以能力測試為主導(dǎo)秉承特色開放創(chuàng)新

—2012年莆田市中考英語試題對教學(xué)和復(fù)習(xí)的啟迪

秀嶼區(qū)土頭中學(xué)林慶龍

2012年11月6日

思考·評析一、命題的指導(dǎo)思想根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》、福建省教育廳《關(guān)于進一步推進初中畢業(yè)升學(xué)考試和高中招生制度改革工作的意見》（閩教基〔2007〕70號）文件精神，依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準（2011年版）》）和《2012年福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱》，本著實事求是、科學(xué)

準確的原則，重點從思想性、科學(xué)性、基礎(chǔ)性、時代性、導(dǎo)向性、規(guī)范性、公平性、創(chuàng)新性等方面對初中英語進行命題與測試。二、試卷結(jié)構(gòu)

2012年莆田市初中學(xué)業(yè)考試英語學(xué)科仍采用“兩考合一”，即畢業(yè)考與升學(xué)考合一的形式。卷面總分150分，考試時間120分鐘，試卷包括聽力部分（20%）和筆試部分（80%）。組卷形式：第I卷(選擇題）和第II卷（非選擇題）。與2011年相比，莆田市2012年試題結(jié)構(gòu)變化不大，更改了部分題型設(shè)置，如PartThree寫中的任務(wù)型閱讀的任務(wù)要求由原來的“根據(jù)短文內(nèi)容完成句子”變?yōu)椤案鶕?jù)短文內(nèi)容回答下列問題”；刪掉看圖寫話。

賦分變化PartThree寫中的任務(wù)型閱讀由原來的5分增至10分；完成句子由原來的5分增至10分。試卷由聽力理解、語言知識運用、口語運用、閱讀理解、以及書面表達五個部分組成的；使用較多的考查方式有：聽音選圖、對話選擇、選擇填空、完形填空、閱讀選擇、完成句子和短文寫作等；主觀題比重占全卷40%，較為全面、客觀、準確地檢測了考生語言基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等方面的能力。

2012年莆田市英語中考測試項目及分值聽力理解聽音選圖6聽對話12聽短文6聽音填詞6

語言知識運用選擇填空15完形填空10完成句子10綜合填空10

口語運用補全對話（選擇）10

閱讀理解判斷正誤10閱讀選擇20

選句填空10回答問題10

書面表達短文寫作15三、試卷亮點

試題特別注重時代性、生活性、文化性和開放性。試卷所選語料及設(shè)題具有很強的時代性和良好的導(dǎo)向性。如選擇填空的第26題關(guān)于神州九號飛船發(fā)射、第33題為鄉(xiāng)村學(xué)?；I款、第34題關(guān)于對“不要浪費糧食”的教育、第88題關(guān)于秦始皇兵馬俑、第89題關(guān)于地球日關(guān)燈一小時，第91題詹姆斯卡梅隆的3D影片《泰坦尼克號》的話題等。

26.TheShenzhou-9mannedspceship____successfullyonJune16th,2012.

A.waslaunchedB.islaunchedC.willbelaunched33.---Daniel!Wehaveraised1,500yuanforyourvillageschool.---Thanks.I____whatyouaredoingforus.A.amstrictwithB.amangrywithC.ampleasedwith

34.---Tom,youshould____thefoodonyourplate.---Well,Mom.Iwon’twasteit.A.eatupB.giveupC.takeup88.秦始皇兵馬俑是世界上最偉大的奇跡之一。

EmperorQin’sTerracottaWarriorsareoneofthegreatestwondersoftheworld.89.每年地球日，世界上的許多人關(guān)燈一小時為地球節(jié)約能源。

Everyyear,agreatnumberofpeoplearoundtheworldturnofftheirlightsforanhourtosaveenergyfortheearthonEarthDay.91.許多年輕人對詹姆斯·卡梅隆的3D影片《泰坦尼克號》很感興趣。

LotsofyoungpeopleareinterestedinJamesCameron’s3-DmovieTitanic.

試卷所選話題均來自生活，符合考生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)特點和認知水平，使他們感到親切與溫馨。如絕大部分聽力的話題均來自生活，單項填空第27題關(guān)于MP3，第30題關(guān)于張學(xué)友在莆田開演唱會，第32題制作水果沙拉話題等都與日常生活息息相關(guān)。27.---ThisMP5istooexpensive.Ican’taffordit.---Whataboutthatone?It’sniceand____.A.bigB.cheapC.new30.---Doyouknowthesinger____gavetheconcertinPutianonMarch4th,2012?---Oh,he’sZhangXueyou.I’mabigfanofhim.

A.whoB.whichC.what

32.---Iwanttomakefruitsalad.Couldyoupleasepassmesome____?---Hereyouare.A.chipsB.bananasC.hamburgers

試卷注重學(xué)科文化滲透。如閱讀理解A篇關(guān)于此地?zé)o銀三百兩的人文趣事；B篇父親節(jié)的征文廣告；C篇關(guān)于“瑪麗有只小羊羔”詩歌的由來；任務(wù)型閱讀關(guān)于英國皇家藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生研發(fā)2020未來汽車的報道等內(nèi)容從一個側(cè)面體現(xiàn)了英語國家人民的生活方式、歷史文化和科技發(fā)展。而短文填詞的選材則介紹了在湄洲島度假時遇到一個可能被人遺棄的小孩所萌生的收養(yǎng)小孩的人性關(guān)懷的情感，體現(xiàn)了跨文化交際意識。試卷適度體現(xiàn)開放性。如書面表達題結(jié)合學(xué)生畢業(yè)在即的真實情境，激發(fā)學(xué)生對老師的感激之情，采用有選擇性的寫作方式，試題設(shè)計新穎，既有控制性又有較好的創(chuàng)新性和適度的開放性。它給考生有較大的發(fā)揮空間，使他們能最大限度地激活思維并聯(lián)系實際進行敘事表意，從而達到最佳的效果。這在真正意義上體現(xiàn)了公平與合理。此外，試卷取材廣泛，并具有一定的文學(xué)色彩。如閱讀理解C篇介紹了“瑪麗有只小羊羔”詩歌的誕生的過程及其詩作體現(xiàn)了詩作源于英國小學(xué)學(xué)校生活及人民的慈善關(guān)懷意識，這給試卷增色了不少。試卷卷面活躍，圖文并茂，如B篇創(chuàng)造性地借鑒英美國家的廣告模式;C篇瑪麗主人公、小羊羔及音符的完美結(jié)合，書面表達溫馨浪漫的愛心標(biāo)志，這在一定程度上能緩解考生的緊張情緒，體現(xiàn)出了對考生的人文關(guān)懷。這是本套試卷的又一大亮點。

四、試卷試題的創(chuàng)新點

設(shè)置創(chuàng)新性試題，有利于加大試卷的區(qū)分度，改變教學(xué)中的“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容?！队⒄Z課程標(biāo)準（2011年版）》特別強調(diào)英語學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言。本著這一思想，本次中考英語試題力求穩(wěn)步創(chuàng)新，其中的一大特點是“以愛為主線，提供新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，提出新問題”。通過這樣的題目設(shè)置以實現(xiàn)義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)。具體體現(xiàn)如下：

3.1生動活潑的圖表信息題（閱讀B篇）圖表信息題，解決這類問題的關(guān)鍵是觀察圖表、捕捉有效信息，對已有的信息進行加工、整理、分清圖表所體現(xiàn)的各因素之間的關(guān)系。

這樣的閱讀題型著重考查學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。歷年傳統(tǒng)的圖表信息題，考生無需理解文章的前提下就可以定位找到答案。今年的圖表信息題不管是圖表的設(shè)計，文字的表達，字體的變換，還是題目的設(shè)置都充分考慮了學(xué)生的心智發(fā)展，它融合了詞匯、語篇、結(jié)構(gòu)等多個層次的要求，實際上是閱讀信息的二次深加工過程，它更注重英語知識的綜合運用能力。它在某種程度上可以改變課程實施中死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，促進教師教學(xué)思想、教學(xué)方法的改進。

3.2趣味橫生的兒童文學(xué)作品（閱讀C篇）閱讀首次選用兒童文學(xué)作品，這與2012年福建省高考閱讀測試不謀而合。為了實現(xiàn)五級目

標(biāo)中要求初中畢業(yè)生能讀懂常見體裁的讀物，課外閱讀量累計達到15萬詞以上，本次試題充分體現(xiàn)課標(biāo)的精神，給平常的教學(xué)起到正確的導(dǎo)向作用，即培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平及文學(xué)作品的鑒賞能力，這也是當(dāng)前全面推進素質(zhì)教育提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的一個重要方面。

3.3溫馨感人的完形填空本文是一篇以“感恩老師”為主題的記敘文。結(jié)構(gòu)嚴謹，情節(jié)完整，中心明確，謀篇布局和用詞適合初中生分析、推理和判斷的水平。試題以考查學(xué)生語意分析能力和綜合語言運用能力為主，不以語法為考查內(nèi)容，所設(shè)選項布局勻稱，以考查實詞為主，不設(shè)詞匯與語法障礙，讓學(xué)生根據(jù)語篇前后意思做出正確的、符合邏輯的選擇。

如：47、48、49、51、52題分別根據(jù)語境選定答案，43、44題采用后暗示的方法設(shè)題，引導(dǎo)學(xué)生先整體閱讀全文再做選擇，也為學(xué)生提供了更大的思維空間。

3.4以讀促寫的書面表達中考英語中書面表達滿分為15分，是對學(xué)生英語綜合水平的考察，包括詞匯的選擇，文化背景，邏輯思考能力等。今年英語寫作題目立意深遠，大膽采用與完形填空類似的主題為題意，為學(xué)生做了大量情感及語言鋪墊，把考試命題與師生生活完美對接，學(xué)生有話可說，能夠真正表達心聲，也會引發(fā)廣大英語教師的深度反思。這種學(xué)生用第一人稱跟老師說心里話的呈現(xiàn)形式營造了師生間“面對面、心貼心”的交流氛圍，實現(xiàn)了師生間情真意切的心靈碰撞。同時也折射出的深遠的教育意義。五、存在的主要問題

2012年莆田市英語學(xué)業(yè)考試命制過程中吸取往年的經(jīng)驗，進一步簡化試卷結(jié)構(gòu)，更加關(guān)注試題的科學(xué)性、思想性和導(dǎo)向性，但是難度把握存在一些偏差，需要進一步研究、反思和改進。試卷難度值在0.55，平均分81.89分，與省廳要求的及格率有一定的差距。與往年相比平均分和及格率有所下降。試卷滿分150分，優(yōu)秀率＞=142.5，良好率＞=127.5，低分率＜=45分良好。秀嶼區(qū)考生數(shù)5704人，其中，0分人數(shù)226人，及格率38.17%優(yōu)秀率0.91%平均分74.92（城廂區(qū)4.42%60.04%95.55）

六、學(xué)生答題情況分析

考生的答題情況大致歸納如下：（1）聽力部分：學(xué)生在聽句子獲取關(guān)鍵信息、理解所聽對話的基本內(nèi)容及上下文關(guān)系等方面掌握得較好，但在推斷短文隱含意思、理解語篇主旨大意及對所聽信息進行加工等方面的能力較為薄弱。在“聽短文填表格”題目中，不少學(xué)生雖聽懂了材料內(nèi)容，卻未能正確寫出表格中所要求的單詞。由此可見，要求學(xué)生根據(jù)所聽語段內(nèi)容記錄簡單信息的能力還有待于進一步提高。（2）語言知識運用部分：考生在語言知識運用部分答題情況相對較好，說明教師在平常的教學(xué)中比較注重語言基本功的訓(xùn)練。

（3）閱讀理解部分：經(jīng)過多年中考對閱讀理解能力考查的側(cè)重與加強，大部分學(xué)生的閱讀水平都有不同程度的提高。學(xué)生不僅對文段的具體信息、文章細節(jié)理解較為透徹，而且在閱讀的同時還具備了一定的推理、判斷和歸納的能力，以及初步運用“語言做事”的能力。但學(xué)生理解語篇主旨大意和猜測詞義的能力還很薄弱，這兩種能力是初中階段要求較高的閱讀理解能力，不是一兩天可以練就的，需要教師通過循序漸進的日常訓(xùn)練來幫助學(xué)生逐步提高。（4）書面表達部分：書面表達題是整份試卷中考生得分率最低的一道題。失分的原因主要是語法錯誤、漢語式英語、單詞拼寫錯誤、書寫潦草、層次

不清、遺漏要點等；有些考生因不能熟練運用學(xué)過的詞匯、句型等進行謀篇布局，失分嚴重；部分考生無從下手，望“文”興嘆。書面表達是目前初中英語教學(xué)中較為薄弱的環(huán)節(jié)。

（5）書寫習(xí)慣差：在閱卷中發(fā)現(xiàn)，部分考生甚至包括一些好學(xué)生書寫習(xí)慣差，如字母書寫不規(guī)范、單詞涂改不規(guī)范、字跡潦草等，讓閱卷教師無法辨認，從而影響了成績。

啟迪·感悟1、基于課程標(biāo)準，明確教學(xué)目標(biāo)

《課程標(biāo)準》提出英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，而綜合語言能力的形成是建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。教師要認真研讀《課程標(biāo)準》，用《課程標(biāo)準》提出的教學(xué)理念及教學(xué)目標(biāo)與要求指導(dǎo)日常教學(xué)，聯(lián)系實際生活，重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用英語知識的能力，特別是在具體語境中培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言的能力，關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的逐步形成和提高，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力，提高英語學(xué)習(xí)效率，促進有效教學(xué)，進一步提高英語教學(xué)質(zhì)量。

2、把握教材特點，創(chuàng)新使用教材英語教材是英語課程資源的核心部分，但僅靠教科書是難以培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的，

教師要弄懂所教內(nèi)容與以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容和將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的實質(zhì)性聯(lián)系，從而體會出其在整個單元的地位和作用，只有這樣，才能改變“教教材”為“用教材去教”。同時應(yīng)充分利用和開發(fā)包括錄音、錄像資料、網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等在內(nèi)的課程資源，為學(xué)生補充略高于他們現(xiàn)實水平的語言材料，以開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

3、提倡講練結(jié)合，提高課堂效率

教師應(yīng)充分挖掘課堂45分鐘的效率，在教學(xué)過程中對學(xué)生循循善誘、啟發(fā)引導(dǎo)，啟迪思維，讓學(xué)生自主、合作探究，將教師的教（講）與學(xué)生的學(xué)（練）有機結(jié)合，將教師的單向傳授變?yōu)榻處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。講練結(jié)合，加強課堂練習(xí)，注重課堂反饋，要盡量保證課堂上堂堂過關(guān)，努力提高課堂教學(xué)的效率與效果。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生能力

近年來中考試卷調(diào)整和改革的趨勢表明，試卷越來越側(cè)重對學(xué)生語言知識運用能力的考查，特別是聽力理解能力、閱讀理解能力和寫作能力

的考查，而語言知識的考查已從單純的語法知識的設(shè)計轉(zhuǎn)到突出語境化的設(shè)計。因此，在日常