《昆明的雨》教案教材分析：《昆明的雨》的是選自部編語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇很有韻味寫景抒情的散文，同時(shí)也是一篇自讀課文。文章通過“雨”串聯(lián)起當(dāng)年的一系列往事，“雨”被情感化、意象化了,充滿了景物的美、滋味的美、人情的美、氛圍的美，展現(xiàn)雨季中尋常生活的美感與詩(shī)意，堪稱美文的代表。教學(xué)時(shí)應(yīng)帶動(dòng)學(xué)生采用朗讀法、小組合作探究法，主動(dòng)去思索、去探究，去尋覓課文的美點(diǎn)，去感受生活的美。在尋美的享受中，理解散文形散而神聚的特點(diǎn)，品味汪老直白而平和，流利而自然，簡(jiǎn)潔而有韻味的語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)1.把握課文寫景、事、物的線索，體會(huì)課文形散神聚的特點(diǎn)。2.體會(huì)作者對(duì)昆明、對(duì)生活的深厚情感。3.品味作者平淡自然的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。有一種物質(zhì)是一種濕潤(rùn)的音樂，帶著水的質(zhì)感敲擊著我們的心靈，它是雨。有一座城市，山清水秀，景色宜人，四季如春。它是：昆明。有一位文人被譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國(guó)最后一個(gè)純粹的文人，中國(guó)最后一個(gè)士大夫”。他是：汪曾祺。有一篇回憶性散文充滿了景物的美、滋味的美、人情的美、氛圍的美，展現(xiàn)雨季中尋常生活的美感與詩(shī)意，堪稱美文的代表。它是：《昆明的雨》。二、檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)雙基。鮮腴yú青頭菌jùn黃燜雞mèn草莖jīng擇凈zhái熾紅chì緬桂花miǎn綠釉yòu密匝匝zā花骨朵gū雞zōng扳尖bān三、課文美點(diǎn)尋蹤（一）尋美第一站----如畫的意境。1.找出文章中寫到了雨中的哪些景、物、人、事？山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。----清代劉熙載小組合作根據(jù)不同語(yǔ)段或語(yǔ)句，概括出一幅幅優(yōu)美的圖畫，并配上詩(shī)意的題目。用一段話說出他美在何處?教師示范：第一自然段：對(duì)話（仙人掌和菌子的對(duì)話）。它美在構(gòu)圖之上——右上角的仙人掌含情脈脈的看著左下角的青頭菌和牛肝菌好似在私語(yǔ)：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。畫面有色彩的配合，有意境的深遠(yuǎn)，有情思的流動(dòng)。方法:小組合作尋美點(diǎn)，一位同學(xué)來展示，全組成員齊美讀。（這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生理解昆明雨季的景、事、物的“散”-----回憶了昆明的仙人掌、昆明雨季的菌子、昆明雨季的花、昆明雨季的果子、賣楊梅的苗族女孩們、送租客緬桂花的房東母女。）（二）尋美第二站----如詩(shī)的情感設(shè)計(jì)問題：（1）課文所敘景、事、物較多，這些看似散雜的內(nèi)容有沒有一個(gè)統(tǒng)一的核心？（2）文中有哪些直接或間接體現(xiàn)作者情感的詞句？請(qǐng)你勾畫圈點(diǎn)出來，并分析出文中流淌的情愫。（3）作者僅僅是想念昆明的雨嗎？（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解作者表情達(dá)意的“聚”。）（三）尋美第三站----如歌的語(yǔ)言學(xué)生自由發(fā)言：我喜歡.......這一句?因?yàn)樗?.....教師總結(jié)：汪老散文的語(yǔ)言很美。時(shí)而典雅凝練；時(shí)而直白質(zhì)樸；時(shí)而幽默風(fēng)趣,；時(shí)而靈動(dòng)自然；時(shí)而含蓄雋永，這就是簡(jiǎn)潔而富有韻味的語(yǔ)言，這就是汪老對(duì)昆明唱出的情歌。教師總結(jié)《昆明的雨》能對(duì)讀者產(chǎn)生強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，就在于作者對(duì)凡人小事的審視，用以小見大的視角折射出了一位老人濃烈如火的情懷。作者對(duì)昆明的愛是深沉的。寄托感情的載體越小，越顯得愛醇厚。仙人掌、各類菌子、楊梅、緬桂花等作為承載感情的載體，都具有非凡的意義。它們共同昭示了汪老散文的凡人小事之美，共同彰顯著汪老對(duì)昆明、對(duì)生活的熱愛。生活的美存在于身邊的一草-木中。作者用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了它們，然后攜來入文，遂成美文。作業(yè)布置仔細(xì)觀察品味生活中一草一木