第第頁(yè)高二數(shù)學(xué)說(shuō)課稿之函數(shù)y=Asin(ω某+φ)圖象

高中各科目的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們提高綜合成果特別重要，大家肯定要仔細(xì)掌控，精品我為大家整理了高二數(shù)學(xué)說(shuō)課稿之函數(shù)y=Asin(*+)圖象，盼望同學(xué)們學(xué)業(yè)有成!

一、教材分析

1教材的地位和作用

在學(xué)習(xí)這節(jié)課以前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了振幅變換。本節(jié)知識(shí)是學(xué)習(xí)函數(shù)圖象變換綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)，在教材地位上顯得非常重要。

y=asin(*+)圖象變換的學(xué)習(xí)有助于同學(xué)進(jìn)一步理解正弦函數(shù)的圖象和性質(zhì)，加深同學(xué)對(duì)函數(shù)圖象變換的理解和認(rèn)識(shí)，加深數(shù)形結(jié)合在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。同時(shí)為相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

⒉教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)是對(duì)周期變換、相位變換規(guī)律的理解和應(yīng)用。

難點(diǎn)是對(duì)周期變換、相位變換先后順次的調(diào)整，對(duì)圖象變換的影響。

⒊教材內(nèi)容的安排和處理

函數(shù)y=asin(*+)圖象這部分內(nèi)容計(jì)劃用3課時(shí)，本節(jié)是第2課時(shí)，主要學(xué)習(xí)周期變換和相位變換，以及兩種變換的綜合應(yīng)用。

二、目的分析

⒈知識(shí)目標(biāo)

掌控相位變換、周期變換的變換規(guī)律。

⒉技能目標(biāo)

培育同學(xué)的觀測(cè)技能、動(dòng)手技能、歸納技能、分析問(wèn)題解決問(wèn)題技能。

⒊德育目標(biāo)

在教學(xué)中努力培育同學(xué)的"由簡(jiǎn)約到繁復(fù)、由非常到一般'的辯證思想，培育同學(xué)的探究技能和協(xié)作學(xué)習(xí)的技能。

⒋情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，進(jìn)而培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

三、教具運(yùn)用

①本課安排在電腦室教學(xué)，每個(gè)同學(xué)都擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，全部的計(jì)算機(jī)由一套多媒體演示掌握系統(tǒng)連接，以實(shí)現(xiàn)師生、生生的相互溝通。

②課前應(yīng)先把本課所需要的幾何畫(huà)板課件通過(guò)多媒體演示系統(tǒng)發(fā)送到每一臺(tái)同學(xué)電腦。

四、教法、學(xué)法分析

本節(jié)課以"探究歸納應(yīng)用'為主線，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，總結(jié)規(guī)律，并能應(yīng)用規(guī)律分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

以同學(xué)的自主探究為主要方式，把計(jì)算機(jī)運(yùn)用的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)去學(xué)習(xí)新知、探究未知，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌控?cái)?shù)學(xué)，并能數(shù)學(xué)地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

預(yù)備知識(shí)

一、問(wèn)題探究

⑴師生合作探究周期變換

⑵同學(xué)自主探究相位變換

二、歸納概括

三、實(shí)踐應(yīng)用

六、評(píng)價(jià)分析

在本節(jié)的教與學(xué)活動(dòng)中，始終表達(dá)以同學(xué)的進(jìn)展為本的教育理念。在同學(xué)已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)問(wèn)和引導(dǎo)，關(guān)注同學(xué)的認(rèn)知過(guò)程，留意同學(xué)的品德、思維和心理等方面的進(jìn)展。重視動(dòng)手技能的培育，重視問(wèn)題探究意識(shí)和技能的培育。同時(shí)，考慮不同同學(xué)的性格差異和進(jìn)展層次，使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展，表達(dá)因材施教原那么。

調(diào)整與反饋：

⑴驗(yàn)證兩種變換的綜合時(shí)，可能會(huì)涌現(xiàn)有些同學(xué)無(wú)法觀測(cè)到兩種變換的區(qū)分這種狀況，此時(shí)，老師除了加以引導(dǎo)外，還需通過(guò)老師演示和具體講解加以解決。

⑵教學(xué)中可能涌現(xiàn)個(gè)別同學(xué)無(wú)法正確操作課件的狀況，這種狀況下肯定要強(qiáng)調(diào)同學(xué)的協(xié)作意識(shí)。

我為大家整理的高二數(shù)學(xué)說(shuō)課稿之函數(shù)y=Asin(*+)圖象就到這里了，盼望同學(xué)們仔細(xì)閱