教師招聘考試《心理學(xué)》選擇題試卷一_、啊選擇題1?從學(xué)科性質(zhì)來看，心理學(xué)是一門（ ）科學(xué)。A.行為 B自然 C?社會(huì) D.邊緣D［解析］心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是一門邊緣的交叉學(xué)科。2.人的心理活動(dòng)包括下列哪兩個(gè)部分（ ）心理過程和個(gè)性 B.認(rèn)識(shí)過程與意志過程C.情感過程與意志過程 D.個(gè)性傾向性與個(gè)性心理特征A【解析】考査心理現(xiàn)象的組成部分。心理現(xiàn)象包括心理過程和個(gè)性，所以選AO3.表達(dá)人的心理過程的容的是（）認(rèn)知過程、情緒和情感過程B?情緒?情感過程和意志過程C.認(rèn)知、情緒、情感、意志過程D?個(gè)性、認(rèn)知.情緒情感以及意志過程C【解析】心理過程包括認(rèn)知過程、1?緒和情感過程、慮志過程。4.心理過程包括（）A.認(rèn)識(shí)過程、行為過程B知覺過程、行為過程C?感覺過程、知覺過程.A.認(rèn)識(shí)過程、行為過程B知覺過程、行為過程C?感覺過程、知覺過程.意志過程D?認(rèn)識(shí)過程、意志過程D【解析】心理過程包括認(rèn)知過程、情緒和情感過程、意志過程。5?在下列選項(xiàng)中，屬干心理過程的是（ ）A.意志 B能力 C?氣質(zhì) D.興趣A【解析】心理現(xiàn)象包推心理過程和個(gè)性心理兩部分，心理過程又分為認(rèn)識(shí)過程、情感過程和意志過程，所以選擇答案A。其他都是個(gè)性心理的成分。6?認(rèn)知過程是個(gè)體獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過程，是指（ ）感知、記憶和思維B.情緒、思維和意志C.動(dòng)機(jī)、需要和興趣D.能力、氣質(zhì)和性格A【解析】本題主要考査考生心理學(xué)研憲對(duì)象及心理學(xué)容方面的知識(shí)。答案A是認(rèn)知過程，答案C是個(gè)性心理傾向性，答案D是個(gè)性心理特征。7?人的心理活動(dòng)的容和源泉是（ ）A.認(rèn)知 B需要 C?客觀現(xiàn)實(shí) D.個(gè)性C【解析】客觀現(xiàn)實(shí)退人的心理活動(dòng)的容和源泉。在人的認(rèn)識(shí)、情感、意志行動(dòng)方面表現(xiàn)出來的、經(jīng)常處于動(dòng)態(tài)變化過程中的心理活動(dòng)稱之為（）D.個(gè)性心理A?心理狀態(tài) B心理特征 CD.個(gè)性心理A【解析】略。人類特有的最高級(jí)的心理現(xiàn)象是（ ）A.認(rèn)識(shí) B情感 C.能力 D.意識(shí)D【解析】人類才有意識(shí)現(xiàn)象，動(dòng)物沒有。下列心理現(xiàn)象中，屬于個(gè)性心理特征的容是（ ）A.意識(shí) E.信念 C.性格 D.理想C【解析】個(gè)性心理分為個(gè)性心理傾向性和個(gè)性心理特征，個(gè)性心理特征又包含能力、氣質(zhì)和性格，所以選C。11.在情緒和認(rèn)知的區(qū)別中，下列說法錯(cuò)誤的是（）A.認(rèn)知反映客觀事物本身的屬性，情緒則反映主體和客體之間的需求關(guān)系B認(rèn)知活動(dòng)隨意性強(qiáng)

情緒活動(dòng)隨意性弱認(rèn)知活動(dòng)比情緒有更強(qiáng)和鮮明的集體表現(xiàn)D【解析】IW緒活動(dòng)比認(rèn)知活動(dòng)有更強(qiáng)和鮮明的集體表現(xiàn)。注意是一種（）A.獨(dú)立的心理活動(dòng)過程 B.非獨(dú)立的心理活動(dòng)過程C.感知活動(dòng)過程 D.思維活動(dòng)過程B【解析】注意在包括知、僧、憲的整個(gè)心理過程中梆有體現(xiàn)。在個(gè)性中具有核心意義的是（）A.氣質(zhì) B性格 C.能力 D.個(gè)性傾向性B【解析】性格是個(gè)性中具有核心倉(cāng)義的成分。心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生的方式是（ ）A.精神活動(dòng) B反射活動(dòng) C?意識(shí)活動(dòng) D.技能活動(dòng)B【解析】反射是人心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。下列不是反射活動(dòng)的一項(xiàng)是（ ）A.草履束的趨利避害反應(yīng) B.人的手被火燙便立即移開C.黑猩猩解決問題獲取食物的行為D.學(xué)生聽到鈴聲進(jìn)教室上課A【解析】草履蟲的趨利避害反應(yīng)屬于應(yīng)激性，它沒有神經(jīng)系統(tǒng)?！獋€(gè)原本并不能引起某種本能反射的中性刺激物，由于它總是伴隨某個(gè)能引起該本能反射的刺激物出現(xiàn)，多次重復(fù)后，該中性刺激物也能引起該本能反射該反射被稱為（ ）A.工具性條件反射該反射被稱為（ ）A.工具性條件反射C.經(jīng)典性條件反射C【解析】經(jīng)典型條件反射的含義。下列哪個(gè)選項(xiàng)屬于條件反射（A.眨眼反射 B吸吮反射無(wú)條件反射D.第一信號(hào)系統(tǒng)）防御反射 D.信號(hào)反射D［解析】此題要注意區(qū)分無(wú)條件反射與條件反射的不同。其他三項(xiàng)都屬于條件反射。下列選項(xiàng)中屬于第二信號(hào)系統(tǒng)條件反射的是（ ）A?見風(fēng)流淚 B談梅生津 C.睹物思人 D.望而生畏B【解析】本題主要考査條件反射的第一倍號(hào)系統(tǒng)與第二倍號(hào)系統(tǒng)的概念，注意兩者的區(qū)別。注意“望梅止渇”屬于第一信號(hào)系統(tǒng)，而“談梅生津”屬于第二佰號(hào)系統(tǒng)的條件反射。無(wú)條件刺激物與中性刺激物在時(shí)間上的反復(fù)結(jié)合，這個(gè)過程是（ ）A.泛化 A.泛化 B?分化C［解析】強(qiáng)化的含義。心理活動(dòng)的主要物質(zhì)基礎(chǔ)是（A.神經(jīng)元 B.突觸D【解析】略。C?強(qiáng)化 D?動(dòng)力定型）C.反射 D.神經(jīng)系統(tǒng)—個(gè)簡(jiǎn)單的反射弧是由以下幾個(gè)部分組成（ ）A?感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、效應(yīng)器、反饋、傳出神經(jīng)傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)感受器、傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)、反饋感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器D【解析】略（ ）合稱為腦干。D【解析】略（ ）合稱為腦干。A.延腦腦橋間腦C.延腦腦橋中腦C【解析】略。下面不屬于腦干部分的是（A.延腦 B腦橋D【解析】略。神經(jīng)元具有（ ）的機(jī)能。A.接受刺激、傳遞信息和整合信息B.間腦小腦大腦D.腦橋中腦間腦C.中腦 D?間腦B.接受刺激、傳遞信息和發(fā)動(dòng)反應(yīng)C.接受刺激、整合信息和發(fā)動(dòng)反應(yīng) D.接受刺激、轉(zhuǎn)換能量和傳遞信息A【解析】略。聽覺中樞位于（）A.額葉 B.頂葉 C.顓葉 D.枕葉C【解析】大腦皮層的區(qū)域劃分及位■要牢記。大腦皮層部位由于興奮過程引起或加強(qiáng)周圍的抑制過程是（ ）A.正誘導(dǎo) B負(fù)誘導(dǎo) C.擴(kuò)散與集中 D.相互誘導(dǎo)B【解析】負(fù)誘導(dǎo)的含義。“弓冰上山”體現(xiàn)了人類心理的（ ）特點(diǎn)。A.概括性 B.預(yù)見性和目的性C.主觀能動(dòng)性 d.社會(huì)制約性C【解析】“引水上山”體現(xiàn)了人類心理的主觀的能動(dòng)性?！叭收咭娙手钦咭娭恰闭f明心理是（ ）A.腦的機(jī)能 B.對(duì)客觀認(rèn)識(shí)的反映C.在實(shí)踐中發(fā)生發(fā)展的 D.對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映D【解析】心理是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映。下列哪一個(gè)事件是心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志P（）1879年，德國(guó)學(xué)者特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室189O 年美國(guó)學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過一系列精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，研究?jī)和季S發(fā)展的規(guī)律俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫提出條件反射學(xué)說A【解析】心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志要記牢。科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.特 B.亞里士多德 C.杜威 D.桑代克A【解析】略創(chuàng)建世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家是（）A.杜威 B.特 C.詹姆斯 D.華生B【解析】略

32?重視對(duì)人類異常行為的研究,強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)研究無(wú)意識(shí)現(xiàn)象的心理學(xué)學(xué)派為A.人本主義學(xué)派 B格式塔學(xué)派 C?行為主義學(xué)派 D.精神分析學(xué)派D【解析】精神分析學(xué)派的主要觀點(diǎn)。認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是( )A.弗洛伊德 B.華生 C.桑代克 D.巴甫洛夫A【解析】精神分析學(xué)派的主要觀點(diǎn)。( )片面夸大環(huán)壇和教育的作用，認(rèn)為環(huán)壇和教育是行為發(fā)展的唯一條件。A.弗洛伊德 B華生 C.埃里克森 D.皮亞杰B【解析】行為主義主環(huán)境決定論和教育萬(wàn)能論。35?( )認(rèn)為，心理發(fā)展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的成熱而是起源于主體的動(dòng)作。A.精神分析心理學(xué)派A.精神分析心理學(xué)派B皮亞杰C?維果茨基D?C?維果茨基B【解析】維果茨基的心理發(fā)展觀。36?發(fā)生認(rèn)識(shí)論的創(chuàng)立者是( )A?卡爾B.皮亞杰A?卡爾B.皮亞杰C.羅杰斯D.奈塞爾B【解析】略。( )心理學(xué)反對(duì)把意識(shí)分解為元素，而強(qiáng)調(diào)心理作為一個(gè)整體、一種組織的意義。A?精神分析 B行為主義 C.格式塔 D.認(rèn)知C【解析】格式塔學(xué)派的基本觀點(diǎn)。正式建立認(rèn)知心理學(xué)新方向的是( )A?卡爾 B.皮亞杰 C.羅杰斯 D.奈塞爾D【解析】奈塞爾《認(rèn)知心理學(xué)》著作標(biāo)志著現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的生。認(rèn)知心理學(xué)起源于對(duì)（ ）心理學(xué)的反對(duì)。A.格式塔 B機(jī)能主義 C.行為主義 D.構(gòu)造主義C【解析】認(rèn)知心理學(xué)反對(duì)行為主義忽略研究人的行為的在過程。（ ）首創(chuàng)實(shí)驗(yàn)省法CA.卡爾 B.皮亞杰 C.羅杰斯 D.特D【解析】特首創(chuàng)了實(shí)驗(yàn)省法。人本主義心理學(xué)主要代表人物是（ ）A.特和鐵欽納 B.馬斯洛和羅杰斯C.華生和斯金納 D.詹姆士和杜威B【解析】略。把人看成一種信息加工者，一種具有豐富的在資源，并能利用這些資源與周圍環(huán)境發(fā)生相互作用的、積極的有機(jī)體的心理學(xué)觀點(diǎn)是（）A.行為的觀點(diǎn) B生物學(xué)的觀點(diǎn) C.現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn)D.認(rèn)知的觀點(diǎn)D【解析】略。TOC\o"1-5"\h\z有常模進(jìn)行比較的心理學(xué)研究方法是（ ）A.實(shí)驗(yàn)法 B.調(diào)査法 C.測(cè)驗(yàn)法 D.個(gè)案研究法C【解析】測(cè)驗(yàn)法需要常模來比校分析數(shù)據(jù)。當(dāng)需要了解行為的自然狀態(tài)或?qū)σ恍╇[秘行為進(jìn)行研究時(shí)，最好采用（ ）A.個(gè)案研究法 B.調(diào)査法C?測(cè)驗(yàn)法D.觀察法D【解析】觀察法的特點(diǎn)。45.下列屬于間接收集資料的方法有（)A.觀察法 B測(cè)驗(yàn)法C?調(diào)査法D?個(gè)案研究法TOC\o"1-5"\h\zC【解析】調(diào)査法的特點(diǎn)。對(duì)單一研究對(duì)象的某個(gè)或某些方面進(jìn)行廣泛深入研究的方法是（ ）A.個(gè)案法 B.調(diào)查法 C.測(cè)驗(yàn)法 D.觀察法A【解析】個(gè)案法的含義。同時(shí)向一個(gè)總體的有代表性的樣本問一些同樣問題的方法是（ ）A.觀察法 B.測(cè)驗(yàn)法 C.調(diào)査法 D.實(shí)驗(yàn)法C［解析】調(diào)查法的含義。對(duì)心理現(xiàn)象的研究必須在各個(gè)因素的前后聯(lián)系、相互作用的關(guān)系中去分析認(rèn)識(shí)。這屬于心理學(xué)研究的（ ）原則。客觀性 B.發(fā)展性 C系統(tǒng)性 D.教育性C［解析】系統(tǒng)性凍則的含義。教師以非標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)結(jié)果判斷學(xué)生的智力水平，造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)自信心下降，這種做法違背了心理學(xué)研究的（ ）原則。A.發(fā)展性 B整體性 C.系統(tǒng)性 D.教育性D【解析】心理學(xué)研究要遵循教育性的原則。二、多項(xiàng)選擇題1?下列心理過程屬于認(rèn)識(shí)過程的是（ ）A.感覺 B想象 C.記憶D.情感 E.注意ABC【解析】認(rèn)識(shí)過程包含感覺、知覺、記憶、思維、想象。下列選項(xiàng)屬于個(gè)性心理特征的是（）A.價(jià)值觀 B.動(dòng)機(jī) C.能力性格 E?意志品質(zhì)CD【解析】?jī)r(jià)值觀，動(dòng)機(jī)屬于個(gè)性心理傾向。意志是心理過程的一部分。下列心理學(xué)家屬于格式塔學(xué)派的有（）A.鐵欽納 B苛勒 C.霍爾D.考夫卡 E.韋特海默BD［解析】鐵欽納是構(gòu)造主義心理學(xué)的代表人物。霍爾是機(jī)能主義的代表人物。4?下列選項(xiàng)屬于個(gè)性傾向性的是（）A.態(tài)度 B.興趣 C.動(dòng)機(jī)D.品德 E.智力ABCD［解析】品徳是個(gè)性心理特征。5.心理學(xué)研究的領(lǐng)域有（）A.學(xué)習(xí)心理 B.人格及其發(fā)展 C.品德心理D.教學(xué)與管理心理E.心理健康與輔導(dǎo)ABCDE【解析】略。6?兩門學(xué)科的發(fā)展直接促進(jìn)了現(xiàn)代心理學(xué)的誕生和發(fā)展，這兩門學(xué)科是（）A.古代哲學(xué) B生理學(xué) C.腦科學(xué) D.近代哲學(xué)BD【解析】略。7.認(rèn)知心理學(xué)產(chǎn)生于20世紀(jì)50年代，影響其誕生的學(xué)科理論有（）A.計(jì)算論 B.信息論 C.控制論 D.系統(tǒng)論ABC【解析】略。試卷二單項(xiàng)選擇題1.人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是（）A.注意 B.知覺 C.想象 D.觀察A［解析】注意的含義。2?“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，容易引起人們的無(wú)意注意，這主要是由于刺激物具有（）A.強(qiáng)度的特點(diǎn) B.新異性的特點(diǎn)C.變化的特點(diǎn) D.對(duì)比的特點(diǎn)D【解析】影響無(wú)意注意的因素，“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”體現(xiàn)了新異剌激的對(duì)比。"視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型的表現(xiàn)了（）A.注意的指向性B.注意的集中性C注意的穩(wěn)定性 D.注意的分配性B【解析】注恵的集中是指指離開一切與活動(dòng)對(duì)象無(wú)關(guān)的東西或?qū)Ω鞣N干擾剌激進(jìn)行抑制。只有人類才具有的更積極主動(dòng)的注意形式是（）

A?隨意后注意A?隨意后注意B?不隨意注意 C.隨意注意D.朝向反射C【解析】隨意注意的特點(diǎn)。在同一時(shí)間，人們能夠清楚地知覺對(duì)象的數(shù)目是注意的（）A?圍A?圍B?穩(wěn)定性 C?分配 D?轉(zhuǎn)移A【解析】又叫注意的廣度。6?—邊聽課，一邊記筆記，這是（）A?注意的分配B注意的轉(zhuǎn)移A?注意的分配B注意的轉(zhuǎn)移C?注意的不穩(wěn)定D.注意的分散A【解析】注意分配的典型含義。要注意區(qū)分注意的分配與注意的分散。注意的分散又叫分心。教師可以邊講課、邊板書，這種注意品質(zhì)是注意的（）A.圍 B.穩(wěn)定性 C.分配 D.轉(zhuǎn)移C【解析】注意的分配。注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性P（）A?廣度 B?強(qiáng)度 C時(shí)間 D?空間C【解析】時(shí)間是注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特征。在百米競(jìng)賽的預(yù)備信號(hào)之后，相隔太長(zhǎng)時(shí)間再發(fā)出起跑信號(hào)，則運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)就可能受到明顯的影響。這是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員有（）注意的穩(wěn)定性 B持續(xù)性注意C?注意的動(dòng)搖 D.注意的分配C【解析】短時(shí)間注意周期性地不隨意眺躍現(xiàn)象稱為注慮的起伏（或注慮的動(dòng)揺）。當(dāng)個(gè)體專注某一對(duì)象時(shí)，視聽感覺器官會(huì)產(chǎn)生周期性地加強(qiáng)和減弱的變化,這種現(xiàn)象心理學(xué)稱之為（）A.注意的分配 B?注意的起伏c(diǎn)?注意的穩(wěn)定 D?注意的轉(zhuǎn)移B【解析】短時(shí)間注憲周期性地不隨憲眺躍現(xiàn)象稱為注憲的起伏（或注憲的動(dòng)揺）。喧囂的鬧市中，大聲地叫賣未必能引起人的注意，但在安靜的閱覽室中小聲交談就可能引起人的注意，這是因?yàn)椋ǎ┐碳の锏南鄬?duì)強(qiáng)度對(duì)注意產(chǎn)生的影響刺激物的新穎性對(duì)注意產(chǎn)生的影響C?人的感覺閾限在不同環(huán)境中是不同的D.注意具有集中性的結(jié)果A【解析】引起無(wú)意注意的條件。12?剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強(qiáng)度，稱為（）A.閾限 B.絕對(duì)閾限C.差別閾限D(zhuǎn).相對(duì)閾限B【解析】絕對(duì)閾限的含義。13.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為()D.差別感受A.絕對(duì)感覺閾限 B.絕對(duì)感受性C.差別感覺閾限性D【解析】差別感受性的含義。視覺適應(yīng)表現(xiàn)為感受性（）A.提高 B.降低有時(shí)提高有時(shí)降低D.既不提髙也不降低C【解析】感覺適應(yīng)時(shí)，通常微弱剌激的持續(xù)作用能使感受性上升，強(qiáng)剌激的持續(xù)作用能使感受性下降。所以選答案CO人從明處突然進(jìn)入暗處人的感覺閾限（）A.緩慢下降 B.急速下降 C.緩慢上升 D.急速上升A【解析】考査的是暗適應(yīng)現(xiàn)象。暗適應(yīng)是感覺適應(yīng)的一種?！叭胫ヌm之室，久而不聞其香”描述的是（）A.味覺刺激 B聽覺適應(yīng) C嗅覺剌激 D.感覺適應(yīng)D【解析】感覺適應(yīng)是指由于剌激對(duì)療受黑的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺適應(yīng)。同一感覺器官因不同刺激物的作用而引起感受性變化的現(xiàn)象是（）

A?感覺的閾限 B?感覺的適應(yīng)C?感覺的對(duì)比 D?感覺的相互作用C【解析】感覺對(duì)比是同一感受器接受不同的剌激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。1&“月明星稀”是感覺的（）現(xiàn)象。A.適應(yīng)B.對(duì)比A.適應(yīng)B.對(duì)比C.后象癥D.視覺障礙B【解析】感覺對(duì)比現(xiàn)象。19.吃糖后接著吃橘子會(huì)覺得橘子酸，這是感覺的（A?適應(yīng)C?A?適應(yīng)C?既時(shí)對(duì)比D?差別感受性C【解析】先后作用于同一感受器為即時(shí)對(duì)比。20?客觀物體的整體特征在人腦中的反映是（）A?感覺B?知覺A?感覺B?知覺C?表象D.記憶B【解析】知覺的含義。21?下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于知覺的基本屬性（）D.知覺的恒常性知覺的選擇性 B.知覺的規(guī)律性C.D.知覺的恒常性B【解析】還有知覺的酸體性。22.看見一面紅旗，人們馬上能認(rèn)出它，這時(shí)的心理活動(dòng)是（）A?感覺 B視覺 C色覺 D.知覺D【解析】此題容易混淆，一且確定某個(gè)事物時(shí)，就巳經(jīng)是知覺了，而不是感覺。23?我們聽到悅耳的歌聲，這時(shí)的心理活動(dòng)主要是（）A?記憶 B.聽知覺 C思維 D.想像B【解析】知覺的含義。在校園建設(shè)中，采用提高刺激物的強(qiáng)度等做法來突出教育容是利用了知覺的（）A.選擇性B.的（）A.選擇性B.理解性C恒常性D.整體性A【解析】知覺選擇性即把知覺的對(duì)象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性。在嘈雜的環(huán)境中人們能夠敏感的聽見有人喊自己的名字,這是知覺的（）A?理解性 B整體性 C選擇性 D?恒常性C【解析】知覺選擇性即把知覺的對(duì)象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性。—個(gè)人換了衣服和發(fā)型，但是我們?nèi)匀荒軌蛘J(rèn)出來他，這體現(xiàn)了（）A.知覺的整體性 B.知覺的恒常性C.知覺的理解性D.知覺的不變性C【解析】知覺理解性是指人在知覺某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它?！巴庑锌礋狒[，行看門道“體現(xiàn)了知覺的（ ）A.選擇性 B整體性 C.理解性 D.恒常性C【解析】知覺理解性是指人在知覺某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，并用語(yǔ)詞把它標(biāo)志出來?？磿鴷r(shí)，用紅色筆劃出重點(diǎn)，便于閱讀是利用知覺的哪種特性？（）A.選擇性 B整體性 C.理解性 D.恒常性A【解析】知覺選擇性即把知覺的對(duì)象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性。人們?cè)趯?duì)整體的知覺和對(duì)個(gè)別成分的知覺上（）A.前者優(yōu)于后者 B前者劣于后者C兩者沒有差別 D.兩者相輔相成A【解析】知覺理解性是指人在知覺某一客觀對(duì)象時(shí)，總媳利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它。在感知事物時(shí)，人總是根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來理解它，并用語(yǔ)詞加以概括，賦予它確定的含義，稱為知覺（）A.選擇性 B整體性 C恒常性 D.理解性D【解析】知覺理解性是指人在知覺某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，并用語(yǔ)詞把它標(biāo)志出來。漫畫家畫人物時(shí)僅勾勒數(shù)筆，別人就能看出畫的是誰(shuí)，這里反映出的知覺特征是（）A.選擇性 B恒常性 C理解性 D.整體性D【解析】當(dāng)客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的療官時(shí)，人能夠根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把它知覺為一個(gè)蠡體，這就是知覺的整體性。無(wú)論是清晨、中午、還是傍晚，我們都會(huì)把中國(guó)的國(guó)旗看做是鮮紅色的，這是知覺的（）A.恒常性 B.選擇性 C.理解性 D.整體性A［解析】知覺恒常性是指知覺條件在一定圍變化時(shí)，被知覺的對(duì)象仍然保持相對(duì)不變的特性。關(guān)于錯(cuò)覺的說確的是（ ）錯(cuò)覺就是對(duì)客觀事物不正確的感覺錯(cuò)覺產(chǎn)生的原因是由于個(gè)人心理的原因錯(cuò)覺不存在個(gè)體差異錯(cuò)覺是可以通過主觀努力來糾正的C【解析】錯(cuò)覺是一種知覺，其產(chǎn)生的凍因既有主觀的，也有客觀的，并且不可通過主觀努力來糾正。在觀察中，善于迅速發(fā)現(xiàn)事物重要特征的品質(zhì)稱為觀察的（）A.目的性 B.客觀性 C精細(xì)性 D.敏銳性D［解析】考査觀察敏銳性的含義。利用圖片、圖表、模型、幻燈片等進(jìn)行的直觀教學(xué)稱為（）A.實(shí)物直觀 B模象直觀 C?言語(yǔ)直觀 D.動(dòng)作直觀B【解析】模像直觀的含義。記憶過程包括（）A.識(shí)記、保持和遺忘 B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶識(shí)記、保持和聯(lián)想 D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶D【解析】再認(rèn)或回憶建屬于一個(gè)過程，是兩種表現(xiàn)形式，所以選擇答案D。記憶的最后一個(gè)階段是（）A.編碼 B.提取 C.保持 D.加工B【解析】考査倍息加工觀點(diǎn)下記憶過程的階段。學(xué)生回答選擇題時(shí)的記憶活動(dòng)主要是（）A.識(shí)記 B保持 C再認(rèn) D.回憶C【解析】考査再認(rèn)的含義，注恵和回憶區(qū)分開來。學(xué)生在做問答題時(shí)的記憶活動(dòng)主要是（）A.識(shí)記 B.保持 C.再認(rèn) D.回憶D【解析】考査回憶的含義，注意和再認(rèn)區(qū)分開來。奧運(yùn)會(huì)期間看游泳比賽的記憶屬干（）A.情景記憶 B.語(yǔ)義記憶C.程序性記憶 D.述性記憶A［解析】考查情景記憶的含義。對(duì)彈琴、騎車等活動(dòng)的操作步驟的記憶是（）A.述性記憶 B.長(zhǎng)久性記憶 C.程序性記憶 D.語(yǔ)詞性記憶C【解析】程序性記憶是一種技能記憶，是指一個(gè)人對(duì)具有先后順序的活動(dòng)的記憶。程序性記憶是一種技能記憶，而述性記憶是一種事實(shí)記憶。在對(duì)學(xué)習(xí)材料理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)習(xí)材料的在聯(lián)系，并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行的記憶是（）A.有意記憶 B.無(wú)意記憶 C.意義記憶 D.機(jī)械記憶C【解析】有意識(shí)記與無(wú)意識(shí)記相匹配，意義識(shí)記與機(jī)械識(shí)記相匹配。在預(yù)定的識(shí)記目的，并靈活運(yùn)用一些有效方法的識(shí)記是（）A.意義識(shí)記 B.機(jī)械識(shí)記 C.有意識(shí)記 D.不隨意識(shí)記C［解析】有意識(shí)記的含義。具有容易保持和恢復(fù)特點(diǎn)的記憶是（）A.語(yǔ)詞 B形象 C.情緒 D.動(dòng)作

D【解析】動(dòng)作記憶的特點(diǎn)。儲(chǔ)存量大而時(shí)間短的記憶是（）D.聲像記A.長(zhǎng)時(shí)記憶 B瞬時(shí)記憶 C.短時(shí)記憶 憶B【解析】瞬時(shí)記憶的特點(diǎn)。記憶的信息保持時(shí)間為0.25?2秒之間的記憶，屬于（）A.瞬時(shí)記憶 B短時(shí)記憶 C長(zhǎng)時(shí)記憶 D.形象記憶A【解析】瞬時(shí)記憶的存儲(chǔ)時(shí)間在4秒之。人們?cè)诳磩?dòng)畫片的時(shí)候，能把原本是靜止的圖像看成時(shí)在運(yùn)動(dòng)的，這是因?yàn)榇嬖冢ǎ〢.幻覺B.感覺記憶A.幻覺B.感覺記憶C.靜止運(yùn)動(dòng)D.錯(cuò)覺B【解析】考査瞬時(shí)記憶的特點(diǎn)，時(shí)間短容■大。4&感覺記憶的編碼形式主要是（）D.情境編A.圖像記憶 B.言語(yǔ)聽覺編碼C.語(yǔ)義編碼碼A【解析】聽覺編碼是短時(shí)記憶的編碼形式，語(yǔ)義編碼是長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼形式。關(guān)于感覺記憶，下列說確的是（ ）聲像記憶的容量比圖像記憶容量大聲像記憶的保持時(shí)間比圖像記憶時(shí)間短整體報(bào)告法可以測(cè)出感覺記憶的容量采用局部報(bào)告法可以測(cè)查出聽覺系統(tǒng)存在感覺記憶D【解析】容畳上沒有差異。聲像記憶保持時(shí)間校長(zhǎng)。局部報(bào)吿法可以測(cè)出感覺記憶的容量。信息在短時(shí)記憶中一般只保持（）秒鐘。1?2 B.20~40 C.2?60 D.70?80C【解析】考査短時(shí)記憶的存儲(chǔ)時(shí)間，一般來說1分鐘以的記憶屬于短時(shí)記憶，以上屬于長(zhǎng)時(shí)記憶。51.短時(shí)記憶的容量和注意的廣度是一樣的，都是（組塊A.3~6個(gè)組塊B5?9個(gè)組塊C.6?8個(gè)組塊D.7個(gè)組塊B【解析】短時(shí)記憶的容量。5251.短時(shí)記憶的容量和注意的廣度是一樣的，都是（組塊A.3~6個(gè)組塊B5?9個(gè)組塊C.6?8個(gè)組塊D.7個(gè)組塊B【解析】短時(shí)記憶的容量。52?下列哪種現(xiàn)象與其他三種有所不同？（）A.組塊C?選擇注意D?編碼C【解析】其他三個(gè)選項(xiàng)都是記憶現(xiàn)象。53?由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是（）A?思維 B想象C?注意D?復(fù)述D【解析】略。54.艾賓浩斯研究（）與記憶。A.教學(xué)C.智力D?注意B【解析】略。55?艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進(jìn)程不均衡,表現(xiàn)為（）A.先慢后快 55?艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進(jìn)程不均衡,表現(xiàn)為（）A.先慢后快 B.先快后慢C?時(shí)快時(shí)慢D.均勻遞減B【解析】遺忘的特點(diǎn)是先快后慢，不均衡的。遺忘曲線的最先提出者是（）A.巴甫洛夫 B艾賓浩斯 C.斯柏林 D.弗洛伊德E【解析】略。識(shí)記的容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶稱為（ ）逆向性遺A.暫時(shí)性遺忘 B?永久性遺忘 C.干擾性遺忘忘B【解析】永久性遺忘的含義。后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的識(shí)記與回憶的干擾是（）A?單一抑制 B.雙重抑制 C.前攝抑制 D.倒攝抑制D【解析】雙莖抑制兼有前攝抑制和倒攝抑制的特點(diǎn)，注意理解。許多人利用早晨和晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)記憶,其效果優(yōu)于白天。這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿牡氖悄姆N抑制的干擾（）A?雙重抑制 B前攝抑制 C單一抑制 D?倒攝抑制C【解析】早上學(xué)習(xí)只受倒攝抑制的晚上學(xué)習(xí)只受前攝抑制的影響。學(xué)習(xí)后立即睡覺，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動(dòng)保持的效果更好，這是由于（）A.過度學(xué)習(xí) B.記憶的恢復(fù)現(xiàn)象C.無(wú)倒攝抑制的影響 D.無(wú)前攝抑制的影響C【解析】學(xué)習(xí)后立即睡覺沒有之后學(xué)習(xí)的影響。學(xué)習(xí)記憶比較長(zhǎng)的材料，中間部分的容記憶的效果差，是由于受到下列哪種干擾的影響（）A.前攝抑制 B倒攝抑制 C?雙重抑制 D.單一抑制C【解析】雙重抑制分別指前攝抑制和倒攝抑制，因此中問部分記憶效果差。為避免暫時(shí)的信息提取失敗，教師幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這種做法依據(jù)的是（）A.線索一依存說B.干擾說 C.動(dòng)機(jī)說 D.同化說A【解析】提取失敗說認(rèn)為遺忘是因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)線索，有了線索，信息就能被提取出來。研究認(rèn)為，為了提高復(fù)習(xí)的效果，第四次復(fù)習(xí)的時(shí)間應(yīng)該安排在（）A.—星期后 B.半個(gè)月 C.半年后 D.—個(gè)月后D【解析】略。人腦對(duì)過去感知過的事物的形象的反映是（）A.表象 B.想象 C.后象 D.印象A【解析】此題主要考査表象的概念，但表象、想象及后象三個(gè)概念容易泯淆。表象與想象的主要區(qū)別看形象是否“新”，表象是過去的形象，而想象則對(duì)表象進(jìn)行加工形成新形象。根據(jù)言語(yǔ)描述或圖表示意，在頭腦中形成新形象的心理過程是（）A.再造想象 B.創(chuàng)造想象 C.有意想象 D.幻想

A【解析】再造想象的含義。人在知覺客觀事物后，在人腦中所保存的形象是（）A.記憶表象 B.想象 C.印象 D.形象記憶A【解析】記憶表象的含義?？赐辍段饔斡洝泛?，腦中產(chǎn)生一個(gè)"椰棚如生''的悟空的形象的心理過程是（）A.再造想象 B.創(chuàng)造想象 C.幻想 D.表象形成A【解析】再造想象的含義，題干中表述的過程沒有創(chuàng)造的成分。游覽過八達(dá)嶺長(zhǎng)城的人，頭腦中重現(xiàn)長(zhǎng)城的形象是（）A.思維 B.表象 C.注意 D.聯(lián)想B【解析】記憶表象的含義。吟詠“日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)”的詩(shī)句時(shí)，仿佛看到了祖國(guó)江南秀麗的景色，這是一種（）A.記憶表象 B.再造想象 C.創(chuàng)造想象 D.幻想B【解析】再造想象的含義，題干中表述的過程沒有創(chuàng)造的成分。人在頭腦中創(chuàng)造新形象的基本材料是（）A.感知 B.記憶 C.想象 D.表象D【解析】想象的前提是有豐富的表象儲(chǔ)備?；孟胧牵ǎ┑囊环N特殊形式。A.再造想象B.創(chuàng)造想象A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無(wú)意想象D.空想B【解析】略。由詞匯按一定的語(yǔ)法所構(gòu)成的復(fù)雜的符號(hào)系統(tǒng)是（）A.語(yǔ)言 B【解析】略。由詞匯按一定的語(yǔ)法所構(gòu)成的復(fù)雜的符號(hào)系統(tǒng)是（）A.語(yǔ)言 B.言語(yǔ) C.技能A［解析】語(yǔ)言的含義。個(gè)體借助語(yǔ)言傳遞信息的過程是（）A.語(yǔ)言 B.言語(yǔ) C.對(duì)話D.技巧D.獨(dú)白B【解析】言語(yǔ)的含義?！N最基本的言語(yǔ)方式，兩個(gè)或幾個(gè)人直接進(jìn)行交際時(shí)的言語(yǔ)活動(dòng)是（）A.口頭言語(yǔ)BA.口頭言語(yǔ)B對(duì)話言語(yǔ) C.交際言語(yǔ) D.獨(dú)白言語(yǔ)B【解析】對(duì)話肓語(yǔ)的含義。聊天、辯論、討論等言語(yǔ)活動(dòng)屬于（）A.獨(dú)白言語(yǔ)B.A.獨(dú)白言語(yǔ)B.書面言語(yǔ)C.部言語(yǔ) D.對(duì)話言語(yǔ)D【解析】題干中的現(xiàn)象都是對(duì)話盲語(yǔ)。具有情境性、簡(jiǎn)略性、反應(yīng)性特點(diǎn)的言語(yǔ)形式是（）A.書面言語(yǔ)B.獨(dú)白言語(yǔ)A.書面言語(yǔ)B.獨(dú)白言語(yǔ)C.對(duì)話言語(yǔ)D.部言語(yǔ)C【解析】對(duì)話言語(yǔ)的特點(diǎn)。具有隨意性、開展性、計(jì)劃性特點(diǎn)的言語(yǔ)形式是（）A.部言語(yǔ)對(duì)話言語(yǔ)書面言語(yǔ)A.部言語(yǔ)對(duì)話言語(yǔ)書面言語(yǔ)獨(dú)白言語(yǔ)C【解析】書面言語(yǔ)的特點(diǎn)。（）是非交際性語(yǔ)言，是指借助語(yǔ)言進(jìn)行思維過程中的一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。A.部言語(yǔ) B.對(duì)話言語(yǔ) C.書面言語(yǔ) D.獨(dú)白言語(yǔ)A［解析】部肓語(yǔ)的含義。人們通過聽覺或視覺，接受輸入的詞形或語(yǔ)言信息，并在人腦中揭示詞義的過程是（）A?詞匯知覺 B詞匯理解 C.詞匯加工 D.詞匯表征B【解析】詞匯理解的含義。語(yǔ)言理解的最高水平是（）A.語(yǔ)音知覺 B.詞匯理解 C.詞匯加工 D.詞匯表征D【解析】略。人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性與在聯(lián)系的間接的概括的反映是（ ）A.感知 B.記憶 C.思維 D.表象C【解析】思維的含義。醫(yī)生通過觀察、號(hào)脈、聽診診斷病情用于下列哪種思維特性？（）A.直接性 B間接性 C.廣闊性 D.創(chuàng)造性B【解析】思維間接性是指借助一定的中介和一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來反映客觀事物。由于思維的（），人們才能超越感知覺提供的信息。A.概括性 B間接性 C.對(duì)經(jīng)驗(yàn)的改組 D.綜合性B【解析】思維是對(duì)事物間接的反映。感知覺是對(duì)事物直接的反映。人類思維的基本過程是（）A.分析和綜合 B.間接性和概括性C.判斷和推理 D.指向性和集中性A【解析】人類思維的基本過程是分析和綜合。思維的過程不包括（）A.分析與綜合 B判斷與推理C.比較與抽象概括 D.系統(tǒng)化與具體化B【解析】判斷和推理是思維的基本形式。學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識(shí)后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的（）A.具體化 B分析 C.系統(tǒng)化 D.抽象C【解析】系統(tǒng)化是指人腦把具有相同本質(zhì)特質(zhì)的事物歸納到一定類別系統(tǒng)中去的思維過程。學(xué)生掌握數(shù)的概念時(shí)，把數(shù)分為實(shí)數(shù)和虛數(shù)；又把實(shí)數(shù)分為有理數(shù)和無(wú)理數(shù)；有理數(shù)又可分為整數(shù)、小樹和分?jǐn)?shù)等屬于（）A.思維的抽象過程 B?思維的具體化過程C.思維的分類過程 D.思維的概括過程C【解析】分類是思想上按照事物的異同，把它們區(qū)分為不同種類的思維過程。把文章中的各個(gè)段落綜合起來，把握其中心思想，這是指思維過程的（）A?分析 B綜合 C?比較 D.抽象B【解析】綜合是在人腦中把事物或?qū)ο蟮膫€(gè)別部分或?qū)傩月?lián)合為一體。人腦把抽象出來的事物間共同的、本質(zhì)的特征聯(lián)合（綜合）起來的過程叫（

A.抽象B概括A.抽象B概括C分析D.綜合B【解析】概括是人腦把事物間共同的、本質(zhì)的特征抽象出來加以綜合的過程。在思想上把事物的本質(zhì)屬性、特征抽取出來，并區(qū)別與其他屬性、特征的思維過程稱作（）A?分類 B概括 C?抽象 D.比較C【解析】抽象是在人腦中提煉各種對(duì)象或想象的共同的、本質(zhì)的特征，舍棄個(gè)別的、非本質(zhì)的特征的過程。以下說法中正確的是（）A.在學(xué)校教學(xué)條件下，兒童掌握概念的主要方式是概念形成思維過程的基本過程是分析和綜合思維的基本形式是比較、抽象和具體化根據(jù)思維探索答案方向的不同，思維可分為感性思維和理性思維B【解析】思維的基本形式是概念、判斷、推理。根據(jù)思維的指向分類，可分為發(fā)散思維和幅合思維。92?“筆”這一概念的涵是（ ）A?鋼筆 B毛筆 C?書寫工具 D.圓珠筆C【解析】略?！昂寐毠ぁ边@個(gè)概念結(jié)合各種屬性，如“工作努力,業(yè)績(jī)好”、“熱愛集體、關(guān)心同事”等等?！昂寐毠ぁ边@個(gè)概念是一個(gè)（）合取概念 B?析取概念 C?關(guān)系概念 D.自然概念B【解析】析取概念是根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，由單個(gè)或多個(gè)屬性的結(jié)合形成的。直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是（）A.激發(fā)興趣 B?引起注意C?C?豐富想象 D?區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征D【解析】變式的目的就是為了區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征。我們到一個(gè)地方去辦事，會(huì)事先在頭腦中想出可能到達(dá)的道路，經(jīng)過分析與比較，最后選擇一條短而方便的路。這樣的思維是（）A.直觀動(dòng)作思維A.直觀動(dòng)作思維B.形象思維 C邏輯思維D.直覺思維E【解析】形象思維是用人腦中的表象進(jìn)行的思維。他的思維種類屬干D?發(fā)散思維96?幼兒計(jì)算應(yīng)用題“5個(gè)蘋果吃掉3他的思維種類屬干D?發(fā)散思維）直覺行動(dòng)思維B抽象思維 C.形象思維C【解析】形象思維是用人腦中的表象進(jìn)行的思維。TOC\o"1-5"\h\z97.運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按照現(xiàn)成方案與程序解決問題的思維是（ ）A?常規(guī)性思維 B集中性思維 C?創(chuàng)造性思維 D.發(fā)散性思維A【解析】集中性思維的含義，也叫輻合思維。98.從目標(biāo)發(fā)出，沿著各種不同途徑去思考以探求多種解決問題答案的思維種類是（ ）A.發(fā)散思維 B創(chuàng)造思維 C?聚合思維 D.分析思維A【解析】發(fā)散思維是探求多種解決問題答案的思維；聚合思維是尋求唯一答案的思維過程。99?“機(jī)智”是指思維的（ ）A.靈活性 B敏捷性 C.深刻性 D.廣闊性A【解析】思維靈活性的含義。IOO.所有優(yōu)良思維品質(zhì)集中表現(xiàn)在思維的（ ）A?批判性 B深刻性 C靈活性 D?敏捷性D【解析】思維敏捷性的含義。101?不但考慮問題本質(zhì)，而且考慮和問題有關(guān)的其他條件，這是思維的（C?深刻性D?靈活性A?批判性 C?深刻性D?靈活性B［解析】思維廣闊性的含義。102?善于鉆研問題，不被表面現(xiàn)象迷惑，這是思維的（ ）A?廣闊性 A?廣闊性 B?深刻性B【解析】思維深刻性的含義。c?批判性 D?敏捷性103?比較固執(zhí)，愛鉆牛角尖，這是思維缺乏（）的表現(xiàn)。A?深刻性103?比較固執(zhí)，愛鉆牛角尖，這是思維缺乏（）的表現(xiàn)。A?深刻性B.批判性 C?廣闊性D.靈活性D【解析】思維靈活性的含義。104.UD【解析】思維靈活性的含義。104.U人云亦云”是缺乏思維的（ ）A.廣闊性 B批判性 C.深刻性D.靈活性B【解析】思維批判性的含義。105?人在解決問題時(shí)能夠當(dāng)機(jī)立斷,105?人在解決問題時(shí)能夠當(dāng)機(jī)立斷,不徘徊猶豫，是指思維的（A.批判性 B廣闊性 C.深刻性 D.敏捷性D【解析】思維敏捷性的含義。106.M足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是思維的（ ）品質(zhì)。A?敏捷性C?A?敏捷性C?深刻性D.靈活性D【解析】思維靈活性的含義。二J多項(xiàng)選擇題1.注意的功能有（B?指向功能E.調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能B?指向功能E.調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能C?保持功能D?集中功能ACE【解析】注意的功能有選擇，保持，調(diào)節(jié)和監(jiān)督。2?以下反映注意分配的是（）A?邊聽講邊做筆記BA?邊聽講邊做筆記B吃完飯看書C?自言自語(yǔ)D?自拉自唱D?自拉自唱E?跑完步學(xué)習(xí)ABD【解析】注意的分配的含義。3.知覺的特性包括（）A.整體性 B選擇性 C.恒常性 D.間接性ABC【解析】知覺的特征，知覺是直接的。下列不屬干模像直觀的是（）A.網(wǎng)絡(luò)模擬動(dòng)畫 B.觀察實(shí)物演示實(shí)驗(yàn) D.到實(shí)地參觀訪問BCD【解析】模像直觀即觀察與教材相關(guān)的模型與圖像，形成感知表象。網(wǎng)絡(luò)模擬動(dòng)畫是模像直觀。下列屬于實(shí)物直觀的是（）A.網(wǎng)絡(luò)模擬動(dòng)畫 B.觀察實(shí)物 C.演示實(shí)驗(yàn)到實(shí)地參觀訪問 E.文藝作品賞析BCD【解析】實(shí)物直觀是指感知實(shí)際事物的基礎(chǔ)上提供感性材料的直觀形式。AE下列教學(xué)形式屬于實(shí)物直觀的是（）A.地球儀 B.觀察標(biāo)本 C.演示實(shí)驗(yàn)D.投影幻燈 E.實(shí)地觀測(cè)BCE【解析】考查實(shí)物直觀的含義。我們?cè)谡n堂上通過語(yǔ)言傳授可以學(xué)習(xí)各種課本知識(shí)和日常生活常識(shí)。并能在以后的生活中加以運(yùn)用。這種對(duì)知識(shí)的記憶是（）A.語(yǔ)義記憶 B情境記憶 C.程序性記憶D.述性記憶 E?長(zhǎng)時(shí)記憶ADE【解析】是注意區(qū)分各種注慮分類的含義。程序性記憶是關(guān)于“怎么做“的記憶，情景記憶相對(duì)于語(yǔ)義記憶而言的。&短時(shí)記憶的編碼方式有（）A.視覺編碼 B.言語(yǔ)聽覺編碼 C.語(yǔ)義編碼D.情景編碼 E.圖像記憶AB【解析】略。前攝抑制和倒攝抑制可以說明（）A.遺忘的原因是由于記憶痕跡衰退 B.遺忘的原因是由于干擾

C?遺忘的原因是由于壓抑系列位置效應(yīng)產(chǎn)生的原因C?遺忘的原因是由于壓抑系列位置效應(yīng)產(chǎn)生的原因BE【解析】略。遺忘的規(guī)律（）A.先快后慢 B.先慢后快D?遺忘的原因是由于提取失敗C.不均衡性 D.沒有規(guī)律AC【解析】本題考査的是艾賓浩斯的遺忘曲線的特征。下列屬于表象基本特征的是（）A.直觀性B?A.直觀性B?概括性C.整體性E?理解性D?可操作性ABD［解析】E?理解性魯迅筆下的阿Q形象，屬于（）的產(chǎn)物。A?無(wú)意想象有意想象A?無(wú)意想象有意想象創(chuàng)造想象再造想象BC［解析】小說家寫小說一般都屬創(chuàng)造想象。13?語(yǔ)言具有如下特征（A?創(chuàng)造性B?結(jié)構(gòu)性C.A?創(chuàng)造性B?結(jié)構(gòu)性C.意義性D?指代性E社會(huì)性和個(gè)體性ABCDE【解析】略。14?對(duì)話語(yǔ)言屬于（）A?部語(yǔ)言B外部語(yǔ)言A?部語(yǔ)言B外部語(yǔ)言C.口頭語(yǔ)言D?獨(dú)白語(yǔ)言BC【解析】屬于外部和口頭的。15?對(duì)語(yǔ)言的理解可包括以下幾種？（）A?語(yǔ)音知覺 BC【解析】屬于外部和口頭的。15?對(duì)語(yǔ)言的理解可包括以下幾種？（）A?語(yǔ)音知覺 B.詞匯理解BCD【解析］略。C.句子理解D.文本理解16?思維按其容分為（）A?抽象思維B?形象思維A?抽象思維B?形象思維C?常規(guī)思維D?動(dòng)作思維不屬于這種分類。不屬于這種分類。ABD【解析】常規(guī)思維不在這個(gè)圍中。17?根據(jù)思維的指向性對(duì)思維進(jìn)行分類，下列選項(xiàng)中（

A?動(dòng)作思維 B.習(xí)慣性思維 C.形象思維 D.理論思維ABCD【解析】按照思維的指向性分類可分為輻合思維和發(fā)散思維。18.“有些A是E,有些E是C,因此，有些A是C”這個(gè)推理是（）A.歸納推理 B.演繹推理 C.三段論推理D?線性推理 E條件推理BC【解析】題干是典型的三段論推理的形式。三段論推理屬于演繹推理。試卷三單項(xiàng)選擇題1.情緒和情感所反映的是（B?客觀事物的外部現(xiàn)象B?客觀事物的外部現(xiàn)象D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系C?客觀事物之間的關(guān)系D【解析】略。2.根據(jù)主體與客體之間關(guān)系的不同，一般可以把情緒劃分為（）A.心境激情應(yīng)激A.心境激情應(yīng)激C.快樂悲哀憤怒恐懼快樂悲哀憤怒嫉妒D?快樂悲哀憤怒慚愧C【解析】注意情緒分類的依據(jù)。3?情緒與情感是以下列哪種選項(xiàng)為中介的反映形式（A?需要E?動(dòng)機(jī)A?需要E?動(dòng)機(jī)C?態(tài)度D?認(rèn)知A【解析】情緒與IW感是以需要為中介。4?情緒?情感是在人的哪種活動(dòng)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的（A.動(dòng)機(jī)B.認(rèn)識(shí)A.動(dòng)機(jī)B.認(rèn)識(shí)C?個(gè)性D?態(tài)度B【解析】是在認(rèn)知基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。5?下面不屬干情緒的特征是（）A?情境性B.深刻性A?情境性B.深刻性C?激動(dòng)性D.暫時(shí)性B［解析】裸刻性是情感的特征之其他三個(gè)選項(xiàng)都屬于情緒的特征。（）狀態(tài)下，人往往會(huì)出現(xiàn)“意識(shí)狹窄”現(xiàn)象。A.熱情 B.應(yīng)激 C.激情 D.心境C【解析】激狀況下往往出現(xiàn)意識(shí)狹窄現(xiàn)象，比如易感情用事，不考慮后果。（）狀態(tài)下，有機(jī)體會(huì)發(fā)生一系列劇烈的生物性反應(yīng)，叫適應(yīng)綜合癥。A?心境 B熱情 C.應(yīng)激 D.激情C［解析】應(yīng)激有這樣一個(gè)過程。&“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（）A?心境 B激情 C?應(yīng)激 D.理智C【解析】應(yīng)激是一個(gè)過程。情急生智是在突發(fā)狀態(tài)下產(chǎn)生的。）的影響所致?！皯n者見之則憂，喜者見之則喜"，這是受一個(gè)人的（）的影響所致。A.激情 B.心境 C.熱情 D.應(yīng)激B［解析］心境具有感染性?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”反應(yīng)的情緒狀況是（）A?心境 B激情 A?心境 B激情 C.應(yīng)激A【解析】心境具有感染性。絕望屬于（）A.心境 B.應(yīng)激 C.激情C【解析】絕望是一種猛烈而短暫的情緒狀態(tài)。悲痛時(shí)木然不動(dòng)屬于（）A.應(yīng)激 B.激情 C.心境D.焦慮D.理智感D.理智感B【解析】悲痛時(shí)木然不動(dòng)是一種顯烈而短暫的情緒狀態(tài)。學(xué)生臨考的怯場(chǎng)屬于（）A.心境 B理智感 C.應(yīng)激 D.激情C【解析】突發(fā)事件下的悄緒狀態(tài)，選應(yīng)激。車禍、地震、水災(zāi)等突如其來的災(zāi)難引起的情緒體驗(yàn)是（）A.心境 B.應(yīng)激 C.激情 D.熱情B【解析】突發(fā)性災(zāi)難引起的情緒一般是應(yīng)激?！盎倚膯蕷狻?、“見花落淚”、“對(duì)月傷神”的情緒狀態(tài)是（）A.心境 B.激情 C.抑郁 D.焦慮A【解析】心境是一種緩和而又微弱的情緒狀態(tài)，激情是一種爆發(fā)猛烈而時(shí)間短的情緒狀態(tài)。因此答案選擇AO心境和激1f?1W緒的類型，抑郁和焦慮是神經(jīng)癥的類型，兩者是有差異的。暴跳如雷、欣喜若狂等強(qiáng)烈而短促的情緒狀態(tài)是（）A.憤怒 B.恐懼 C.應(yīng)激 D.激情D【解析】滋情的定義是強(qiáng)烈而短促的悄緒狀態(tài)，因此選擇答案DeA、B是情緒表現(xiàn)，6D是悄緒狀態(tài)。手足無(wú)措表現(xiàn)了哪種情緒狀態(tài)？（）A.表情 B心境 C.激情 D.應(yīng)激D［解析】手足無(wú)措表現(xiàn)了應(yīng)激的情緒狀態(tài)。1&“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列選項(xiàng)中的哪種情緒狀態(tài)（）A.心境 B激情 C.應(yīng)激 D.熱情B［解析］心境、激情和應(yīng)激三個(gè)概念在表現(xiàn)程度上有差異。心境較輕，激悄較重，應(yīng)激是高度的緊狀態(tài)，所以選B?！叭朔晗彩戮袼?，這種情緒狀態(tài)屬于（）A.激情 B.應(yīng)激 C.心境 D.熱情C【解析】心境具有彌散性?！靶挠杏嗉隆笔敲鑼懭嗽诳謶种械模ǎ〢.心境狀態(tài) B.應(yīng)激狀態(tài) C.激情狀態(tài) D.熱情狀態(tài)A【解析】事后的一種校輕的情緒狀態(tài)。高興時(shí)手舞足蹈、恐懼時(shí)手足無(wú)措的情緒表達(dá)方式是（）面部表情 B身段表情 C.言語(yǔ)表情 D.語(yǔ)調(diào)表情B［解析】人可以通過身體姿勢(shì)表達(dá)IW緒。憎恨時(shí)“咬牙切齒”，緊時(shí)“口結(jié)舌”等指的是哪一種表情（）A.面部表情 B.口部表情 C.姿態(tài)表情 D.語(yǔ)調(diào)表情

A［解析】面部表情是指通過眼部肌肉、顏面肌肉和口部肌肉的變化來表現(xiàn)各種情緒狀況。積極的情緒有助于身心健康，消極的情緒會(huì)引起人的各種疾病。這指的是情緒情感中的（）動(dòng)機(jī)作用 B.健康功能 C.調(diào)控功能 D.信號(hào)功能C【解析】調(diào)控功能是指情感對(duì)人的活動(dòng)具有引發(fā)、促進(jìn)和調(diào)控的作用?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感P（）A.道德感 B美感 C.理智感 D.熱愛感A【解析】道德感是人依據(jù)一定的道德需要和規(guī)評(píng)價(jià)自己和他人的肓行時(shí)所產(chǎn)生的心體驗(yàn)。榮譽(yù)感、友誼感、革命人道主義情感屬于下列哪種情感（）A.理智感 B熱愛感 C.審美感 D.道德感D【解析】道德感是人依據(jù)一定的道德需要和規(guī)評(píng)價(jià)自己和他人的言行時(shí)所產(chǎn)生的心體驗(yàn)。C.心境D?都C?理智感D?心境美感屬于（）A.情緒 B.情感不是B【解析】美感是情感的一種。好奇心屬于（）A.美感 B道德感C【解析】考査理智感的含義。對(duì)偏見、迷信、謬誤的憎恨屬于（）D.責(zé)任感A.道德感 B.理智感 C.D.責(zé)任感B【解析】考査理智感的含義。情緒與情感的反映特點(diǎn)不同，情緒具有（）A.情景性B.持久性A.情景性B.持久性C.外顯性D.表淺性A【解析】情感具有穂定性、持久性和深刻性。表現(xiàn)和表達(dá)感情的最重要的外部指標(biāo)是（）A.動(dòng)作表情 B.身段表情 C.言語(yǔ)表情 D.面部表情D【解析】因?yàn)槊娌勘砬淖钜私?，也最豐宮。人的情緒、情感的機(jī)體表現(xiàn)有臟器官活動(dòng)的變化、皮膚電和腦的變化及外部表情的變化，在此主要涉及的是外部表ttf的變化。造成壓力的最主要的來源是（）A.焦慮 B人際關(guān)系 C?挫折 D.學(xué)業(yè)失敗B【解析】人際關(guān)系是主要來源。壓力與生理的應(yīng)激過程分為三個(gè)階段，下列哪一個(gè)不屬于這三個(gè)階段（）A.警覺反應(yīng)階段B接受階段 C?衰竭階段 D.抗拒階段B【解析】壓力與生理的應(yīng)激過程分為三個(gè)階段：警覺反應(yīng)階段、抗拒階段和衰竭階段。動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論是（）A.成就動(dòng)機(jī)理論B.耶克斯一多德森定律成績(jī)結(jié)構(gòu)理論D.強(qiáng)化理論B【解析】中第動(dòng)機(jī)水平適用于中停難度的任務(wù)。效率與動(dòng)機(jī)的關(guān)系呈（）A.線性關(guān)系 B成正比 C成反比 D.倒U型曲線D【解析】本題直按考查了耶基斯■多德森定律。要重點(diǎn)掌握。在活動(dòng)難度較大時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越強(qiáng)，工作效率會(huì)（）A.較低 B.中等 C.較高 D.不變A【解析】工作效率越低，耶基斯-多德森定律。

36?高中學(xué)生為了考上大學(xué)，稱為國(guó)家有用人才而刻苦學(xué)習(xí)，這是人的（）的具體表現(xiàn)。A?能力B品質(zhì)A?能力B品質(zhì)D?氣質(zhì)C【解析】題干清晰地表明了意志的涵。意志行動(dòng)的基礎(chǔ)是（）D?意志自由克服困難 B隨意運(yùn)動(dòng) CD?意志自由B【解析】隨意運(yùn)動(dòng)是意志行動(dòng)的基礎(chǔ)。意志行動(dòng)的最重要環(huán)節(jié)是（）A?確定行動(dòng)目的B制定行動(dòng)計(jì)劃C作出行動(dòng)決定 D?執(zhí)行決定D【解析】最重要的環(huán)節(jié)是執(zhí)行決定。39?在目的沖突中，個(gè)人在回避兩個(gè)有害無(wú)利的目標(biāo)時(shí)引起的沖突是（）雙趨式?jīng)_突雙避式?jīng)_突雙趨式?jīng)_突雙避式?jīng)_突C?趨避式?jīng)_突 D?多重趨避式?jīng)_突B【解析】雙避沖突是指希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)。小明既想取得好成績(jī)，又想出去玩，這屬于（）A.雙趨沖突 B.雙避沖突趨避沖突 D.多重趨避沖突C【解析】又想出去玩，就是不想學(xué)習(xí)，所以是趨避沖突。某人在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，既喜歡質(zhì)量高的商品，又嫌價(jià)錢太貴。這種心理沖突屬于（）A.趨避式?jīng)_突 B.雙避式?jīng)_突C.雙趨式?jīng)_突 D.多重趨避式?jīng)_突A【解析】趨避沖突指對(duì)同一目的兼具好惡的矛盾心理。下列不屬于意志的品質(zhì)特征的是（）A?自覺性 B獨(dú)立性 C?果斷性 D?堅(jiān)韌性B【解析】還有一個(gè)自制性。善于迅速地辨明是非、合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)是意志的（）A.自覺性 B.果斷性 C.堅(jiān)韌性 D.自制性B【解析】意志的果斷性是指面對(duì)復(fù)雜多變的情境，能夠迅速而有效地采取決定，并實(shí)現(xiàn)作出的決定。44?與意志的自覺性相反的意志品質(zhì)是（）A.優(yōu)柔寡斷 B.任性 C.頑固 D.盲從D【解析】意志的自覺性是指?jìng)€(gè)體自覺地確定行動(dòng)目的，并獨(dú)立自主地采取決定和執(zhí)行決定。有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，這說明他們所缺乏的意志品質(zhì)是（）A.自覺性 B.自制性 C.果斷性 D.堅(jiān)韌性C【解析】意志的果斷性是指面對(duì)復(fù)雜多變的情境，能夠迅速而有效地采取決定，并實(shí)現(xiàn)作出的決定。與意志的自制性相反的意志品質(zhì)是（）A.盲從 B.動(dòng)搖性 C.優(yōu)柔寡斷 D.任性D【解析】意志的自制性是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的言行的意志品質(zhì)。與意志的堅(jiān)韌性相反的意志品質(zhì)是（）A.優(yōu)柔寡斷 B.盲從 C.動(dòng)搖性 D.任性C【解析】意志的堅(jiān)韌性是指在執(zhí)行決定階段能矢志不渝，堅(jiān)持到底，遇到困難和挫折時(shí)能頑SI樂觀地面對(duì)和克服。48?中國(guó)女排奮力拼搏，終于獲得五連冠，表明中國(guó)女排具有的意志品質(zhì)是（）A.自覺性 B.果斷性 C.堅(jiān)韌性 D.自制力C【解析】意志的堅(jiān)韌性是指在執(zhí)行決定階段能矢志不渝，堅(jiān)持到底，遇到困難和挫折時(shí)能頑強(qiáng)樂觀地面對(duì)和克服。“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬(wàn)事成蹉舵?！苯處熃?jīng)常用這首詩(shī)鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬干意志品質(zhì)的（）A.自覺性 B果斷性 C堅(jiān)韌性 D.自制性

A【解析】意志的自覺性是指?jìng)€(gè)體自覺地確定行動(dòng)目的，并獨(dú)立自主地采取決定和執(zhí)行決定。“三天打魚兩天曬網(wǎng)”是缺乏意志（）的表現(xiàn)。自覺性 B果斷性 C自制性 D.堅(jiān)韌性D【解析】意志的堅(jiān)韌性是指在執(zhí)行決定階段能矢志不渝，堅(jiān)持到底，遇到困難和挫折時(shí)能頑強(qiáng)樂觀地面對(duì)和克服。試卷四_、啊選擇題1?個(gè)體活動(dòng)積極性的源泉是（）D.目標(biāo)A?動(dòng)機(jī) B需要 CD.目標(biāo)B【解析】需要是個(gè)體活動(dòng)積極性的源泉。2.就滿足需要的對(duì)象而言，可把需要分為（）A.自然需要和社會(huì)需要B.物質(zhì)需要和精神需要C.興趣和愛好C.興趣和愛好B【解析】略。3?根據(jù)需要起源不同,A.生理與社會(huì)需要C.愛與隸屬需要生理需要和安全需要其可分為（）物質(zhì)與精神需要成就與交往需要A【解析】略。4?“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”這句話反映了人的需要具有（）整體性 B.選擇性 C.層次性 D.動(dòng)力性、C【解析】低級(jí)需要只有在得到滿足或部分滿足才能產(chǎn)生高級(jí)需要。馬斯洛的需要層次論屬于（）A.行為主義觀點(diǎn)B人本主義觀點(diǎn) C.認(rèn)知觀點(diǎn) D.建構(gòu)主義觀點(diǎn)E［解析］馬斯洛是人本主義學(xué)派的代表人物。下列是我國(guó)小學(xué)生的一些需要，試用馬斯洛的需要層次理論指出哪頊的層次最高（）A.家庭的現(xiàn)代化 B.安靜的學(xué)習(xí)環(huán)埴結(jié)交正直誠(chéng)實(shí)的朋友 D.搞小發(fā)明D【解析】摘小發(fā)明體現(xiàn)了自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性。7?到了少年、青年初期，日益強(qiáng)烈的需要是（）A.安全需要 B.愛與歸屬需要C.尊重的需要 D.自我實(shí)現(xiàn)需要C【解析】尊重需要日益強(qiáng)烈。8.（）需要得不到滿足，容易使人產(chǎn)生孤獨(dú)感。A.生理 B.尊重 C.自我實(shí)現(xiàn) D.愛與歸屬D［解析】愛與歸厲需要是指希雖得到愛和愛他人；與他人建立友誼，有和諧的人際關(guān)系，被團(tuán)體所按納，有歸屬感。9?馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）A.生理與安全需要 B.社交與自尊需要C.求知與審美需要 D.自我實(shí)現(xiàn)的需要D【解析】略。追求個(gè)人特有潛能的充分發(fā)揮，理想和人的價(jià)值的完美實(shí)現(xiàn)屬干（）A.生理與安全需要 B.尊重需要C.歸屬與愛的需要 D.自我實(shí)現(xiàn)需要D【解析】馬斯洛需要層次理論的最高層次。引起和維持個(gè)體的活動(dòng)并使該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的部推動(dòng)力量是（ ）

A.需要 B.A.需要 B.動(dòng)機(jī)B【解析】動(dòng)機(jī)的含義。對(duì)動(dòng)機(jī)的描述不正確的是（ ）A.動(dòng)機(jī)是由一種目標(biāo)或?qū)ο笏龑?dǎo)C.動(dòng)機(jī)是心理活動(dòng)的結(jié)果C【解析】動(dòng)機(jī)是心理活動(dòng)的凍C.興趣 D.誘因動(dòng)機(jī)是一種心理過程動(dòng)機(jī)是構(gòu)成人類大部分行為的基礎(chǔ)因。凡能引起個(gè)體動(dòng)機(jī)并能滿足個(gè)體需求的外在刺激稱為（）A.需要 B期望 C.驅(qū)力 D.誘因D［解析】誘因的含義。饑餓會(huì)促進(jìn)個(gè)體做出覓食的容或行為圍取樣的適宜性程度，被稱為（ ）A.維持功能 B.調(diào)節(jié)功能指向功能 D.激活功能C【解析】動(dòng)機(jī)的指向功能?？诳蕰?huì)促使人作出覓水的行為活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）D.調(diào)節(jié)與維持功能A.指向功能 B激活功能 CD.調(diào)節(jié)與維持功能B【解析】動(dòng)機(jī)的激活功能。下列情境中代表在動(dòng)機(jī)的情境是（ ）課間休息時(shí)，小回到教室里做作業(yè)王老師對(duì)華的單詞測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿意校長(zhǎng)在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生英每天獨(dú)自看幾個(gè)小時(shí)電視A【解析】考查部動(dòng)機(jī)的含義。其他三個(gè)選項(xiàng)全部都是外部動(dòng)機(jī)的悄景。由于數(shù)學(xué)老師講課很生動(dòng)，激發(fā)了某小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）A.近景的直接性動(dòng)機(jī) B.低級(jí)的動(dòng)機(jī)遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)C.高尚的動(dòng)機(jī) 機(jī)A【解析】考查近景的直接性動(dòng)機(jī)的含義。1&根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)和社會(huì)價(jià)值不同，動(dòng)機(jī)可劃分為（）A.生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī) B.高尚動(dòng)機(jī)和低級(jí)動(dòng)機(jī)C.近景性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī) D.主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和從屬動(dòng)機(jī)B【解析】注恵動(dòng)機(jī)劃分的依據(jù)。直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征是（）A.性格 B.氣質(zhì) C.能力 D.興趣C【解析】考查能力的含義。能力的概念要抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是順利進(jìn)行，即能否順利完成任務(wù)是能力的重要標(biāo)志；二是活動(dòng)效率，即完成任務(wù)的效率也是能力的標(biāo)準(zhǔn)。能力是一種心理特性，以下不屬于能力疇的是（ ）A.感覺力 B記憶力 C.活潑 D.操作力C［解析】活潑是指質(zhì)。以下對(duì)能力表述不正確的是（）、A?能力是人的個(gè)性心理特征B能力是調(diào)節(jié)行為、活動(dòng)的相應(yīng)的心理過程的概括化結(jié)果能力的遷移圍很小能力與知識(shí)、技能有密切的關(guān)系C【解析】不同的能力遷移圍不同。多種能力的獨(dú)特結(jié)合稱為（）A.技能 B.技巧 C.天才 D.才能D【解析】才能的含義。能力在量方面的差異表現(xiàn)在（）A.不同的特殊能力上 B能力的類型差異上C.完成活動(dòng)的速度上 D.能力表現(xiàn)的年齡差異B【解析】略。在能力與知識(shí)、技能的關(guān)系上，下面說法不正確的是（）

A.—個(gè)人能力的高低會(huì)影響他掌握知識(shí)、技能的水平能力是掌握知識(shí)、技能的前提能力是掌握知識(shí)、技能的結(jié)果可以根據(jù)掌握知識(shí)、技能的多少判斷一個(gè)人的能力的大小D【解析】三者間沒有必然的因果關(guān)系。下列哪一項(xiàng)是一般能力的核心？（）A.創(chuàng)造力 B.抽象概括能力 C.記憶力 D.想象力B【解析】一般能力的核心是抽象概括能力。遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的（）D.核心成分A?動(dòng)力系統(tǒng) B.自然前提 C.D.核心成分B【解析】遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的前提，環(huán)境提供了可能性。27?下列選項(xiàng)哪種是一般能力（）A.觀察力B?曲調(diào)感A.觀察力B?曲調(diào)感C?節(jié)妻感D?色調(diào)感想象力、思維力A【解析】一般能力即智力，一般由觀察力、注意力、記憶力J想象力、思維力組成。28?下列能力中，屬于一般能力的是（）A?音樂能力 B.數(shù)學(xué)能力 C?操縱能力 D?觀察能力D【解析】一般能力包括許多因素。能力分為一般能力和特殊能力，A、B、C個(gè)答案是特殊能力，而觀察能力是一般能力。能力是一個(gè)人順利完成活動(dòng)的（）A.個(gè)答案是特殊能力，而觀察能力是一般能力。能力是一個(gè)人順利完成活動(dòng)的（）A.個(gè)性心理特征 B心理過程 C.生理?xiàng)l件A［解析］能力是個(gè)性心理特征。（）是人的能力發(fā)展最穩(wěn)定的時(shí)期。A.幼兒期 B青年期 C.童年期D【解析】成年期超人的能力發(fā)展最穩(wěn)定的時(shí)期。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的記憶力水平，主要屬干（）A.創(chuàng)造力 B.—般能力 C.操作能力D?個(gè)性傾向性D?成年期D?特殊能力B【解析】記憶力是一般能力。智力的核心成分是（）A.創(chuàng)造能力 B.抽象思維能力 C.觀察力 D.記憶力B【解析】智力的核心成分是抽象思維能力。美國(guó)心理學(xué)家卡特爾把智力分為（）A.—般智力和特殊智力 B言語(yǔ)智力和邏輯一數(shù)學(xué)智力C.流體智力和晶體智力 D.情境智力和經(jīng)驗(yàn)智力C【解析】略。吉爾福特提出的智力理論是（）A.智力二因素論 B.智力形態(tài)論C.智力多元論 D.智力三維結(jié)構(gòu)論D【解析】略。主要受人的生物因素影響，隨著年齡老化有降低趨勢(shì)的智力種類是（）A.流體智力 B晶體智力 C?言語(yǔ)智力 D.人際智力A【解析】流體智力與晶體智力是卡特爾的形態(tài)理論的容；言語(yǔ)智力與人際智力是多元智力理論的容之一。流體智力和晶體智力理論的的提出者是（）A.斯皮爾曼 B瑟斯頓 C加德納 D.卡特爾D【解析】略。對(duì)流體智力和晶體智力在人的一生中發(fā)展變化趨勢(shì)的正確描述是（）流體智力一直處于不斷上升的趨勢(shì)，晶體智力則經(jīng)歷一個(gè)倒U形變化趨勢(shì)流體智力經(jīng)歷一個(gè)倒U形變化趨勢(shì)，晶體智力處于不斷上升的趨勢(shì)流體智力保持不變，晶體智力經(jīng)歷一個(gè)倒U形變化趨勢(shì)晶體智力保持不變，流體智力經(jīng)歷一個(gè)倒U形變化趨勢(shì)B【解析】流體智力經(jīng)歷一個(gè)倒U形變化趨勢(shì)，晶體智力可以一直在增長(zhǎng)。3&認(rèn)為智力的部構(gòu)成涉及元成分、操作成分和知識(shí)獲取成分的心理學(xué)家是A?提出三元理論的斯騰伯格A?提出三元理論的斯騰伯格提出PASS模型的達(dá)斯C.提出智力多元素論的瑟斯頓 D.提出多元智力理論的加德納A【解析】略。在心理學(xué)家斯騰伯格的智力三元理論中，他認(rèn)為一個(gè)完備的智力理論必須說明智力的三個(gè)方面，下面哪一個(gè)不屬于這三個(gè)方面（）A.智力活動(dòng)的容 B.智力的在成分C.智力成分與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系 D.智力成分的外部作用A【解析】美國(guó)耶魯大學(xué)的心理學(xué)家斯8?伯格1985年提出了智力的三元理論，他認(rèn)為智力是復(fù)雜而多層次的，一個(gè)完備的智力理論必須說明智力的三個(gè)方面，即掃力的在成分、這些智力成分與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，以及特力成分的外部作用。關(guān)于智力的三元理論表述不正確的是（）A.是斯騰伯格提出來的B將智力理論化為三個(gè)不同的方面元成分適用于計(jì)劃、控制和決策的高級(jí)執(zhí)行過程屬于智力的結(jié)構(gòu)理論D【解析】智力的結(jié)構(gòu)理論是吉爾福特提出的。受測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度影響的測(cè)驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)是（）A.信度 B效度 C.區(qū)分度 D.難度A【解析】一般來說，測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度與該測(cè)驗(yàn)宿度成正比。關(guān)于創(chuàng)造力與智力的關(guān)系，下列哪種表述是正確的？（）A.高智力必有高創(chuàng)造力 B.高創(chuàng)造力必有髙智力C.創(chuàng)造力與智力無(wú)關(guān) D.低智力也能產(chǎn)生髙創(chuàng)造力B【解析】智力與創(chuàng)造力有關(guān)；高智力未必有高創(chuàng)造力；低智力一定不可能有創(chuàng)適力。在韋克斯勒智力量表中，他革新了智商的計(jì)算方法，把比率智商改成了離差智商，如果某施測(cè)團(tuán)體的平均得分為70分，標(biāo)準(zhǔn)差為5,而某人得分是80。那么這個(gè)人的智商是（）130 B.140 C.150 D.160A【解析】此題一定要記住離差智商的公式，即IQ=IOO+15zβ經(jīng)計(jì)算有2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。100+15×2=130o一名5歲（CA）兒童，在智力測(cè)驗(yàn)中，測(cè)得的智齡（MA）是6歲，他的智商應(yīng)該是（）83 B.100 C.120 D.110C【解析】牢記比率智商公式，IS齡除以實(shí)齡。王軍5歲，測(cè)得心理年齡為7歲；燕7歲，測(cè)得心理年齡為9歲。兩人智商的比較結(jié)果是（）A.王軍高 B燕高 C.相等 D.無(wú)法比較A【解析】根揭智商停于智力年齡除以實(shí)際年齡所得的商再乘以100,通過計(jì)算選擇答案A。要注意比率智商與離差裕商的計(jì)算公式的區(qū)別。如果高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高？（）A.效度高 B信度 C?難度 D.區(qū)分度D［解析】區(qū)分度反映了試題對(duì)考生素質(zhì)的區(qū)分悄況。老師兩次用同一試卷測(cè)試相同的學(xué)生，結(jié)果兩次學(xué)生的分?jǐn)?shù)相同，這種分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和不變是（）A.難度 B信度 C.效度 D.區(qū)分度B［解析】宿度是指測(cè)驗(yàn)的前后一致性程度，及可靠性程度。4&解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)是（）A.信度 B.常模 C.效度 D.標(biāo)準(zhǔn)化B【解析】常模的含義。我國(guó)古代思想家王充說“施用累能”是指（）A?學(xué)校教育對(duì)智力的影響 B社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響C.遺傳對(duì)智力的影響 D.家庭環(huán)境對(duì)智力的影響B(tài)【解析】題干意指在實(shí)踐中發(fā)展智力。人格結(jié)構(gòu)中的核心成分是（）A.能力 B.氣質(zhì) C.態(tài)度 D.性格這句俗D【解析】性格在人格結(jié)構(gòu)中是核心成分。51.tiA心不同，各如其面”，語(yǔ)為人格的（）特點(diǎn)作了最好的詮釋。這句俗A.穩(wěn)定性 B獨(dú)特性 C.整合性 D.功能性B【解析】獨(dú)特性的特征。有一位先哲說過：“一個(gè)人的性格就是他的命運(yùn)。”說明人格具有（A.穩(wěn)定性 B.獨(dú)特性 C.整合性 D.功能性D【解析】功能性的含義?！敖揭赘?，稟,性難移?！边@句話說明人格具有（）A.穩(wěn)定性 B.獨(dú)特性 C.整合性 D.功能性A［解析】穂定性的含義。人格的（）是心理健康的重要指標(biāo)。A.獨(dú)特性 B穩(wěn)定性 C.整體性 D.功能性C【解析】整體性的含義。精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是哪種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)？A?膽汁質(zhì)B?粘液質(zhì)C?多血質(zhì)D?抑郁質(zhì)A【解析】膽汁質(zhì)的特征。56.《紅樓夢(mèng)》中林黛玉是（）A.多血質(zhì)B?膽汁質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.粘液質(zhì)C【解析】抑郁質(zhì)的特征。某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)A【解析】多血質(zhì)的特征。豹子頭林沖沉著老練，身負(fù)深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折，萬(wàn)般無(wú)奈，終干逼上梁山。他的氣質(zhì)屬于（）A.膽汁質(zhì) B多血質(zhì) C粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)C【解析】粘液質(zhì)的特征。敏銳、穩(wěn)重、體驗(yàn)深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢，是哪種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)（）A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C黏液質(zhì) D.抑郁質(zhì)C【解析】粘液質(zhì)的特征。反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉，是哪種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)（）A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C黏液質(zhì) D.抑郁質(zhì)B【解析】多血質(zhì)的特征。穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實(shí)，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣。這是哪種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)（）A.膽汁質(zhì) B多血質(zhì) C.黏液質(zhì) D.抑郁質(zhì)C【解析】粘液質(zhì)的特征。待人直率熱情，但較急躁、易沖動(dòng)，這個(gè)人的氣質(zhì)類型屬于（）A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.黏液質(zhì) D.抑郁質(zhì)B【解析】本題主要考査氣質(zhì)類型的含義，應(yīng)抓住每個(gè)類型的主要特點(diǎn)，做到舉一反三。在四個(gè)類型中，特別要注意多血質(zhì)與膽汁質(zhì)的差異。膽汁質(zhì)具有急躁、易沖動(dòng)特點(diǎn)，而多血質(zhì)具有靈活、易變化的特點(diǎn)。巴甫洛夫提出了氣質(zhì)的（）A.氣質(zhì)體液說 B.氣質(zhì)體型說C.場(chǎng)依存說 D.神經(jīng)活動(dòng)類型說D【解析】略。下列選項(xiàng)中和巴甫洛夫提出的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型強(qiáng)、平衡、不靈活（安靜型）相對(duì)應(yīng)的是（）A.多血質(zhì) B粘液質(zhì) C膽汁質(zhì) D.抑郁質(zhì)B［解析】多血質(zhì)對(duì)應(yīng)強(qiáng)、平衡、靈活（活潑型八膽汁質(zhì)對(duì)應(yīng)強(qiáng)、不平衡（不可遏止型）、抑郁質(zhì)對(duì)應(yīng)弱（弱型）O巴甫洛夫確定了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的四種基本類型中的不可遏止型相當(dāng)于（）A.膽汁質(zhì) B多血質(zhì) C黏液質(zhì) D.抑郁質(zhì)A【解析】此題可以舉一反三，要了解商級(jí)神經(jīng)類型與氣質(zhì)類型的對(duì)應(yīng)關(guān)系。氣質(zhì)類型在社會(huì)評(píng)價(jià)上（）A.有好壞之分 B.無(wú)好壞之分 C.都是好的 D.都是壞的B【解析】性格有好壞之分，代質(zhì)沒有。下列關(guān)于性格的描述不正確的是A.性格表現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度B性格更多地受到后天環(huán)境的影響性格沒有好壞之分性格的生理機(jī)制是在后天建立起來的條件反射系統(tǒng)C【解析】性格可以做善惡評(píng)價(jià)。自覺性、果斷性、沖動(dòng)屬于性格的（）特征。A?態(tài)度 B行為 C?意志 D.情感

C【解析】是指人在自覺調(diào)節(jié)自己的行為方式與控制水平、目標(biāo)的明確程度以及在處理緊急問題方面表現(xiàn)出來的個(gè)別差異。69?節(jié)儉屬于性格的（）特征。A.態(tài)度 B行為 C?意志 D.情感A［解析】性格的態(tài)度特征是指人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穂定態(tài)度方面所表現(xiàn)出來的個(gè)別差異。70?關(guān)心集體70?關(guān)心集體關(guān)心社會(huì)，助人為樂，誠(chéng)實(shí)，正直，屬于（A.性格的態(tài)度特征A.性格的態(tài)度特征性格的意志特征C?性格的情緒特征C?性格的情緒特征D?性格的理智特征A【解析】性格的態(tài)度特征是指人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穂定態(tài)度方面所表現(xiàn)出來的個(gè)別差異。71?—個(gè)人確立自己的目標(biāo)，并自覺地調(diào)節(jié)自己的行為，克服困難，努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理品質(zhì)是（）A.性格的態(tài)度特征 B性格的意志特征性格的理智特征 D.性格的情緒特征B【解析】性格的意志特征的含義。72.第一個(gè)強(qiáng)調(diào)出生順序在人格形成中的作用的心理學(xué)家是（）A?阿德勒B.弗洛伊德A?阿德勒B.弗洛伊德C.斯普蘭格D.榮格A【解析】略。73?最先提出一外向人格類型學(xué)說的心理學(xué)家是（ ）A.奧爾波特 A.奧爾波特 B.弗洛伊德 C.榮格D.阿德勒C【解析】略。74.林黛玉的“清高、率直、孤僻、向、抑郁、敏感”等特質(zhì)，屬于（ ）A?共性特質(zhì) A?共性特質(zhì) B.首要特質(zhì) C.中心特質(zhì)D?次要特質(zhì)C【解析】考查中心特質(zhì)的特點(diǎn)。75.1937年出版的《人格：心理學(xué)的解釋》一書，標(biāo)志著用科學(xué)方法系統(tǒng)研究人格問題的開始。該書的作者是（）卡特爾 B塔佩斯 C.奧爾波特 D.霍蘭德C【解析】略。把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個(gè)別特質(zhì)的心理學(xué)家是（）A.奧爾波特 B卡特爾 C.斯普蘭格 D.羅杰斯A【解析】略。奧爾波特將一個(gè)最典型、最有概括性并對(duì)一個(gè)人的各方面行為均產(chǎn)生影響的特質(zhì)稱為（）A.共同特質(zhì) B中心特質(zhì) C.首要特質(zhì) D.動(dòng)力特質(zhì)C【解析】首要特質(zhì)的含義。（）指出人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。A.奧伯爾 B.卡特爾 C.霍蘭德 D.斯普蘭格B【解析】略。下列誰(shuí)的理論是人格的類型理論（）A.艾森克的特質(zhì)理論 B.卡特爾的人格特質(zhì)理論C.奧爾波特的特質(zhì)理論 D.霍蘭德的人格理論D【解析】其他三個(gè)選瑣是特質(zhì)論。這種人不重視社交，而重視物質(zhì)的、實(shí)際的利益，他們遵守規(guī)則，喜歡安定，感情不豐富，缺乏洞察力。在職業(yè)選擇上，他們希望從事有明確要求，能按一定程序進(jìn)行的操作，如機(jī)械、電工技術(shù)等。這種人格類型屬干霍蘭德提出的哪一種人格類型（）A.研究型 B藝術(shù)型 C.現(xiàn)實(shí)型 D.社會(huì)型C【解析】畫蘭德的人格理論中現(xiàn)實(shí)型的特征。塔佩斯等的“大五因素模型”具有勝任、公正、條理、盡職、克制等特質(zhì)的因素指的是（）A.開放性 B盡責(zé)性 C.宜人性 D.外傾性B【解析】考査盡責(zé)性的含義?？ㄌ貭柛鶕?jù)以下哪種特質(zhì)編制了16PF（）A.表面特質(zhì) B根源特質(zhì) C?體質(zhì)特質(zhì) D.氣質(zhì)特質(zhì)B【解析】略。下列不屬于測(cè)量人格特質(zhì)的測(cè)驗(yàn)法中的人格調(diào)查表的是（）A.愛森克人問卷 B.卡特爾16種人格因素問卷C.羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn) D.明尼達(dá)多相人格調(diào)査表C【解析】羅夏克矗跡測(cè)驗(yàn)是投射式測(cè)驗(yàn)，其理論依據(jù)是精神分析學(xué)，不是人格特質(zhì)論。被試本人對(duì)自己的人格特征予以評(píng)價(jià)的方法是（）A.自量表法 B.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)C.羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn) D.句子完成法A［解析】自童表法的標(biāo)準(zhǔn)含義。下面哪一種測(cè)驗(yàn)屬于自式人格測(cè)驗(yàn)（ ）A?羅真克墨跡測(cè)驗(yàn)B?句子完成測(cè)驗(yàn)C.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)D.明尼達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)D［解析】其他三個(gè)選項(xiàng)都是投射測(cè)驗(yàn)。86.主體統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)的開創(chuàng)者是（）A.羅夏克 B比納C?韋克斯勒D.莫瑞D【解析】略。87.狼孩的心理障礙主要原因是（)A.缺乏營(yíng)養(yǎng) B.遺傳因素C.狼的影響D.缺乏社會(huì)性刺激D【解析】主要原因是缺乏社會(huì)環(huán)境的剌激。88."三歲看大，七歲看老”這句俗話反映的是（）因素對(duì)人格的影響。A.社會(huì)文化 B?家庭環(huán)境 C.自然物理因素D.早期童年經(jīng)驗(yàn)D【解析】略。二、多項(xiàng)選擇題1?一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能（）A?選擇功能 B.激活功能C.指向功能 D.調(diào)節(jié)與維持功能集中功能ABD【解析】C和E選頊?zhǔn)亲⒁獾墓δ堋?duì)動(dòng)機(jī)的分類有哪幾種？（）A.生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī) B原始的動(dòng)機(jī)和習(xí)得的動(dòng)機(jī)C.有意識(shí)的動(dòng)機(jī)和無(wú)意識(shí)的動(dòng)機(jī)D.在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)ABCD【解析】略。3?耶基斯-多德森定律表明，各種活動(dòng)都具有最佳動(dòng)機(jī)水平，而且動(dòng)機(jī)最佳水平隨任務(wù)難度的不同而有差異，具體表現(xiàn)為（）A.在低難度任務(wù)中，處于較高動(dòng)機(jī)水平的工作效率最高B在中等難度任務(wù)中，處于中等動(dòng)機(jī)水平的工作效率最高在高難度任務(wù)中，處于較低動(dòng)機(jī)水平的工作效率最高在高難度任務(wù)中，動(dòng)機(jī)水平的高低與工作效率無(wú)關(guān)ABC［解析】在高難度任務(wù)中，動(dòng)機(jī)水平越高，效率越低。能力發(fā)展的個(gè)體差異表現(xiàn)在（）A.發(fā)展水平差異 B.表現(xiàn)早晚的差異C.能力結(jié)構(gòu)差異 D.性別表現(xiàn)差異ABCD［解析】能力發(fā)展的個(gè)體差異表現(xiàn)在發(fā)展水平的差異；表現(xiàn)早晚的差異；能力結(jié)構(gòu)的差異；性別差異。對(duì)能力的分類正確的是（）A.—般能力和特殊能力 B.模仿能力和創(chuàng)造能力C.流體能力和晶體能力 D.認(rèn)知能力、操作能力和社交能力ABCD【解析】略。美國(guó)心理學(xué)家卡特爾認(rèn)為智力應(yīng)該包括（）A.晶體智力 B.流體智力 C.一般因素 D.特殊因素AB【解析】略。7?晶體智力（）A?在成年期還會(huì)有所増長(zhǎng) B.在成年期開始衰退C.在20歲左右達(dá)到頂峰 D.是對(duì)已獲得的知識(shí)技能的測(cè)量是對(duì)學(xué)習(xí)速度的測(cè)量AD【解析】BC選項(xiàng)是對(duì)流體智力的描述。8?流體智力是（）A.對(duì)已獲得的知識(shí)技能的度量B指一般的學(xué)習(xí)和行為能力用于處理熟悉的問題由速度、能量、快速適應(yīng)新環(huán)境的測(cè)驗(yàn)度量BD【解析】AC選項(xiàng)是對(duì)晶體智力的描述。9?下面對(duì)流體智力的描述正確的是（）A?它依賴于文化和知識(shí)，而取決于個(gè)人的稟賦B它在發(fā)展到人的中年之后有下降的趨勢(shì)它在人的一生中是穩(wěn)步上升的它決定于個(gè)人的稟賦BD【解析】晶體料力依賴于文化和知識(shí)，它在人的一生中是先上升，后下降。10.人格的本質(zhì)特征包括（）A.獨(dú)特性 B穩(wěn)定性 C.社會(huì)性 D.功能性ABD［解析］人格的特征包括獨(dú)特性、穂定性、養(yǎng)合性和功能性。氣質(zhì)類型包括（）A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì) D.抑郁質(zhì)E.神經(jīng)質(zhì)ABCD【解析】考察代質(zhì)類型的種類。下列關(guān)于氣質(zhì)的描述正確的是（）氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征人的氣質(zhì)是通過后天因素造成的氣質(zhì)沒有好壞之分氣質(zhì)能決定一個(gè)人未來成就的大小氣質(zhì)是我們所說的脾氣秉性ACE［解析】氣質(zhì)是依賴與人的生理素質(zhì)的個(gè)性心理特征。氣質(zhì)沒有優(yōu)劣之分，不能決定人未來成就的大小。對(duì)于性格與氣質(zhì)之間關(guān)系描述正確的是（）性格與氣質(zhì)的性質(zhì)是不同的性格與氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)有所區(qū)別性格可以指導(dǎo)氣質(zhì)的發(fā)展氣質(zhì)會(huì)使性格帶上一層獨(dú)特的色彩ABD【解析】性格和氣質(zhì)沒有C選項(xiàng)的關(guān)系。奧爾波特的特質(zhì)理論將人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)，其中個(gè)人特質(zhì)包括（）A.中心特質(zhì) B首要特質(zhì) C根源特質(zhì) D.次要特質(zhì)ABD【解析】個(gè)人特質(zhì)包括首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)?？ㄌ貭柕娜烁裉刭|(zhì)理論把人格特質(zhì)劃分為（）A.個(gè)別特質(zhì)和共同特質(zhì) B.表面