讓音樂充滿歡樂獲獎科研報告摘

要：隨著時代的發(fā)展和素質(zhì)教育的推行，社會對于音樂教育的觀念有了改變，在小學教育中，音樂教育已經(jīng)成為了不可獲取的組成部分之一，家長和教師都對音樂教育給予了高度的重視。在小學音樂課堂教學中，需要對學生進行基本的歌唱技巧和欣賞能力的培養(yǎng)，保證每一位學生都能夠受到良好的音樂教育。教師作為小學音樂課堂的主導(dǎo)者，需要通過一定的手段來構(gòu)建良好的課堂氛圍，由此來提高學生學習音樂的興趣。因此，本文對如何構(gòu)建有趣、高效的小學音樂課堂進行分析。

關(guān)鍵詞：小學音樂;音樂教學;課堂氛圍

前言：

音樂教育是小學教育中不可或缺的部分之一，尤其是近年來隨著素質(zhì)教育的推行，學校對于音樂教育越來越重視。在這樣的教育背景之下，如何提高音樂課堂教學的有效性是值得各位音樂教師去深思的問題。由于音樂課的特殊性，想要上好一堂音樂課，首先要對音樂教材進行深入的挖掘，然后進行教案設(shè)計，用富有童趣的話語來吸引學生的注意，其次，還有具有很強的應(yīng)變能力，小學生的思維非常跳躍，經(jīng)常在課堂說出或者是做出一些令人意外的事情，教師要能夠靈活處理這些事情，但是最重要的一點還是要采取正確的方式進行教學，才能確保音樂課堂教學的有效性。

一、小學音樂教學現(xiàn)狀分析

小學生的年紀尚小，注意力很容易被一些其他的東西所吸引，在課堂上出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象非常常見。有很多的學生對于音樂課并不感興趣，因為音樂這門學科并沒有被納入主科內(nèi)，其他科目的教師也常常會以各種理由來占用音樂課，導(dǎo)致學生對于音樂課的興趣不夠，及時在音樂課上也不會集中注意去學習。還有的音樂教師對于開展音樂課本身的目的也不夠明確，認為音樂課就是放松心情的一堂課，自身缺乏責任感，缺乏教師正確的引導(dǎo)，學生在課上自然就很難認真的學習。從目前大多數(shù)的音樂課堂教學實踐中來看，教師常常會以自我為中心，抱著完成任務(wù)的心態(tài)去教學，而小學生對于枯燥的學習本身就存在較大的抵觸情緒，加之教師錯誤的教學方式，讓課堂氛圍變得嚴肅。目前，學校對于音樂課的態(tài)度還處于可有可無的狀態(tài)，自然也不會投入太多的資金去完善音樂教育，在音樂教學過程中，出現(xiàn)音樂器材緊缺的情況非常常見，不僅影響學生和教師的課堂情緒，也會降低課堂教學的效率。

二、構(gòu)建小學音樂課堂氛圍的途徑分析

2.1構(gòu)建以師生對話式的良好教學模式

新課改強調(diào)要以學生為主體來開展教學，在小學音樂課堂上，自然也要充分體現(xiàn)學生的主體地位。教師作為引導(dǎo)者，需要對課堂的整體進度進行把控，可以采用對話的方式來進行教學。學生可以將自己難以理解的音樂知識通過提問的方式來表述出來，老師根據(jù)學生提問的內(nèi)容來進行解答。通過這一過程，教師也可以把握住學生們的具體學習情況。針對于某些大多數(shù)學生都提出過疑問的問題，教師一定要著重的、清晰的解答，由此來消除學生疑問，還可以加深學生對于知識的理解。

2.2教師要轉(zhuǎn)變教學態(tài)度，活躍課堂氛圍

教師的教學態(tài)度會對學生的學習態(tài)度產(chǎn)生很大的影響。教師想要激發(fā)學生的學習積極性，首先就要轉(zhuǎn)變自己的教學態(tài)度。試想，如果教師上課的態(tài)度非常嚴肅，整個課堂氛圍都很壓抑、嚴肅，學生在課堂上大氣都不敢出，就會產(chǎn)生壓抑的心情，進而對音樂課也會產(chǎn)生嚴重的抵觸情緒，更別談喜愛上音樂課了。所以教師要了解學生所想，時刻注意自己上課的態(tài)度，了解學生們喜愛的音樂類型，在進行既定的教材內(nèi)容教學之后，延伸一些課外歌曲，教師要讓學生喜愛上音樂課，同時還要教會學生唱一些耳熟能詳、正能量的歌曲。引導(dǎo)學生在唱歌的時候，融入自己的情感，多多表揚學生，讓學生產(chǎn)生自信。

2.3采用動靜結(jié)合的教學方式來幫助學生理解歌詞

小學生的理解能力還不強，但是可以利用他們天性好動的特征來幫助其理解歌詞。在教學過程中，教師可以將歌詞的內(nèi)容編排成簡單的動作或者是舞蹈，這樣一來，學生記憶和理解歌詞也會變得更加容易，課堂氛圍也會變得更加的輕松、活躍。教師還可以開放空間，讓學生們充分發(fā)揮自己的腦洞，將自己對歌詞的理解用自己的動作表現(xiàn)出來，學生們爭先恐后的都想將自己編排的動作展現(xiàn)出來。教師還可以將游戲融入到音樂教學中去，如歌詞接龍，教師唱第一句，學生接下一句，可以將學生進行分組，完成接龍最多的小組可以獲得一定的獎勵。刺激了學生的學習主動性的形成，活躍了課堂氛圍。

結(jié)語：

藝術(shù)教育是社會發(fā)展的原動力，小學音樂教育是藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，音樂教師則需要顛覆傳統(tǒng)的音樂教學形式，不斷地總結(jié)和反思。教師在教學過程中，一定要不斷地進行教學創(chuàng)新，不斷地將新的元素融入到一虐課堂中去，給學生帶去不一樣的新鮮感，才能讓學生對音