梅花魂說課設(shè)計說教材教材簡析教學目標教學重點教學難點教材簡析這篇回憶錄，以倒敘的手法給孩子們勾畫出了一位遠在異鄉(xiāng)的老華僑與梅花之間的那份深情。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，做到了前后呼應。教學目標知識目標：認識12個生字，會寫14個，了解課文前后呼應，首尾相連特點。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。情感目標：了解梅花的品格，做一個有梅花品性的人。教學重、難點教學重點：反復朗讀課文，抓住重點詞句理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國的感情。教學難點：體會外祖父對梅花品格的闡述，做一個有梅花品性的人。說方法教師教法：圖文結(jié)合法聯(lián)想理解法讀中品，品中讀學生學法

合作交流圈點勾畫，談體會梅花魂第二課時

一、回顧舊知復習導入導語：同學們，上一節(jié)課，我們跟著作者一起回憶了她與外祖父之間發(fā)生的往事，你們還記得他們之間都發(fā)生了事嗎？（學生回顧舊知，說出五件事：讀詩落淚、珍愛梅圖、不能歸國、贈送梅圖、送血梅絹。）二、深掘“三哭”品讀感悟自學提示：

1、按自己喜歡的方式來讀讀課文，邊讀邊想：文中的外祖父總共哭了幾次呢，哪一次哭讓你的感受特別的深？請劃出相關(guān)的語句。（學生結(jié)合相關(guān)的語句回答）研讀“一哭”

1、在第一哭這一段中引用了不少古詩詞，那你對這些詩詞是怎么理解的呢？外祖父教文中的“我”學這些，用意何在呢？2、外祖父為什么要教“我”讀唐詩宋詞？外祖父讀到這些詩詞的時候為什么落淚？研讀“二哭”

1、指名學生有感情朗讀課文的4-11自然段，其他學生邊聽邊在頭腦中想象：此時，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？2、作者把外祖父比作孩子，為什么要這樣比喻？外祖父想回祖國嗎？能回祖國嗎？研讀“三哭”

外祖父為什么一下子衰老了很多？你知道外祖父此時為什么流淚了嗎？如果你的文中的“我”，船已經(jīng)緩緩開動了，你手里緊緊攥著梅花手絹，面對站在岸邊的外祖父，你會說些什么呢？三、回歸整體、升華情感1、聚焦課題：談談對課題的理解。升華情感。2、再次品讀文章中有深意的話，感悟民族氣節(jié)。《蘇武牧羊》

蘇武留胡節(jié)不辱。雪地又冰天，窮愁十九年。渴飲血，饑吞氈，牧羊北海邊。

《過零丁洋》人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

抗日英雄趙一曼毒刑拷打何所懼，民族氣節(jié)顯忠魂。

返回1、課題“梅花魂“中的”魂是———，“梅花魂”的意思是——————。2、在這段話中哪句話說的是梅花魂。

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—————————————————3、秉性的意思是——，梅花的秉性就是指——————。4、幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，如————————————。他們寧死不屈，留下了可歌可泣的英雄故事。9四、練習拓