小學(xué)實(shí)習(xí)語文教師聽課記錄三篇教學(xué)中能照看全面，同學(xué)的參加度很高，每位同學(xué)都得到了不同的進(jìn)展。下面是本站為大家整理的學(xué)校實(shí)習(xí)語文老師聽課記錄，供大家參考。學(xué)校實(shí)習(xí)語文老師聽課記錄《特別的葬禮》評(píng)課課文《特別的葬禮》是一篇有關(guān)環(huán)境愛護(hù)的記敘文，透過描述塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程及人們的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)峻危害，告知我們要珍惜、愛護(hù)環(huán)境，愛惜我們共同的家園。在教學(xué)本堂課中，周老師讓同學(xué)的共性在語言感悟訓(xùn)練中盡情的發(fā)揮。一、讀為主線悟之本文本是主體感悟的語言材料，對(duì)文本語言的感悟首先要由讀來完成。讀是理解、感悟的前提，也是最基本最常常的訓(xùn)練。深刻的感悟是建立在深化閱讀、專心思索的基礎(chǔ)之上的。對(duì)文本讀得越多，想得越深，自然感悟就越豐富。教學(xué)中，周老師透過讓同學(xué)個(gè)別朗讀、默讀、自由讀等不同方式全方位地接觸文本語言。當(dāng)同學(xué)透過朗讀體驗(yàn)到大瀑布的宏偉壯麗后，周老師讓同學(xué)利用課文的語言贊美瀑布；緊之后，出示枯竭后的瀑布課件和品讀課文相關(guān)段落，同學(xué)自然產(chǎn)生了絕望、哀痛等劇烈的情感體驗(yàn)，周老師不失時(shí)機(jī)地讓同學(xué)透過問，把同學(xué)帶入了一個(gè)生動(dòng)的課堂上，整堂課都是書聲朗朗，課堂氣氛輕松活躍。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間銜接合理、自然，時(shí)間把握特別好。設(shè)計(jì)的拓展問題相當(dāng)好，并引導(dǎo)同學(xué)作答，既關(guān)心同學(xué)理解課文，又使同學(xué)訓(xùn)練了說話、思索力量;充分做到了”以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)’的理念。"讀'把情感表達(dá)出來，這些實(shí)踐點(diǎn)的落實(shí)促成了同學(xué)語感的構(gòu)成。言語實(shí)踐和感悟入情水乳交融，讀中感悟，感悟又更好地促進(jìn)同學(xué)把書讀好。二、心靈對(duì)話悟之源在流淌著共性的語文生活中，同學(xué)帶著共性化的體驗(yàn)，布滿了審美的愉悅，多角度地詮釋了文本的內(nèi)含。”語文教學(xué)應(yīng)在師生公平對(duì)話的過程中進(jìn)行。，（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）只有對(duì)話，才是真正的引導(dǎo)；只有對(duì)話，才能走進(jìn)心靈；只有對(duì)話，才能彼此接納；只有對(duì)話，才能相互造就。在這堂課中，周老師讓同學(xué)親近文本，與文本碰撞；親近，與溝通，讓同學(xué)與文本與進(jìn)行了“零距離'的心靈對(duì)話。專心靈去傾聽心靈，到達(dá)心靈相通，情感共鳴，構(gòu)成獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。讓同學(xué)的“共性，在語文課堂中盡情地流淌，同學(xué)就產(chǎn)生了與文本對(duì)話的內(nèi)在需要，變"要我說‘為“我要說‘，師生對(duì)話就成為彼此情感交融、才智碰撞的過程。當(dāng)周老師用多媒體展現(xiàn)大瀑布兩個(gè)截成不同的情境,掀起了同學(xué)劇烈的情感波瀾，同學(xué)的思維被激活了，從孩子們的語言中可看出他們發(fā)自內(nèi)心的要愛護(hù)環(huán)境、愛惜地球的呼喊。三、走向?qū)嵺`悟之宗《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實(shí)踐潛力，而培育這種潛力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。說究竟，語文實(shí)踐就是引導(dǎo)同學(xué)生動(dòng)地感悟語言、積累語言和運(yùn)用語言，把文章感悟與人生感悟有機(jī)地結(jié)合起來，去生發(fā)制造新思路、新問題和新價(jià)值。在這一課中，周老師巧用了課文的空白點(diǎn)，讓同學(xué)當(dāng)堂預(yù)備稿子，當(dāng)一回巴西總統(tǒng)向巴西人民作一回演講，奇妙地為同學(xué)搭建可供展現(xiàn)的生活平臺(tái)，激活了同學(xué)的內(nèi)心世界，迸發(fā)出同學(xué)的情感火花，讓真情在同學(xué)慷慨激揚(yáng)的演說中流淌。同學(xué)在這個(gè)平臺(tái)上與文本對(duì)話，對(duì)話的實(shí)質(zhì)已超越了教材，跨越了時(shí)空，他們激情澎湃，將對(duì)瀑布的喜愛與憐憫，對(duì)環(huán)境的憂慮透過自己的言語盡情地表達(dá)出來。這樣的平臺(tái)是布滿才智的，老師不再是教材的解讀者，教案的執(zhí)行者,是一個(gè)擅長創(chuàng)設(shè)情境，富有教育機(jī)靈的人，他不單單是傳授學(xué)問，更多的是喚醒同學(xué)的制造力，提升同學(xué)的思維品質(zhì)。在課堂上，周老師允許同學(xué)”仁者見仁，智者見智努力實(shí)現(xiàn)”思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納'讓同學(xué)們”悟’得其神，"練'得其法，同學(xué)的共性與學(xué)習(xí)才智得到盡情呈現(xiàn)，課堂真正成了師生才智飛揚(yáng)的天地，成了師生共同制造的舞臺(tái)，值得我思索和學(xué)習(xí)！各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好！這天，我們聽了三位老師的課。下面我代表其次學(xué)習(xí)小組對(duì)三位老師的課談一談我們的看法。第一節(jié)：黃小偉《將相和》亮點(diǎn)一：在語文教學(xué)中鼓舞大膽質(zhì)疑，是培育同學(xué)思維的重要手段之一。愛因斯坦說”提出一個(gè)問題，比解決一個(gè)問題更重要‘，黃老師很擅長質(zhì)疑，在上課前讓同學(xué)說說由題目想明白什么，然后讀課題,再質(zhì)疑，讓同學(xué)帶著質(zhì)疑綻開教學(xué)。亮點(diǎn)二：黃老師讓同學(xué)帶著問題默讀課文，體現(xiàn)了新課標(biāo)第三學(xué)段對(duì)閱讀的要求。另外，黃老師上課很仔細(xì)，信任他這種仔細(xì)教學(xué)的態(tài)度，必需能使自己的教學(xué)水平很快得到提高。下面談?wù)勎覀冴?duì)黃老師需要改善的地方的看法。1、課堂評(píng)價(jià)語言不少，但很單一，說得最多的一句是“掌聲在哪里我們認(rèn)為，評(píng)價(jià)語就應(yīng)多樣且貼合實(shí)際的，如：真棒，你真聰慧，非常不錯(cuò)等。2、重視字詞教學(xué)但不貼合高年段學(xué)情要求。對(duì)于生字，同學(xué)已經(jīng)讀得很好了，老師還一向追問同學(xué)有沒有哪個(gè)字不會(huì)寫的，并且這時(shí)下面的同學(xué)都表示沒有了。你這個(gè)時(shí)候能夠立即說：“真沒有了呀？那老師就要檢查一下你們是不是真把握好了?！軌驒z查他們寫一兩個(gè)難寫的。就不用根據(jù)之前的教學(xué)設(shè)計(jì)吧自己認(rèn)為易讀錯(cuò)易寫錯(cuò)的字硬跟同學(xué)分析一通。3、在教學(xué)流程中，你先有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓同學(xué)簡潔說說課文講了哪幾個(gè)小故事。后年又有一個(gè)環(huán)節(jié)讓同學(xué)給每個(gè)小故事起個(gè)小標(biāo)題，說說故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果是什么。其實(shí)，我們認(rèn)為，假如把這兩個(gè)環(huán)節(jié)整合在一齊講，是不是會(huì)更好呢？其次節(jié)：李丫梅《我為你傲慢》亮點(diǎn)一：依據(jù)課程四大理念之一，努力建設(shè)開房而有活力的語文課程。黎老師在課堂上不僅僅解放同學(xué)的耳，還解放同學(xué)的腦、口、手，營造活躍的課堂氣氛。亮點(diǎn)二：愛好是最好的老師，低班級(jí)學(xué)段的同學(xué)最喜愛嬉戲。李老師活學(xué)活用，把錢兩天培訓(xùn)老師教的查收嬉戲引入課堂，激發(fā)了同學(xué)愛好，培育了同學(xué)自信念。課中為了鞏固詞語，也做了聽音找詞語的嬉戲，這個(gè)方法好，一下子吸引了同學(xué)的留意力，同學(xué)的專心性又被調(diào)動(dòng)起來了。接下來談?wù)勎覀儗?duì)李老師這節(jié)課不成熟的看法：從教育學(xué)的理論看，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的紀(jì)律對(duì)塑造低班級(jí)兒童良好的課堂行為有專心的作用，究竟低班級(jí)同學(xué)的留意力很簡單分散。但李老師這節(jié)課沒有強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，許多同學(xué)都是伏臺(tái)的，個(gè)別同學(xué)交頭接耳,老師也沒有提示同學(xué)留意。第三節(jié)：莫美媚《魚游到了紙上》亮點(diǎn)一：莫老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清楚，能將識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處，讓同學(xué)去發(fā)覺南都難寫易錯(cuò)的字，并且個(gè)別重點(diǎn)指導(dǎo)書寫，貼合學(xué)段要求。亮點(diǎn)二：莫老師的教學(xué)有自己獨(dú)特的風(fēng)格，擅長激勵(lì)同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的熱忱，表揚(yáng)語言多樣，如你真聰慧，你真英勇等。昨日為校長說聽了我們的課，有一個(gè)小圓滿，就是沒有能引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入文本，概括文章主要資料，還共性給我們舉了《老人與海鷗》一課的案例。但是，這天聽了莫老師的課，我想魏校長確定會(huì)感到很欣慰,由于莫老師在這方面做得很好。她依據(jù)板書，不離文本，概括出主要資料：一個(gè)聾啞人，一年來每個(gè)星期天都到玉泉悄悄地看金魚，他畫得一絲不茍，畫出來的金魚栩栩如生。我們認(rèn)為，這種教法就是莫老師這一節(jié)課最大的亮點(diǎn)，我們發(fā)出觀賞。至于不足，我們認(rèn)為有一點(diǎn)便是莫老師上課時(shí)聲音很噫亮，吐字清楚，但缺少一點(diǎn)親和力。假如多一點(diǎn)親和力，那你這一節(jié)課就真的很勝利了。以上便是我們其次小組對(duì)三位老師的課的看法，僅供大家共享與探討，感謝大家。學(xué)校實(shí)習(xí)語文老師聽課記錄學(xué)校語文聽課記錄及評(píng)析課堂是學(xué)習(xí)學(xué)問最多的地方，因此如何充分利用課堂40分鐘是每一個(gè)學(xué)校生要學(xué)習(xí)的學(xué)問。在這里呢，我們學(xué)大教育專家為同學(xué)們帶來了，學(xué)校語文聽課記錄及評(píng)析。盼望你仔細(xì)學(xué)習(xí)我們到來的學(xué)問。一、漂亮的小興安嶺（一）導(dǎo)入：（8：00）1、觀賞一幅小興安嶺森林的圖片，請(qǐng)同學(xué)說一說”圖上的樹木多不多?’（同學(xué)回答”千千萬萬"數(shù)不清"'像綠色的海洋'）2、連續(xù)觀賞幾幅圖片說說怎么樣板書漂亮的小興安嶺。3、觀看錄象資料。（8：09）（二）學(xué)習(xí)課文1、集體學(xué)習(xí)（1）同學(xué)自讀課文，畫誕生字并與同學(xué)溝通。（8：13）⑵投影出示文中的詞語，檢查朗讀。⑶指名朗讀描寫春天的部分，其他同學(xué)畫出所描寫的景物。找出文中描寫很美的句子，讀一讀并說說為什么指導(dǎo)理解”抽出‘（4）總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法。（8：18）2、小組學(xué)習(xí)其余部分⑴投影出示學(xué)習(xí)要求。（2）分小組學(xué)習(xí)描寫夏、秋、冬部分的內(nèi)容。（8：20）3、溝通爭論（1）指名回答夏、秋、冬描寫的景物。（投影出示表格，添表）。（2）同學(xué)讀自己喜愛的句子，老師相機(jī)指導(dǎo)理解。⑶假如要去小興安嶺你會(huì)選擇在什么季節(jié)？同學(xué)讀自己喜愛的段落。（三）朗讀課文。（8：35）一人朗讀，配樂，其余同學(xué)觀看動(dòng)畫。（四）深化理解課文1、板書花園、寶庫2、思索：為什么說小興安嶺是花園、寶庫？（五）作業(yè)：可以寫寫自己的家鄉(xiāng)。點(diǎn)評(píng)：這節(jié)課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使同學(xué)熟悉漂亮的小興安嶺，使同學(xué)對(duì)小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)同學(xué)一塊分析描寫春天的部分，并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后讓同學(xué)分小組來學(xué)習(xí)課文的其余部分，這樣充分體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位。在講課過程中還設(shè)計(jì)了幾處讓同學(xué)讀自己喜愛的語句，讓同學(xué)選擇會(huì)在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了老師重視同學(xué)的學(xué)習(xí)感悟,體現(xiàn)了人文主義的精神。導(dǎo)入部分的錄像資料只是讓同學(xué)看了一遍，看完就過去了。我覺得這個(gè)地方應(yīng)讓同學(xué)依據(jù)預(yù)習(xí)的狀況，聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個(gè)環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓同學(xué)觀看動(dòng)畫課件時(shí)，課件的內(nèi)容并不能和課文完全相符，實(shí)際上限制了同學(xué)的想象。這里可只留背景音樂，讓同學(xué)邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的漂亮景色。在最終對(duì)課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻(xiàn)出了豐富的物產(chǎn)，對(duì)小興安嶺的喜愛之情，沒有引導(dǎo)同學(xué)去體會(huì)，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)喜愛祖國大好河山的感情。學(xué)校語文聽課記錄及評(píng)析，就是上面文章中為同學(xué)們帶來了整理了。盼望你仔細(xì)閱讀我們帶來的聽課記錄，這樣才可以關(guān)心你養(yǎng)成仔細(xì)聽課的習(xí)慣。學(xué)校實(shí)習(xí)語文老師聽課記錄《桂林山水》聽課記錄教學(xué)過程：一'、新課導(dǎo)入視頻播放桂林山水景色，吸引同學(xué)愛好。二.授新課.提出問題：喜愛山還是水？引出課文。.同學(xué)齊讀課文，老師訂正輕聲的讀音。并思索桂林的水的特點(diǎn)。.同學(xué)在黑板上畫出水的特點(diǎn)（清靜綠）。.出示關(guān)于水的圖片，然后齊讀課文。.提問（本段作用）老師總結(jié)。.再齊讀一遍課文并思索修辭方法.課堂練習(xí)：展現(xiàn)公園花