳宗元被貶失意，心情抑郁，所以認為小石潭“不可久居”。其實作者筆下的小石潭風景如畫，如果我們能跨越時空到此一游，或許會流連忘返。開放性試題

1、柳宗元借小石潭的景色表達了被貶之后的苦悶抑郁之情。像這種借景抒情表達心志的文言名篇有很多。請聯(lián)系《醉翁亭記》、《岳陽樓記》和《桃花源記》等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽靜”為上句，寫出下句使之成為一組對偶句。（2分）

小石潭凄寒幽靜，

上句：

*可摘引原文，可自行創(chuàng)作。（共2分，內(nèi)容與篇章不符或有錯別字各扣1分）

例（1）瑯琊（王牙）山蔚然深秀例（2）岳陽樓壯美雄奇例（3）桃花源和平寧靜

2、文章運用駢散結(jié)合的語句描繪出優(yōu)美的意境，令人回味無窮。選出其中你最喜歡的一句，并做簡單的分析，語言表達力求簡潔。

句子：

分析：

*理解文意，談出語句特點即可。

3、如果你能經(jīng)“時空隧道”返回到唐朝，并與柳宗元在小石潭相見，聽他傾訴內(nèi)心的郁悶悲愴之情后，說幾句勸慰的話。其中要恰當引述范仲淹的《岳陽樓記》或蘇軾的《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)中的相關(guān)名句。(限在40字以內(nèi))

*所寫的句子含有勸勉安慰之意給1分，能將“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺．此事古難全”等名句中的其中一句恰當?shù)厝诤嫌趦?nèi)容之中，給1分。4、為了開發(fā)旅游事業(yè)，當?shù)財M開發(fā)小石潭景點，請你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點寫一則簡介。小石潭位于小丘西面120步，這里石奇水清，游魚相戲，四周竹樹環(huán)抱，環(huán)境十分優(yōu)美，是觀光旅游，愉悅心情的好處處。唐代文學家柳宗元曾來過這里，寫下了千古傳誦的優(yōu)美散文《小石潭記》。小石潭由此聞名遐邇。5、請你為《小石潭記》寫一篇導游詞。尊敬的旅客朋友們，早上好，今天由我?guī)ьI(lǐng)您參觀一個不知名的小石潭。大家請看身邊的這個小丘，雖然小，但卻是景色宜人。四周郁郁蔥蔥，人煙依然很稀少。

大家跟著我一起往西走。大家請閉上眼睛，知大家有沒有聽見什么？有些像玉佩玉環(huán)相互碰撞的清脆聲?，F(xiàn)在請隨我順著這條小路走下去，讓我們一探究竟。6．小石潭溪水的流向是怎樣的？作者觀察景物的立足點是在潭的哪個方位？依據(jù)是什么？小石潭的溪水是由西南流向東北；作者觀賞景物時站在小石潭的東北方向；依據(jù)是：從小丘西行百二十步”、“潭西南而望”?！队洺刑焖乱褂巍诽K軾一、作者：蘇軾，北宋著名的文學家，唐宋八大家之一。學過他的文章有《水調(diào)歌頭?明月幾時有》、《江城子密州出獵》

二、解釋句中加點的詞：念：考慮，想到寢：睡但：只是相與：共同，一起

閑人：清閑的人空明：形容水的澄澈。戶：門

水（指月光）中藻、荇（水草，這里指竹子和柏樹的影子）交橫。遂至承天寺尋張懷民 遂：于是。至：到水中藻荇交橫，蓋竹柏影也交橫：交錯，縱橫。蓋：原來是。三、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語

1、懷民亦未寢，相與步于中庭：張懷民也沒睡，于是我們一起在庭院散步。

2、庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。

月光照在庭院中，像積水那樣清澈透明，竹子和柏樹的影子就像水中交錯的藻和荇。

3、何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。

哪一夜沒有月亮呢？哪里沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣的“閑人”罷了！

四、填空

1、全文以“月光”為線索，依據(jù)作者的行蹤，以詩的筆觸描繪了夏夜月光圖，創(chuàng)設了一種清冷皎潔的意境，表達了作者曠達心境。

2、文中描寫月光美景的語句是庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

3、表達作者微妙復雜的感情語句是何夜無月，何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（主旨句）

4、用簡潔的語言概括作者的復雜感情。（曠達胸懷）（1）貶謫悲涼。（2）人生感慨。（3）賞月喜悅；（4）漫步悠閑。

五、結(jié)構(gòu)：本文運用了哪幾種表達方式，請按不同的表達方式劃分層次，并寫出各層次大意。記敘描寫議論。

第一層：（1-3句）月色入戶，欣然起行，庭院漫步。（表達方式是敘述，交代清楚了時間、地點、同游者、游歷的緣由）

第二層：（4句）觀月賞景。（寫景、描繪月夜庭中美景）

第三層：（最后3句）月夜問天，自喻閑人。（庭中月色或月光如水，議論，點出作者曠達樂觀的襟懷）

六、思考：1、你是如何理解文中“閑人”的含義？貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，種種微妙復雜的感情盡在其中。（或表現(xiàn)作者雖遭貶謫仍強作輕松愉快的復雜心情。既有由賞月詠月而發(fā)的自豪自慰，又有為"閑人"的境遇而生的惆悵和苦悶。）

2、文章表現(xiàn)作者怎樣的思想感情？曠達（豁達）樂觀的胸懷。3、作者游承天寺的原因：月色入戶，無與為樂。

七、欣賞：“庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也?！边@一段寫出了月光和竹柏倒影的什么特點？點染出一個怎么樣美妙的境界？

（此句用比喻手法寫出了月光的清澈透明，點染出一個空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。）八、貫穿全文的線索是什么 月光（月色）九、描寫月夜庭中景色的句子是哪一句 “庭下如積水空明……影也”十、中心思想 本文表現(xiàn)了作者曠達的胸襟和積極樂觀的情懷。

《馬說》復習要點一、文章內(nèi)容

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者，不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬?！眴韬?！其真無馬耶？其真不知馬也！

二、文學常識

1．韓愈，字退之，唐代文學家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽，有《昌黎先生文集》。被列為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱韓柳。

三、語音

祗（zhǐ）辱于

駢（pián）死

槽（cáo）櫪（lì）

食（sì）馬者

其真無馬邪（yé）

四、通假字

1、食馬者“食”通飼：喂，喂養(yǎng)；

2、才美不外見“見”通現(xiàn)：表現(xiàn)。

3、食之不能盡其材”材“通”才“，才能。

4、其真無馬邪

“邪”通“邪”

表疑問，嗎。

五、古今異義詞

六、詞類活用

1、祗辱于奴隸人之手辱：形容詞作動詞，辱沒。

2、不以千里稱也

千里：數(shù)詞作動詞，行千里

3、策之不以其道策：名詞用作動詞，用鞭子打

4、盡其才

盡：形容詞的使動用法，使……盡，竭盡。

七、一詞多義

1、策：（1）策之不以其道（用鞭子打、驅(qū)趕）（2）執(zhí)策而臨之（竹制的鞭子）

八、重點詞語解釋

1、選出加點詞解釋錯誤的一項……………（D）

A．千里馬常有，而伯樂不常有（可是）B．馬之千里者(助詞，無義)

C．安求其能千里也（怎么）D．其真無馬耶(其實)

2、世有伯樂伯樂：擅長相馬之人，本文指識別人才的人

3、然后有千里馬千里馬：日行千里的馬，本文指人才

4、祗辱于奴隸人之手祗：只是；辱：辱沒；于：在。

5、駢死于槽櫪之間駢：兩馬并駕槽櫪：喂牲口用的食器

6、不以千里稱也以：憑，憑借；稱：著稱。

7、一食或盡粟一石一食：吃一頓盡：吃盡，吃完。

8、才美不外見才：才能，美好的素質(zhì)

9、欲與常馬等不可得常：普通的等：等同，一樣

10、一食或盡粟一石或：有時

11、策之不以其道道：方法，正確的方法

12、食之不能盡其材盡：使……竭盡

13、鳴之而不能通其意鳴：馬鳴叫；通：通曉。

14、執(zhí)策而臨之臨：面對

15、其真不知馬也知：識別，了解

16、是馬也是：這種。

17、雖有千里之能

雖：即使。

九、特殊句式

十、朗讀節(jié)奏1、食馬者/不知其能千里/而食也

十一、理解性默寫

1、本文的中心論點是：世有伯樂，然后有千里馬。

2、千里馬的悲慘遭遇是：祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

3、千里馬被埋沒的根本原因是：食馬者不知其能千里而食也。

4、千里馬被埋沒的直接原因是：食不飽，力不足，才美不外見。

5、食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意

6、對“食馬者”的無知發(fā)出強烈的譴責的語句是：且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。

7、表現(xiàn)“食馬者”以“知馬者”身份嘆息的語句是：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬?！?/p>

8、全文的主旨句是：其真無馬耶？其真不知馬也！

9、有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇纱宋覀兛上氲健恶R說》的一句話：千里馬常有，而伯樂不常有。

10、表明千里馬和伯樂關(guān)系的語句是：世有伯樂，然后有千里馬。

11、能夠表現(xiàn)統(tǒng)治者平庸淺薄，愚妄無知的語句是：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬?！?/p>

12、領(lǐng)起全文作用的句子是：世有伯樂，然后有千里馬。

13、表明愚妄無知，平庸淺薄的統(tǒng)治者對千里馬的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意

14、表明作者對千里馬被埋沒的感嘆的句子是：其真無馬耶？其真不知馬也！

15、能表明千里馬外在特征的句子是：馬之千里者，一食或盡粟一石。

16、寫千里馬有異于常馬的特征的句子是：一食或盡粟一石。

17、運用設問句表達作者心中感慨的句子是：其真無馬耶？其真不知馬也！

18、美往往存在于平凡的事物當中，有時我們?yōu)榱丝桃獾淖非笸昝?，往往忽略了身邊的美，使其遭受不應有的遭遇，使我們?yōu)橹z憾痛心，這種遭遇與《馬說》中千里馬的遭遇相似，相應的句子是：祗辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間

19、點明伯樂對千里馬的命運起決定作用的句子是：世有伯樂，然后有千里馬。

十二、重點語句翻譯

1、選出翻譯錯誤的一項……………………（D）

A．駢死于槽櫪之間——(與普通的馬)一起死在馬廄里B．一食或盡粟一石——一頓有時要吃掉一石糧食

C．策之不以其道——駕馭它卻不能用駕馭千里馬的方法

D．且欲與常馬等不可得——它將和平常的馬一樣難以得到

2、世有伯樂，然后有千里馬

*世上有（會相馬的）伯樂，然后才能發(fā)現(xiàn)千里馬。

3、鳴之而不能通其意

*千里馬叫喚的時候，馬夫卻不能通曉它叫的意思

4、千里馬常有，而伯樂不常有。

*千里馬常有，然而會挑選千里馬的伯樂卻不常有。

5食馬者不知其能千里而食也。

*喂馬的人不懂得它能日行千里而喂養(yǎng)它?；蛭柜R的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。

十三、課文內(nèi)容理解

1、這篇文章表面是在談馬，其實是在談人才，韓愈在文中強調(diào)了識別（發(fā)現(xiàn)）人才和善待(尊重、正確對待)人才的重要性。

2、本文采用“托物寓意”的寫法。本文的“千里馬”、“伯樂”、“食馬者”各有喻指

“千里馬”指人才;“伯樂”指善于識別人才的統(tǒng)治者；

“食馬者”指愚妄無知，平庸淺薄封建的統(tǒng)治者。

3、第—段文字說明了什么?

*伯樂對千里馬的決定作用。

4、是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬呢?

*是，強調(diào)伯樂能識馬，如果不被伯樂識別，千里馬就會被埋沒。

5、第二段說明了什么?

*分析千里馬被埋沒的原因，進一步說明，千里馬沒有遇到伯樂，無法施展才華。

6、第三段主要內(nèi)容是什么?

*不是天下無千里馬，而是不識馬。

7、第三段中哪句話點明了全文的中心?

*“其真不知馬也”這個結(jié)句，點明了中心。

8、本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎?

*借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露。

9、本文通過描寫千里馬的遭遇，表達韓愈怎樣的思想?

*表達作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。

10、“策之”“食之”“鳴之”是什么句式?

*排比句式?？偫ú蛔R馬者不按照千里馬的特性來對待它。

11、你是怎么理解“其真無馬邪?其真不知馬也”的?

*表現(xiàn)了作者對統(tǒng)治者不能識別人才，摧殘埋沒人才的不滿和憤慨。

12、伯樂和千里馬的寓意及其二者之間的關(guān)系是什么?

*千里馬寓人才,伯樂寓能發(fā)現(xiàn)賞識任用人才的人。先有伯樂,而后有千里馬,千里馬常有,而伯樂不常有。要發(fā)現(xiàn)人才,愛護人才,否則,人才就會被埋沒,有人才也等于沒有人才。在韓愈看來,世上缺乏的不是人才,而是發(fā)現(xiàn)人才的人。所以說課文中流露的是作者懷才不遇之情和對統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的憤懣和控訴。

13、這篇文章的主旨是：借千里馬為喻對封建統(tǒng)治者“不知馬”,埋沒人才的行為作了有力的揭露。

14、結(jié)合全文，談談成為“千里馬”的必要條件是什么？

*要有千里馬的才能；要有展示的機會；要有識別人才、欣賞人才的伯樂。

十四、開放性試題

1、作者以千里馬喻人才，從文中千里馬的遭遇來看，人才展現(xiàn)才華最需要的是什么？

*在講究“素質(zhì)”的今天,一匹真正的千里馬必須具備的條件之中,適應環(huán)境,發(fā)揮潛能是最重要的。沒有遇到伯樂,怎樣才能避免“駢死于槽櫪之間”,最終能以“千里稱也”?首先,馬必須調(diào)節(jié)自身條件與跑步情況的比例,盡可能在吃不飽的情況下,跑出與常馬等的水平,自己呢利用食馬者偶然的“加餐”,跑出更勝一籌的速度。千里馬最終成功了。顯然,策不以道,食不盡材,鳴不通意的境況,才是真正考驗千里馬的素質(zhì)時。

2、對對聯(lián)。

上聯(lián)：無才難做千里馬下聯(lián)：有志可成萬里駒

3、清代龔自珍的詩句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，與本文所闡述的選拔人才的方法是否一致，試加以說明。

*兩種方法不一致，《馬說》中通過伯樂發(fā)現(xiàn)人才；而龔自珍表現(xiàn)的人才選拔是不拘一格，即多途徑，多層次，多方面選拔。

4、古往今來，許多懷才不遇者用自己由衷的筆調(diào)，抒寫出自己心中的憤慨并流傳為千古名句。請你寫出你熟悉的兩句，并標明作者和出處。

*如：三十功名塵與土，八千里路云和月。岳飛《滿江紅。詠懷》

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲淹《岳陽樓記》

5、讀完本文后，你認為伯樂應具備怎樣的才能？請聯(lián)系你自己的讀書實際，列舉一位大家熟悉的伯樂，并用簡潔的語言概括他的事跡。

*伯樂必須具備知人善用的才能，任人唯賢，要善于發(fā)現(xiàn)并重用人才。如：齊桓公發(fā)現(xiàn)并重用管仲，使齊國強盛起來。

6、伯樂和千里馬在推動社會發(fā)展方面誰更重要？請暢談你的看法？可舉歷史和現(xiàn)實生活中的例子證明自己的觀點？

*如：我認為千里馬更重要。因為社會發(fā)展需要人才，而千里馬正是推動社會發(fā)展的巨大動力。試想如果沒有愛迪生發(fā)明電燈，我們尋找光明的眼睛不知還要在黑暗中徘徊多久。再如：如果沒有那些群策群力的科學家，我們不知能否破解DNA的奧秘。

《核舟記》復習重點語音

洢（yī）

皿（mǐn）

貽（yí）

罔（wǎng）

黍（shǔ）

髯（rán）

椎（chuí）髻（jì）

神情與蘇、黃不屬（zhǔ）

通假字

1、詘右臂支船

詘通屈，彎曲

2、左手倚一衡木

衡通橫，橫著

3、舟首尾長約八分有奇

有通又，放在整數(shù)與零數(shù)之間

4、蓋簡桃核修狹者為之

簡通揀，挑選

重點詞語解釋

1、明有奇巧人曰王叔遠

奇巧：特殊的技藝

2、能以徑寸之木

徑寸：直徑一寸，用來形容圓形物的細小

3、為宮室、器皿、人物

為：做，這里指雕刻

4、罔不因勢象形

罔：無，沒有

因：根據(jù)，依據(jù)

象：模擬

5、嘗貽余核舟一

貽：贈送

6、蓋大蘇泛赤壁云

泛：乘船浮行

7、舟首尾長約八分有奇

奇：jī零數(shù)

8、高可二黍許中軒敞者

可：大約

9、清風徐來，水波不興

徐：緩緩地

興：起

10、中峨冠而多髯者為東坡

髯：兩腮的胡須，這里泛指胡須

11、其兩膝相比者

比：靠近

12、佛印絕類彌勒

絕：極

類：像

13、舟尾橫臥一楫

楫：船槳

14、其人視端容寂

端：正

15、其船背稍夷

背：這里指船底

夷：平

16、虞山王毅叔遠甫刻

甫：古代男子的美稱，多附于表字之后

17、鉤畫了了

了了：清清楚楚

18、其色墨

墨：黑

19、其色丹

丹：朱紅色

20、為人五；為窗八

為：刻

21、而計其長曾不盈寸

曾：尚，還

盈：滿

22、蓋簡桃核修狹者為之

修狹：長而窄比較多義詞的用法

為宮室:

刻

中軒敞者為艙:

是

為人五:

雕刻

能以徑寸之木:

木頭

以至鳥獸、木石:

樹木，如“草木皆兵”

明有奇巧人曰王叔遠:

特別

長約八分有奇:

零數(shù)

東坡右手執(zhí)卷端:

邊

其人視端容寂:

正，如“端正”

重點語句翻譯

1、蘇黃共閱一手卷

1、蘇軾和黃魯直一同觀賞一幅書畫卷子。

2、舟尾橫臥一楫

2、船尾橫擺著一支櫓。

3、通計一舟，為人五，為窗八

3、總計這只船上刻了五個人，八扇窗。

4、蓋簡桃核修狹者為之

4、原來是挑了一個長而狹的桃核刻成的。

5、罔不因勢象形，各具情態(tài)

5、全都是按照（材料原來的）形狀刻成的（名種事物的）形象，名有名的情態(tài)。

6、嘗貽余核舟一

6、曾經(jīng)贈給我一只用果核雕成的船。

7、而計其長曾不盈寸

7、可是計算它的長度還不滿一寸。

8、技亦靈怪矣哉

技藝出真奇妙啊！

9、其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中

9、他們相互靠近的兩膝，都隱藏在畫卷的衣褶中。

10、其人視端容寂，若聽茶聲然若聽茶聲然

10、那人眼睛正視著（茶爐）神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。

11啟窗而觀，雕欄相望焉。

打開窗看，雕刻著花紋的欄桿左右相對（或“雕刻著花紋的欄桿相對著”）。

12

嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

（王叔遠）（或“他”）曾經(jīng)贈送給我一只用桃核雕刻成的小船，（原來）刻的是蘇軾游赤壁。特殊句式

中峨冠而多髯者為東坡

判斷句

說明順序：空間方位（船艙——船頭——船尾——船背,先正面后背面）為順序

文章內(nèi)容：

１、本文介紹核舟的形狀、構(gòu)造、舟上的人物等，寫得簡明，細致，有條不紊，想想它是按照怎樣的順序?qū)懙摹?/p>

全文的介紹，先總說，后分說，最后再總說。中間的分說部分以空間為順序，先寫船上，再寫船背；核舟的上部，依次寫中國的艙、船頭、船尾；中部船艙，以船頂?shù)捏枧駥懙絻膳缘男〈?；船頭三人，先總寫三人位置，再寫蘇、黃，后寫佛??；舟尾兩名“舟子”，先寫居右者，后寫居左者；船背部分，先說題款，再說印章。內(nèi)容的安排井然有序，層次分明。

２、第一段哪句話概括介紹了核舟雕刻的內(nèi)容？

蓋大蘇泛赤壁云

３、第二段介紹了哪些內(nèi)容？重點介紹什么內(nèi)容？

介紹了核舟的體積，船艙的結(jié)構(gòu)。重點介紹“小窗”。

４、第三段介紹船頭三人，分幾層介紹的？

分三層介紹。

第一層總述：船頭三人，各自位置。

第二層介紹蘇、黃共閱手卷。

第三層介紹佛印和尚神情姿態(tài)。

５、第四段介紹兩個舟子，主要從哪兩方面介紹的？

表情、動作

６、第五段寫船的背面，介紹了哪些內(nèi)容？

題名、篆章的內(nèi)容。

７、第六段哪句話能概括全文的中心意思？

嘻，技藝靈怪矣哉！

８、本文重點在哪里？作者為什么要以這個作為重點？

重點在第二段的第二層，這一層中，又以蘇東坡為中心，因為這是核舟雕刻的主題所在。這說明，寫文章一定要緊扣題目，圍繞中心，突出重點。

9、課文最后一段，把桃核上雕刻的東西，分類作了統(tǒng)計，然后用“嘻，技亦靈怪矣哉”這一句話來結(jié)束，這樣寫有什么作用？它和開頭一段是怎樣照應的？

最后一段把核舟