第二單元第8課公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)高中語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)《荷花淀》《小二黑結(jié)婚》《黨費(fèi)》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：敘述語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、樸素、生活化

文化傳承與理解：理解革命文化，樹(shù)立文化自信，激發(fā)奮發(fā)向上的精神力量。

審美鑒賞與創(chuàng)造：藝術(shù)形象（典型人物）、創(chuàng)作風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn):

1、典型形象

·女性群像：女性的情感與成長(zhǎng)

襯托

·男性群像

·在沖突中展現(xiàn)

2、環(huán)境描寫(xiě)

3、藝術(shù)風(fēng)格:比較閱讀

教學(xué)步驟：

帶讀“單元提示"、“單元研習(xí)任務(wù)（二·3）”，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

什么叫“革命文化"？

“革命”，是對(duì)現(xiàn)有不合理制度和現(xiàn)象的反抗，如第6課里的專制賣國(guó)軍閥政府、第7課里的黑工廠“奴隸制"；《荷花淀》里的帝國(guó)主義侵略；《小二黑結(jié)婚》里的封建婚姻包辦制度等。在不斷的革命中，人性得到解放，人類文明得以進(jìn)步。斗爭(zhēng)是殘酷的，在激烈的沖突中，人類的情感，諸如友愛(ài)、憤怒、恐懼、悲傷、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀……更淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。我們的藝術(shù)家將之提煉精淬，創(chuàng)作出許多音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、文學(xué)作品，貶惡揚(yáng)善，激勵(lì)后人，這就是革命文化。

任務(wù)一《荷花淀》

背景：荷花淀是河北省中部白洋淀的一部分，面積約為五百平方公里，這里盛產(chǎn)蘆葦，富饒美麗?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期這里的群眾在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，組成了地方抗日游擊隊(duì)，成為一支十分活躍的抗日力量。

一、學(xué)生默讀課文，批注有感觸的地方。【時(shí)間10分鐘】

抽3個(gè)同學(xué)自由談感受。

二、研讀第一部分，小組討論以下問(wèn)題。【時(shí)間10分鐘】

1、這部分的沖突是什么

2、賞析對(duì)話描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)男、女主角不同的情感、心理。

成果分享，教師指導(dǎo)：

問(wèn)題1、沖突：男性保衛(wèi)“大家”女性顧及“小家"

問(wèn)題2、抽問(wèn)2~3個(gè)小組說(shuō)說(shuō)討論結(jié)果，教師補(bǔ)漏。

學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，從“女人抬頭笑著問(wèn)”到“我回來(lái)謝你"。

·但是大門還沒(méi)有關(guān)：上文意境美，人物心情舒暢，用轉(zhuǎn)折連詞“但是”表現(xiàn)人物內(nèi)心有一些“不暢"，即牽掛。

·女：“今天怎么回來(lái)得這么晚？”

男：“吃過(guò)飯了，……"

女：“他們幾個(gè)哩？”

男：“還在區(qū)上，爹呢？"“小華哩？”

女：“他們幾個(gè)為什么還不回來(lái)？"

男：笑了一下。

女人三次提問(wèn)，男人三次岔開(kāi)或不答，女人憑直覺(jué)感知到事情不對(duì)勁，男人心知真相對(duì)妻子是一個(gè)打擊，表現(xiàn)了女人的敏感，男人對(duì)妻子的體貼。

·水生小聲說(shuō)／水生指著父親的小房，叫她小聲一些。

（1）下意識(shí)降壓音量，仿佛可以減小“壞消息”的沖擊力

（2）怕父親聽(tīng)到“壞消息"，表現(xiàn)水生對(duì)家人的體貼。

·女人的手指震動(dòng)了一下，……

女人低著頭說(shuō)：“你總是很積極的?！?/p>

女人沒(méi)有說(shuō)話?！澳阕撸也粩r你。家里怎么辦？"

女人鼻子里有些酸，但她并沒(méi)有哭。

女人舍不得男人離開(kāi)，顧及“小家”，對(duì)男人有怨；但她又識(shí)大體，對(duì)男人有理解，感情很克制，有中國(guó)傳統(tǒng)女性的賢惠與含蓄。

·水生想安慰她?！啊貋?lái)謝你。"

男性的注意力更多在家國(guó)大事。

結(jié)論：男性關(guān)注公共利益，在情感表達(dá)方面比較笨拙；女性關(guān)注私人利益，情感細(xì)膩、纏綿。作者用細(xì)致的對(duì)話、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)了這些。

三、研讀第二部分，小組討論以下問(wèn)題?！緯r(shí)間10分鐘】

1、說(shuō)說(shuō)這部分的沖突是什么？

2、說(shuō)說(shuō)女人們的情緒變化過(guò)程；

3、說(shuō)說(shuō)你注意到的對(duì)話里體現(xiàn)的心理。

成果分享，教師指導(dǎo)：

1、沖突：敵我沖突

2、尋訪丈夫——期待

未遇上——害羞、失望、傷心

一路說(shuō)笑——愉快

遇上敵人——驚慌、后悔、怨恨

決心赴死——鎮(zhèn)定

3、分角色朗讀“聽(tīng)說(shuō)他們……有什么看頭啊！”

大家都不好意思直接說(shuō)對(duì)丈夫思念、牽掛，各自都找了不同的借口。下文“羞紅著臉"，正是被識(shí)破、點(diǎn)明之后的表現(xiàn)。

“娶新——”沒(méi)說(shuō)的話是什么？為什么不說(shuō)？

“娶新媳婦"，兩性話題在我們的文化里是禁忌，年輕女性羞于啟齒。

小結(jié)：精確表現(xiàn)了東方、青年、農(nóng)村婦女的感情風(fēng)格——含蓄甚至忸怩。

在對(duì)話中呈現(xiàn)的男性群像又是什么特點(diǎn)？實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值時(shí)的滿足、快樂(lè)。

四、研讀第三部分，小組討論以下問(wèn)題?！緯r(shí)間10分鐘】

1、為什么激戰(zhàn)場(chǎng)面只有寥寥幾筆？

2、分析水生的言行描寫(xiě)背后的情感、心理；

3、后半部分女人們的對(duì)話表現(xiàn)了她們身上的什么變化

成果分享，教師指導(dǎo)：

1、小說(shuō)重點(diǎn)在表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)中人的感情,而非戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。

2、半眼也沒(méi)有看她們。

——從女性視角出發(fā)看到的男人們的“冷漠”，專注于打仗。

“出來(lái)吧，你們！"

好像帶著很大的氣。

“不是她們是誰(shuí)，一群落后分子！”

——嘴上表達(dá)生氣，內(nèi)心是關(guān)心其安危，因關(guān)心而生氣。

把紙盒順手丟在女人們船上。

——刀子嘴豆腐心，行動(dòng)上表現(xiàn)了關(guān)愛(ài)。

小結(jié)：男性的關(guān)愛(ài)往往在內(nèi)心、在行動(dòng)，語(yǔ)言層面要么是沉默，要么是指導(dǎo)與評(píng)判。

3、分角色朗讀，從“坐在船頭"到“誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢！”

變化：從只顧“小家"、兒女情長(zhǎng)的家庭婦女向著保家衛(wèi)國(guó)的女民兵悄然變化。（齊讀最后一段）

總結(jié)：

·第一個(gè)沖突解決了嗎？如何解決的？

當(dāng)敵我沖突出現(xiàn)時(shí)，婦女們親歷了戰(zhàn)爭(zhēng)，理解了男人們舍小家顧大家的選擇，也自動(dòng)加入保家衛(wèi)國(guó)的行列。民族大義彌蓋了兒女情長(zhǎng)。

小沖突雙方合二為一，加入大沖突中的一方，小沖突也就消失了。圖示：

·典型形象：

對(duì)比襯托

女性群像*男性群像

異感情細(xì)膩、纏綿顧小家、兒女情長(zhǎng)表達(dá)：含蓄、忸怩賢惠、識(shí)大體、善解人意感情粗放顧大家、民族大義表達(dá)：笨拙、指導(dǎo)／評(píng)判英勇無(wú)私、有擔(dān)當(dāng)

同關(guān)愛(ài)對(duì)方、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、舍身衛(wèi)國(guó)

*文中用“女人”、“女人們"、“戰(zhàn)士們”稱呼人物，未突顯姓名，意即人物形象是“群像"。女性群像是主角，男性群像起對(duì)比、襯托作用。

六、作業(yè)：

挑出環(huán)境描寫(xiě)的部分，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)表現(xiàn)了怎樣的環(huán)境，對(duì)人物和主題有哪些作用。

參考答案：

第一處：小說(shuō)第一、三段——襯托女主人公美好的形象和愉快的心情。

第二處：第二段——交代北洋淀的物產(chǎn)，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美好豐饒，為文章主旨“抵抗侵略”張本。

第三處：P64倒數(shù)第三段，用“銅墻鐵壁"“哨兵”喻體表現(xiàn)家鄉(xiāng)是護(hù)衛(wèi)人民堅(jiān)實(shí)的后盾。

其它：展現(xiàn)地方特色，提供故事背景。

任務(wù)二：對(duì)比閱讀《荷花淀》與《小二黑結(jié)婚》（課內(nèi)）

印發(fā)《小二黑結(jié)婚》全文（不包括課文），課內(nèi)自讀。

創(chuàng)作背景：作者的創(chuàng)作靈感源自一起真實(shí)的案件，1943年4月，作者趙樹(shù)理得知，某村的民兵小隊(duì)長(zhǎng)，因?yàn)榕c一個(gè)女子自由戀愛(ài)，被幾個(gè)把持村政權(quán)的壞人以"搞腐化"的"罪名"迫害致死?？h政府經(jīng)過(guò)幾番偵訊，案情大白，依法懲辦了兇手。趙樹(shù)理到發(fā)案的村子做調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，受害者兩家都不同情“自由戀愛(ài)"，反而認(rèn)為教訓(xùn)受害者是理所當(dāng)然的，村里其他人竟然也持同樣的論調(diào)。當(dāng)時(shí)根據(jù)地剛剛頒布了《妨礙婚姻治罪法》，為了改造人們愚昧落后的思想觀念，趙樹(shù)理經(jīng)過(guò)精心構(gòu)思，于5月份寫(xiě)出了《小二黑結(jié)婚》。

二、小組研討：

思考兩篇小說(shuō)藝術(shù)風(fēng)格的異同，補(bǔ)全下列表格?！緯r(shí)間15分鐘】

荷花淀派山藥蛋派

異環(huán)境黃土高原

敘事風(fēng)格偏故事風(fēng)格

沖突性質(zhì)

描寫(xiě)重點(diǎn)以描寫(xiě)為主

藝術(shù)風(fēng)格優(yōu)美清新

語(yǔ)言風(fēng)格簡(jiǎn)潔純凈

同題材

語(yǔ)言

三、成果分享，教師指導(dǎo)

（參考答案）

荷花淀派山藥蛋派

異環(huán)境水鄉(xiāng)黃土高原

敘事風(fēng)格偏散文風(fēng)格偏故事風(fēng)格

沖突性質(zhì)男/女性在家與國(guó)問(wèn)題上的認(rèn)知父母/子女在婚姻問(wèn)題上的認(rèn)知

描寫(xiě)重點(diǎn)神態(tài)、對(duì)話、環(huán)境以對(duì)話描寫(xiě)為主

藝術(shù)風(fēng)格優(yōu)美清新幽默風(fēng)趣

語(yǔ)言風(fēng)格簡(jiǎn)潔純凈多用方言土語(yǔ)，樸實(shí)

同題材鄉(xiāng)土

語(yǔ)言樸實(shí)自然

孫犁被稱為“荷花淀派”，趙樹(shù)理被稱為“山藥蛋派"。

任務(wù)三：對(duì)比閱讀《荷花淀》與《黨費(fèi)》（課外）

一、關(guān)注《荷花淀》中表現(xiàn)斗爭(zhēng)殘酷性的部分,思考:

兩篇小說(shuō)都表現(xiàn)了激烈、殘酷的敵我沖突，給你的感受一樣嗎？如何一樣／不一樣法？為什么？

二、《荷花淀》塑造女性群像,《黨費(fèi)》塑造個(gè)體典型形象，典型形象是群體的代表。說(shuō)說(shuō)水生嫂等女性和黃家阿嫂的思想性格有何異同。

三、二文的環(huán)境描寫(xiě)分別突出了什么特點(diǎn),有什么作用

參考答案：

一、閱讀感受不一樣。

《荷花淀》中水生囑咐妻子“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命”和女人們被日寇追逐時(shí)想“假如敵人追上了，就跳到水里去死吧"，都透露出敵我殊死斗爭(zhēng)的殘酷性，但全文閱讀感受是感人、輕松的，因?yàn)樾≌f(shuō)的重點(diǎn)是青年男女的家國(guó)之情，淡化了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的描寫(xiě)，風(fēng)格清新風(fēng)趣。

《黨費(fèi)》的閱讀感受是沉痛，因?yàn)樾≌f(shuō)突出了我方被圍剿的艱難，陰暗的小屋，好不容易湊齊的咸菜，饑餓的孩子……最后黃家阿嫂為了掩護(hù)子弟兵被敵人抓走，風(fēng)格沉郁悲壯。

相同：堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，善良，樂(lè)觀

不同：水生嫂等是青年婦女，對(duì)丈夫眷愛(ài)，一開(kāi)始不理解丈夫離家參軍的行為，有小女子的怨念、撒嬌等行為，親歷戰(zhàn)爭(zhēng)之后才逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。黃家阿嫂深明大義，是成熟的地下黨員，斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)豐富，機(jī)警，無(wú)私，犧牲自己保護(hù)同志。

三、

《荷花淀》的環(huán)境描寫(xiě)突出了北方水鄉(xiāng)明朗優(yōu)美的特點(diǎn)，正面襯托了人物的可愛(ài)樂(lè)觀；《黨費(fèi)》的環(huán)境描寫(xiě)突出貧困、陰暗，突出了在圍剿中的生活艱難，襯托了人物的堅(jiān)持斗爭(zhēng)、無(wú)私奉獻(xiàn)。

總結(jié)：詩(shī)化小說(shuō)

一、詩(shī)化小說(shuō)在高考試卷中的考查統(tǒng)計(jì)

年份試卷種類考查篇目?jī)?nèi)容與主旨

2022年新高考Ⅰ卷馮至《江上》漁夫的身份之變、行為之變使小說(shuō)的主題由沉重的復(fù)仇過(guò)程變成為子胥精神的蛻變歷程。

2021年新高考Ⅰ卷川端康成《秋雨》遇到了就欣賞，錯(cuò)過(guò)了也別遺憾。生與死，存在與虛無(wú)，美好與殘缺，瞬間與永恒，似乎都可以審美地看待。

2019年浙江高考蕭紅《呼蘭河傳》“我”和馮歪嘴子在“磨房里外"的故事，體現(xiàn)底層勞動(dòng)者的善良與寂寞。

2016年江蘇高考沈從文《會(huì)明》講述一個(gè)舊時(shí)代軍隊(duì)中的伙夫的經(jīng)歷，借他的視角講述那個(gè)時(shí)代生命的卑微和對(duì)生活的訴求。

2015年安徽高考張煒《蓑衣》寫(xiě)小格和達(dá)子在田里的互動(dòng)，簡(jiǎn)單的交往，淳樸的友情，結(jié)尾油綠柔軟的蓑衣草給小說(shuō)留下了詩(shī)情畫(huà)意的審美空間。

2014年新課標(biāo)Ⅰ卷葉紫《古渡頭》“我”作為聆聽(tīng)者，聽(tīng)渡夫講述自己的故事，刻畫(huà)渡夫熱情、助人為樂(lè)、堅(jiān)韌不拔、灑脫豪放的性格。

2013年新課標(biāo)Ⅱ卷阿城《峽谷》對(duì)峽谷中騎手的描寫(xiě)，展現(xiàn)騎士粗獷穩(wěn)重的形象。

2012年江蘇卷師陀的《郵差先生》通過(guò)郵差的所見(jiàn)所聞所想展現(xiàn)小城人的生活情調(diào)。

2011年江蘇卷宗璞《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！》寫(xiě)國(guó)難當(dāng)頭兩個(gè)學(xué)生，不同的行為與選擇。

2010年江蘇卷阿城《溜索》寫(xiě)商隊(duì)溜索穿過(guò)山谷，展現(xiàn)邊城人的生存狀態(tài)。

2008年江蘇卷汪曾祺《侯銀匠》寫(xiě)侯銀匠為女兒搭配嫁妝，展現(xiàn)了民俗民情，表現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)人情美、人性美。

二、“詩(shī)化小說(shuō)"的概念

詩(shī)化小說(shuō)，是介于散文與小說(shuō)之間的一種小說(shuō)文體，是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)的新樣式。詩(shī)化小說(shuō)情節(jié)散文化，結(jié)構(gòu)散化，不以曲折的故事情節(jié)取勝，也少有沖突，缺乏懸念，呈現(xiàn)給讀者的多是日常生活的自然狀態(tài)，主張“不裝假，事實(shí)都恢復(fù)原狀，展示生活的本色”，敘述者的情致，自然地融注、浸灑在色調(diào)平淡的描寫(xiě)中。

汪曾祺的《幽冥鐘》《茶干》近似隨筆，《受戒》《大淖記事》則重“氛圍"的營(yíng)造而不刻意追求情節(jié)故事。賈平凹的短篇小說(shuō)集《商州初錄》在濃厚的地域文化氛圍中，以散文化的形式敘寫(xiě)商州的景致風(fēng)光、風(fēng)俗人情、歷史沿革。鐘阿城的系列短篇《遍地風(fēng)流》以干凈冷峻的文字、短小的篇幅、散文化的傾向?yàn)橥怀鎏厣：瘟サ摹缎〕菬o(wú)故事》《白色鳥(niǎo)》則是“用寫(xiě)詩(shī)的方法寫(xiě)小說(shuō)”的代表范例。

三、“詩(shī)化小說(shuō)"的特點(diǎn)

1.注重抒情，淡化敘事，情節(jié)延緩，結(jié)構(gòu)松散，作者不追求緊張、扣人心弦的故事情節(jié)，甚至沒(méi)有一個(gè)完整的