【一年級秋天導(dǎo)學(xué)案】《秋天》導(dǎo)學(xué)案及答案14、《秋天》導(dǎo)學(xué)案

設(shè)計：龍的故鄉(xiāng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的感情。

2、體會詩歌優(yōu)美的意境。

3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的感情。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

【自主預(yù)習(xí)案】

1、填空。

《秋天》這首詩的是___，他是我國現(xiàn)代___、___。

2、給加線字注音。

丁?。ǎ┓蚀T（）枯涸（）寥闊（）

夢寐（）清洌（）烏桕（）鳊魚（）

3、解釋詞語。

夢寐：枯涸：_

清洌：_______寥闊：______

棲息：肥碩：

4、下列對詩句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)（）

A.秋天／棲息／在農(nóng)家／里

B.伐木聲／丁丁地／飄出／幽谷

C.輕輕搖著／歸泊的小槳

D.牛背上的笛聲／何處去了的順序?qū)懢?/p>

5、請指出下列各句所用的修辭手法

（1）放下飽食過稻香的鐮刀。（）

（2）收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。（）

（3）秋天棲息在農(nóng)家里。（）

6、本詩共有三小節(jié)，請各用詩中的一句話概括這三節(jié)的大意。

（1）_____

（2）_____

（3）_____

7、《秋天》結(jié)構(gòu)整齊精美，以三個畫面平行展開，將鄉(xiāng)村多種景物收諸筆下，每節(jié)詩都按___的順序?qū)懢?，全詩抒發(fā)了______的感情。

【課內(nèi)探究案】

一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)

（詩情導(dǎo)入——引秋）

一年四季各具風(fēng)韻：春天生機(jī)勃勃，夏天熱情如火，秋天輕柔雅致，冬天穩(wěn)重深沉。本單元為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，朱自清領(lǐng)著我們走過了____的“春天”，梁衡讓我們體驗(yàn)到了___的“夏感”，老舍也帶著我們領(lǐng)略到了并非___的“濟(jì)南的冬天”的那一份溫晴。（學(xué)生自由暢談）

教師問：1、一年四季缺少了哪個季節(jié)的拼圖？

2、用“秋是____筆下的___________”的句

式來說一說你所知道的古之文人墨客筆下的秋是什么樣子的。（多媒

體出示）

秋天，是一個富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。

在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。今天就讓我們走進(jìn)何其

芳的《秋天》，去感受一個別樣的秋。(板書課題)

二、自主探究，釋疑解惑

（一）讀秋

1、體驗(yàn)美情——初讀秋

（1）學(xué)生試讀，體驗(yàn)語氣、語速、語調(diào)及重音。

（2）規(guī)范生字詞。（多媒體出示——預(yù)習(xí)2、3題）

（3）教師范讀（配樂《秋日的私語》），把握詩歌的感情基調(diào)。

（4）生以自己喜歡的方式讀詩文。

2、感知詩意——細(xì)讀秋

（1）本文寫了秋天的哪些景象？（學(xué)生把相關(guān)的詞語在文中畫出來，然后交流）

（2）（多媒體出示圖片）這首詩通過一個個鮮明的畫面，構(gòu)成了一組絢麗多彩的“鄉(xiāng)村秋景圖”，詩中的每一節(jié)都是一幅畫，老師用文中之景拼湊成三幅圖，誰來說說你對這三幅圖的理解？請用簡潔的語言概括三節(jié)的內(nèi)容，為這三幅畫面恰當(dāng)命名。

（3）本文中詩人是按什么順序?qū)懢暗模?/p>

（4）畫筆所能勾畫的相當(dāng)有限，而詩的意境卻是廣闊的。簡單的幾筆又怎么能描繪出一個意蘊(yùn)無窮的“秋”呢？你發(fā)現(xiàn)詩中寫到的秋的哪些方面是圖畫中沒有也無法表現(xiàn)出來的。

（二）賞秋

1、品味詞句——賞讀秋：你覺得詩中哪兒寫的最美？你喜歡哪些詞句？為什么喜歡（好在哪里）？（提示：可從感官角度展示秋天的立體美；可從修辭角度體現(xiàn)秋天的意境美；可扣住語句中的重點(diǎn)詞體會韻律美等）

學(xué)生在詩文中找出自己喜歡的詞句，感情朗讀，加以品味，然后再小組交流。

2、體味情感——誦讀秋

（1）何其芳筆下的“秋天”給你留下了什么樣的印象？（學(xué)生根據(jù)自己的情況，可以暢所欲言。）

（2）抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來表現(xiàn)秋天，那么所有這些畫面抒發(fā)了怎樣的感情?（學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師注意板書）

（3）學(xué)生放聲自由誦讀，體會詩歌的語言美、意境美、韻律美、情感美。

3、哪些句子不理解？誰能幫助解決？（先小組交流，解決不了的全班交流。）

例：“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這一句的比喻妙在何處？

（三）唱秋

直抒胸臆——唱秋：1、詩是抽象的畫面，詩是凝固的音樂，詩是浪漫的文章。詩歌詩歌，好的詩就是一首歌，下面就請同學(xué)把這首詩模仿《春天在哪里》的歌詞改寫成一首歌。

例：秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在豐收的農(nóng)家里，那里有稻谷，那里有瓜果，還有那背著背簍的農(nóng)家女。

2、學(xué)生改寫，然后交流吟唱

三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練

（四）繪秋

1、獨(dú)抒性靈——繪秋

師：同學(xué)們，何其芳用獨(dú)具的慧眼發(fā)現(xiàn)了秋天特有的美景，寫出了動人的詩篇，抒發(fā)了熱愛秋天的情懷。我們每一個同學(xué)同樣也擁有著一雙能發(fā)現(xiàn)美的慧眼，你注意觀察過秋天的景象嗎？在你眼中秋還美在何處？打開你思維的閘門，展開你想像的翅膀，放飛在“秋”的世界里。采用優(yōu)美的語言，用你自己喜歡的方式（一個詞、一句話、一段話、一首詩、一首歌、一幅畫等）描繪你自己的秋天。（背景音樂《秋日的私語》）

2、學(xué)生交流

【拓展檢測案】

（一）課內(nèi)語段閱讀。

向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，

收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。

蘆篷上滿載著白霜，

輕輕搖著歸泊的小槳。

秋天游戲在漁船上。

1、給詩中加點(diǎn)字注音。

青鳊魚（）烏桕葉（）滿載（）歸泊（）

2、詩中“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法。此句有雙層含義：一是__，一是江岸上烏桕樹樹影婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。這里，用倒裝句體現(xiàn)漁人_的心情。

3、本節(jié)詩以寫景為主，詩中收束性的畫龍點(diǎn)睛的句子___。

4、品味下面加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

蘆篷上滿載著白霜，/輕輕搖著歸泊的小槳。

__________________

（二）課外語段閱讀。

我常愛作秋天的思索。我想，秋天是_的，秋水長天，明月清風(fēng)，它讓人們舒懷暢神，心曠神怡。秋天是_的，人們付出多少汗水和智慧，它就給人們多少收獲。秋天是_的，它充盈的笑聲讓人們久久縈懷。秋天是_的，它把一切枯枝敗葉，虛浮矯飾清理得干干凈凈。秋天更是的，它讓人們從一次的收獲想到永久的收獲，從而不懈地在秋光秋色中忙碌著耕耘春天，播種未來！秋天，給予我太多的思索。

5、“嚴(yán)峻，豐盛，勤勉，忠實(shí)，明凈”這五個詞是從文中空白處A、B、C、D、E抽取出來的，你能否根據(jù)語段內(nèi)容，將它們一一歸位？

A、_B、C、D、E、

6、同為寫秋，本語段與課文《秋天》所蘊(yùn)含的情感卻不同，課文《秋天》是__；本語段是______。

7、本語段開頭和結(jié)尾的句子大致相同，這種寫法叫做___，其作用是_____。

8、試為本語段擬一個小標(biāo)題：__

9、有的同學(xué)認(rèn)為，如果把文中加點(diǎn)的“更”字去掉，會使文章更順暢，你認(rèn)為呢？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：

10、對于秋天，有人看到的是它的蕭瑟，有人看到的是它的明凈，有人看到的是它的收獲，就如一樣，你見到的又是什么？對于秋天，你是否有更多自己的思索呢？請談一談。

答：

【自主預(yù)習(xí)案】

1、填空。

何其芳，散文家、詩人。

2、丁?。▃hēng）肥碩（shuò）枯涸（hé）寥闊（liáo）

夢寐（mèi）清洌（liè）烏桕（jiù）鳊魚（biān）

3、解釋詞語。

夢寐：睡夢?？莺裕焊珊?，沒有水了。

清洌：水清澈。寥闊：高遠(yuǎn)空曠。

棲息：停留、休息。肥碩：這里指果實(shí)又大又飽滿。

4、（A）

5、

（1）（擬人）

（2）（比喻）

（3）（擬人）

6、(1)秋天棲息在農(nóng)家里。

（2）秋天游戲在漁船上。

（3）秋天夢寐在牧羊女的眼里。

7、《秋天》結(jié)構(gòu)整齊精美，以三個畫面平行展開，將鄉(xiāng)村多種景物收諸筆下，每節(jié)詩都按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懢?，全詩抒發(fā)了詩人對秋天的喜愛、贊美的感情。

【拓展檢測案】

1、青鳊魚（biān）烏桕葉（jiù）滿載（zài）歸泊（bó）

2、比喻,收起青鳊魚，悠閑。

3、秋天游戲在漁船上。

4、“輕輕”顯示出漁人悠閑自得的心情?！皻w泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應(yīng)。

5、A、明凈_B、忠實(shí)C、豐盛D、嚴(yán)峻E、勤勉

6、贊美秋天之美；對秋天展開思考，并贊美秋天的勤勉精神。

7、首尾呼應(yīng)(前后照應(yīng))，其作用是使結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容渾然一體，突出文章中心。

8、《秋思》

9、去掉不好。因?yàn)椤案弊衷诖似饛?qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)在對秋天的思索中，其“勤勉”精神是最重要的。

10、

答：略

14、《秋天》導(dǎo)學(xué)案

設(shè)計：龍的故鄉(xiāng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的感情。

2、體會詩歌優(yōu)美的意境。

3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的感情。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

【自主預(yù)習(xí)案】

1、填空。

《秋天》這首詩的是___，他是我國現(xiàn)代___、___。

2、給加線字注音。

丁丁（）肥碩（）枯涸（）寥闊（）

夢寐（）清洌（）烏桕（）鳊魚（）

3、解釋詞語。

夢寐：枯涸：_

清洌：寥闊：______

棲息：肥碩：

4、下列對詩句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)（）

A.秋天／棲息／在農(nóng)家／里

B.伐木聲／丁丁地／飄出／幽谷

C.輕輕搖著／歸泊的小槳

D.牛背上的笛聲／何處去了的順序?qū)懢?/p>

5、請指出下列各句所用的修辭手法

（1）放下飽食過稻香的鐮刀。（）

（2）收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。（）

（3）秋天棲息在農(nóng)家里。（）

6、本詩共有三小節(jié)，請各用詩中的一句話概括這三節(jié)的大意。

（1）_____

（2）_____

（3）_____

7、《秋天》結(jié)構(gòu)整齊精美，以三個畫面平行展開，將鄉(xiāng)村多種景物收諸筆下，每節(jié)詩都按___的順序?qū)懢?，全詩抒發(fā)了______的感情。

【課內(nèi)探究案】

一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)

（詩情導(dǎo)入——引秋）

一年四季各具風(fēng)韻：春天生機(jī)勃勃，夏天熱情如火，秋天輕柔雅致，冬天穩(wěn)重深沉。本單元為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，朱自清領(lǐng)著我們走過了____的“春天”，梁衡讓我們體驗(yàn)到了___的“夏感”，老舍也帶著我們領(lǐng)略到了并非___的“濟(jì)南的冬天”的那一份溫晴。（學(xué)生自由暢談）

教師問：1、一年四季缺少了哪個季節(jié)的拼圖？

2、用“秋是____筆下的___________”的句

式來說一說你所知道的古之文人墨客筆下的秋是什么樣子的。（多媒

體出示）

秋天，是一個富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。

在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。今天就讓我們走進(jìn)何其

芳的《秋天》，去感受一個別樣的秋。(板書課題)

二、自主探究，釋疑解惑

（一）讀秋

1、體驗(yàn)美情——初讀秋

（1）學(xué)生試讀，體驗(yàn)語氣、語速、語調(diào)及重音。

（2）規(guī)范生字詞。（多媒體出示——預(yù)習(xí)2、3題）

（3）教師范讀（配樂《秋日的私語》），把握詩歌的感情基調(diào)。

（4）生以自己喜歡的方式讀詩文。

2、感知詩意——細(xì)讀秋

（1）本文寫了秋天的哪些景象？（學(xué)生把相關(guān)的詞語在文中畫出來，然后交流）

（2）（多媒體出示圖片）這首詩通過一個個鮮明的畫面，構(gòu)成了一組絢麗多彩的“鄉(xiāng)村秋景圖”，詩中的每一節(jié)都是一幅畫，老師用文中之景拼湊成三幅圖，誰來說說你對這三幅圖的理解？請用簡潔的語言概括三節(jié)的內(nèi)容，為這三幅畫面恰當(dāng)命名。

（3）本文中詩人是按什么順序?qū)懢暗模?/p>

（4）畫筆所能勾畫的相當(dāng)有限，而詩的意境卻是廣闊的。簡單的幾筆又怎么能描繪出一個意蘊(yùn)無窮的“秋”呢？你發(fā)現(xiàn)詩中寫到的秋的哪些方面是圖畫中沒有也無法表現(xiàn)出來的。

（二）賞秋

1、品味詞句——賞讀秋：你覺得詩中哪兒寫的最美？你喜歡哪些詞句？為什么喜歡（好在哪里）？（提示：可從感官角度展示秋天的立體美；可從修辭角度體現(xiàn)秋天的意境美；可扣住語句中的重點(diǎn)詞體會韻律美等）

學(xué)生在詩文中找出自己喜歡的詞句，感情朗讀，加以品味，然后再小組交流。

2、體味情感——誦讀秋

（1）何其芳筆下的“秋天”給你留下了什么樣的印象？（學(xué)生根據(jù)自己的情況，可以暢所欲言。）

（2）抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來表現(xiàn)秋天，那么所有這些畫面抒發(fā)了怎樣的感情?（學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師注意板書）

（3）學(xué)生放聲自由誦讀，體會詩歌的語言美、意境美、韻律美、情感美。

3、哪些句子不理解？誰能幫助解決？（先小組交流，解決不了的全班交流。）

例：“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這一句的比喻妙在何處？

（三）唱秋

直抒胸臆——唱秋：1、詩是抽象的畫面，詩是凝固的音樂，詩是浪漫的文章。詩歌詩歌，好的詩就是一首歌，下面就請同學(xué)把這首詩模仿《春天在哪里》的歌詞改寫成一首歌。

例：秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在豐收的農(nóng)家里，那里有稻谷，那里有瓜果，還有那背著背簍的農(nóng)家女。

2、學(xué)生改寫，然后交流吟唱

三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練

（四）繪秋

1、獨(dú)抒性靈——繪秋

師：同學(xué)們，何其芳用獨(dú)具的慧眼發(fā)現(xiàn)了秋天特有的美景，寫出了動人的詩篇，抒發(fā)了熱愛秋天的情懷。我們每一個同學(xué)同樣也擁有著一雙能發(fā)現(xiàn)美的慧眼，你注意觀察過秋天的景象嗎？在你眼中秋還美在何處？打開你思維的閘門，展開你想像的翅膀，放飛在“秋”的世界里。采用優(yōu)美的語言，用你自己喜歡的方式（一個詞、一句話、一段話、一首詩、一首歌、一幅畫等）描繪你自己的秋天。（背景音樂《秋日的私語》）

2、學(xué)生交流

【拓展檢測案】

（一）課內(nèi)語段閱讀。

向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，

收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。

蘆篷上滿載著白霜，

輕輕搖著歸泊的小槳。

秋天游戲在漁船上。

1、給詩中加點(diǎn)字注音。

青鳊魚（）烏桕葉（）滿載（）歸泊（）

2、詩中“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法。此句有雙層含義：一是__，一是江岸上烏桕樹樹影婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。這里，用倒裝句體現(xiàn)漁人_的心情。

3、本節(jié)詩以寫景為主，詩中收束性的畫龍點(diǎn)睛的句子___。

4、品味下面加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

蘆篷上滿載著白霜，/輕輕搖著歸泊的小槳。

__________________

（二）課外語段閱讀。

我常愛作秋天的思索。我想，秋天是_的，秋水長天，明月清風(fēng)，它讓人們舒懷暢神，心曠神怡。秋天是_的，人們付出多少汗水和智慧，它就給人們多少收獲。秋天是_的，它充盈的笑聲讓人們久久縈懷。秋天是_的，它把一切枯枝敗葉，虛浮矯飾清理得干干凈凈。秋天更是的，它讓人們從一次的收獲想到永久的收獲，從而不懈地在秋光秋色中忙碌著耕耘春天，播種未來！秋天，給予我太多的思索。

5、“嚴(yán)峻，豐盛，勤勉，忠實(shí)，明凈”這五個詞是從文中空白處A、B、C、D、E抽取出來的，你能否根據(jù)語段內(nèi)容，將它們一一歸位？

A、_B、C、D、E、

6、同為寫秋，本語段與課文《秋天》所蘊(yùn)含的情感卻不同，課文《秋天》是__；本語段是______。

7、本語段開頭和結(jié)尾的句子大致相同，這種寫法叫做___，其作用是_____。

8、試為本語段擬一個小標(biāo)題：__

9、有的同學(xué)認(rèn)為，如果把文中加點(diǎn)的“更”字去掉，會使文章更順暢，你認(rèn)為呢？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：

10、對于秋天，有人看到的是它的蕭瑟，有人看到的是它的明凈，有人看到的是它的收獲，就如一樣，你見到的又是什么？對于秋天，你是否有更多自己的思索呢？請談一談。

答：

【自主預(yù)習(xí)案】