第十三周工作計劃班級大班2012年11月26日－日期項目星期一星期二星期三星期四星期五反饋與調整生活內容小心過馬路措施：1、談話：安全過馬路2、游戲：誰對誰錯3.游戲：安全過馬路在《小心過馬路》活動中，采用了談話、兒歌、圖片、游戲等等形式給小朋友直觀的記憶，活動中還讓小朋友通過小組討論的形式學習，讓幼兒在討論中提高理解運用知識的能力。還設計了游戲：安全過馬路。讓幼兒通過表演，掌握過馬路的正確方法。還由老師扮演家長，在紅色燈亮著時仍強拉著孩子過馬路，這時小朋友該怎么辦？設置情景讓幼兒進行表演。同時還強調：不在馬路上跑和玩。讓幼兒知道在馬路上玩耍的危害性，增強自覺遵守交通規(guī)則的自覺性。角色游戲中，營業(yè)員與顧客有交往，顧客之間也會進行交往，如“你今天買了什么菜？”“我穿的衣服漂亮嗎？”等，營業(yè)員與顧客之間的對話，如“你好，你要吃什么？”“歡迎你下次再來”、“再見”。這在角色游戲中，不僅擴展了幼兒在角色游戲中角色之間的相互交往，也豐富了他們的知識和生活經驗。并且讓他們知道和不同的角色交往要用不同的對話。觀察與指導指導幼兒了解過馬路的正確方法。運動上午分散活動跳躍區(qū)：跳袋鉆爬區(qū)：拱門綜合區(qū)：飛碟平衡區(qū)：高蹺混齡：籃球集體游戲游戲：跳跳跳要求：能夠單雙腳交替跳，保持身體平衡游戲：運水要求：能夠拖著飲料瓶鉆過“山洞”游戲：打老虎要求：對準目標投擲游戲：小海軍要求：能夠做各種動作跨越障礙游戲：運輸隊要求：能夠推著裝有飲料的小推車快速跑下午活動安排游戲：跳遠運動員要求：能夠嘗試雙腳立定跳遠游戲：站五角星要求：能夠聽信號快速站到五角星上游戲：運球要求：幼兒能夠雙手交替拍球前進游戲：穿過小樹林要求：能夠繞過障礙快速走。游戲：捉迷藏要求：能夠快速躲藏觀察與指導1.觀察幼兒的走竹梯時，身體是否保持平衡。2.指導幼兒正確走竹梯的方法，保持身體平衡。3.觀察幼兒是否能根據(jù)自己出汗情況，主動去擦汗和適當休息游戲內容角色游戲、活動室（悟性室、科常室）材料提供星光大道：互動響板觀察重點角色游戲中觀察幼兒是否能夠積極游戲，增進角色間的交往。活動室中觀察幼兒是否能和同伴合作完成一件作品，體會合作的快樂。上午角色角色游戲科常室悟性室角色游戲下午區(qū)域區(qū)域學習主題有用的植物：區(qū)別蔬菜的不同品種，積累有關蔬菜品種的經驗。*集體學習菜籃子（核心經驗：藝術）溫室里的蔬菜（核心經驗：語言）蔬菜的什么部位可以吃（核心經驗：綜合）菜地里的歌（核心經驗：藝術）撒豆豆（核心經驗：科學）個別學習（其他活動）個別化游戲（有用的植物）個別化游戲（有用的植物）家園共育鼓勵家長雙休日帶孩子一起去買菜。邀請家長參與《有用的植物》的主題活動，與幼兒交流蔬菜的不同品種，積累經驗。活動名稱：溫室里的蔬菜活動目標：1、知道蔬菜的生長有季節(jié)性；2、了解一些種植蔬菜的新方法，感受科學技術給我們生活帶來的方便；活動準備：各種蔬菜圖片；故事磁帶；活動過程：1、聽故事：《張奶奶買菜》并提問；2、出示圖片，了解什么季節(jié)吃什么蔬菜，知道蔬菜有季節(jié)性；3、了解科學種田的概念，感受科學種田給我們帶來的好處；反思：在進行“溫室里的蔬菜”這一活動時，有許多孩子問：什么是溫室？它是什么樣的？由于我們的周圍沒有真正意義上的溫室，我只能告訴孩子們：爺爺奶奶在田里搭的那種半圓形的，（幼兒一下子就猜到了：是尼龍棚），我就告訴孩子們，爺爺奶奶搭的尼龍棚就是科學種田的一種，尼龍棚里很暖和，冬天可以種植夏天的蔬菜，如：番茄、蠶豆等，我們一年四季都能吃到新鮮的蔬菜。對于我的這個講解，孩子都能理解，雖然“溫室”離我們很遠，但尼龍棚卻是我們經?？吹降?，我還給孩子們布置了一個任務：讓他們回家到尼龍棚里去一下，感受一下尼龍棚里和尼龍棚外的不同，回幼兒園后講給小伙伴聽，有尼龍棚的孩子高興的答應了。通過這個活動，幼兒對蔬菜有季節(jié)性有所了解，也體會到科學種田的好處，對無土培植也有了初步的了解，對農民伯伯也產生了一種敬仰之情；對溫室種菜感到非常的好奇；我就想：如果能帶孩子們真正參觀一下正規(guī)的溫室，看一下里面各種各樣的蔬菜，包括無土栽培的，那該有多好！活動名稱：蔬菜的什么部位可以吃活動目標：1、區(qū)分常見蔬菜的食用部位。2、了解不同蔬菜有不同的營養(yǎng)，多吃蔬菜身體好。活動準備：1、蔬菜實物若干：西蘭花、花菜、菠菜、卷心菜、青菜、芹菜、萵筍、土豆、胡蘿卜、蘿卜、毛豆、花生、絲瓜、黃瓜、茄子、番茄。2、分類筐、統(tǒng)計表。3、一次性桌布，筷子、碟子若干，蔬菜沙拉（小番茄、黃瓜、生菜、胡蘿卜、紫甘藍）。活動過程：一、說說自己喜歡吃的蔬菜1、（出示“蔬菜”）：每天無論是家里還是幼兒園，我們都要吃許多的蔬菜。你喜歡吃什么蔬菜，為什么？小結：蔬菜有很多的維生素、礦物質，營養(yǎng)很豐富，所以多吃蔬菜身體好，我們應該樣樣蔬菜都要吃。價值分析：通過讓幼兒介紹自己喜歡的蔬菜，進一步了解各種不同的蔬菜。二、按照蔬菜吃的不同部位分類1、猜猜老師喜歡吃什么蔬菜？（引出胡蘿卜）胡蘿卜的什么部位可以吃？小結：原來胡蘿卜的根是可以吃的。2、其實不同的蔬菜吃的是不同的部位，有的是吃花，有的是吃種子，有的是吃果實，有的是吃莖/葉，還有的是吃根。（邊說邊出示分類筐）這里有很多的蔬菜，它們的什么部位可以吃哪？請你找一個朋友組成一個小組，選一個筐一起去挑選蔬菜，要看清楚筐上的字哦。3、（出示統(tǒng)計表）為了讓大家都能看清楚，我們把剛才挑選的蔬菜記錄到這張統(tǒng)計表上來。每個小組請一個孩子介紹，你們挑選的是什么部位可以吃的蔬菜，找到了哪些菜。另一個孩子就把這些蔬菜的圖片找出來，貼在相應的地方。小結：原來，……的根/花/果/葉/莖/種子是可以吃的。青菜真厲害，可以同時吃兩種部位，有沒有更厲害的蔬菜，可以吃三種不同的部位的？除了這些蔬菜以外，哪些蔬菜的根（花/果/葉/莖/種子）也是可以吃的？我們回去再找一找。價值分析：對蔬菜食用的不同部位感興趣，嘗試按照蔬菜吃的不同部位進行分類。三、品嘗蔬菜沙拉1、平常你們吃的哪些菜是用蔬菜做的？小結：蔬菜有很多的做法，可以炒、涼拌、煮……還可以做湯。2、老師用一種不一樣的做法做蔬菜，就是用蔬菜做成蔬菜沙拉，我們一起來品嘗吧。嘗嘗你吃到的是什么蔬菜？吃的是它的什么部位？小結：蔬菜不僅味道好營養(yǎng)也很豐富，是維持我們生命不可缺少的食物。所以我們小朋友要天天吃蔬菜，而且要樣樣蔬菜都愛吃。反思：本次活動教師打破了傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學”的教學模式，教師的角色從“我教幼兒”到“我導幼兒”，引導幼兒在探索中主動學習，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，培養(yǎng)了幼兒積極參與的意識。從一開始讓幼兒自己選菜到最后的摘菜，各個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，層層遞進，整個過程幼兒在玩中學，議中學、想中學、做中學。在幼兒積極、好奇、樂于思考的學習過程中，實現(xiàn)了教學目標。延伸活動“好吃的蔬菜”，又使幼兒產生了新的興趣，又將生成新的活動內容?；顒用Q：菜籃子1、利用金山農民畫的特點，初步嘗試運用重疊和省略的方法表達物體之間明顯的前后關系。2、大膽在畫面中表達蔬菜種類豐富，有喜愛蔬菜的情感。活動準備：1、經驗準備：幼兒已認識過金山農民畫的特點、了解各種蔬菜的特征2、活動準備：教師示范作品：金山農民畫：菜籃子3、幼兒創(chuàng)作工具準備：畫紙、勾線筆、蠟筆活動過程：一、經驗再現(xiàn)師：前兩天，張老師和小朋友一起去菜場上買菜，你們都買了什么菜呀？（請3、4幼兒交流）你們買了這么多菜呀。你們買菜的時候是每個小朋友拿一段拿回來的，張老師想把這么多菜放在一個籃子里面拿回來，怎么放呀？（引導幼兒討論）師小結：一個個排成一排肯定放不下，大家你靠著我我挨著你，有前有后的放，這種辦法真好！我們一起來看看張老師是怎么幫這么多蔬菜放在一個籃子里面，好嗎？二、欣賞討論1、經驗鞏固（欣賞示范畫：菜籃子）師：看了這張畫，你覺得這是一張怎樣的畫呢？（請三、四位幼兒回答）師：你們覺得它是什么畫呢？為什么說它是金山農民畫？和好朋友商量一下！（生生互動）（提示：找一找這張畫里有沒有金山農民畫的特點？）師小結金山農民畫的特點：對呀這張就是金山農民畫a每一筆都畫得非常的細致，清清楚楚。b畫畫的時候運用了對比的顏色〈紅綠、藍黃。。?！礳反映農民自己做的事情：蔬菜是農民伯伯自己種出來的。2、感知重疊師：籃子里的蔬菜寶寶都是農民伯伯自己種出來的，你們發(fā)現(xiàn)張老師擺放的這些蔬菜寶寶有什么小秘密呀？每個蔬菜寶寶都能看到嗎？怎么會這樣呢？提示：怎么讓籃子里的蔬菜寶寶你挨著我，我挨著你？（基本方法：看見邊就停，看不見、擋住的地方就當看見了跳過去）師小結：前面的蔬菜寶寶把后面的蔬菜擋住了，所以只能看到露在外面的部分，前面的蔬菜寶寶看到的多，后面的就越來越小，擋住的部分就越來越多，看到的只有一點點。三、聯(lián)想創(chuàng)作師：農民伯伯摘了許多許多的蔬菜，可是還是有許多蔬菜還沒有摘，我們去幫農民伯伯摘一摘，好哇？1、要求提示：a我們要把蔬菜裝進籃子里，首先要怎樣？（先把籃子藏在心里，想好籃子畫在什么地方，先把蔬菜寶寶請上，在請籃子）b怎樣把蔬菜裝的又多又高（疊起來畫，前面的蔬菜寶寶畫的大一點，后面的蔬菜寶寶畫一半、畫一點點碰到了跳一跳，有的蔬菜寶寶藏在了前面菜寶寶的背后，也有的擠在一起）c想好金山農民畫的特點，把它運用到你的畫中去。*分層：能力強的幼兒，自己畫籃子，能力弱的幼兒，準備好籃子，畫好進行剪貼。2、幼兒操作*提醒幼兒畫面畫得大，構圖飽滿*知道能力強的幼兒繪畫出多種重疊形式，構圖飽滿、比例協(xié)調。*指導能力弱的幼兒大膽落筆，嘗試簡單的重疊。四、展示交流、情感激發(fā)師：你們請了哪些蔬菜寶寶？你是怎樣把他們裝進籃子里面的呢？（引導幼兒講出誰在前面，把誰擋住了）你們幫農民伯伯摘了這么多蔬菜，你們喜不喜歡蔬菜呀？蔬菜有什么營養(yǎng)呢？（幼兒自由討論）師小結：蔬菜有這么多的營養(yǎng)，我們在吃飯時可不能浪費了，要把蔬菜全部吃完。身體才會棒棒的，對嗎？五、延伸活動*第二次活動把作品全部完成，把幼兒作品展示在墻面小菜園中。*區(qū)角活動中請幼兒介紹自己喜歡的蔬菜。反思：活動中，幼兒是帶著自己的體驗與認識進入學習情境的，他們的發(fā)展是基于原有的水平并有進一步發(fā)展的可能和愿望，因而，教師在活動環(huán)境的創(chuàng)設、材料的提供，不僅順應兒童原有經驗和水平，還關注其潛在的能力，具有一定的挑戰(zhàn)性。活動的設計將興趣與具有挑戰(zhàn)性的意義活動共同蘊涵在幼兒的學習之中，并在互動的過程中激勵幼兒有創(chuàng)意的建構實踐?；顒用Q：菜地里的歌活動目標：1、區(qū)分不同蔬菜的特點，了解它們生長在不同的地方。

2、學用對歌的方式念兒歌?；顒訙蕚洌?、生長在泥土上、泥土里、水里和藤蔓上的4幅蔬菜的圖片（掛圖“生長的蔬菜”）。

2、豆角、蘿卜、黃瓜、辣椒、茄子、南瓜等蔬菜圖片。

3、兒歌“菜地里的歌”錄音磁帶?；顒舆^程：一、交流討論

1、師：今天施老師帶來了菜地里的各種蔬菜，我們一起看看有些什么蔬菜？（出示蔬菜圖片）

2、師：它們是什么？長什么樣子的？（1）幼兒邊講出蔬菜名稱，教師邊出示蔬菜名稱的漢字。（豆角、蘿卜、黃瓜、辣椒、茄子、南瓜）（2）教師引導幼兒從蔬菜的形狀、顏色等方面加以引導。如：蘿卜下面可以吃的部分是白白的、上面的葉子是綠綠的；黃瓜是長條形的、綠綠的、摸上去刺刺的，等等。（3）教師小結：蘿卜藏在地底下，地面上只露出葉子，南瓜雖然也有藤蔓，但都長在地面上，黃瓜、豆角掛在藤蔓上。這些蔬菜都是很有營養(yǎng)的，有豐富的葉綠素、胡蘿卜素和維生素等，我們小朋友要愛吃蔬菜，身體才會長的健康。二、猜猜說說學兒歌

1、欣賞兒歌《菜地里的歌》前半部分。

2、聯(lián)系蔬菜圖片特征猜一猜，兒歌里分別說的是哪些蔬菜。

3、幼兒繼續(xù)傾聽兒歌，用圖片排列與兒歌中對應的蔬菜。

4、幼兒完整欣賞兒歌，整體感受理解兒歌的內容。（教師播放兒歌錄音一邊）提問：引導幼兒學一學用兒歌中好聽的話來說一說。（個別幼兒回答完后，教師引導全體幼兒學一學）

5、教師引導幼兒用說上句接下句的方法學習兒歌。（師幼問答、男孩女孩問答等不同形式）三、操作材料《菜地里的歌》

1、教師：我們小朋友要沿直線剪開，沿虛線往后折進行觀察，說出正確名稱。

2、幼兒進行操作、教師巡回指導。反思：本次活動，我采用了從幼兒園的小種植園引申到幼兒在自發(fā)尋找收集蔬菜過程中了解到的菜場、超市里的各種蔬菜。從幼兒身邊的常見的蔬菜引申到各種不同生長方式的蔬菜，從已知的經驗走向未知的經驗。從活動的效果來看，如果能再從各個環(huán)節(jié)的時間比例多做一些布局，分出一個層次和疏密，會更好一些，例如活動開始部分讓幼兒介紹自己的蔬菜寶寶的時候，可以用先集體分類然后發(fā)現(xiàn)問題逐個突破的形式。這樣要比讓幼兒一個一個地說更精簡?；顒用Q：撒豆豆活動目標：1、理解和掌握7的分解組成，并主動探索發(fā)現(xiàn)7的分合規(guī)律。2、通過游戲，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。活動準備（1）7顆豆子、一張記錄紙（如圖，上面畫有7的分合式）（2）1~7的數(shù)字卡片活動過程1、游戲導入，復習6的組成。出示數(shù)字6，（碰球游戲）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你