13、花鐘概述：《花鐘》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的第一篇主體課文。按照“歸納現(xiàn)象——揭示本質(zhì)——實際運用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細心觀察”這個專題，激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧。教學(xué)目標：知識與技能：認識8個生字。會寫14個字。學(xué)會課文中的生字新詞，理解課文內(nèi)容。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，還要把喜歡的部分背下來。會用自己的話說一說為什么不同的植物開花的時間不同。仿寫表達鮮花開放的句子。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察自然的能力教學(xué)重點：識記生字、仿寫句子，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：學(xué)生在研讀中，研究不同的植物為什么開花的時間不同，也就是組成花鐘的原因。學(xué)情分析：學(xué)生在課堂上能自覺學(xué)習(xí)，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有較強的閱讀理解能力，也有較強的朗讀能力，能夠輕松完成基于課文的學(xué)習(xí)任務(wù)。

能獨立思考問題，能運用個性的學(xué)習(xí)方法進行自主探究學(xué)習(xí)，有較強的自學(xué)能力。

已建立起較好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，也初步形成了針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的合作學(xué)習(xí)的具體步驟和方法。學(xué)習(xí)者分析

三年級的學(xué)生剛剛進入中年級階段，雖說有了一定的學(xué)習(xí)能力（識記生字、書寫生字）和比較豐富的語言積累，能通過自己的閱讀讀懂花開的時間、順序以及原因，但對事物的認識還不能科學(xué)客觀地去評價，花是學(xué)生日常生活中常見又非常喜歡的植物，但是學(xué)生們僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng)，很少甚至于沒有學(xué)生去真正地觀察過花，觀察過花的開放時間，缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識。團場學(xué)生家庭中只有少數(shù)有電腦，課前查閱資料也困難。因此教師運用多媒體技術(shù)，多收集一些相關(guān)的資料，以求達到更為直觀形象的效果。本班大部分1、請同學(xué)們借助拼音自己讀讀課文，把句子讀通順2、劃出生字詞語、交流識記方法。3、反饋交流自學(xué)情況（重點解決讀音）重點指導(dǎo)“燥、雅、暮”三、指導(dǎo)寫字1.指名認讀生字、集體讀、引導(dǎo)學(xué)生說出識記方法2.指導(dǎo)書寫“嫩”、“醒”3.生字檢查四、拓展閱讀拓展閱讀教材《有趣的花時鐘》《牽?；ā贰蹲寱一ㄔ诎滋扉_放》《睡蓮》第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認讀生字兒歌。2、上節(jié)課我們知道植物學(xué)家有意用花做成了花種，（課件出示;各種花鐘圖片）那么花鐘上都有哪些花呢？讓我們一同再次走進課文去探索。

二、入境入情、品讀體會。1、默讀課文第一自然段，邊讀邊看看課文中給我們介紹了哪些花在哪段時間又是怎樣開放的呢？

（1）、小組交流

（2）填一填：花的名稱開放時間花兒開放的句子牽?；璩克狞c吹起了紫色的小喇叭

指名匯報交流結(jié)果。（3）比一比：出示句子進行比較。a．牽?；ㄩ_了。

薔薇花開了。b．牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

艷麗的薔薇綻開了笑臉。

（4）議一議：讀后指名談自己對這兩個句子的感受。引導(dǎo)學(xué)生感受運用多樣的句式表達相同的內(nèi)容的好處。

（5）品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。（6）說一說：出示一些其它鮮花的圖片，也用第一段的表達方式來描述一下花。A、觀看圖片B、句式說話。_____點，______花________（怎樣開花）。（7）導(dǎo)背花開的句子過渡：這些不同的花為什么開花的時間不同呢？2、自由讀課文第二自然段

（1）同桌交流匯報原因：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。（2）,哪位同學(xué)能舉例說明植物開花的時間與溫度,濕度,光照有很大關(guān)系呢？(以曇花為例進行講解,引導(dǎo)學(xué)生明白舉例子的說明方法.)（3）還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。植物學(xué)家正是根據(jù)花的這些特點制作出奇妙的花鐘，那么花鐘上的花開放的時間與我們平時的鐘表上的時間是一樣準時準點的嗎？3、從課文的第三段中找出這個不準確的詞。（大致）

(1)“大致“還可以換成什么詞？，課文中還有這樣的詞，（課件出示帶有這樣的詞的句子）（2）讓學(xué)生從給出的句子中找。（3）小結(jié)用詞的科學(xué)性。過渡：我們從作者身上學(xué)到了用詞的準確性，那么，你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？三、小結(jié)

師:大自然里還有許許多多的奧妙等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢.老師相信,只要你們留心觀察周圍的事物,一定也會發(fā)現(xiàn)很多的秘密過渡：大自然里有許多的奧秘，除了植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了花的特點制作成了花鐘外，還有許多的科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了一些事物的秘密，讓我們一起走入資料城里去了解他們的發(fā)現(xiàn)。

四、拓展閱讀《動物通信妙無窮》

《蜜蜂——天氣預(yù)報的專家》《候鳥為何Ｖ字形排列》《“綠色”空氣過濾器》五、寫作練習(xí)

1、相信我們同學(xué)平時也是一個細心觀察的孩子，你能說說，在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？2、再把你的發(fā)現(xiàn)用筆寫寫吧。最好用（比喻、擬人）手法？3、題目自擬。板書：

13花鐘