教學(xué)設(shè)計(jì)課題記金華的雙龍洞年級四年級課時(shí)第二課時(shí)備課人陸垚教材分析（重點(diǎn)、難點(diǎn)）《記金華的雙龍洞》是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫沿途所見的美景；繼而寫外洞洞口、外洞；再寫孔隙；最后寫內(nèi)洞。課文按兩點(diǎn)線索寫的。一條是作者的游覽順序，抓住景物特點(diǎn)來寫。是“順”的線索；另一條是泉水、溪水的來路，是“逆”的線索。課文按兩點(diǎn)線索寫的。一條是作者的游覽順序，抓住景物特點(diǎn)來寫。是“順”的線索；另一條是泉水、溪水的來路，是“逆”的線索。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過讀文讓學(xué)生理清作者游覽金華雙龍洞的路線，了解按游覽的順序繼續(xù)游玩的過程。品讀課文，學(xué)習(xí)寫景物不可面面俱到，要有所側(cè)重，抓住重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。2.有感情地朗讀課文，圈畫出雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，體會將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。3.通過讀泉水、溪水部分，了解作者“逆”的線索。教學(xué)過程一、整體回顧，導(dǎo)入新課今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉老的《記金華的雙龍洞》，齊讀課題?；貞浰冀榻B了哪幾個(gè)景點(diǎn)？（路上外洞孔隙內(nèi)洞）讓我們跟隨著葉老的腳步繼續(xù)游覽內(nèi)洞。二、精讀課文，體會內(nèi)洞特點(diǎn)。過渡：我就是這樣仰臥在小船里，穿過低矮狹窄的孔隙到了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？內(nèi)洞——黑、大（寬廣）、奇……1.學(xué)生容易談到“黑、寬廣（或大）”（板畫）①學(xué)生可能從“內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見?！斌w會內(nèi)洞“黑”。一讀而過。②還可能從“內(nèi)洞一團(tuán)漆黑……不知道有多么寬廣?！币龑?dǎo)結(jié)合“在內(nèi)洞走了一轉(zhuǎn)……大概有十來進(jìn)房子那么大?！甭?lián)系在一起談。誰用你的朗讀讓我們感受到內(nèi)洞的大？2.內(nèi)洞還有什么特點(diǎn)？可能會補(bǔ)充“景物多”或“美”或“奇特”。A能談到描寫“青龍、黃龍、四十多種”的語句，談“景物多”或“美”。（在學(xué)生讀到雙龍時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)題：你從這里讀懂了什么？）把你體會到的讀給大家聽。B學(xué)生交流資料體會內(nèi)洞特點(diǎn)。C教師補(bǔ)充圖片資料進(jìn)一步引導(dǎo)：這么多的石鐘乳和石筍布滿在這么大、這么黑的內(nèi)洞中，你們感受到了什么？（神奇）葉老是怎么說的？隨學(xué)生回應(yīng)出示：……這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。D體會語言特點(diǎn)，強(qiáng)化朗讀：葉老的語言多么樸實(shí)啊！這正是葉老寫作的風(fēng)格。齊讀。三、整合過渡句，再次體會。我們沿著作者的路線，也在文字中游覽了一番金華的雙龍洞，我們讀課文感受到了洞口的（指板書）寬，外洞的大，孔隙的小，以及內(nèi)洞的黑、大、奇。我們也知道了，咱們在寫一篇游記的時(shí)候，要按照像作者這樣游覽的順序來去記敘自己的游覽過程,同時(shí)還要抓住游覽的重點(diǎn)來寫。今天我們還可以再重游雙龍洞（出示全文），去找一找，你會發(fā)現(xiàn)作者時(shí)時(shí)提到了泉水（點(diǎn)紅），這泉水究竟有何奧妙呢?我們再來讀讀課文。明線：作者的游覽順序：路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

暗線：泉水流經(jīng)的路線（于作者瀏覽順序相反）：深黑的石洞——內(nèi)洞——孔隙——外洞——洞口——山下四、總結(jié)提升葉老曾說：“我口說我心，我手寫我口。寫文章，無非是