外研版六上教案Module1unit1TheGreatWallTeachingmaterials：Book7Module1Unit1

TheGreatWallTeachingaims:1.Beabletomasterwords:more,postcard(s),thousand,kilometer(s),million.2.Beabletounderstandanduse:Tellmemoreabout…

It’sapictureof…Howlong/bigisit?

It’sabout…

It’sgot…3.Beabletounderstandconversationsanddescribedifferentplacesandthings.4.Beabletolovetheirhometownandourcountry.5.Beabletocooperatewitheachother.Keypoints:Tolearntodescribethingsanddifferentplaces.Difficultpoints:Howtodescribebyusingnumbers.Teachingaids：Themulti-Media,wordcards,

keysentencestructurescards,postcards.Teachingsteps：Step1:Warmingupandlead-in.1．Warmingup:T:ThisisthefirsttimeIcometoXiamen,Xiamenisreallybeautiful,peopleareverygood,soIwanttomakelotsoffriendshere,doyouwanttobemyfriend?

OK,

IamSara.PleasesayHellotome.

(Teacherencouragesstudentsbyusingbodylanguage)2．Lead-in:T:Doyouwanttobemyfriends?pleaseintroduceyourselffirst!

S:(Encouragestudentstrytosay)Myname’s…

I’m…

T:(askanother)What’syourhobby?....T:Doyouwanttoknowmoreaboutme?Myhobbyiscollectingpostcards.Look,hereismypostcardsbook,theyareverybeautiful.(Showtheword‘postcard’and‘postcards’.)Step2:Lookandsay.1．Presentation:①ShowingT:Lookatthescreen.Theyareallpostcards,thisisapictureofpanda,lookatthisone,it’sapictureof…(Introducethepostcardsonthescreen)②Newwordsandsentences.Aretheybeautiful?Now,let’splayaguessinggame.T:(Takeonepostcard)pleaseguesswhatitisabout?It’sakindofanimal,it’sfatandlovely.Ithasgota…whatisit(describethepanda)S:(Guess)It’sa…T:Yes,It’sapictureofapanda(Leadtosay‘It’sapictureof…’.)Tellmemoreaboutthepanda,ok?(Showtheword‘more’,andsentence‘Tellmemore…’.)S:(Leadthestudenttosaysomemoreaboutpanda,andthengivethepostcardtohim.)Itisforyou!T:(TakeanotherpostcardoftheChangjiangRiver)ItisariverinChina,itisverylong…(DescribetheChangjiang

S:It’sapictureof…(Leadtoanswerwith‘It’sapictureof…)T:TellmemoreaboutTheChangjiangRiver.

Howlongisit?.(Showthesentence‘Howlongisit?’)Lookatthescreen,Ihavesomeanswershere,whichoneisright?Showthewordcard‘thousand’and‘kilometre’.Thenleadtosayandchooseoneanswer.Checktheanswer.

T:Thelastpicture,itisabigcityinChina,itisinthenorth,it’sverycoldinwinter…(DescribeHarbin)

S:It’sapictureof…

T:TellmemoreaboutHarbin.Howbigisit?

(Showthesentence‘Howbigisit?’)Showthewordcard‘million’.Thenleadtosayandchooseoneanswer.Checktheanswer.2.Dialogue(ShowapictureofDamingandask:“Who‘sthatlittleboy?〞)T:DamingisvisitingAmerica,heistalkingsomethingwithhiscousin,Simon.Whataretheytalkingabout?Doyouwanttoknow?Let’slookthequestionsonthescreenandlistentothedialogue,thenanswerthem.Arethepostcardsbeautiful?

IstheGreatWallShort?

HowlongistheGreatWall?

HowbigisBeijing?

HowbigisNewYork?Thenchecktheanswer.Step3:Pair-work.1．Orders:T:TomorrowIwillbefree,IwanttotravelinXiaMen,whereshouldIgo?Canyouhelpme?DoyouwanttobemyguiderandtellmemoreaboutXiamen?Herearesomebeautifulpostcards,pleasechooseoneanddescribeit,Iwanttoknowwherethemostbeautifulitis.OK?2．Workinpairs:

Sschoosethepostcardsanddescribeinsmallgroups.

ThenwritesomethingmoreaboutthepostcardontheShowingcard,thensayitout.3、Sharetheresults:(Asksomestudentsineachgrouptobeaguider,andintroducetheirpostcards.)T:Ithink…isthemostbeautifulplace,Iwanttogo,andIcan’twait,let’sgonow,ok?Saygoodbyetootherteachers.Blackboardwriting:

TheGreatWallIt’sapictureof…

postcardTellmemore…

moreHowlongisit?

It’sabout…thousand

kilometresHowbigisit?

It’sgot教后反思：英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的開展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩〞來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模仿的時(shí)機(jī)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)那么、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣〞。〔包天仁語〕俄羅斯通常在初中一年級(jí)開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級(jí))，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬以上詞匯，根本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯(包括詞組)，新研制的'課程標(biāo)準(zhǔn)'要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。

而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)那么訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)那么，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

反思三、小學(xué)英語教師應(yīng)有開展意識(shí)

一向以來，人們小學(xué)英語教師的語言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡(jiǎn)單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在開展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛開展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

“ChangingEnglishinthechangingworld〞。現(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面表達(dá)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡(jiǎn)捷。說話簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用〞。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛開展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一局部是取得新義的舊詞，如，“input〞〔輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)〕，“store〞〔電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器〕，“drive〞〔計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器〕等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對(duì)青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時(shí)髦。

4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語開展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish〔書呆子氣〕。而教師自己那么可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。

反思四、小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識(shí)

在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師無視了文化對(duì)語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成局部。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比擬深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對(duì)該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。

反思五、小學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識(shí)

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。據(jù)《文匯報(bào)》載〔1993，11，19〕：上海市教育科學(xué)研究所對(duì)全市十個(gè)區(qū)1480名初中預(yù)備半和三個(gè)縣的1622名六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查測(cè)試和統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生中有是屬于動(dòng)力型困難的學(xué)生，其具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和行為習(xí)慣等方面存在較為嚴(yán)重的缺陷。這從一個(gè)側(cè)面說明了動(dòng)機(jī)和態(tài)度在英語學(xué)習(xí)過程中的重要作用。

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原那么問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂〞的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)〞工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。Module1Unit2NewYorkisintheeastofAmerica.教材分析：三年級(jí)起點(diǎn)第七冊(cè)教材是基于前幾冊(cè)書的第一輪復(fù)習(xí)。Unit1主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣談?wù)撘粋€(gè)地方，例如一個(gè)景點(diǎn)、一個(gè)城市等。學(xué)習(xí)用數(shù)字表達(dá)長(zhǎng)度、人口數(shù)量等。Unit2為第一單元的延續(xù)，是在前一課的根底上繼續(xù)談?wù)撃程帲貏e讓學(xué)生學(xué)會(huì)看地圖，從地圖上找到某一個(gè)地方，指出并說出來。學(xué)情分析：此模塊的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說已經(jīng)不是難點(diǎn)，主要應(yīng)該讓學(xué)生們通過在用中學(xué)，學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐學(xué)用結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生語言技能的開展，為后面的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的根底。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1掌握并能運(yùn)用句子：WhereisNewYork?

It’shere,intheeast.CanadaisnorthofAmericaandMexicoissouthofAmerica.2了解句子中的邏輯重音。3能夠隨著韻律熟練朗讀Chant。能力目標(biāo)：1提高合作能力，能根據(jù)短文內(nèi)容提問并予以答復(fù)。2講述某地的地理位置和相關(guān)的根本信息。情感目標(biāo)：感受異域文化的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己祖國的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)看地圖，從地圖上找到某一個(gè)地方，指出并說出其位置和相關(guān)信息。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)句式進(jìn)行綜合性的表達(dá)。導(dǎo)學(xué)案：Activity1Look,listenandpoint.活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握根底句式并能根據(jù)自己所聽懂的課文內(nèi)容進(jìn)行問答。1Readtheword---News.Trytogetfourwords,theyare:north,east,westandsouth.2TalkaboutAmericanmap,andtrytofindNewYork,SanFrancisco.NewYorkisintheeastofAmerica.SanFranciscoisinthewestofAmerica.3TrytofindCanadaandMexico.

WhereisCanada?

ItisnorthofAmerica.

WhereisMexico?

ItissouthofAmerica.4Helpthechildrentosumup,NewYorkandSanFranciscoarecitiesinAmerica,CanadaandMexicoarecountries.5Listentotapeandpointtofourplaces.6Listentothetapeagainandthenaskquestions.Activity2

Nowaskandanswer.活動(dòng)目標(biāo):通過看中國地圖,自己找出中國主要城市的位置,在掌握重點(diǎn)句式的根底上,嘗試表達(dá)。1LookatthemapofChina,trytofindthecitiesyouknow,andthentelluswheretheyare?Activity3

Listenandrepeat.Payattentiontothestress.活動(dòng)目標(biāo):通過聽音模仿,了解句子中的邏輯重音。1Listenandrepeat.2AmessageabouttheGoldenGate

Trytoreadittogether.Payattentiontothestress.Activity4

Listenandsay,thenchant.活動(dòng)目標(biāo):會(huì)說chant的同時(shí),了解美國的相關(guān)文化。1TalkabouttheflagofAmerica.2Readthechantinpairs.3Listentothetapeandsaythechanttogether.4Showthemtheflags,flagofChina,Canada,MexicoandAmerica.Activity5

Readthepassage,andanswerthequestions.活動(dòng)目標(biāo):綜合運(yùn)用所學(xué)語言材料,注重將語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言能力的培養(yǎng)。并通過合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)合作意識(shí)，激發(fā)表達(dá)欲望。1Readthepassageingroups,iftheyhavenewwords,theycanaskeachotherortheycanfindthenewwordsinthedictionary.2Readittogether.3Accordingtothepassage,theycanasksomequestions,thenasktheotherchildrentoanswer.

e.g.WhereisWashington

HowmanypeoplehasNewYorkgot?

WhatcanyouseeinNewYork?...Homework:(ActivityBook)Writethesentencesabouttwoofthecities.TheInformationwillhelpyou.活動(dòng)目標(biāo)：課堂上的運(yùn)用時(shí)間畢竟有限，更多的運(yùn)用時(shí)機(jī)是在課后，通過布置寫一封信的作業(yè),讓學(xué)生學(xué)了能用，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。T:Remember,Americaisabigcountry.ButChinaisalsoverybig.Loveourcountry,loveourflag,loveeverybodyaroundus.Happyeveryday.Module

2

Unit1ChinatowninAmerica教學(xué)內(nèi)容:Unit1ChinatowninAmerica學(xué)習(xí)任務(wù):There’saChinatowninNewYork!TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.功

能:用Therebe句型描述事物運(yùn)用任務(wù):1.Sb活動(dòng)3

2.AB練習(xí)4

3.給朋友發(fā)一封email,介紹一個(gè)自己游覽過的城市.預(yù)習(xí)學(xué)案出示長(zhǎng)江\黃長(zhǎng)城的圖片,問:〞Howlongisit?引導(dǎo)學(xué)生用It’s…答復(fù).復(fù)習(xí)詞匯trees,flowers,shops,supermarkets,buildings等2.任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入Showapictureandsay:〞Thisisapictureofmyfavouriteplace.Whatcanyouseeinit?介紹說:〞ThisisapictureoftheGreatWall.There‘salongwall.there‘remanytrees…〞再出示一張?zhí)迫私值膱D片,問:Doyouknowwhereitis?Whatcanyouseeinthispicture?導(dǎo)學(xué)案1、聽錄音,答復(fù)Daming是否想念中國,為什么?WhereisChinatown?Whatisitlike?學(xué)生聽錄音,從書中找出問題的答案,學(xué)生答復(fù)后教師板書ThereisaChinatowninNewYork.TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.ThereisChinesedancing.2、老師放錄音,學(xué)生跟讀課文.請(qǐng)學(xué)生書中的圖片,描述圖中有什么并用Thereis和Thereare說句子.3、全班一起完成AB練習(xí)1.先讓學(xué)生討論如何完成這封Email,然后帶著全班朗讀例句和提示詞,再播放錄音.課堂檢測(cè)老師請(qǐng)學(xué)生們一起描述教室里的物品,如:There‘sablackboard,Therearemanychairs/ow,desk,pen,pencil,bag,girl,boy等.課后作業(yè):給自己的朋友發(fā)一封email,介紹自己游覽過的城市..板書設(shè)計(jì):

Unit1ChinatowninAmericaThere’saChinatowninNewYork!TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.教后札記:Unit2

PostcardsfromChina.學(xué)習(xí)目標(biāo)：TherearelotsofbicyclesinChina.Thereisaveryfamousriver.功能：用“Thereis／Thereare〞介紹事物預(yù)習(xí)學(xué)案

向全班問好，請(qǐng)幾位學(xué)生把上節(jié)課的家庭作業(yè)讀給全班同學(xué)聽。

請(qǐng)學(xué)生回憶Daming與Simon的對(duì)話,并提出相關(guān)的問題：“DoyourememberChinatownfromthelastunit?Whereisit?〞引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的答復(fù)。導(dǎo)學(xué)案：1、讓學(xué)生先觀察圖片，猜猜都是中國的什么地方。2、然后播放錄音，讓學(xué)生給所聽到的錄音圖片排序。接著讓學(xué)生跟讀。3.試著讓學(xué)生用自己的語言描述圖片上的內(nèi)容。4.現(xiàn)在可以變換練習(xí)方式。請(qǐng)學(xué)生兩人一組．向?qū)Ψ浇榻B六張明信片中自己最喜歡的一張。如果有必要，可以再放一遍錄音，請(qǐng)學(xué)生逐句跟讀，并試著抓住每張明信片最主要的特征．然后再向同伴講述。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行更多描述，或是把自己對(duì)該事物的了解添加到描述中去。5.重音的學(xué)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生聽SBunit2活動(dòng)3的錄音，之后讓學(xué)生試著跟讀一遍。要求他們注意重讀的地方。請(qǐng)學(xué)生把書翻到SBunit2活動(dòng)3，仔細(xì)看書上的句子以及每句話中用黑體標(biāo)出的地方，比擬一下自己剛剛跟讀時(shí)重讀的位置與書上的標(biāo)注是否一致。老師再放錄音，學(xué)生邊聽邊看書，認(rèn)真體會(huì)。6.活動(dòng)一:現(xiàn)在學(xué)生衣服上的圖案很豐富.教師可讓一個(gè)學(xué)生站在黑板前,讓其他學(xué)生用“Therebe〞句型來描述學(xué)生衣服上的圖案.如:

Therearesomeducksonherdress.7.活動(dòng)二:四人小組,運(yùn)用“Therebe〞句型描述自己所帶的照片,也可以是收集的他人的照片,或風(fēng)景人物照等.如:Therearesomechildrenareplayingfootballintheplayground8.學(xué)習(xí)歌曲：完成SBunit2活動(dòng)4，請(qǐng)學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)一首歌曲。放錄音前，請(qǐng)學(xué)生們先試著通過文字和圖片猜想歌曲的內(nèi)容。播放錄音，請(qǐng)學(xué)生積極模仿錄音中的語音語調(diào)。如果他們感到學(xué)習(xí)歌詞有困難，老師可以先把領(lǐng)讀帶中歌曲前慢速朗讀的歌詞放一遍給學(xué)生聽。課后作業(yè)每天聽磁帶20分鐘；學(xué)生挑選一張本地風(fēng)景的明信片，用英文進(jìn)行簡(jiǎn)單的描寫和介紹，然后把明信片寄給自己的外國朋友或是其他好友。Module

3Unit1Collectingstampsismyhobby.教學(xué)內(nèi)容:

Unit1Collectingstampsismyhobby.學(xué)習(xí)任務(wù):I’vegotlotsofstamps.TherearesomestampsfromCanada.ThisstampisfromChina.功

能:談?wù)摵徒榻B個(gè)人的愛好運(yùn)用任務(wù):1.SBUnit1活動(dòng)3;

2.與同伴就對(duì)方的愛好進(jìn)行問答;預(yù)習(xí)學(xué)案播放領(lǐng)讀帶中的歌曲錄音,全班學(xué)生一起復(fù)習(xí)Moudle2中關(guān)于長(zhǎng)城的歌曲.然后談?wù)摻裉礻P(guān)于Hobby的主題,例如:T:What’syourfavouritesport/food?Ss:Myfavoritesport/foodis…T:Doyoulike…?Ss:Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike…導(dǎo)學(xué)案1、老師出示一張郵票,說:Ilikestampsverymuch.Icollectthem.Look,thisisaChinesestamp.It’sverybeautiful.Doyoulikethesestamps?ThesestampsarefromCanada.Ilikethemverymuch.Collectingstampsismyhobby.2、在今天的課文中,Daming和Simom談?wù)撈鹆薙imon的一項(xiàng)興趣愛好.聽過他的介紹后,大家也要介紹自己的愛好.3.課文教學(xué)放錄音,聽完后提問:What’sSimon’shobby?老師放第二遍錄音,學(xué)生邊聽邊看書,同時(shí)用筆勾出課文中的生詞,根據(jù)上下文猜猜生詞的意思.學(xué)習(xí)新單詞,老師領(lǐng)讀,再請(qǐng)學(xué)生跟讀.集體讀和個(gè)別讀,糾正讀音錯(cuò)誤.問題:Wherearethestampsfrom?HasSimongotanystampsfromchina?學(xué)生聽后答復(fù).講解過后,老師再放錄音,每句后停頓,請(qǐng)學(xué)生模仿錄音的語音和語調(diào)跟讀.請(qǐng)學(xué)生看活動(dòng)2中的圖,兩人一組針對(duì)圖片展開對(duì)話,對(duì)圖片中的內(nèi)容進(jìn)行問答.然后放錄音,學(xué)生重復(fù)句子,然后進(jìn)行替換練習(xí).完成AB練習(xí)1.請(qǐng)學(xué)生在聽過錄音后,判斷句子是否正確.學(xué)生認(rèn)真聽并選擇答案.最后全班一起訂正答案.把全班學(xué)生分為三組,分別扮演Daming,Simon和Simon’smum,表演對(duì)話.然后全班一起完成SB本單元活動(dòng)3.課堂檢測(cè)向同學(xué)\家人或朋友描述自己的一個(gè)愛好,鼓勵(lì)其他學(xué)生向發(fā)言的學(xué)生提問.課后作業(yè):完成AB練習(xí)4.閱讀課文板書設(shè)計(jì):Unit1Collectingstampsaremyhobby.I’vegotlotsofstamps.TherearesomestampsfromCanada.ThisstampisfromChina.教后札記:Module3Unit2

I’vegot

a

hobby學(xué)習(xí)任務(wù):HaveyougotanydollsfromJapan?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.功

能:自由談?wù)撟约旱膼酆没蛟儐査说膼酆?預(yù)習(xí)學(xué)案:Tellthestudentsthatyouaregoingtomimesomethingsthatyoulikedoingandtheyhavetotellyouwhatitis.Examples:T(mimesswimming).Ss:swimming!

T(mimesreading).

Ss:Reading!Repeatthisactivetybyinvitingvolunteerstocomeuptothefrontoftheclassandmimesomeactionswhiletheclassguesses.Then,introducethetargetlanguageinthefollowingwayExample:T:(mimesswimming,thenwritesonboard:(Ilikeswimming.)Ss:Ilikeswimming.Repeatthesexerciseswithotheractivities.導(dǎo)學(xué)案1.look,listenandpoint.

Getfourlargepiecesofpaper.Tellthestudentstoclosetheirbooks.Drawthefollowingthimgsonthepaper:1bike,3books,2dollsand2kites.Placethedrawingsonthewallaroundtheclass,tellthestudentthatyouaregoingtocalloutthenamesoftheobjectsandthestudentshavetopointatthem.Nowtellthestudentsthatyouaregoingtoplaythetapeandtheyhavetolisten.2.listenandrepeat.Payattentiontothestress.Tellthestudentstoclosetheirbooks.Thenplsytherecording,thestudentshavetofollowyou.3.listenandsay,thenchant.Getthestudentstododifferentmimesforeachoftheactivities.Listentothechant,thenrepeatit.4.Game:askandanswer.Beforestartingthegame,gothoughallthepimtureswiththestudentstomakesurethattheyknowthebocabulary.Tellthestudentstonumberthepicturesfromlefttoright‘1—15’.Examples:T:2.Ss:cat

T:4.Ss:kites!課堂檢測(cè)choosethecorrectanswer.

a/anybook,a/anytable,a/anyruler,a/anybooks,a/anytables,a/anyrulers.板書設(shè)計(jì):Unit2

I’vegot

a

hobbyHaveyougotanydollsfromJapan?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.a/anybook,a/anytable,a/anyruler,a/anybooks,

a/anytables,a/anyrulers.教學(xué)札記:Unit1HappyThanksgiving!學(xué)習(xí)目標(biāo)：Thanksgivingismyfavouritefestival.Wealwayshaveaspecialmeal.Wesaythank-youforourfood,familyandfriends.功能：談?wù)摵兔枋龈卸鞴?jié)等西方節(jié)日預(yù)習(xí)學(xué)案：(1)

全班齊唱歌曲WewishyouahappyChristmas.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)環(huán)境。老師可適當(dāng)把歌曲音樂延長(zhǎng)，襯托今日教學(xué)中節(jié)日的主題。(2)

引導(dǎo)學(xué)生說出他們了解的西方節(jié)日名稱，學(xué)生可能會(huì)說出一些，例如：Christmas,Halloween等等。再引導(dǎo)學(xué)生說說關(guān)于這兩個(gè)節(jié)日的情況，例如：它們分別在什么時(shí)間？按照傳統(tǒng)，人們?cè)谶@兩個(gè)節(jié)日里會(huì)做些什么？導(dǎo)學(xué)案

1、老師向同學(xué)們出示與圣誕節(jié)相關(guān)的圖片，請(qǐng)單個(gè)學(xué)生答復(fù)以下問題，例如：WhenistheChristmasDay?Doyoulikeit?WhatdopeopledoonChristmas?可以用同樣的方式談?wù)撊f圣節(jié)。2、課文教學(xué)(1)播放錄音，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。

第一遍，了解故事大意，明確主題，形成整體的印象；第二遍，弄懂比擬容易理解和掌握的句子，大致明確難點(diǎn)在哪里，嘗試概括全文的大意；第三遍，嘗試?yán)斫廨^難的句子，結(jié)合上下文理解句意，逐漸把握全文。(2)聽過錄音后，請(qǐng)學(xué)生提出自己認(rèn)為不容易理解和掌握的重點(diǎn)詞匯和語言，由老師幫助學(xué)生講解和學(xué)習(xí)，這一步的重點(diǎn)是詞匯的發(fā)音以及已經(jīng)學(xué)過的容易混淆的詞匯在音、形、義方面的區(qū)別。(3)學(xué)生理解和掌握了主要的詞匯后，再放兩遍錄音，請(qǐng)學(xué)生在跟讀的同時(shí)思考一些具體問題，例如：文中的Daming和Simon談到了哪幾個(gè)美國節(jié)日？他們分別是什么？人們以什么方式慶祝這些節(jié)日？WhatarethetwoAmericanfestivalsinthestory?WhatdopeopledoonFlagDay?WhatdopeopledoonThanksgivingDay?聽完錄音后，請(qǐng)一些學(xué)生答復(fù)上述問題。(3)

小結(jié)之后再放錄音，讓學(xué)生們跟讀課文中的句子。跟讀結(jié)束后，老師可以請(qǐng)學(xué)生分飾對(duì)話中的角色，表演課文對(duì)話。課堂檢測(cè)(1)全班完成運(yùn)用任務(wù)1。首先，請(qǐng)學(xué)生幾人一組對(duì)書上提供的圖片展開關(guān)于圣誕節(jié)的討論，例如：S1:CanyoutellmesomethingaboutChristmas?S2:Well,Christmasismyfavoritefestival.ThereisFatherChristmas.Hegivespresentstothechildren.S1:Canyoutellmemoreaboutit?S2:PeoplehavespecialdinnersandtheyhaveChristmastrees…(2)老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撝袊闹饕?jié)日——春節(jié)。請(qǐng)他們按照提示對(duì)春節(jié)的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，例如：AtSpringFestival,weeatabigfamilydinner.Familymembersgettogether.Theytalktoeachother.Childrenplaygames.Parentsbuynewclothesfortheirchildren…課后作業(yè)(1)完成運(yùn)用任務(wù)2，把自己了解到的關(guān)于感恩節(jié)的情況講給家人或朋友聽。(2)完成練習(xí)冊(cè)。想一想自己和家人在中秋節(jié)會(huì)做些什么，寫出書面文字，完成練習(xí)?？梢栽谙抡n前向全班展示〔口頭展示或者書面交流均可〕。Unit2

What’syourfavouritefestival?學(xué)習(xí)目標(biāo)：What’syourfavouritefestival?MyfavouritefestivalisLanternFestival.功能：介紹中國主要節(jié)日；比擬中西方節(jié)日的差異；交流自己對(duì)節(jié)日的喜好預(yù)習(xí)學(xué)案(1)

老師帶著大家復(fù)習(xí)上一模塊學(xué)習(xí)的韻詩。老師帶著學(xué)生們跟著錄音邊說邊做動(dòng)作，活潑課堂氣氛，準(zhǔn)備開始新的一課。(2)

老師針對(duì)節(jié)日的主題向?qū)W生們提問WhatdopeopledoonThanksgivingDay?

WhatdopeopledoonFlagDay?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的答復(fù)。導(dǎo)學(xué)案(1)

老師對(duì)學(xué)生說：在這幾年的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解了很多關(guān)于媳婦那個(gè)節(jié)日的傳統(tǒng)，例如：圣誕節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)等。但是，如果我們遇到了外國朋友，希望向他們介紹中國的文化傳統(tǒng)，我們應(yīng)當(dāng)如何用英語來表達(dá)我們非常熟悉的情況呢?比方我們傳統(tǒng)的春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)，大家知道用英文該怎么說嗎？你們能不能用英文來介紹一下這些節(jié)日呢？(2)

學(xué)生應(yīng)該能說出一些關(guān)于春節(jié)的情況，例如：SpringFestivalisChineseNewYear.WehaveabigfamilydinneratSpringFestival.Wehavepeanutsandsweets…但是其他節(jié)日他們可能就不知道該怎么說了。告訴學(xué)生，今天學(xué)習(xí)過后，大家要輪流介紹一下中國的傳統(tǒng)的節(jié)日。1．

課文教學(xué)(1)聽過第一遍錄音后，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看書上的圖，說出每幅圖表現(xiàn)的是什么。學(xué)生應(yīng)該能夠說出對(duì)應(yīng)的中國傳統(tǒng)節(jié)日的名稱。老師把LanternFestival,SpringFestival,Mid-AutumnFestival,DragonBoatFestival寫在黑板上，進(jìn)行單詞教學(xué)。帶著學(xué)生多重復(fù)幾遍，并采用多種形式進(jìn)行操練。(2)

放錄音，每段后停頓，請(qǐng)學(xué)生說出該段文字講述的是哪一個(gè)節(jié)日，然后指向相應(yīng)的圖。老師可以在這時(shí)重復(fù)錄音中對(duì)每種節(jié)日的描述，并向?qū)W生講解語言方面的疑難。再放錄音，逐句停頓，讓學(xué)生重復(fù)。(3)

完成運(yùn)用任務(wù)1，請(qǐng)學(xué)生以SBUnit2活動(dòng)2為例如自己分組展開問答練習(xí)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)利用圖片展開對(duì)話。大家向?qū)W生A提問，What’syourfavouritefestival?學(xué)生A提供間接線索，其他組員猜想。如果無法猜出，他們可以用Tellmemore.請(qǐng)求獲得跟多線索，直到猜出為止。課堂檢測(cè)：全班完成運(yùn)用任務(wù)5。把學(xué)生分成幾人一組，讓每組任意選出一個(gè)中國節(jié)日向全班進(jìn)行介紹。介紹的內(nèi)容應(yīng)該包括這個(gè)節(jié)日的名稱、時(shí)間和慶祝方式等。學(xué)生們可以使用本節(jié)課所學(xué)過的語言，也可以進(jìn)行擴(kuò)展，把自己能夠運(yùn)用的語言都包括進(jìn)去。稍加準(zhǔn)備后，每組選派一個(gè)代表上前發(fā)言。課文學(xué)習(xí)(4)全班學(xué)生一起學(xué)習(xí)SBUnit2活動(dòng)的韻詩。老師放錄音，讓學(xué)生看看書聽一聽韻詩，從整體上把握詩句大意。(5)

再讓學(xué)生跟著錄音朗讀幾遍韻詩。告訴學(xué)生，在朗誦到對(duì)應(yīng)的詩句是他們可以伸手指向自己或是和其他同學(xué)互指。課后作業(yè)1、完成練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題；2、回家后向家人和親戚朋友介紹中國和美國的主要傳統(tǒng)節(jié)日以及相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣。Module5Unit1Pleasedtomeetyou!學(xué)習(xí)目標(biāo)：CanyouspeakEnglish?CanIwritetoyourfriend?功能：講述自己的能力，通過介紹自己的情況結(jié)識(shí)筆友或網(wǎng)友預(yù)習(xí)學(xué)案1〕有節(jié)奏的頌唱上一單元的歌曲。2〕聽寫上一單元的單詞。導(dǎo)學(xué)案把話題目引導(dǎo)到語言上來。請(qǐng)單個(gè)學(xué)生起立，把幾個(gè)問題寫到黑板上，請(qǐng)學(xué)生答復(fù)：

CanyouspeakChinese?

CanyouspeakEnglish?

CanyouwriteChinese?

CanyouwriteEnglish?向?qū)W生們說明：大家結(jié)交新朋友時(shí)，通常都要了解對(duì)方和自己是否有相同的興趣愛好，如果遇到外國小朋友，還要了解他們使用哪種語言，能不能和自己交流。那么如果遇到外國小朋友．我們應(yīng)當(dāng)如何與他們交流、如何問對(duì)方以上問題、又如何向?qū)Ψ浇榻B我們自己的相關(guān)情況呢?讓我們來看一看Daming與新朋友的交談吧。以后，大家碰到外國小朋友就可以積極主動(dòng)地和他們交流了。當(dāng)然，大家也可以到網(wǎng)上去結(jié)交外國朋友，使用英語與他們交流。3.課文教學(xué)1〕學(xué)習(xí)新詞，并用新詞造句。幫助學(xué)生了解新詞的含義，及實(shí)際運(yùn)用。2〕使用動(dòng)畫、教學(xué)掛圖和錄音整體呈現(xiàn)SB活動(dòng)1。老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題，以便讓學(xué)生從整體上了解故事大意，例如：“Who’sLaura?WhereisLaurafrom?HowmanyEnglishfriendshasDaminggot?CanLaurawriteChinese?CanDamingwriteEnglish?Cantheybepenfriends?〞引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著問題完整地再聽一遍錄音，并幫助學(xué)生答復(fù)上面的問題，加深對(duì)課文內(nèi)容的整體印象和初步理解。對(duì)每幅圖片及對(duì)應(yīng)的對(duì)話進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師可以出示自己的信件和電子郵件地址，以此向?qū)W生解釋“address〞，例如：“MyaddressisFlatNo.415，Building113，NanhuGarden，ChaoyangDistrict.〞還可以舉例說：“Myemailaddressiswsm@sohu〞學(xué)生可以模仿老師的示范向全班說一說自己的住址和郵件地址。講解結(jié)束后，再放錄音，請(qǐng)學(xué)生逐句跟讀，注意模仿錄音中的語音和語調(diào)。課堂檢測(cè)1、活動(dòng)一：現(xiàn)在很多學(xué)生都在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)各種技能，因而可以讓他們說說他們自己會(huì)做些什么。另外我校正在開展感恩教育，因此還可以讓同學(xué)們說說能為自己的父母，老師做些什么。如:

Icanwashtheclothesbymyself.然后與同桌交流，使用句型：Canyou…?2、活動(dòng)二：做幾個(gè)動(dòng)畫明星的面具，讓學(xué)生對(duì)著帶著面具的我發(fā)問，還可讓局部學(xué)生也帶上自己喜歡的明星的面具，讓其他學(xué)生想他們發(fā)問?？梢院芎玫牟倬毦湫停篊anyou…?3、當(dāng)堂測(cè)試(一)、英漢互譯。1、speakEnglish______

2、writeChinese______3、給某人寫信_(tái)______

4、很快樂干……_____5、penfriend_______(二)、根據(jù)句意及所給首字母補(bǔ)全單詞。1.P______tomeetyou,Daming!2.You’s______verygoodEnglish.3.ThisismyC______penfriend.4.Heisf_____English.5.Icanp_____football.6.Thisistheira______.(三)、讀一讀，選一選，注意大小寫。can

sing

play

dance

playpiano

violin

canMusicianswantedforschoolconcert.Areyouamusician?Canyou___?Canyou_____?____you_____the_____?_____you_____the_____?PleasecallLiziat66002233.Wearewaitingforyou.課后作業(yè)：1〕抄寫課后單詞；每天聽磁帶20分鐘；2〕完成練習(xí)冊(cè)上這一單元的作業(yè)。8、個(gè)性修改

向?qū)W生們說明：大家結(jié)交新朋友時(shí)，通常都要了解對(duì)方和自己是否有相同的興趣愛好，如果遇到外國小朋友，還要了解他們使用哪種語言，能不能和自己交流。那么如果遇到外國小朋友．我們應(yīng)當(dāng)如何與他們交流、如何問對(duì)方以上問題、又如何向?qū)Ψ浇榻B我們自己的相關(guān)情況呢?讓我們來看一看Daming與新朋友的交談吧。以后，大家碰到外國小朋友就可以積極主動(dòng)地和他們交流了。當(dāng)然，大家也可以到網(wǎng)上去結(jié)交外國朋友，使用英語與他們交流。

教后反思：本課我所設(shè)計(jì)的聽讀訓(xùn)練既讓學(xué)生了解了課文，也讓學(xué)生通過課文進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練。在練習(xí)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)，帶著問題屢次閱讀課文，讓學(xué)生在每次閱讀中都有不同的收獲。練習(xí)評(píng)講，在優(yōu)等生展示自我的同時(shí)，也讓學(xué)困生有更多大膽練習(xí)的時(shí)機(jī)。M5U2

Penfriends學(xué)習(xí)目標(biāo)：CanyouspeakEnglish?CanIwritetoyourfriend?功能：講述自己的能力，通過介紹自己的情況結(jié)識(shí)筆友或網(wǎng)友預(yù)習(xí)學(xué)案1〕老師帶著學(xué)生復(fù)習(xí)上一模塊學(xué)習(xí)的韻詩。2〕讀本模塊的單詞。導(dǎo)學(xué)案學(xué)生帶來自己好友、筆友或網(wǎng)友的照片，向大家介紹其個(gè)人情況。要求學(xué)生介紹他們的語言能力、興趣愛好和特殊能力等等。其他學(xué)生可以自由提問，例如：

A：Thisismypenfriend.HisnameisHaoXin.Hestudiesinamiddleschool.HecanspeakEnglishverywellandhe’slearningFrench.Helikesplayingfootballandswimming

B：CanIwritetoyourfriend?Wecanplayfootballtogether.

A：Yes,ofcourse.Thisishisaddress.3.活動(dòng)一：讓學(xué)生自己制作一張自己的名片，與其他同學(xué)互換。如：Name:

PhotoAge:Class:E-mail:Telephonenumber:QQ:Introduction:課堂檢測(cè)〔一〕英漢互譯。1.你的地址______

2.我的寵物______3.講法語_______

4.筆友_______5.inAustralia_______

6.寫故事_______〔二〕、連詞成句。1.collecting

I

stamps

like

._______________________________-2.write

in

can

I

Chinese

stories

________________________.3.sing

can

he

songs

English

._______________________________4es

Linda

America

from

._______________________________〔三〕、完形填空。A：Laura!

Apostcardhas___1____China.B:Great!A:Ithinkit___2____fromLingling.B:Yes,shehaslivedhere___3____twomonths.A:Shehascomeback____4____China.B:___5_____readit.(

)1.Aefrom

B.from

Ce(

)2.A.is

B.was

C.were(

)3.A.at

B.in

C.for(

)4.A.to

B.in

C.for(

)5.A.Let’s

B.Let

C.Us課后作業(yè)：1〕每天聽磁帶20分鐘；2〕完本錢單元練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。3〕在家長(zhǎng)的監(jiān)督下上網(wǎng)，嘗試通過自我介紹結(jié)識(shí)網(wǎng)友。6、個(gè)性修改

聽錄音，學(xué)習(xí)新課，mypenfriend認(rèn)識(shí)Mike，YaoTingting，Jim，Linda,介紹他們的語言能力、興趣愛好和特殊能力等等

7.

反思：板書設(shè)計(jì)的質(zhì)量，會(huì)直接影響教學(xué)效果。要設(shè)計(jì)出有特色的板書是不易的，但如果我們?cè)诖舭宓陌鍟袇⒓右恍┱{(diào)料，會(huì)起到意想不到的效果。簡(jiǎn)筆畫是最適合于在黑板上表達(dá)，她可以在教學(xué)中充當(dāng)“催化劑〞的角色。有許多很難進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)在他的參加下，能有效地發(fā)揮作用，并可以取得很好地效果Reviewmodule作文習(xí)作：〔一〕內(nèi)容不限，必須用上本模塊所有生單詞，組成一篇意思通順合理的小作文。Mypenfriend〔二〕這個(gè)練習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維表達(dá)能力練筆舉例：MypenfriendIhaveapenfriend.HernameisAnnie.Sheis13yearsold,andsheisfromNewYork.SheisverygoodatEnglishandPE.Shehassomehobbies.Shelikesplayingcomputergames,singing,andlisteningtomusic.ShelikesHalloweenverymuch.ShealwayslikesdressingupasananimalonHalloween.Shedoesn’tlikeassemblyormath.Doyouhaveapenfriend?Pleasetellme.第七冊(cè)Module6Unit1

ApostcardfromNewYork學(xué)習(xí)目標(biāo)：DaminghasgotaChinesekiteandweflyitinthepark.I’vegotsomechopsticks．Buttheyaredifficult.功能：通過不同國家的人們使用的物品進(jìn)行文化比照；復(fù)習(xí)“havegot〞的用祛預(yù)習(xí)學(xué)案1〕有節(jié)奏的頌唱上一單元的歌曲。2〕聽寫上一單元的單詞。導(dǎo)學(xué)案：

老師可以向?qū)W生展示一些精美的明信片，吸引學(xué)生的注意力，自然引導(dǎo)出本課內(nèi)容，同時(shí)復(fù)習(xí)單詞“postcard'’?？梢韵?qū)W生提問：“Aretheybeautiful?Doyoulikethem?Then,whatarethey?〞向?qū)W生說明：在上篇課文中，Laura很想與Sam和Amy成為筆友，她還從Darning那里得到了Amy和Sam的通訊地址。今天，Sam和Amy真的收到了一張來自美國的明信片。沒錯(cuò)．這張明信片就是Laura寄來的。讓我們一起看一看Laura在明信片上寫了些什么。學(xué)習(xí)課文以后，大家要以Sam和Amy的名義給Laura回復(fù)一張明信片。3．活動(dòng)一：

學(xué)習(xí)新詞，并用新詞造句。幫助學(xué)生了解新詞的含義，及實(shí)際運(yùn)用。4.課文教學(xué)

用錄音呈現(xiàn)SB活動(dòng)1的內(nèi)容。老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的理解性問題，例如：“Whereisthepostcardfrom?IsthepostcardfromDaming?WhathasDaminggot?WhathasLauragot?CanLaurausechopsticks?〞等。在放錄音，幫助學(xué)生找到這些問題的答案。老師可以針對(duì)“DaminghasgotaChinesekite〞中的“Chinese〞和“havegot〞兩項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。老師可以出示中國傳統(tǒng)物品，以此解釋“Chinese〞,例如：中國風(fēng)箏、國結(jié)、中國旗袍、中國明信片等。老師一邊展示—也向?qū)W生解釋：“WearefromChina.WeareChinese?ThiskiteisfromChina.It’saChineseknot.Oh,that’saChinesedress.AndtheseareChinesepostcard.〞老師講解句子“DarninghasgotaChinesekiteandweflyitinthepark.〞因?yàn)榫渥虞^長(zhǎng)，學(xué)生讀起來可能不是很順利。師生可以一起做“clearerandfasted〞游戲。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生流利地說出句子．同時(shí)還要防止因?yàn)闄C(jī)械操練而使學(xué)生感到枯燥乏味。學(xué)生可以通過一遍遍的朗讀理解句子間的關(guān)系。具體操作如下：老師將句子寫在黑板上。全班學(xué)生聽到老師說:“One,two,go!〞后開始齊聲朗讀句子。老師隨著學(xué)生朗讀的節(jié)奏勻速在黑板上畫直線，每朗讀一遍就畫一條直線。如此反復(fù)，直到速度最快為止。鼓勵(lì)學(xué)生朗讀得既要快又要清楚。用簡(jiǎn)單的符號(hào)標(biāo)明兩個(gè)句子之間的并列關(guān)系：“DaminghasgottoaChinesekiteand(→)weflyitinthepark.〞老師講解句子“I’vegotsomechopsticks,buttheyaredifficult.〞可以通過實(shí)物演示或是出示單詞卡的方式復(fù)習(xí)單詞“chopsticks〞。由于學(xué)生已經(jīng)在第三冊(cè)書中接觸過這個(gè)單詞，他們應(yīng)該不會(huì)感到陌生。老師可以同時(shí)出示刀叉和筷子。向?qū)W生介紹說:“I’vegotsomechopsticksandIusethemeveryday.I’vegotaknifeandforkbutIcan’tusethemwell.〞接著問學(xué)生：“Canyouuseknifeandforkwell?〞最后，引導(dǎo)學(xué)生說出“I'vegotaknifeandforkbutIcan’tusethemwell〞或是“Ihaven’tgotaknifeandforkandIcantusethemwell.〞以此引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的關(guān)系。使用簡(jiǎn)單的符號(hào)來表示兩個(gè)句子之間的轉(zhuǎn)折關(guān)系?！癐’vegotsomechopsticks，buttheyaredifficult.〞課堂檢測(cè)1、活動(dòng)一：讓每個(gè)學(xué)生帶一件物品到學(xué)校來，以句型“Ihavegot….〞來描述自己擁有的東西。還可以將句型進(jìn)行擴(kuò)展。如：Ihaveabird.Shecansingverywell.

Ihaveaviolin,butIcan’tplay.2、活動(dòng)二：全班分為兩組，分別站在教室的兩邊。教師分別發(fā)寫有問題和答案的小紙條。一個(gè)學(xué)生讀出問題，站在教室另一邊的學(xué)生說出答案。兩人即可坐回自己的座位?！策@個(gè)活動(dòng)需要兩個(gè)小麥克風(fēng)，以便讓所有的學(xué)生都聽見?！臣彝プ鳂I(yè)1〕抄寫課后單詞；每天聽磁帶20分鐘；2〕完成練習(xí)冊(cè)上這一單元的作業(yè)。9.個(gè)性修改：3．活動(dòng)一：

學(xué)習(xí)新詞，并用新詞造句。幫助學(xué)生了解新詞的含義，及實(shí)際運(yùn)用?！策@一局部拿到學(xué)課文中學(xué)習(xí)，不再單獨(dú)練習(xí)〕6.活動(dòng)二：全班分為兩組，分別站在教室的兩邊。教師分別發(fā)寫有問題和答案的小紙條。一個(gè)學(xué)生讀出問題，站在教室另一邊的學(xué)生說出答案。兩人即可坐回自己的座位?！策@個(gè)活動(dòng)需要兩個(gè)小麥克風(fēng)，以便讓所有的學(xué)生都聽見?！场惨驎r(shí)間關(guān)系，活動(dòng)省略〕10.反思：在最近的教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)：課堂上稍微變換一下教學(xué)方式，就可以把孩子的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來。比方，我把以往單詞的領(lǐng)讀換成是學(xué)生的領(lǐng)讀，把課文的熟讀變成小組的朗讀競(jìng)賽，把單詞的檢測(cè)當(dāng)做小游戲讓每組的每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，等等課堂上的活動(dòng)變了名稱和模式，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了課堂效率M6U2I’vegotsomestampsfromChina.學(xué)習(xí)目標(biāo)：I’vegotaknifeandforkandchopsticks.I’vegotsomestampsfromChinabutIhaven’tgotanystampsfromCanada.功能：談?wù)搨€(gè)人所擁有的物品等.預(yù)習(xí)學(xué)案1〕老師帶著學(xué)生復(fù)習(xí)上一模塊學(xué)習(xí)的韻詩。2〕讀本模塊的單詞。導(dǎo)學(xué)案

請(qǐng)一名學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，扮成一位魔術(shù)師，從各個(gè)地方變出不同的東西。要求這名學(xué)生一邊變魔術(shù)—邊說：“Ihavegota…?〞然后老師向幾位學(xué)生提問：“Whathashegot?〞要求學(xué)生如實(shí)答復(fù)。3.活動(dòng)一：課前發(fā)給每位學(xué)生一張空白表格，但必須限制其中所填內(nèi)容的種類。學(xué)生可選擇畫出或?qū)懗鰡卧~。如：

郵票

餐具

書籍

玩具

寵物

顏色兩人一組開展活動(dòng)。讓生通過提問的方式去猜想別人所擁有的物品有哪些。并完成下表。

畫出或?qū)懗瞿阃罁碛械奈锲罚哼\(yùn)用句型：Haveyougotaknifeandfork?Haveyougotaknifeorafork?

…4.課文學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)SBUnit2活動(dòng)4的韻詩。先放錄音，讓學(xué)生聽韻詩，從整體上把握韻詩的大意和節(jié)奏。然后請(qǐng)學(xué)生一句一句地跟讀，老師一行一行地向?qū)W生講解韻詩的意思。再聽錄音。老師提示學(xué)生注意押韻的單詞，以便學(xué)生更好地掌握這首韻詩的韻律，例如：第一段的“friend〞和“send〞是押韻的，第二段的“Sue〞和“too〞是押韻的，而第三段的第二行和第四行都以“friends"’結(jié)尾，韻腳是相同的。將詩歌重復(fù)兩三遍，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。課后作業(yè)1〕每天聽磁帶20分鐘；2〕完本錢單元練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。7.個(gè)性修改

在課文學(xué)習(xí)中先聽音，然后讓學(xué)生們同桌練習(xí)句型Haveyougota＿＿＿＿or＿＿＿＿?Ihavegot＿＿＿＿進(jìn)行大量的練習(xí)后，讓學(xué)生寫在本子上在活動(dòng)三中講解語音語調(diào)的練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分升調(diào)和降調(diào)

教后反思：1、

在教學(xué)中采用表演、游戲等形式進(jìn)行，充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣，反應(yīng)情況較好。2、

本課時(shí)單詞教學(xué)與句型操練融為一體，讓學(xué)生在說中學(xué)習(xí)新詞，在說中穩(wěn)固新詞，從而使學(xué)生到達(dá)學(xué)以致用的目的。3、

對(duì)于要求四會(huì)單詞，學(xué)生當(dāng)堂掌握有難度，還需在以后的教學(xué)中進(jìn)行穩(wěn)固復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生掌握。第七冊(cè)英語M7U1Idon'tbelieveit導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：(1)能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀Pandaseatfor12hourseveryday.Dosnakeslikemusic?

(2)能聽、說、認(rèn)讀局部的故事，并答復(fù)文后問題。2．情感目標(biāo)：(1)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣。(2)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。(3)通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)和諧相處的品德。3．能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，促進(jìn)他們養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的好習(xí)慣，初步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1．新單詞:believe

lucky

bamboo

CD-ROMcopy2．在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)能力的開展。預(yù)習(xí)學(xué)案：l、Tellthestudentstogetreadytowpiecesofpaper.2、Ononepieceofpaper,askthemtodrawahappyfaceandontheotherpieceofpaper,askthetodrawasadface.3、Nowtellthemthatyouaregoingtocalloutthenamesofthingsandthyhavetodecideiftheylikeordon’tlikethem,byholingupthesadfacetheyshouldsay’idon’tlikeit!’Example:T:(pointstoastudent)football!

S1:holdsupthesadface0idon’tlikeit!

T(pointtoanotherstudent)Snakes!

S2(holdsupthehappyface)Ilikeit!

Now,extendtheactivetybyintroducing’Iloveit’.導(dǎo)學(xué)案：

1、listen,pointandfind‘say,eat,love,lookat’and‘think’.A、Tellthestudentstoclosetheirstudent’sbooks.B、Tellthemtolistentotherecordingandwritedownalltheanimalstheycanhearintherecouding.C、Nowaskthemtoopentheirstudent’sbooksandreadthedialoguealoud.D、Theninvitetwomoreablestudentstocomeuptothefrontoftheclassandcarry