好漢查理安陽市燈塔路小學宋瑞玲（一）教學目標：1、、讀懂課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容：了解查理由不是好漢到成為好漢的過程，分析他成為好漢的原因。2、在學習的過程中，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。

（二）教學重難點

１、重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。２、難點：理解查理發(fā)生變化的原因。(三)教學準備：多媒體課件(四)課時安排：1課時(五)教學過程：一、激趣導入，揭示課題1．這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€小伙伴。瞧，他來了。他的名字叫查理。（板書：查理）外國人的名字，把第二個字念成輕聲。這樣給人感覺要親切，跟老師讀讀。老師真不知道該怎樣介紹他的情況，只知道他叫自己是好漢查理。（板書：好漢）指名讀。讀出好漢的味道來。指名讀。（有英姿、氣派、氣勢。）來，跟他打個招呼。（讀題）看了這個稱呼，你猜他該是個怎樣的孩子呢？（指名說））2．想知道好漢查理的故事嗎？這位查理為什么能被稱為好漢呢，請打開書。讓我們一起到課文中去看看吧！請同學們打開127頁

3、這是一篇略讀課文，我們知道略讀課文前面有一段導語，我們常常根據(jù)課文前面的導語的提示去學習這類課文，這是一種好的讀書方法。接下來我們就采用這種方法去學習，請大家讀前面的導語，想想這導語告訴我們什么學習任務？（生自由讀）指名生交流。（課件出示）二、初讀課文，感知大意

1、學生聽課文錄音，想想課文主要內(nèi)容。同學們聽得很認真，現(xiàn)在，誰能來說說課文講述了一件什么事？（查理曾是個調(diào)皮，愛搞惡作劇的孩子。在幫助殘疾女孩杰西的同時，得到女孩的理解和尊重，后來變成了一個好孩子。）三、自學、小組交流、全班匯報，完成學習任務

請默讀課文。要求：不出聲，不指讀，不動嘴唇，邊讀邊思考查理是個怎樣的孩子，畫出相關語句。

1、自讀課文，圈點批畫2、小組交流，選擇其中的某一個任務分工合作，一會小組匯報。3、全班交流⑴指小組匯報第一個學習任務，師隨機出示課件，板書“好漢查理”----好漢查理(2）指小組匯報第二個學習任務，師隨機出示課件a、我認為他不是好漢：

“查理是個很調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢查理”?！?/p>

◆你從哪里覺得他不是好漢?（調(diào)皮、愛搞惡作劇、沒有人喜歡他）

◆倒是自己稱自己是好漢，你能理解這個“好漢”嗎？（搞惡作劇…）

如果學生沒有交流以下這句，我就這樣引導——

◆愛搞惡作劇的查理，課文中有個什么例子？◆出示：

一天下午，查理跑到羅伯特家的院子里玩，看到屋里的墻上掛著一把漂亮的長刀，喜歡極了。他從窗戶爬進房間，羨慕地望著那把刀。知道動作描寫的好處：是刻畫人物的重要方法之一?？梢酝怀鋈宋锏奶攸c，體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。師（過渡）調(diào)皮、愛搞惡作劇的查理，只有他自己稱自己是“好漢”，可在大家的眼里不是好漢，看來這是假的好漢！

b、我認為查理是好漢

師：認為他是好漢的同學們，你的理由在哪呢？

交流一：（出示句子讀）

●“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”（從來不隨便拿別人的東西）

●“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。（板書：有禮貌）

“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇?！?/p>

交流二：師：讀著讀著，哪個詞讓你感到心中一顫？（“整整”、“每天都”）師：查理陪杰西在草地玩，前面也有一段是寫這內(nèi)容，讀第10段。

◆想象一下他們還會做什么？（感受他們相處的快樂）第一天，查理來陪杰西，他們在草地上背誦著一首首詩;第二天，查理又來陪杰西，他們在草地上;第三天，查理又來陪杰西，他們在草地上……暑假很快過去了，查理每天都來陪杰西，他們在草地上聊天、背誦、唱歌、講故事、做手工……度過了一個又一個快樂的下午?！魩煟ń樱哼@個暑假，有了查理的陪伴、幫助，杰西覺得——快樂、幸福、溫暖。師：一個暑假六十天，多漫長的日子，查理，你為什么不偷懶一兩天，不陪杰西玩？

生：我是好漢，我要說到做到…

師：同學們，此時站在你眼前的是好漢嗎?(是)

那是一個怎樣的好漢？（板書；信守諾言、樂于助人）交流三：聯(lián)系生活實際，說說查理變好后做法當老爺爺拉著滿滿的一車菜時，查理。

當小妹妹在公園找不到媽媽時，查理。當老奶奶在公交車上沒有座位時，查理。

當同學們遇到難題時，查理。c、指小組匯報第二個學習任務，查理成為好漢的原因（對杰西的看法），師隨機出示課件師（過渡）：從你們剛才的回答我知道了，查理開始并不是一個好漢，后來才變成了一個好漢。他的變化真大呀！你覺得查理成為好漢與哪些人有關？為什么這么認為？你的根據(jù)是什么？讓我們接著交流查理的變化最離不開的，就是杰西和羅伯特先生。能不能成為朋友，第一印象很重要。我們來看查理與杰西第一次見面時的情景。

“你想把它拿走嗎？”（課件出示）這是杰西對查理說的第一句話。誰能讀好它？指名讀。

猜測一下，當時杰西說這話時的表情和語氣會是怎樣的？（提示：在引號后面的提示性語言中有一個很關鍵的詞。）

師：一個小女孩的說話聲，是怎樣的？師：一個親切的、溫柔的說話聲，你試著說說看。

師：同學們，杰西是在什么樣的情況下說這句話的？

師：是呀，這樣的情景在一般人眼里，會認為他是──師：脫口而出的第一句話或許會是──

師：可是杰西卻是──

“你可以把它拿下來看看。好漢查理，我叫杰西?！边@是杰西對查理說的第二句話。師：是啊，這句話，很普通，卻很溫暖，它像一把鑰匙，打開了查理的心靈之門。杰西后面說的幾句話，更是拉近了他們的距離。你找到讀讀看，是否有這樣的感覺？

師：前面我們一直在談論查理的變化，是杰西的信任，杰西的友情，讓查理有了很大的變化。沒想到，查理也給杰西帶去了快樂。原來，快樂是相互的，你給別人帶去快樂，別人也會給你帶來快樂，理解與信任也是相互的。正是杰西對查理的充分信任，真誠做伴，才讓查理感受到朋友的快樂，成為真正的好漢。板書：杰西尊重、理解、信任（3）指小組匯報第三個學習任務，說說自己讀后的感想，師隨機出示課件師：是啊，寥寥幾句話，看上去很普通，卻很溫暖，它溫暖查理的心，也溫暖著我們每一個人的心，這是一個愛心故事，（畫愛心）老師這也有一首愛的小詩獻給大家。（師配樂朗讀）四、總結全文，深化主題1、是呀，朋友間的愛是相互的，你愿意把你的真誠，把你的信任送給你的朋友嗎？老師找到了一棵神奇的樹，我給它取了個名字叫力量樹，在力量樹前把你的真誠，把你的信任說出來，會給你的朋友帶去神奇的力量。2、老師先要把神奇的力量送給大家，我想對大家說：“你們會成為德智體全面發(fā)展的好學生的，我從來就相信。因為你們這節(jié)課表現(xiàn)的很棒?！?、學生寫愛心卡，讀愛心卡，（播放輕音樂），互送愛心卡。（播放歌曲愛的奉獻）結束語：同學們，收到同學們的愛心卡了嗎？愿我們天天進步，天天快樂，人人成為好學生。愿我們?nèi)巳硕极I出一點愛，讓世界變成美好的人間！下課。板書設計：“好漢查理”杰尊重理解西信任好漢查理

反思：《好漢查理》是義務教育課程標準實驗教科書語文（三年級上冊）的最后一篇課文。寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身的弱點的故事。這也是一篇略讀課文，因此我在教這一課時，根據(jù)課文的特點把學習的權利還給學生，讓學生自主學習，把空間留給學生，引導學生運用精讀課文學到的方法來自學課文，自讀自悟，讀懂課文，從而培養(yǎng)獨立閱讀能力。課后自己的反思如下：一、在教學環(huán)節(jié)上，以學生為主體，充分放手鼓勵學生運用本學期學到的學習方法學習課文，讀懂課文，自讀自悟。課文的故事情節(jié)簡單，與學生的生活很接近，可以先引導學生根據(jù)連接語中的要求，默讀課文，了解課文講了一個什么樣的故事。默讀前，可先讓學生回答，默讀時應該注意些什么，幫助學生養(yǎng)成默讀的習慣，即集中注意力，不出聲，不指讀，不動嘴唇，邊讀邊畫出不懂的地方或者感興趣的地方。再如讓學生聽課文錄音，概括課文主要內(nèi)容；從導語中提煉學習任務；帶著任務自學課文；小組分工合作，并用自己喜歡的方式分工合作匯報等，所有做法，培養(yǎng)了學生的自學能力，提高了閱讀能力。二、重視默讀、朗讀的指導和訓練。加強默讀的指導，溫馨提示學生不指讀，不動嘴唇，不出聲，培養(yǎng)了學生一邊讀，一邊思考的習慣，鼓勵學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文，從而培養(yǎng)獨立閱讀能力。朗讀有助于真切的感受課文，有助于因聲明義，領略課文的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。本文的對話比較多，在教學中，我重視了讀的訓練，讓學生從讀中感悟語言。我重點指導了對話的朗讀，引導學生在了解這些句子的意思之外，還要體會說話人的神態(tài)和心理活動。在引導學生研讀杰西的話語時，讓學生聯(lián)系自己的實際，與杰西進行二次比較。杰西的話語其實非常簡單，“你想把它拿走嗎？”和“你想把它拿走？”進行比較，讓學生用不同的語氣讀出不同的對待。通過比較，讓我們體會到了杰西的親切、真誠、熱情，以及尊重。也讓我們看到了杰西的善良、寬容與大方。教師在這里，有意識地引導學生從人物的語言來體會人物的品質(zhì)，教給了學生閱讀課文的方法。引導學生分角色把朗讀查理與杰西那友好、真誠的對話重現(xiàn)，男生讀查理的話，女生讀杰西的話，通過分角色朗讀，使人物形象變得更加鮮明。從而感受查理的變化的主要原因是因為杰西的尊重、理解和信任。三、在整個教學環(huán)節(jié)中，巧妙地設計了三個語言訓練點。一是，抓住文中的重點句“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！毕胂笏麄兌荚诓莸厣细墒裁?，這句話，引導學生透過語言文字，去想象、說話，把短短地一句話鋪展開來，從而理解查理逐漸成為真正的好漢的過程。通過交流，學生與課前交流的好漢留給我們的印象開始重合了，查理有著堅持不懈的精神，這樣的樂于助人，這些正是好漢的標志呀！二是在教學中，創(chuàng)設情境，讓學生聯(lián)系自己的生活實際，大膽地發(fā)表自己的想法和見解，想象成為真正男子漢的查理都會幫助哪些人做什么好事。通過這個說話訓練，既訓練了學生說話想象能力，又從正面引導了學生，把光明的好的一面給學生看，讓學生充分理解并將德育教育滲透于其中，還又深化了課文主題，很好地實現(xiàn)了預定的目標要求。當然，在這里，老師用那么多的時間進行說話感悟，給了學生學習的機會，三是引導學生進行說話訓練，在培養(yǎng)語言表達能力的同時進行了思想教育。我對學生進行了如下訓練：我想對

說：“你會，我從來就相信。因為你?！痹谡n堂上，我們都被查理和杰西之間的那種尊重、信任感動著，也為查理的改變而興奮著，同時也在思考著。于是孩子們想到自己和身邊的人。聰明而調(diào)皮的張程凱同學說：“我想對我自己說“